Top Banner
MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kuswanto, Suparman, Fatimah Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi 2 Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VIII SMP dan MTs
48

geografi 2 R1

Jun 24, 2015

Download

Documents

Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: geografi 2 R1

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Kuswanto, Suparman, Fatimah

Ilmu Pengetahuan SosialGeografi

2

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII SMP dan MTs

Page 2: geografi 2 R1

ii

Ilmu Pengetahuan SosialGeografi

2untuk Kelas VIII SMP dan MTs

Penulis : Kuswanto, Suparman, FatimahEditor : Agustina Sari N.Perancang kulit : Yulius Widi NugrohoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Djoko WaluyoTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

Page 3: geografi 2 R1

iii

Kata Pengantar

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraankegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasionalyang disusun dan dilaksanakan di tiap-tiap satuan pendidikan.

Buku model silabus dan RPP ini disusun dengan tujuan utama untuk membantuBapak/Ibu Guru agar lebih mendalami dan mengembangkan bentuk-bentuk variasimodel silabus dan RPP.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tematertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumberatau alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensidasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikatorpencapaian kompetensi untuk penilaian.

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan prosespembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Adapun buku sumber relevan sebagai acuan pokok untuk pembelajaran adalahbuku Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi SMP oleh Kuswanto terbitan PT TigaSerangkai Pustaka Mandiri.

Semoga buku ini dapat bermanfaat di lapangan.

Solo, Januari 2007Penulis

Page 4: geografi 2 R1

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 8

Daftar Pustaka ________________________________________________ 43

Page 5: geografi 2 R1

1KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SM

P/M

Ts ..

.M

ata

Pela

jara

n:

Ilm

u Pe

nget

ahua

n So

sial

Geo

graf

iK

elas

:V

III

(del

apan

)St

anda

r K

ompe

tens

i:

1.M

emah

ami p

erm

asal

ahan

sos

ial b

erka

itan

deng

an p

ertu

mbu

han

jum

lah

pend

uduk

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Su

mb

erB

ahan

/Ala

t

Mat

eri

Po

kok/

Pem

bel

ajar

an

Alo

kasi

Wak

tuTe

knik

Pen

ilaia

n

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

Co

nto

hIn

stru

men

•M

enga

mat

i pet

ate

ntan

g po

sisi

geog

rafis

dan

leta

kge

ogra

fis In

done

sia

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

kaita

n le

tak

astr

onom

is,

geol

ogis

, kul

tur

hist

oris

, sos

ial,

dan

ekon

omis

•M

engk

aji p

enga

ruh

leta

k ge

ogra

fiste

rhad

appe

ruba

han

mus

imdi

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

luas

dan

ben

tuk

kepu

laua

nIn

done

sia

•M

enun

jukk

an le

tak

geog

rafis

(po

sisi

geog

rafis

, let

akge

ogra

fis)

Indo

nesi

a

•M

enga

nalis

ishu

bung

an p

osis

ige

ogra

fis d

enga

nko

ndis

ipe

rmub

ahan

mus

imdi

Indo

nesi

a

•M

engi

dent

ifika

sipe

nyeb

abte

rjadi

nya

peru

baha

n m

usim

dan

peng

aruh

nya

pada

keh

idup

an•

Men

gide

ntifi

kasi

bent

uk m

uka

bum

ipe

gunu

ngan

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Pen

ugas

-an

Ben

tuk

Inst

rum

en

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tuga

sru

mah

•S

ebut

kan

leta

k lin

tang

dan

buju

r w

ilaya

hIn

done

sia!

•Je

lask

an k

aita

n po

sisi

geog

rafis

den

gan

peru

baha

n m

usim

di

Indo

nesi

a.

•B

uatla

h pe

ta p

erge

rak-

an a

ngin

mus

on d

iIn

done

sia!

•B

uatla

h pe

ta g

eogr

afis

Indo

nesi

a

10 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

•P

eta

Indo

nesi

a•

Pet

a•

Glo

be•

Pet

ape

mba

gian

wila

yah

wak

tu d

iIn

done

sia

•P

eta

angi

nm

uson

di

Indo

nesi

a•

Buk

uG

eogr

afi

SM

P 2

, Drs

.K

usw

anto

,P

T T

iga

Ser

angk

ai

Ko

mp

eten

siD

asar

1.1

Men

des-

krip

sika

nko

ndis

ifis

ikw

ilaya

hda

npe

ndud

uk

•Le

tak

wila

yah

Indo

nesi

a

•K

ondi

si fi

sik

wila

yah

dara

t-an

Ind

ones

iada

n pe

ngar

uh-

nya

pada

pend

uduk

•K

ondi

sipe

ndud

ukIn

done

sia

Page 6: geografi 2 R1

2 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•P

erke

mba

ng-

an ju

mla

hpe

ndud

ukIn

done

sia

•F

akto

r-fa

ktor

yang

mem

enga

ruhi

pert

umbu

han

pend

uduk

•Ti

ngka

tke

pada

tan

pend

uduk

tiap

prov

insi

•K

ompo

sisi

pend

uduk

Indo

nesi

a

•S

ex ra

tio,

beba

n ke

ter-

gant

unga

n,da

n an

gka

kete

rgan

tung

-an

•M

enga

mat

i dan

mel

akuk

an ta

nya

jaw

abpe

rkem

bang

anju

mla

h pe

ndud

ukIn

done

sia

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

fakt

or y

ang

mem

enga

ruhi

pert

umbu

han

pend

uduk

•M

engh

itung

kepa

data

npe

ndud

uk d

anm

enga

mat

i pet

ada

n ta

bel k

epad

at-

an p

endu

duk

Indo

nesi

a

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

kom

posi

sipe

ndud

uk•

Mem

buat

mac

am-

mac

am b

entu

kpi

ram

ida

pend

uduk

•M

engh

itung

sex

ratio

dan

beb

anke

terg

antu

ngan

•M

elak

ukan

tany

aja

wab

tent

ang

usia

hara

pan

hidu

p

•M

ende

skrip

sika

npe

rkem

bang

anju

mla

h pe

ndud

ukIn

done

sia

•M

ende

skrip

sika

nfa

ktor

-fak

tor

yang

mem

enga

ruhi

pert

umbu

han

pend

uduk

•M

ende

skrip

sika

ntin

gkat

kep

adat

anpe

ndud

uk ti

appr

ovin

si

•M

ende

skrip

sika

nko

mpo

sisi

pend

uduk

•M

ende

skrip

sika

nse

x ra

tio, b

eban

kete

rgan

tung

an,

dan

angk

a ha

rapa

nhi

dup

Pro

yek

Tes

urai

an

Tuga

spe

tik k

erja

prod

uk

Tes

urai

an

Tes

urai

an

•M

enga

pa te

rjadi

leda

k-an

pen

dudu

k ta

hun

1980

?

•S

ebut

kan

fakt

or-f

akto

rya

ng m

emen

garu

hipe

rtum

buha

npe

ndud

uk a

lam

i!

•B

uatla

h pe

take

pada

tan

pend

uduk

anta

rpov

insi

di

Indo

nesi

a!

•Je

lask

an m

acam

-m

acam

kom

posi

sipe

ndud

uk In

done

sia!

•Je

lask

an c

iri-c

iripi

ram

ida

pend

uduk

Indo

nesi

a!•

Jika

di s

uatu

dae

rah

jum

lah

pend

uduk

laki

-la

ki 1

00 d

an ju

mla

hpe

ndud

uk p

erem

puan

120,

ber

apak

ah s

exra

tio-n

ya?

•P

eta

Indo

nesi

a•

Atla

s•

Pet

ape

rseb

aran

pend

uduk

di

Indo

nesi

a•

Gam

bar-

gam

bar

yang

rele

van

•B

uku

Geo

graf

iS

MP

2, D

rs.

Kus

wan

to,

PT

Tig

aS

eran

gkai

Tes

penu

gas-

an Tes

tert

ulis

Tes

unju

kke

rja

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

8 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

1.2

Men

gide

n-tif

ikas

ipe

rmas

alah

-an ke

pend

u-du

kan

dan

upay

ape

nang

-gu

lang

an-

nya

Page 7: geografi 2 R1

3KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•M

ende

skrip

sika

nda

mpa

k le

daka

npe

ndud

uk•

Men

desk

ripsi

kan

jeni

s-je

nis

mig

rasi

dan

dam

pakn

ya•

Men

desk

ripsi

kan

perm

asal

ahan

pend

uduk

Indo

nesi

a

•M

ende

skrip

sika

nun

sur-

unsu

rlin

gkun

gan

•M

ende

skrip

sika

nar

ti pe

ntin

glin

gkun

gan

bagi

kehi

dupa

n

•M

ende

skrip

sika

nbe

ntuk

-ben

tuk

keru

saka

nlin

gkun

gan

hidu

p

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

dam

pak

dan

upay

ape

nang

gula

ngan

leda

kan

pend

uduk

•Ta

nya

jaw

abte

ntan

g lin

gkun

gan

hidu

p da

n un

sur-

unsu

rnya

•Ta

nya

jaw

abte

ntan

g ar

ti pe

ntin

glin

gkun

gan

bagi

kehi

dupa

n

•D

isku

si te

ntan

gke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup

dan

fakt

or-f

akto

rpe

nyeb

abny

a

•D

ampa

kle

daka

npe

ndud

uk

•U

nsur

-uns

urlin

gkun

gan

•A

rti p

entin

glin

gkun

gan

bagi

kehi

dupa

n

•B

entu

k-be

ntuk

keru

saka

nlin

gkun

gan

hidu

p

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Daf

tar

pert

anya

an

Tes

urai

an

Tes

uji

kerja

prod

uk

•A

ngka

usi

a ha

rapa

nhi

dup

suat

u ne

gara

ada

-la

h 65

. Apa

art

inya

?

•Je

lask

an u

paya

men

gata

si le

daka

npe

ndud

uk!

•S

ebut

kan

tiga

unsu

rlin

gkun

gan

hidu

p!

•Je

lask

an m

anfa

athu

tan

bagi

keh

idup

an!

•B

uatla

h kl

ipin

g be

rupa

gam

bar a

tau

berit

a da

rim

edia

cet

ak m

asin

g-m

asin

g lim

a bu

ahte

ntan

g ke

rusa

kan

lingk

unga

n al

am y

ang

dise

babk

an o

leh

alam

dan

man

usia

!

•P

eta

Indo

nesi

a•

Gam

bar-

gam

bar

lingk

unga

nhi

dup

•B

uku-

buku

yang

rele

van

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

lisan

Tes

tert

ulis

Tes

lisan

Tes

tert

ulis

8 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

1.3

Men

des-

krip

sika

npe

rmas

alah

-an

ling

-ku

ngan

dan

upay

ape

nang

-gu

lang

an-

nya

dala

mpe

mba

-ng

unan

berk

elan

jut-

an

Page 8: geografi 2 R1

4 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•C

onto

h us

aha

pele

star

ian

lingk

unga

nhi

dup

•U

paya

pena

ng-

gula

ngan

dala

mpe

mba

ngun

an

•P

emba

ngun

-an

ber

waw

as-

an A

mda

l•

Per

anan

Am

dal d

alam

peng

elol

aan

lingk

unga

nda

n p

eren

ca-

naan

pro

yek

pem

bang

unan

•P

erm

asal

ah-

an k

epen

du-

duka

n di

Indo

nesi

a

•P

erm

asal

ah-

an k

epen

du-

duka

n da

nda

mpa

knya

terh

adap

pem

bang

unan

•Tu

juan

pem

bang

unan

nasi

onal

•D

isku

si te

ntan

gus

aha

pele

star

ian

lingk

unga

n hi

dup

•M

endi

skus

ikan

tent

ang

pem

bang

unan

berw

awas

anlin

gkun

gan

•D

isku

si A

mda

l•

Mem

baca

buk

usu

mbe

r te

ntan

gpe

ngel

olaa

nlin

gkun

gan

dan

pere

ncan

aan

Am

dal

•D

isku

si te

ntan

gpe

rmas

alah

anpe

ndud

uk

•M

enca

ri be

rita/

artik

el te

ntan

gda

mpa

kpe

rmas

alah

anpe

ndud

uk te

rhad

appe

mba

ngun

an

•M

emah

ami t

enta

ngtu

juan

pem

ba-

ngun

an n

asio

nal

•M

ende

skrip

sika

nco

ntoh

usa

hape

lest

aria

nlin

gkun

gan

hidu

p

•M

ende

skrip

sika

nup

aya

pena

ng-

gula

ngan

dal

ampe

mba

ngun

anbe

rwaw

asan

lingk

unga

n

•M

ende

skrip

sika

npe

rana

n A

mda

lda

lam

pen

eglo

laan

lingk

unga

n da

npe

renc

anaa

npr

oyek

pem

bang

unan

•M

enje

lask

an p

erm

a-sa

laha

n ku

antit

aspe

ndud

uk (

kuan

-tit

as d

an k

ualit

as)

•M

engi

dent

ifika

sida

mpa

kpe

rmas

alah

anpe

ndud

uk te

rhad

appe

mba

ngun

an

•M

endi

skus

ikan

tent

ang

Am

dal

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

•B

erila

h co

ntoh

usa

haun

tuk

mel

esta

rikan

daer

ah a

liran

sun

gai!

•Je

lask

an y

ang

dim

aksu

d de

ngan

pem

bang

unan

berw

awas

anlin

gkun

gan!

•B

agai

man

a pe

rana

nA

mda

l dal

ampe

laks

anaa

npe

mba

ngun

an?

•S

ebut

kan

tiga

perm

asal

ahan

uta

ma

bida

ng k

epen

dudu

kan

di In

done

sia!

•Je

lask

an p

enga

ruh

kepa

data

n pe

ndud

ukya

ng ti

dak

mer

ata

bagi

pem

bang

unan

di

daer

ah y

ang

jara

ngpe

ndud

ukny

a!

•A

paka

h In

done

sia

suda

h m

enca

pai t

ujua

nya

ng d

ikeh

enda

ki?

Tes

unju

kke

rja

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

4 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

1.4

Men

des-

krip

sika

npe

rmas

alah

-an

kep

en-

dudu

kan

dan

dam

-pa

knya

terh

adap

pem

ba-

ngun

an

•P

eta

•A

tlas

•D

ata

kepe

ndud

uk-

an•

Inte

rnet

Page 9: geografi 2 R1

5KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:6.

Mem

aham

i pra

nata

dan

pen

yim

pang

an s

osia

l

Mat

eri

Po

kok/

Pem

bel

ajar

an

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•P

enge

rtia

nhu

bung

anso

sial

•H

ubun

gan

sosi

al a

ntar

-in

divi

du d

anan

tar-

kelo

mpo

k

•Ti

mbu

lnya

norm

a so

sial

dan

pera

nso

sial

•S

tatu

s so

sial

•In

tera

ksi s

osia

lya

ng d

ipen

ga-

ruhi

ole

hpe

ran

dan

stat

us s

osia

l

•P

enge

rtia

npr

anat

aso

sial

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Su

mb

erB

ahan

/Ala

tA

loka

siW

aktu

Tekn

ik

Pen

ilaia

n

Co

nto

hIn

stru

men

•M

enje

lask

anpe

nger

tian

hubu

ngan

sos

ial

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

hubu

ngan

sosi

al

•M

elak

ukan

tany

aja

wab

tent

ang

norm

aso

sial

, per

an s

osia

l,da

n st

atus

sos

ial

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

inte

raks

iso

sial

•M

enje

lask

anpe

nger

tian

dan

ciri-

ciri

pran

ata

sosi

al

•M

elak

ukan

dis

kusi

tent

ang

pran

ata

sosi

al

•M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

hubu

ngan

sos

ial

•M

ende

skrip

sika

nhu

bung

anan

tarin

divi

du d

anan

tark

elom

pok

•M

engi

dent

ifika

sika

ntu

mbu

hnya

nor

ma

sosi

al d

an p

eran

sosi

al

•M

ende

skrip

sika

nin

tera

ksi s

osia

lya

ng d

ipen

garu

hiol

eh p

eran

dan

stat

us s

osia

l

•M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

pran

ata

sosi

al

•M

ende

skrip

sika

nda

n m

embe

rico

ntoh

per

an d

alam

mas

yara

kat

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Pen

ugas

-an Te

ste

rtul

is

Tes

tert

ulis

Ben

tuk

Inst

rum

en

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

PR

Tes

urai

an

Tes

urai

an

•A

paka

h ya

ng d

imak

sud

hubu

ngan

sos

ial?

•Je

lask

an m

anfa

athu

bung

an s

osia

l!

•Je

lask

an p

enge

rtia

nno

rma

sosi

al d

anpe

ran

sosi

al

•B

erik

an b

eber

apa

cont

oh s

tatu

s so

sial

dim

asya

raka

t!

•A

pa tu

juan

inte

raks

iso

sial

?

•S

ebut

kan

ciri-

ciri

pran

ata

sosi

al!

6 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

4 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

•G

amba

rhu

bung

an-

hubu

ngan

sosi

al•

Buk

u ya

ngre

leva

n

•G

amba

r-ga

mba

rco

ntoh

pran

ata

sosi

al d

im

asya

raka

t

Ko

mp

eten

siD

asar

6.1

Men

des-

krip

sika

nbe

ntuk

-be

ntuk

hubu

ngan

sosi

al

6.2

Men

des-

krip

sika

npr

anat

aso

sial

dala

mke

hidu

pan

mas

yara

kat

Page 10: geografi 2 R1

6 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•P

eran

pran

ata

sosi

al d

alam

mas

yara

kat

•B

erba

gai

peny

akit

sosi

alse

baga

iak

ibat

peny

impa

ngan

sosi

al d

alam

kelu

arga

dan

mas

yara

kat

•B

erba

gai

upay

ape

nceg

ahan

peny

impa

ngan

sosi

al d

alam

kelu

arga

dan

mas

yara

kat

•P

enge

rtia

npe

ngen

dalia

npe

nyim

pang

anso

sial

•Je

nis-

jeni

s,tu

juan

, sifa

t,da

n ca

rape

laks

anaa

npe

ngen

dalia

npe

nyim

pang

anso

sial

•M

emba

ca k

asus

peny

impa

ngan

sosi

al d

im

asya

raka

t dar

im

edia

cet

ak

•M

elak

ukan

dis

kusi

berb

agai

pen

yaki

tso

sial

di

mas

yara

kat

•M

enca

ri co

ntoh

bent

uk-b

entu

kpe

nyim

pang

anso

sial

dal

amke

luar

ga d

anm

asya

raka

t

•D

isku

si te

ntan

gje

nis,

tuju

an, s

ifat,

dan

cara

peng

enda

lian

peny

impa

ngan

sosi

al

•Ta

nya

jaw

ab te

ntan

gal

at-a

lat p

enge

n-da

lian

peny

im-

pang

an s

osia

l•

Dis

kusi

men

gena

ipe

rana

n pr

anat

aso

sial

•M

engi

dent

ifika

sipe

nyim

pang

anso

sial

dal

amke

luar

ga d

anm

asya

raka

t

•M

engi

dent

ifika

sibe

rbag

ai p

enya

kit

sosi

al d

im

asya

raka

t

•M

engi

dent

ifika

sipe

nyim

pang

anso

sial

dal

amke

luar

ga d

anm

asya

raka

t

•M

ende

skrip

sika

nbe

rbag

ai p

enya

kit

sosi

al d

i mas

yara

kat

•M

engi

dent

ifika

si c

on-

toh

pe

nyi

mp

an

ga

nso

sia

l ya

ng

te

rja

di

dala

m k

elua

rga

dan

mas

yara

kat

Tes

urai

an

Tes

urai

an

Tes

urai

an

PR

Tes

urai

an

•Je

lask

an p

erbe

daan

pran

ata

ekon

omi

deng

an p

rana

tape

ndid

ikan

!

•B

erik

an ti

ga c

onto

hpe

nyim

pang

an s

osia

lya

ng te

rjadi

dal

amke

luar

ga!

•D

eskr

ipsi

kan

mac

am-

mac

am p

enya

kit s

osia

ldi

mas

yara

kat!

•C

arila

h co

ntoh

peny

impa

ngan

sos

ial

yang

terja

di d

im

asya

raka

t!

•B

agai

man

a ca

ram

enun

jukk

an s

ikap

sim

pati

terh

adap

peril

aku

peny

impa

ngan

?

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

Tes

tert

ulis

4 ja

mpe

mbe

-la

jara

n

6.3

Men

des-

krip

sika

nup

aya

peng

en-

dalia

n pe

-ny

impa

ngan

sosi

al

Buk

u ya

ngre

leva

n

•G

amba

rpe

rilak

u-pe

rilak

upe

nyim

pang

anso

sial

•B

uku

yang

rele

van

Page 11: geografi 2 R1

7KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•A

lat d

anm

acam

peng

enda

lian

peny

impa

ngan

sosi

al

•M

ende

skrip

sika

nsi

kap

sim

pati

terh

adap

per

ilaku

peny

impa

ngan

•M

ende

skrip

sika

nbe

ntuk

-ben

tuk

peri-

laku

pen

yim

pang

an•

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t-si

fat p

enyi

m-

pang

an•

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n te

ntan

gpe

ngen

dalia

n so

sial

•M

enye

butk

an je

nis-

jeni

s, tu

juan

, sifa

t,da

n ca

ra p

elak

sa-

naan

pen

gend

alia

npe

nyim

pang

anso

sial

Tes

urai

an•

Tunj

ukka

n be

ntuk

-be

ntuk

per

ilaku

peny

impa

ngan

.•

Seb

utka

n si

fat-

sifa

tpe

nyim

pang

an.

•S

ebut

kan

man

faat

peng

enda

lian

sosi

al.

Tes

tert

ulis

•M

ende

skrip

sika

nal

at d

an m

acam

peng

enda

lian

peny

impa

ngan

sosi

al

Tes

tert

ulis

Tes

urai

an•

Jela

skan

tuju

anpe

ngen

dalia

n so

sial

.

•C

ara

peng

en-

dalia

npe

nyim

pang

anso

sial

, pih

akpe

ngen

dali,

dan

yang

men

gend

alik

an•

Per

anan

pran

ata

sosi

al d

alam

peng

enda

lian

peny

impa

ngan

sosi

al

•M

engi

dent

ifika

sica

ra p

enge

ndal

ian

peny

impn

agan

sosi

al, p

ihak

peng

enda

li, d

anya

ng d

iken

dalik

an•

Men

desk

ripsi

kan

pera

nan

pran

ata

sosi

al d

alam

peng

enda

lian

peny

impa

ngan

sosi

al

•Je

lask

an p

eran

anpr

anat

a ag

ama

dala

mpe

ngen

dalia

n so

sial

.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

an

Page 12: geografi 2 R1

8 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 10 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan pendudukIndikator : 1. Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, letak

geografis) Indonesia2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan

kondisi perubahan musim di Indonesia3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan

musim dan pengaruhnya pada kehidupan4. Mengidentifikasi bentuk muka bumi pegunungan

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menunjukkan letak geografis (posisi geografis, letak geografis Indonesia);2. menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indo-

nesia;3. mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan pengaruhnya

pada kehidupan;4. mengidentifikasi bentuk muka bumi dan kehidupan.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. letak wilayah Indonesia;2. kondisi fisik wilayah daratan Indonesia dan pengaruhnya pada penduduk;3. kondisi penduduk Indonesia.

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. ceramah bervariasi;2. diskusi;3. tanya jawab;4. simulasi;5. observasi/pengamatan.

Page 13: geografi 2 R1

9KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siwa, kebersihan, dan kerapian kelas.b. Motivasi : Mengapa letak Indonesia strategis?c. Apersepsi : Sebutkan nama benua dan samudra yang paling dekat

dengan Indonesia!2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta siswa untuk memerhatikan peta.b. Siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomis Indonesia.c. Guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.d. Siswa menyimpulkan penjelasan guru.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa mampu menunjukkan letak geografis dan letak

astronomis.Pertemuan Ke-21. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.b. Motivasi : Siswa diminta melihat cuaca hari ini.c. Apersepsi : – Sebutkan letak geografis Indonesia!

– Sebutkan letak astronomis Indonesia!– Musim di Indonesia dibedakan menjadi berapa dan

sebutkan!2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta siswa untuk memerhatikan peta.b. Siswa diminta menunjukkan perubahan musim.c. Guru menjelaskan kaitan letak geografis, iklim, dan waktu.d. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa mampu menunjukkan perubahan musim dan

menjelaskan kaitan letak geografis dan iklim.Pertemuan Ke-31. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.b. Motivasi : Musim penghujan atau kemaraukah sekarang?c. Apersepsi : Ada berapa musim di negara kita?

Page 14: geografi 2 R1

10 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

2. Kegiatan Intia. Guru meminta siswa untuk memerhatikan peta.b. Siswa menyebutkan musim di Indonesia.c. Guru menjelaskan musim di Indonesia.d. Siswa menyimpulkan penjelasan guru.

3. Penutupa. Penilaian : Penugasanb. Refleksi : Siswa mampu mengerjakan tugas individu dengan

menuliskan perubahan musim di Indonesia.Pertemuan Ke-41. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.b. Apersepsi : Sebutkan contoh kondisi fisik yang baik bagi manusia!c. Motivasi : Sebutkan ciri-ciri kondisi fisik di Indonesia!

2. Kegiatan Intia. Guru menginformasikan kondisi fisik di wilayah Indonesia.b. Guru melakukan tanya jawab tentang pengaruh kondisi fisik terhadap

penduduk.c. Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan

guru.d. Guru menjelaskan tentang pemanfaatan kondisi fisik suatu wilayah.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulis.b. Refleksi : Siswa mampu menyebutkan dampak positif dan negatif

kondisi wilayah di Indonesia.Pertemuan Ke-51. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.b. Apersepsi : Sebutkan contoh deretan pegunungan di Indonesia!c. Motivasi : Sebutkan bentuk-bentuk muka bumi!

2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan macam-macam kondisi fisik di Indonesia.b. Guru menjelaskan bentuk muka bumi dan bangunan di Indonesia.c. Siswa membuat rangkuman tentang macam-macam kondisi fisik In-

donesia, bentuk muka bumi, dan deretan pegunungan.d. Guru menjelaskan tentang pemanfaatan dan pengaruh kondisi fisik.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulis.b. Refleksi : Siswa dapat menyebutkan jenis tanah dan pemanfaatannya.

Page 15: geografi 2 R1

11KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran dalam bab ini adalah sebagai berikut.• Buku IPS Geografi SMP 2, Drs. Kuswanto, PT Tiga Serangkai• Peta• Atlas• Gambar-gambar ketampakan bumi.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes lisanb. Tes tertulisc. Tes penugasand. Tes demonstrasie. Tes diskusi

2. Bentuk Instrumena. Daftar pertanyaan e. Pekerjaan rumahb. Tes isian f. Rangkumanc. Tes pilihan ganda g. Lembar diskusid. Tes uraian h. Portofolio

3. Soal/Instrumena. Diskusi

Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengenai cagar alam dan suakamargasatwa!

b. PenugasanGambarkan dan jelaskan posisi angin musim timur di Indonesia!

c. PortofolioTuliskan secara ringkas tentang daerah setempat dengan menggunakandata geografis!

d. Lembar diskusiDiskusikan bersama kelompok belajarmu tentang pembagian waktu dibeberapa kota di Indonesia.

Kota A Kota B

1. Medan pukul 17.00 1. Denpasar pukul ....2. Pontianak pukul 06.00 2. Semarang pukul ....3. Papua pukul 20.00 3. Kupang pukul ....4. Yogyakarta pukul 17.00 4. Aceh pukul ....5. Manado pukul 11.00 5. Ambon pukul ....

Page 16: geografi 2 R1

12 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

e. Pilihan ganda1. Letak negara berdasarkan keadaan batuan di dalam tubuh buminya

disebut ....a. letak geografisb. letak geologisc. letak astronomisd. letak sosial ekonomis

2. Indonesia berdasarkan urutan jumlah penduduk dunia menduduki ....a. urutan 1b. urutan 2c. urutan 3d. urutan 4

3. Perbedaan tinggi rendah permukaan bumi disebut ....a. topografib. topologic. toponimid. relief

4. Pegunungan Bukit Barisan merupakan bagian ujung ....a. Sirkum Mediteraniab. busur luarc. Sirkum Pasifikd. Srikum Atlantik

5. Tinggi rendahnya taraf hidup seseorang bergantung dari ....a. pendidikanb. penghasilanc. kesehatand. pekerjaan

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 17: geografi 2 R1

13KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 8 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan per-

tumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan

upaya penanggulangannyaIndikator : 1. Mendeskripsikan perkembangan jumlah penduduk

Indonesia2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi per-

tumbuhan penduduk3. Mendeskripsikan tingkat kepadatan penduduk tiap provinsi4. Mendeskripsikan komposisi penduduk5. Mendeskripsikan sex ratio, beban ketergantungan, dan

angka harapan hidup6. Mendeskripsikan dampak ledakan penduduk7. Mendeskripsikan jenis-jenis migrasi dan dampaknya8. Mendeskripsikan permasalahan penduduk di Indonesia

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat1. mendeskripsikan perkembangan jumlah penduduk Indonesia;2. mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk;3. mendeskripsikan tingkat kepadatan penduduk tiap provinsi;4. mendeskripsikan komposisi penduduk;5. mendeskripsikan sex ratio, beban ketergantungan, dan angka harapan hidup;6. mendeskripsikan dampak ledakan penduduk;7. mendeskripsikan jenis-jenis migrasi dan dampaknya;8. mendeskripsikan permasalahan penduduk di Indonesia.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. perkembangan jumlah penduduk Indonesia;2. faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk;3. tingkat kepadatan penduduk tiap provinsi;4. komposisi penduduk Indonesia;5. sex ratio, beban ketergantungan, dan angka ketergantungan;6. dampak ledakan penduduk.

Page 18: geografi 2 R1

14 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. ceramah bervariasi; 4. tanya jawab;2. diskusi; 5. simulasi;3. inkuiri; 6. observasi/pengamatan.

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11. Pendahuluan

a. Apersepsi : Guru melakukan tanya jawab tentang perubahan jumlahpenduduk.

b. Motivasi : Mengapa penduduk Indonesia jumlahnya bertambahdengan cepat?

2. Kegiatan Intia. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.b. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang:

– faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk;– menghitung angka kelahiran dan kematian;– faktor-faktor penunjang kelahiran dan kematian.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.d. Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan terhadap pelaksanaan

diskusi dan presentasi.3. Penutup

a. Penilaian : Tes penugasanb. Refleksi : Siswa melakukan tugas individu, yaitu menghitung angka

kelahiran dan angka kematian.Pertemuan Ke-21. Pendahuluan

a. Apersepsi : Salah satu siswa maju ke depan kelas untuk dapat me-nunjukkan pulau yang paling padat penduduknya diIndonesia pada peta tematik.

b. Motivasi : Mengapa Pulau Jawa merupakan pulau yang terpadatpenduduknya di Indonesia?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam empat kelompok.b. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.c. Setiap kelompok mendiskusikan tentang angka/beban ketergantungan

di Indonesia yang tinggi.

Page 19: geografi 2 R1

15KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

d. Seorang siswa dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.e. Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan selama pelaksanaan

diskusi dan presentasi.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja.b. Refleksi : Siswa mampu mengerjakan tugas individu, yaitu membuat

peta kepadatan penduduk antarprovinsi di Indonesia.Pertemuan Ke-31. Pendahuluan

a. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa tentang rata-rata usia wargadi lingkungannya yang meninggal.

b. Motivasi : Mengapa penduduk di Jawa jumlahnya terus bertambah?2. Kegiatan Inti

a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan memandu diskusiuntuk melaksanakan diskusi.

b. Setiap kelompok mendiskusikan tentang dampak dan upaya penang-gulangan ledakan penduduk.

c. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.d. Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi

dan presentasi.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulis.b. Refleksi : Siswa mampu mengerjakan tugas individu, yaitu mem-

buat peta tentang grafik kependudukan di daerahnya.Pertemuan Ke-41. Pendahuluan

a. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa, adakah warga di lingkungan-nya yang merantau ke luar kota?

b. Motivasi : Siswa diminta untuk mengamati suatu gambar tentangpermukiman kumuh di kotanya.

2. Kegiatan Intia. Guru melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis kepadatan penduduk.b. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.c. Tiap-tiap kelompok berdiskusi tentang dampak dan usaha penang-

gulangan migrasi.d. Ketua kelompok mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing

kelompoknya.e. Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pada saat pelaksanaan

diskusi dan presentasi.

Page 20: geografi 2 R1

16 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Guru memberikan tugas individu, yaitu mencari data

penduduk yang datang dan yang pergi di daerahnya padasatu bulan.

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. peta;2. atlas;3. globe;4. lembar penilaian psikomotorik;5. buku Geografi yang relevan.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Tes identifikasic. Tes uji petik kerja produk

3. Soal Instrumena. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan alam!b. Angka kelahiran suatu daerah 34, apa artinya?c. Deskripsikan empat faktor penunjang kelahiran!d. Identifikasikan ciri-ciri piramida penduduk limas!e. Jika suatu daerah jumlah penduduk laki-lakinya 100 dan jumlah

penduduk perempuannya 120. Berapakah sex ratio-nya?f. Angka usia harapan hidup suatu negara 65, apa artinya?

Bentuk tes uji kerja produk berupa tugas sebagai berikut.

No. Istilah Pengertian Contoh

1. Remigrasi2. Imigrasi3. Evakuasi4. Emigrasi5. Ferensen6. Turisme7. Weekend

Page 21: geografi 2 R1

17KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Bentuk tes identifikasi berupa tugas sebagai berikut.Wawancarailah beberapa orang temanmu dengan pertanyaan-pertanyaan dibawah ini!1. Bagaimanakah pertumbuhan penduduk di Indonesia?2. Mengapa Pulau Jawa sangat padat penduduknya?3. Apa yang menyebabkan seseorang mempunyai tingkat kesejahteraan tinggi?4. Apa hubungan tingkat pendidikan dengan tingkat pendapatan?Simpulkan hasil wawancaramu untuk bahan diskusi!

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 22: geografi 2 R1

18 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 8 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan

upaya penanggulangannya dalam pembangunan ber-kelanjutan

Indikator : 1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan2. Mendeskripsikan arti penting lingkungan bagi kehidupan3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan

hidup4. Mengindentifikasi contoh usaha pelestarian lingkungan

hidup5. Mendeskripsikan upaya penanggulangan dalam pem-

bangunan berwawasan lingkungan6. Mendeskripsikan peranan amdal dalam pengelolaan

lingkungan dan perencanaan proyek pembangunan

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat1. mengidentifikasikan unsur-unsur lingkungan;2. mendeskripsikan arti penting lingkungan bagi kehidupan;3. mendeskripsikan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup;4. mengidentifikasikan contoh usaha pelestarian lingkungan hidup;5. mendeskripsikan upaya penanggulangan dalam pembangunan berwawasan

lingkungan;6. mendeskripsikan peranan amdal dalam pengelolaan lingkungan dan

perencanaan proyek pembangunan.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. unsur-unsur lingkungan;2. arti penting lingkungan bagi kehidupan;3. bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup;4. contoh usaha pelestarian lingkungan hidup;5. upaya penanggulangan dalam pembangunan;6. pembangunan berwawasan lingkungan;

Page 23: geografi 2 R1

19KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

7. pembangunan memerlukan amdal;8. peranan amdal dalam pengelolaan lingkungan dan perencanaan proyek

pembangunan.

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. ceramah bervariasi;2. diskusi;3. inkuiri;4. tanya jawab;5. observasi pengamatan.

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11. Pendahuluan

a. Apersepsi : bagaimana keadaan lingkungan di sekitar kalian?b. Motivasi : Siswa diminta menyampaikan keadaan lingkungan di

sekitar tempat tinggalnya.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diberi tugas mengamati lingkungan di sekitar tempat tinggalnya.b. Guru melakukan tanya jawab tentang perbedaan keadaan lingkungan

masing-masing siswa.3. Penutup

a. Penilaian : Tes lisan dan tertulisb. Refleksi : Siswa mengungkapkan secara lisan keadaan lingkungannya

sendiri-sendiri.Pertemuan Ke-21. Pendahuluan

a. Apersepsi : Jelaskan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidupbeserta faktor penyebabnya!

b. Motivasi : Menceritakan tentang bentuk-bentuk kerusakan lingkungandan faktor-faktor penyebabnya.

2. Kegiatan Intia. Guru mencontohkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup.b. Guru menjelaskan faktor penyebab kerusakan lingkungan hidup.c. Guru mencontohkan usaha pelestarian lingkungan hidup.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulis dan tes unjuk kerja.b. Refleksi : • Siswa menyimpulkan bentuk-bentuk kerusakan lingkung-

an hidup beserta faktor penyebabnya.• Siswa mendemonstrasikan usaha pelestarian lingkungan.

Page 24: geografi 2 R1

20 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Pertemuan Ke-3 dan 41. Pendahuluan

a. Apersepsi : – Jelaskan hakikat pengertian pembangunan!– Jelaskan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan!

b. Motivasi : Menceritakan hasil pembangunan yang ada di lingkungansiswa masing-masing.

2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan hakikat pembangunan.b. Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan ber-

kelanjutan.c. Guru memperlihatkan contoh hasil pembangunan yang ada di sekitar

lingkungan tempat tinggal.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : • Siswa menyimpulkan pengertian pembangunan ber-

kelanjutan.• Siswa menyimpulkan ciri-ciri pembangunan ber-

kelanjutan!

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. buku Geografi yang relevan;2. majalah/gambar tentang kerusakan lingkungan;

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Penugasanb. Demonstrasi/simulasic. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumena. Daftar pertanyaanb. Tes isian singkatc. Tes pilihan gandad. Tes uraiane. PRf. Portofolio

3. Soal/Instrumena. Tes tertulis

1) Seberapa pentingkah lingkungan hidup bagi manusia?2) Mengapa lingkungan hidup dikatakan sebagai muara benturan?

Page 25: geografi 2 R1

21KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

b. PenugasanCatatlah hal-hal yang menarik pada materi tentang lingkungan hidup!

c. PortofolioDiskusikan tentang terjadinya kasus di Lapindo!

d. Soal pilihan gandaPilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) padahuruf a, b, c, atau d!1. Faktor yang memengaruhi lingkungan hidup berupa nonmaterial,

misalnya ....a. bukit yang tandusb. kebisinganc. komponen biofisikd. ruangan yang terdapat orang merokok

2. Komponen yang berhubungan dengan cipta, rasa, dan karsamerupakan unsur-unsur lingkungan ....a. unsur fisikb. unsur biotikc. unsur budayad. unsur abiotik

3. Dalam piramida makanan, komponen yang berada di bagian pa-ling bawah disebut ....a. produsenb. konsumen Ic. konsumen IId. konsumen III

4. Rentetan masalah dunia berkaitan dengan lingkungan hidupadalah ....a. sumber daya manusiab. sosialc. pendapatand. ekonomi

5. Hal-hal yang tidak diakibatkan karena pencemaran suara ada-lah ....a. gangguan jantungb. pernapasanc. perasaan gelisahd. penyakit mata

Page 26: geografi 2 R1

22 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

e. Pekerjaan rumahCarilah salah satu gambar akibat terjadinya pencemaran lingkungan.Tuliskan bagaimana mencegah dan menanggulangi agar tidakmerusak lingkungan. Tuliskan pada buku kerjamu dan kumpulkankepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilaikan!

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 27: geografi 2 R1

23KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 4 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan

dampaknya terhadap pembangunanIndikator : 1. Mengidentifikasi masalah kependudukan

2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dandampaknya terhadap pembangunan

3. Mendeskripsikan tujuan pembangunan nasional

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat1. mengidentifikasi masalah kependudukan;2. mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap

pembangunan;3. mendeskripsikan tujuan pembangunan nasional.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. permasalahan kependudukan di Indonesia;2. permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan;3. tujuan pembangunan nasional.

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. ceramah;2. diskusi;3. inkuiri;4. tanya jawab;5. observasi/pengamatan.

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1 dan 21. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siswa.b. Apersepsi : Guru menjelaskan tentang aspek-aspek kependudukan

dalam suatu negara.

Page 28: geografi 2 R1

24 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

c. Motivasi : Siswa diminta untuk menyebutkan jumlah pendudukdi Indonesia.

2. Kegiatan Intia. Guru mengelompokkan siswa menjadi dua kelompok diskusi. Kelompok

I membahas mengenai permasalahan kuantitas penduduk di Indonesiadan kelompok II membahas mengenai permasalahan kualitas pendudukdi Indonesia.

b. Guru memberi komando untuk mengatur meja dan kursi besertamemberi pengarahan serta aturan-aturan dalam diskusi.

c. Guru mengkondisikan diskusi agar berjalan dengan lancar.d. Setiap kelompok mempersiapkan diri baik materi maupun perlengkapan-

nya.e. Kelompok I memaparkan tentang permasalahan-permasalahan kuantitas

penduduk, perbandingan antara kondisi kuantitas penduduk di Indone-sia dengan kondisi kuantitas penduduk di negara-negara lain.

f. Kelompok II memaparkan tentang kualitas penduduk Indonesia danmembandingkan dengan kualitas penduduk negara tetangga.

g. Kelompok I dan II mengumpulkan hasil diskusinya.h. Guru menanggapi diskusi siswa dan memberi pertanyaan sebagai bahan

PR di rumah. Pertanyaan tersebut, antara lain sebagai berikut.1) Bagaimana kondisi kuantitas penduduk di Indonesia yang sudah

kamu pelajari?2) Bagaimana cara mengatasi masalah yang berhubungan dengan

kualitas dan kuantitas penduduk di Indonesia?3. Penutup

a. Penilaian : Tes uraian dan tugas rumahb. Refleksi : Siswa mampu mengidentifikasi kualitas dan kuantitas

penduduk Indonesia.Pertemuan Ke-3 dan Ke-41. Pendahuluan

a. Guru memeriksa kehadiran siswa.b. Apersepsi : Guru menjelaskan aspek-aspek kependudukan dalam

suatu negara.c. Motivasi : Bagaimana kondisi penduduk di Indonesia?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok belajar.b. Kelompok I memaparkan kondisi penduduk wilayah Indonesia Barat.c. Kelompok II memaparkan kondisi penduduk Indonesia sehubungan

dengan banyaknya pengangguran dan meningkatnya kemiskinan.

Page 29: geografi 2 R1

25KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

d. Tiap-tiap kelompok meyimpulkan hasil diskusi dan dinilaikan kepada guru.e. Guru menutup diskusi dan memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

sehubungan dengan materi diskusi.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulis dan penugasanb. Refleksi : Siswa mampu menyimpulkan kondisi penduduk dan

permasalahan-permasalahannya.

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. buku IPS Geografi SMP 2, Drs. Kuswanto, PT Tiga Serangkai;2. data kependudukan dari BPS;

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Penugasanb. Demonstrasi/simulasic. Tes lisand. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumena. Tes lisanb. Tes uraianc. PRd. Simulasi (rubrik)

3. Soal atau Instrumena. Tes tertulis

1) Tahun berapa sensus penduduk di Indonesia secara murni dimulai?2) Setiap berapa tahun sensus dilakukan?3) Berapa jumlah penduduk Indonesia tahun 2006?4) Pulau manakah yang terpadat penduduknya?5) Pulau manakah yang paling jarang penduduknya?

b. Tes Uraian1) a) Jelaskan mengapa Pulau Jawa menjadi pulau terpadat di In-

donesia!b) Apa akibat yang terjadi dengan padatnya penduduk?c) Bagaimana cara mengatasi masalah kepadatan penduduk di

Pulau Jawa?2) a) Bagaimanakah kondisi pendidikan di Indonesia?

b) Bagaimanakah tingkat pendidikan penduduk di Indonesia?c) Bagaimanakah cara mengatasi masalah-masalah pendidikan

di Indonesia?

Page 30: geografi 2 R1

26 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

3) a) Bagaimanakah tingkat penghasilan di Indonesia jika dibandingdengan tingkat penghasilan penduduk di negara-negara lain?

b) Bagaimanakah cara mengatasi masalah penghasilan di Indo-nesia?

4) a) Bagaimanakah tingkat kesehatan penduduk di Indonesia?b) Bagimanakah cara mengatasi kesehatan penduduk di Indonesia?

5) Bagaimanakah cara mengatasi problematika mata pencaharian(perekonomian) penduduk di Indonesia?

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 31: geografi 2 R1

27KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 6 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosialIndikator : 1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial

2. Mendeskripsikan hubungan antarindividu dan antar-kelompok

3. Mengidentifikasikan timbulnya norma sosial dan peransosial

4. Mengidentifikasi status sosial5. Menggambarkan interaksi sosial yang dipengaruhi oleh

peran dan status sosial

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mendeskripsikan pengertian hubungan sosial;2. mendeskripsikan hubungan antarindividu dan antarkelompok;3. mengidentifikasikan tumbuhnya norma sosial dan peran sosial;4. mengidentifikasi status sosial;5. mendeskripsikan interaksi sosial yang dipengaruhi oleh peran dan status sosial.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. pengertian hubungan sosial;2. hubungan antarindividu dan antarkelopok;3. timbulnya norma sosial dan peran sosial;4. status sosial;5. interaksi sosial yang dipengaruhi oleh peran dan status sosial.

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. ceramah bervariasi;2. diskusi;3. inkuiri;4. tanya jawab;5. simulasi;6. observasi/pengamatan.

Page 32: geografi 2 R1

28 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11. Pendahuluan

a. Apersepsi : Menunjukkan gambar bentuk-bentuk hubungan sosial.b. Motivasi : Siswa diminta mengamati gambar-gambar hubungan sosial.

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi menjadi empat kelompok belajar.b. Setiap kelompok mendiskusikan tentang bentuk-bentuk hubungan

sosial.c. Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan membuat laporan.d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok

yang lain memberi masukan/komentar.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa diberi tugas individu untuk mengumpulkan gambar

bentuk-bentuk hubungan sosial.Pertemuan Ke-21. Pendahuluan

a. Apersepsi : Jelaskan hubungan sosial antarindividu dan antarkelompok.b. Motivasi : Guru memberi contoh faktor pendorong terjadinya hubungan

sosial.2. Kegiatan Inti

a. Guru memberikan penjelasan materi dan diselingi dengan tanya jawab.b. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok.c. Setiap kelompok mendiskusikan hubungan antarindividu dan antar-

kelompok.d. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

3. Penutupa. Penilaian : Penugasanb. Refleksi : Siswa mampu mendeskripsikan faktor pendorong terjadi-

nya hubungan sosial.Pertemuan Ke-31. Pendahuluan

a. Apersepsi : Siswa menyebutkan berbagai macam norma sosial.b. Motivasi : Guru menceritakan pentingnya interaksi sosial.

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi menjadi empat kelompok.b. Setiap kelompok mendiskusikan tentang norma sosial, peran sosial,

status sosial, dan interaksi sosial.

Page 33: geografi 2 R1

29KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan

kelas.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulis.b. Refleksi : Siswa dapat menerangkan norma sosial, peran sosial, sta-

tus sosial, dan interaksi sosial.

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. buku Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi SMP kelas VIII terbitan PT Tiga

Serangkai;2. gambar-gambar hubungan sosial;3. rubrik simulasi dan rubrik observasi.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes lisanb. Tes tertulisc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Daftar pertanyaanb. Contoh gambarc. Tes uraian

3. Soal/Instrumena. Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!b. Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial!c. Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!d. Jelaskan contoh status sosial dan contoh interaksi sosial!

Bentuk instrumen tes tertulis (pilihan ganda dan esai)A. Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada

huruf a, b, c, atau d!1. Kenakalan remaja di kota-kota besar secara kualitatif menonjol

karena ....a. kontrol sosial yang rendahb. banyak tekanan sosialc. kurangnya akomodasid. masyarakat individualistis

Page 34: geografi 2 R1

30 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

2. Yang tidak menentukan tinggi rendahnya status seseorang adalah ....a. kelahiranb. otoritasc. pemilikand. kematian

3. Gambaran tentang suatu konsep yang mengacu pada hubungan-hubungan yang terjadi akibat adanya proses sosial kehidupanmasyarakat disebut ....a. hubungan internalb. hubungan eksternalc. hubungan sosiald. hubungan kebudayaan

4. Nilai-nilai yang tidak dapat dikemukakan dalam corak kebudayaanialah ....a. nilai kesehatanb. nilai harapanc. nilai kehidupand. nilai kekuasaan

5. Norma yang sanksinya paling tegas adalah ....a. norma hukumb. norma agamac. norma kesopanand. norma kesusilaan

B. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan singkat dan tepat!1. Apakah pengertian hubungan sosial?2. Apakah yang dimaksud hubungan sosial antarindividu dan antarkelompok?3. Bagaimana timbulnya suatu norma sosial?

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 35: geografi 2 R1

31KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 6 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan

masyarakatIndikator : 1. Mendeskripsikan pengertian pranata sosial

2. Mendeskripsikan dan memberi contoh peran dalammasyarakat

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat1. mendeskripsikan pengertian pranata sosial;2. mendeskripsikan dan memberi contoh peran dalam masyarakat.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. pengertian pranata sosial;2. peran pranata dalam masyarakat.

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. interviu;2. ceramah;3. diskusi.

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11. Pendahuluan

a. Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan macam-macam organisasidalam masyarakat.

b. Motivasi : Guru menceritakan/mengelompokkan organisasi yangdisebutkan siswa dalam lima macam pranata sosial.

2. Kegiatan Intia. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pranata keluarga,

agama, ekonomi, pendidikan, dan politik.b. Siswa bertanya kepada guru apabila kurang memahami materi.

Page 36: geografi 2 R1

32 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa mengetahui jenis-jenis pranata sosial.

Pertemuan Ke-21. Pendahuluan

a. Apersepsi : Bagaimana fungsi dari pranata keluarga, agama, danpendidikan.

b. Motivasi : Guru bercerita tentang kehidupan berkeluarga dankeadaan dunia pendidikan sekarang ini.

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok diskusi.b. Setiap kelompok diberi tugas mempelajari fungsi-fungsi pranata sosial.

Kelompok I : pranata keluargaKelompok II : pranata agamaKelompok III : pranata pendidikan

c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi, setelah itu mem-presentasikan di depan kelas hasil diskusinya.

d. Antarkelompok mengadakan tanya jawab tentang perbedaan hasildiskusi.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa menyimpulkan fungsi dan peran pranata keluarga,

agama, dan pendidikan.Pertemuan Ke-31. Pendahuluan

a. Apersepsi : Bagaimana fungsi dari pranata ekonomi dan politik.b. Motovasi : Guru bercerita tentang kehidupan berekonomi dan berpolitik.

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok diskusi.b. Setiap kelompok diberi tugas mempelajari fungsi-fungsi pranata sosial

sebagai berikut.Kelompok I : pranata ekonomiKelompok II : pranata ekonomiKelompok III : pranata politikKelompok IV : pranata politik

c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.d. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi.e. Semua kelompok membahas perbedaan hasil diskusi yang mereka

laksanakan.

Page 37: geografi 2 R1

33KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa menyimpulkan fungsi dan peran pranata keluarga

dan politik.

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. buku Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi SMP kelas VIII, terbitan PT Tiga

Serangkai.2. gambar-gambar contoh pranata sosial yang ada di masyarakat.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Tes Portofolio

3. Soal/Instrumena. Sebutkan macam-macam pranata sosial (5 macam)!b. Jelaskan fungsi dari masing-masing pranata sosial!c. Jelaskan definisi pranata sosial!d. Berikan contoh masing-masing satu dari macam-macam pranata sosial

yang ada di lingkunganmu!

Bentuk tes tertulis (pilihan ganda)Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada hurufa, b, c, atau d!1. Pranata sosial merupakan prosedur atau tata cara yang telah diciptakan untuk

mengatur hubungan antarmanusia yang bergabung dalam suatu kelompokmerupakan definisi pranata sosial yang dikemukakan oleh ....a. Robert Macb. Liopole Van Wilsec. Bintartod. Koentjaraningrat

2. Lambang merupakan ciri khas dari ....a. interaksi sosialb. hubungan sosialc. pranata sosiald. aktivitas sosial

Page 38: geografi 2 R1

34 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

3. Keluarga yang terdiri atas suami, istri, dan anak kandung disebut keluarga ....a. intib. kecilc. sempurnad. sakinah

4. Tempat membina ketenteraman suasana hati, perasaan, atau jiwa anak-anakdan anggota keluarga lainnya merupakan fungsi pranata keluarga sebagai ....a. fungsi reproduksib. fungsi afeksic. fungsi sosialisasid. fungsi distribusi

5. Fungsi sosial keluarga sebagai fungsi pendidikan artinya ....a. keluarga merupakan tempat rekreasib. keluarga merupakan pusat pendidikan agamac. keluarga merupakan satu-satunya pranata pendidikand. keluarga memberikan perlindungan fisik dan sosial

Bentuk PortofolioIsikan kolom di bawah ini fungsi dari tiap-tiap pranata!

Pranata Fungsi

1. Pranata ekonomi2. Pranata politik3. Pranata keluarga4. Pranata pendidikan5. Pranata agama

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 39: geografi 2 R1

35KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 4 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan

sosialIndikator : 1. Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga

dan masyarakat2. Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial di masyarakat3. Mengidentifikasi contoh penyimpangan sosial yang

terjadi dalam keluarga dan masyarakat4. Mendeskripsikan sikap simpati terhadap perilaku pe-

nyimpangan5. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perilaku penyimpangan6. Mendeskripsikan sifat-sifat penyimpangan

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat1. mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat;2. mengidentifikasi berbagai penyakit sosial di masyarakat;3. mengidentifikasi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga

dan masyarakat;4. mendeskripsikan sikap simpati terhadap perilaku penyimpangan;5. mendeskripsikan bentuk-bentuk perilaku penyimpangan;6. mendeskripsikan sifat-sifat penyimpangan.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga,

dan masyarakat;2. berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. diskusi;2. tanya jawab;3. ceramah bervariasi;4. stimulus observasi.

Page 40: geografi 2 R1

36 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1 dan Ke-21. Pendahuluan

a. Apersepsi : Apakah yang dimaksud penyimpangan sosial?b. Motivasi : Bagaimanakah cara menghadapi orang yang melakukan

penyimpangan?2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga danmasyarakat.

b. Siswa diminta menyebutkan berbagai penyakit sosial di masyarakat.c. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok

menerangkan bentuk-bentuk penyimpangan sosial dan contohnya dalamkeluarga dan masyarakat.

d. Salah satu perwakilan dan masing-masing kelompok mempresentasikanhasil diskusi.

e. Guru mengawasi diskusi dan memberi penilaian.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulis dan penugasanb. Refleksi : Siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk penyimpangan

sosial dan penyakit sosial di lingkungan tempat tinggalnya.Pertemuan Ke-31. Pendahuluan

a. Apersepsi : Bagaimana cara menunjukkan sikap simpati terhadapperilaku penyimpangan sosial?

b. Motivasi : Mengapa perilaku menyimpang selalu ada di sekitarkehidupan kita?

2. Kegiatan Intia. Guru menerangkan sikap simpati terhadap perilaku penyimpangan.b. Guru melakukan tanya jawab tentang sifat orang yang melakukan

penyimpangan.c. Siswa membuat kesimpulan terhadap apa yang disampaikan guru.

3. Penutupa. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa dapat menunjukkan sikap simpati terhadap perilaku

penyimpangan, bentuk-bentuk, dan sifat-sifat penyimpangan.

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. buku Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi SMP kelas VIII, terbitan PT. Tiga

Serangkai;2. gambar-gambar perilaku penyimpangan.

Page 41: geografi 2 R1

37KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes penugasanc. Tes lisan

2. Bentuk Instrumena. Daftar pertanyaanb. Tes uraianc. Lembar diskusi

3. Soal/Instrumena. Tes uraian

1) Apakah penyebab terjadinya perkelahian antarpelajar?2) Mengapa kita perlu bersimpati terhadap para pelaku penyimpangan?

b. PenugasanBuatlah karangan dengan topik penyakit sosial sebagai akibat pe-nyimpangan sosial!

c. DiskusiDiskusikan bagaimana cara menghindari melakukan perilaku pe-nyimpangan.

Bentuk tes tertulis dan portofolioPilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada a, b, c,atau d!1. Faktor penyebab perilaku menyimpang dari dalam (intrinsik) adalah ....

a. kedudukan dalam keluargab. rumah tanggac. pergauland. media massa

2. Hal yang tidak menjadi penyebab perilaku menyimpang yang diakibatkanbeberapa unsur kebudayaan adalah ....a. agamab. ekonomic. organisasi kemasyarakatand. perbedaan pola tingkah laku

3. Perilaku menyimpang bersumber pada ....a. pergaulan yang samab. pergaulan yang berbedac. pergaulan yang seragamd. pergaulan yang benar

Page 42: geografi 2 R1

38 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

4. Tolok ukur menyimpang atau tidaknya suatu perilaku ditentukan oleh ....a. normab. norma dan nilai-nilaic. nilai sosiald. hubungan sosial

5. Pemakai narkotika adalah bentuk penyimpangan ....a. kelompokb. individuc. campurand. massal

Bentuk instrumen portofolioIsilah kolom di bawah ini

No. Jenis Markoba Efek

1. Jenis psikotropika2. Jenis adiktif3. Jenis narkotika

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 43: geografi 2 R1

39KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP/MTs : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial GeografiKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 4 jam pembelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan

sosialIndikator : 1. Mendeskripsikan pengertian tentang pengendalian

sosial2. Menyebutkan jenis-jenis, tujuan, sifat, dan cara pe-

laksanaan pengendalian penyimpangan sosial3. Mendeskripsikan alat dan macam pengendalian pe-

nyimpangan sosial4. Mengidentifikasi cara pengendalian penyimpangan

sosial, pihak pengendali, dan yang dikendalikan5. Mendeskripsikan peranan pranata sosial dalam pe-

ngendalian penyimpangan sosial

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat1. mendeskripsikan pengertian tentang pengendalian sosial;2. menyebutkan jenis-jenis, tujuan, sifat, dan cara pelaksanaan pengendalian

penyimpangan sosial;3. mendeskripsikan alat dan macam pengendalian penyimpangan sosial;4. mengidentifikasi cara pengendalian penyimpangan sosial, pihak pengendali,

dan yang dikendalikan;5. mendeskripsikan peranan pranata sosial dalam pengendalian penyimpangan

sosial.

B. Materi PembelajaranMateri pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah sebagai berikut:1. pengertian pengendalian penyimpangan sosial;2. jenis-jenis, tujuan, sifat, dan cara pelaksanaan pengendalian penyimpangan

sosial;3. alat dan macam pengendalian penyimpangan sosial;4. cara pengendalian penyimpangan sosial, pihak pengendali, dan yang

mengendalikan;5. peranan pranata sosial dalam pengendalian penyimpangan sosial.

Page 44: geografi 2 R1

40 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

C. Metode PembelajaranMetode pembelajaran yang digunakan dalam bab ini adalah sebagai berikut:1. ceramah bervariasi;2. diskusi;3. inkuiri;4. tanya jawab;5. simulasi;6. observasi/pengamatan.

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1 dan Ke-21. Pendahuluan

a. Apersepsi : Sebutkan jenis-jenis penyimpangan sosial di sekitartempat tinggalmu!

b. Motivasi : Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial di lingkungansekolah dan sekitarnya.

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi dalam empat kelompok belajar.b. Setiap kelompok diberi tugas sebagai berikut.

Kelompok I : mengidentifikasi berbagai penyakit sosial.Kelompok II : mengidentifikasi penyimpangan sosial di dalam

keluarga dan masyarakat.Kelompok III : mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial

dalam keluarga dan masyarakat.Kelompok IV : mendeskripsikan upaya pencegahan penyimpangan

sosial.c. Setiap kelompok membuat laporan dan mempresentasikan di depan

kelas.d. Guru melakukan tanya jawab tentang penyimpangan sosial dan bentuk-

bentuk penyimpangan sosial.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang isi diskusi.

Pertemuan Ke-31. Pendahuluan

a. Apersepsi : Berilah contoh penyimpangan sosial yang ada di sekitarkalian!

b. Motivasi : Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentukpenyimpangan sosial dalam keluarga yang ada di TVtentang keluarga selebritis.

Page 45: geografi 2 R1

41KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

2. Kegiatan Intia. Guru melakukan tanya jawab tentang peran keluarga dalam membentuk

kepribadian anak.b. Guru memberikan contoh penyimpangan dalam membentuk kepribadian anak.c. Siswa mampu membedakan jenis penyimpangan sosial dalam keluarga

dan penyimpangan sosial dalam masyarakat.3. Penutup

a. Penilaian : Tes tertulisb. Refleksi : Siswa menyimpulkan tentang pengaruh penyimpangan sosial

dalam keluarga dan masyarakat terhadap kepribadian anak.

E. Sumber dan Media PembelajaranSumber dan media pembelajaran pada bab ini adalah sebagai berikut:1. buku Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi SMP, kelas VIII, terbitan PT Tiga

Serangkai;2. koran;3. majalah;4. internet.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes lisanb. Tes tertulisc. Tes unjuk kerjad. Penugasane. Demonstrasi/simulasif. Observasi

2. Bentuk Instrumena. Daftar pertanyaanb. Tes lisan singkatc. Tes pilihan gandad. Tes uraiane. Pekerjaan rumahf. Simulasi (rubrik)g. Lembar observasi (rubrik)

3. Soal/Instrumena. Jelaskan pengertian penyimpangan sosial!b. Sebutkan bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat!c. Sebutkan contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam

keluarga dan masyarakat!

Page 46: geografi 2 R1

42 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Bentuk tes tertulis (pilihan ganda)Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada hurufa, b, c, atau d!1. Aparat pemerintah Indonesia yang bertugas menjaga keamanan dan

ketertiban masyarakat adalah ....a. polisib. petugas jaga malamc. petugas pemadam kebakarand. petugas kebersihan lingkungan

2. Yang bertugas menetapkan dan menjatuhkan berdasarkan data danketerangan resmi yang diungkapkan dalam persidangan adalah ....a. jaksab. hakimc. paniterad. pembela

3. Segenap cara dan proses yang ditempuh sekelompok orang atau masyarakatsehingga para anggotanya dapat bertindak sesuai dengan harapan kelompokatau masyarakat merupakan definisi ....a. penyimpanganb. penyimpangan sosialc. pengendalian penyimpangan sosiald. sosialisasi

4. Pengendalian yang dilakukan sebelum terjadi pelanggaran disebut ....a. pengendalian preventifb. pengendalian represifc. pengendalian edukatifd. pengendalian deduktif

5. Peranan pranata yang ditakuti anggota masyarakat adalah peranan pranatadari ....a. adatb. pengadilanc. polisid. tokoh agama

................................2007

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

(_______________) (_________________)NIP. ......................... NIP. ...........................

Page 47: geografi 2 R1

43KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Daftar Pustaka

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta:Depdiknas

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP

Materi Total Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum SMP – SMA 2006.Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah

Panduan Workshop Sosialisasi Kurikulum 2006 untuk SMP. Surakarta: Dikpora

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Th. 2006 tentang Standar Isi. Jakarta:Depdiknas

Tim Pengembang Kurikulum 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan – IPS.Surakarta: Dikpora

Page 48: geografi 2 R1

44 KTSP IPS Geografi SMP 2 R1

Catatan: