GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) / SILABUSMATA KULIAH
KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA RUMAH SAKIT PROGRAM PROFESI
NERS
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BINA HUSADA PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2011/2012
PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH :
Sasono Mardiono, S.Kep, Ners
TIM PENGAJAR :
, S.Kep, Ners
PROGRAM PROFESI NERSSEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK)
BINA HUSADA PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2011/2012GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
(GBPP) / SILABUS Nama Mata Kuliah
: Keperawatan (K3)Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
Jumlah SKS
: 1 SKSSemester
: II (Dua)Deskripsi Mata Kuliah
: Mata kuliah keselamatan dan kesehatan kerja rumah sakit pada
program profesi merupakan mata kuliah keahlian (MKK) yang merupakan
sintesakonsep dan prinsip keselamatan dan kesehatan kerja melalui
penerapan dan teknologi keperawatan. Pembahasan mata ajar ini
berfokus pada keselamatan dan kesehatan kerja di institusi
pelayanan kesehatan, terutama lingkungan rumah sakit yang berkaitan
dengan bahaya bahaya yang ada atau yang memungkinkan terjadi di
pelayanan kesehatan yang berhubungan dengan tugas tugas keperawatan
secara langsung maupun tidak langsung. Mata kuliah ini memiliki
beban 1 SKS, dengan persyaratan telah lulus mata ajar kesehatan dan
keselamatan kerja pada tahap akademik. Pelaksanaan mata kuliah iini
dilakukan sepenuhnya di RUmah Sakit, dan pelaksanaan evaluasi
meliputi laporan identifikasi hazard di unit unit perawatan rumah
SakitStandar Kompetensi
:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada keselamatan dan
kesehatan kerja rumah sakit, diharapkan : 1. Mahasiswa mampu
melakukan identifikasi tugas tugas keperawatan dan bahaya bahaya
(hazard) yang ada ditempat kerja.
2. Mahasiswa mampu mengidentikikasi resiko terjadinya kecelakaan
dan penyakit akibat kerja yang terjadi dirumah sakit.3. Mahasiswa
mampu memahami bagaimana agen agen mempengaruhi kesehatan dan
keselamatan kerja.
4. Mahasiswa mampu menyusun program pencegahan kecelakaan dan
penyakit akibat kerja dan penanggulangannya.5. Mahasiswa mampu
menerapkan/ melaksanakan program pencegahan dan meminimalisasi
kecelakaan dan penyakit akibat kerja.6. Mahasiswa mampu menyusun
program pengontrolan/ pengawasan terhadap terjadinya resiko.
7. Mahasiswa mampu menyusun program monitoring/ evaluasi yang
efektif
Pertemuan ke Kompetensi DasarPokok BahasanSub Pokok
BahasanIndikator MetodeMediaPenilaian Estimasi Waktu
1.Mahasiswa dapat memahami asuhan keperawatan gangguan system
pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek
legal dan etisAsuhan keperawatan gangguan system pencernaan pada
berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis1.1
Susunan Saluran Pencernaan
1.2 Alat-alat penghasil getah cerna
1.3 Struktur saluran pencernaan1.4 Fungsi saluran pencernaan
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Susunan Saluran Pencernaan,
Alat-alat penghasil getah cerna, Struktur saluran pencernaan, dan
Fungsi saluran pencernaan
Ceramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
2.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dan tahap
pertumbuhan dan perkembangan manusia
Konsep Dan Tahap Pertumbuhan Dan Perkembangan
Manusia2.1Pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi dan batita
(kelahiran usia 3 tahun) 2.2Pertumbuhan dan perkembangan pada masa
kanak-kanak awal (3 6 tahun)2.3Pertumbuhan dan perkembangan pada
masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)
2.4Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20
tahun)
2.5Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa awal (20 40
tahun)
2.6Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65
tahun)
2.7Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia
(65 tahun keatas) Mahasiswa dapat menyimpulkan dan menyatakan
kembali tentang pertumbuhan dan perkembangan dari masa bayi dan
batita sampai pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa
akhir/lansia Ceramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
3.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang karakteristik dan tugas
perkembanganKarakteristik dan Tugas Perkembangan 3.1 Pada masa bayi
dan batita (kelahiran usia 3 tahun)3.2 Pada masa kanak-kanak awal
(3- 6 tahun)3.3 Pada masa kanak-kanak tengah (6 11 tahun) 3.4 Pada
masa remaja (11 20 tahun)3.5 Pada masa dewasa awal (20 40 tahun)3.6
Pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)3.7 Pada masa dewasa akhir /
lansia (65 tahun keatas) Mahasiswa dapat menjelasakan dan
menuliskan kembali tentang karakteristik dan tugas perkembangan
dari masa bayi dan batita sampai dengan pada masa dewasa
akhir/lansiaCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand Out
Tes tulis
2 x 50 menit
4.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang teori komunikasi Teori
Komunikasi 4.1 Pengertian teori komunikasi secara umum4.2
Media-media komunikasi 4.3 Model-model komunikasiMahasiswa dapat
mendefinisikan dan menjelaskan tentang pengertian teori komunikasi,
media-media komunikasi, dan model-model komunikasiCeramah dan tanya
jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
5.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang komunikasi terapeutik
Komunikasi Terapeutik5.1 Konsep-konsep komunikasi terapeutik
5.2 Kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik
5.3 Tahap-tahap hubungan terapeutikMahasiswa dapat menyatakan
kembali dan menuliskan kembali tentang konsep-konsep komunikasi,
kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik, dan tahap-tahap hubungan
terapeutikCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
6.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang penggunaan komunikasi dan
penerapan komunikasi dalam pelayanan kesehatanPenggunaan Komunikasi
Dan Penerapan Komunikasi Dalam Pelayanan Kesehatan6.1Penggunaan
diri secara terapeutik6.2Faktor penghambat dan pendorong dalam
hubungan interpersonal6.3 Hubungan terapeutik
perawat-klienMahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang
penggunaan diri secara terapeutik, faktor penghambat dan pendorong
dalam hubungan interpersonal, dan hubungan terapeutik
perawat-klienCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
7.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang terapeutik pada berbagai
tingkat usia dengan berbagai kondisiTerapeutik Pada Berbagai
Tingkat Usia Dengan Berbagai Kondisi7.1 Komunikasi pada berbagai
tumbuh kembang7.2 Komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik
Mahasiswa dapat mendefinisikan dan dan memberi contoh tentang
komunikasi pada berbagai tumbuh kembang dan komunikasi pada
gangguan sensorik dan motorikCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
8.UJIAN TENGAH SEMESTER(UTS)
9.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang trend dan issue
keperawatan dalam pelayanan kesehatan/keperawatan Home care9.1
Pengertian home care9.2 Alasan keluarga memilih home care9.3 Faktor
pendukung pengembangan home careCeramah dan tanya jawabLCD,
Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
10Mahasiswa dapat menjelaskan tentang trend dan issue
keperawatan dalam pelayanan kesehatan /keperawatan Bahaya kanker di
balik melamin10.1 Sejarah/latar belakang melamin10.2 Pengertian
melamin10.3 Kandungan zat berbahaya apa yang ada di dalam
melamin10.4 Perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik
10.5 Bahaya akibat melamin10.6 Kode-kode di kemasan
plastikMahasiswa dapat mendefinisikan dan menjelaskan tentang
sejarah/latar belakang melamin, pengertian melamin, kandungan zat
berbahaya yang ada di dalam melamin, perbedaan melamin asli dan
palsu secara fisik, bahaya akibat melamin, dan kode-kode di kemasan
plastikCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
11.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang
hayatKonsep Belajar Sepanjang Hayat11.1 Konsep dasar pendidikan11.2
Pembelajaran orang dewasa
11.3 Perkembangan belajarMahasiswa dapat menyatakan kembali dan
menyimpulkan tentang konsep dasar pendidikan, pembelajaran orang
dewasa, dan perkembangan belajar Ceramah dan tanya jawabLCD,
Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
12.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang
hayatKonsep Belajar Sepanjang Hayat12.1 Perkembangan moral12.2
Langkah pengembangan instruksional
12.3 Bentuk dan fungsi evaluasi Mahasiswa dapat menjelaskan
tentang perkembangan moral, langkah pengembangan instruksional, dan
bentuk dan fungsi evaluasiCeramah dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
13.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang
hayatKonsep Belajar Sepanjang Hayat13.1 Metode pengajaran13.2
Keterampilan mengajar dan strategi pengajaran
Mahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang metode
pengajaran, keterampilan mengajar dan strategi pengajaranCeramah
dan tanya jawabLCD, Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
14.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dasar kesehatan
Konsep Dasar Kesehatan14.1 Konsep sehat sakit14.2 Sasaran Yankes
dan YankepMahasiswa dapat mendefinisikan dan menjelaskan tentang
konsep sehat sakit, dan sasaran pelayanan kesehatan (Yankes) dan
pelayanan keperawatan (Yankep) Ceramah dan tanya jawabLCD,
Laptop
Hand OutTes tulis
2 x 50 menit
15.Mahasiswa dapat menjelaskan tentang rancangan penyuluhan
kesehatan Rancangan Penyuluhan Kesehatan15.1 Konsep penyuluhan
15.2 Satuan Acara Penyuluhan (SAP)
Mahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang konsep
penyuluhan dan satuan acara penyuluhan (SAP)Ceramah dan tanya
jawabLiefled, Flif chart, Tes tulis
2 x 50 menit
16.UJIAN AKHIR SEMESTER(UAS)
DAFTAR PUSTAKA:
1. Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan.
Jakarta : PT Fajar Interpratama2. Bastable. (2002). Perawat Sebagai
Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta :
EGC3. Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta :
PT Raja Grafindo Persada4. Craven Rf and Himle, CJ. (2000).
Fundamental of Nursing : Human Health and Function. (3 ED)
Philadephia : WB. Saunders Co5. Herawani. (2001). Pendidikan
Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta : EGC6. Nurjanah, I. (2005).
Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien Kualitas Pribadi Sebagai
Sarana. Yogyakarta : Media Pressindo7. Papalia, Diane E, dkk.
(2009). Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 1.
Jakarta : Salemba Medika8. Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human
Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 2. Jakarta :
Salemba Medika9. Sarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan.
Jakarta : Gajah Mada University Press10. Soekamto, S. (2002).
Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Palembang, Desember 2011
Ketua Program Studi
Penanggung Jawab Mata Kuliah,
(Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes)
(Ns. Ria Dila Syahfitri, S.Kep)Mengetahui, Ketua STIK Bina
Husada di Palembang(dr. H. Chairil Zaman, M.Sc)
JADWAL PENGAJARAN TIMMATA KULIAH ILMU KEPERAWATAN DASAR (IKD) II
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
(KBK) SEMESTER II (DUA) KELAS REGULER TAHUN 2011/2012
PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH :
Ria Dila Syahfitri, S.Kep, Ners
TIM PENGAJAR : Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes
Yunita, S.Pd, M.Pd
Putinah, S.Kep, NersMeta Nurbaiti, S.Kep, Ners
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN (PSIK)
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK)
BINA HUSADA PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2011/2012JADWAL PENGAJARAN TIM
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
Jumlah SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Dosen Penanggung Jawab MK
: Ns. Ria Dila Syahfitri, S.Kep (RD)Tim Pengajar
:
1. Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes (AB)
2. Yunita, S.Pd, M.Pd (YN)
3. Putinah, S.Kep, Ners (PN) 4. Meta Nurbaiti, S.Kep, Ners
(MN)Tahun Akademik
: 2011/2012Semester
: II (Dua)Deskripsi Mata Kuliah
:
Mata kuliah ini membahas tentang model konseptual keperawatan :
konsep, tahap, karakteristik, prinsip-prinsip, dan tugas tumbuh
kembang manusia, teori komunikasi dan pendidikan dalam keperawatan
yang dapat digunakan pada pelayanan keperawatan. Standar
Kompetensi
:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Ilmu Keperawatan
Dasar (IKD) II, diharapkan : 1. Mahasiswa mampu menerapkan model
konseptual keperawatan dalam berbagai situasi 2. Mahasiswa mampu
menerapkan hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan
manusia
3. Mahasiswa mampu menerapkan prinsip komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembang4. Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
pendidikan keperawatan sesuai dengan konsep tumbuh kembangJadwal
Pembelajaran Reg A1, A2, A3, A4, A5, A6, dan A7
Pertemuan kePokok Bahasan Nama Kelas (Program Studi, Kelas,
Semester),
Hari/Tanggal dan Jam Pertemuan
PSIK Smt II Reg A.1 (Ru Ga.3A) PSIK Smt II Reg A.2 (Ru
Ga.3B)PSIK Smt II Reg A.3 (Ru Ga.3C)PSIK Smt II Reg A.4 (Ru
Ga.3D)PSIK Smt II Reg A.5 (Ru Ga.3E)PSIK Smt II Reg A.6 (Ru
Ga.3F)PSIK Smt II Reg A.7 (Ru Ga.2D)
Hari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode
DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode
DosenHari/TanggalPukulKode DosenHari/TanggalPukulKode
DosenHari/TanggalPukulKode Dosen
1234567891011121314151617181920212223
1.Model Konseptual Keperawatan (Dorothea Orem (Teori
Orem))Senin/20-02-201211:30-13:10 WIBRDKamis/23-02-201211:30-13:10
WIBRDSelasa/21-02-201211:30-13:10 WIBRDSenin/20-02-201208:00-09:40
WIBRDSelasa/21-02-201208:00-09:40 WIBRDRabu/22-02-201211:30-13:10
WIBRDKamis/23-02-201208:00-09:40 WIBRD
2.Konsep Dan Tahap Pertumbuhan Dan Perkembangan
manusiaSenin/27-02-201211:30-13:10 WIBMNKamis/01-03-201211:30-13:10
WIBMNSelasa/28-02-201211:30-13:10 WIBMNSenin/08:00-09:40
WIBMNSelasa/08:00-09:40 WIBMNRabu/29-02-201211:30-13:10
WIBMNKamis/08:00-09:40 WIBMN
3.Karakteristik dan Tugas Perkembangan
Senin/05-03-201211:30-13:10 WIBMNKamis/08-03-201211:30-13:10
WIBMNSelasa/06-03-201211:30-13:10 WIBMNSenin/05-03-201208:00-09:40
WIBMNSelasa/06-03-201208:00-09:40 WIBMNRabu/07-03-201211:30-13:10
WIBMNKamis/08-03-201208:00-09:40 WIBMN
4.Teori Komunikasi Senin/12-03-201211:30-13:10
WIBABKamis/15-03-201211:30-13:10 WIBABSelasa/13-03-201211:30-13:10
WIBABSenin/12-03-201208:00-09:40 WIBABSelasa/13-03-201208:00-09:40
WIBABRabu/14-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/15-03-201208:00-09:40
WIBAB
5.Komunikasi TerapeutikSenin/19-03-201211:30-13:10
WIBABKamis/22-03-201211:30-13:10 WIBABSelasa/20-03-201211:30-13:10
WIBABSenin/19-03-201208:00-09:40 WIBABSelasa/20-03-201208:00-09:40
WIBABRabu/21-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/22-03-201208:00-09:40
WIBAB
6.Penggunaan Komunikasi Dan Penerapan Komunikasi Dalam Pelayanan
KesehatanSenin/26-03-201211:30-13:10
WIBABKamis/29-03-201211:30-13:10 WIBABSelasa/27-03-201211:30-13:10
WIBABSenin/26-03-201208:00-09:40 WIBABSelasa/27-03-201208:00-09:40
WIBABRabu/28-03-201211:30-13:10 WIBABKamis/29-03-201208:00-09:40
WIBAB
7.Terapeutik Pada Berbagai Tingkat Usia Dengan Berbagai
KondisiSenin/02-04-201211:30-13:10 WIBABKamis/05-04-201211:30-13:10
WIBABSelasa/03-04-201211:30-13:10 WIBABSenin/02-04-201208:00-09:40
WIBABSelasa/03-04-201208:00-09:40 WIBABRabu/04-04-201211:30-13:10
WIBABKamis/05-04-201208:00-09:40 WIBAB
8.UTSSenin/09-04-201211:30-13:10
WIBTIMKamis/12-04-201211:30-13:10
WIBTIMSelasa/10-04-201211:30-13:10 WIBTIM
Senin/09-04-201208:00-09:40 WIBTIMSelasa/10-04-201208:00-09:40
WIBTIMRabu/11-04-201211:30-13:10 WIBTIMKamis/12-04-201208:00-09:40
WIBTIM
9.Home careSenin/16-04-201211:30-13:10
WIBPNKamis/19-04-201211:30-13:10 WIBPNSelasa/17-04-201211:30-13:10
WIBPNSenin/16-04-201208:00-09:40 WIBPNSelasa/17-04-201208:00-09:40
WIBPNRabu/18-04-201211:30-13:10 WIBPNKamis/19-04-201208:00-09:40
WIBPN
10.Bahaya kanker di balik melaminSenin/23-04-201211:30-13:10
WIBPNKamis/26-04-201211:30-13:10 WIBPNSelasa/24-04-201211:30-13:10
WIBPNSenin/23-04-201208:00-09:40 WIBPNSelasa/24-04-201208:00-09:40
WIBPNRabu/25-04-201211:30-13:10 WIBPNKamis/26-04-201208:00-09:40
WIBPN
11.Konsep Belajar Sepanjang HayatSenin/30-04-201211:30-13:10
WIBYN Kamis/03-05-201211:30-13:10 WIBYNSelasa/01-05-201211:30-13:10
WIBYNSenin/30-04-201208:00-09:40 WIBYNSelasa/01-05-201208:00-09:40
WIBYNRabu/02-05-201211:30-13:10 WIBYNKamis/03-05-201208:00-09:40
WIBYN
12.Konsep Belajar Sepanjang HayatSenin/07-05-201211:30-13:10
WIBYN Kamis/10-05-201211:30-13:10 WIBYN
Selasa/08-05-201211:30-13:10 WIBYN Senin/07-05-201208:00-09:40
WIBYN Selasa/08-05-201208:00-09:40 WIBYN Rabu/09-05-201211:30-13:10
WIBYN Kamis/10-05-201208:00-09:40 WIBYN
13.Konsep Belajar Sepanjang HayatSenin/14-05-201211:30-13:10
WIBYN Kamis/17-05-201211:30-13:10 WIBYN
Selasa/15-05-201211:30-13:10 WIBYN Senin/14-05-201208:00-09:40
WIBYN Selasa/15-05-201208:00-09:40 WIBYN Rabu/16-05-201211:30-13:10
WIBYN Kamis/17-05-2012
08:00-09:40 WIBYN
14.Konsep Dasar KesehatanSenin/21-05-201211:30-13:10
WIBRDKamis/24-05-201211:30-13:10 WIBRDSelasa/22-05-201211:30-13:10
WIBRDSenin/21-05-201208:00-09:40 WIBRDSelasa/22-05-201208:00-09:40
WIBRDRabu/23-05-201211:30-13:10 WIBRDKamis/24-05-201208:00-09:40
WIBRD
15.Rancangan Penyuluhan KesehatanSenin/28-05-201211:30-13:10
WIBRDKamis/31-05-201211:30-13:10 WIBRDSelasa/29-05-201211:30-13:10
WIBRDSenin/28-05-201208:00-09:40 WIBRDSelasa/29-05-201208:00-09:40
WIBRDRabu/30-05-201211:30-13:10 WIBRDKamis/31-05-201208:00-09:40
WIBRD
16. UASSenin/04-06-201211:30-13:10
WIBTIMKamis/07-06-201211:30-13:10
WIBTIMSelasa/05-06-201211:30-13:10
WIBTIMSenin/04-06-201208:00-09:40
WIBTIMSelasa/05-06-201208:00-09:40 WIBTIMRabu/06-06-201211:30-13:10
WIBTIMKamis/07-06-201208:00-09:40 WIBTIM
Palembang, Desember 2011
Ketua Program Studi
Penanggung Jawab Mata Kuliah,
(Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes)
(Ns. Ria Dila Syahfitri, S.Kep)Mengetahui, Ketua STIK Bina
Husada di Palembang(dr. H. Chairil Zaman, M.Sc)
SATUAN ACARA PENGAJARAN
(SAP)MATA KULIAHILMU KEPERAWATAN DASAR (IKD) II
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI (KBK)
SEMESTER II (DUA) KELAS REGULER TAHUN 2011/2012
PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH :
Ria Dila Syahfitri, S.Kep, Ners
TIM PENGAJAR : Abu Bakar Siddik, S.Kp, M.Kes
Yunita, S.Pd, M.Pd
Putinah, S.Kep, NersMeta Nurbaiti, S.Kep, Ners
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN (PSIK)
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK)
BINA HUSADA PALEMBANG
TAHUN AJARAN
2011/2012SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 1 (satu)
A. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu menerapkan model
konseptual keperawatan dalam
berbagai situasi B. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang model konseptual keperawatan
C. Pokok Bahasan
: Model Konseptual KeperawatanD. Sub Pokok Bahasan:1. Pengertian
teori keperawatan dorothea orem (teori orem)2. Bentuk-bentuk teori
self care
3. Kategori kebutuhan self care
E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan
MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Menjelaskan kontrak perkuliahan, materi secara
keseluruhan dan bahan bacaan yang akan digunakan
Memberikan silabus kepada mahasiswa penanggung jawab mata kuliah
Mendiskusikan hal yang belum jelas terkait dengan kontrak
perkuliahan
Menggandakan silabusLCD, Laptop
Hand Out
Penyajian Menjelaskan cakupan pokok bahasan dan sub pokok
bahasan
Menjelaskan tentang teori keperawatan dorothea orem (teori orem)
Menjelaskan tentang bentuk-bentuk teori self care
Menjelaskan tentang kategori kebutuhan self care
Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes
tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan
Mendiskusikan poin penting dan bahasan materi
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang teori keperawatan
dorothea orem (teori orem) Memberikan umpan balik/tanggapan tentang
bentuk-bentuk teori self care
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kategori kebutuhan self
care
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
selanjutnya Menyimpulkan materi perkuliahanWhiteboard,
dan spidol
F. Evaluasi
1. Pengertian dari konsep teori keperawatan Dorothea Orem (Teori
Orem) ?
2. Sebutkan dan jelaskan bentuk-bentuk teori self care ?
3. Apa saja kategori-kategori kebutuhan self care ?
G. Referensi
Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta
: PT Fajar Interpratama Alimul, Aziz. (2002). Pengantar Konsep
Dasar Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 2 (dua)
A. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu menerapkan hal-hal yang
terkait dengan pertumbuhan
dan perkembangan manusia B. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang tentang konsep dan tahap
pertumbuhan dan perkembangan
C. Pokok Bahasan
: Konsep dan Tahap Pertumbuhan Dan Perkembangan D. Sub Pokok
Bahasan: 1. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi dan batita
(kelahiran usia 3 tahun)
2. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6
tahun)
3. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6
- 11 tahun)
4. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20
tahun)
5. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa awal (20 40
tahun)
6. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65
tahun)
7. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia
(65 tahun keatas)E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan
DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi konsep dan tahap pertumbuhan dan perkembangan
manusia
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa bayi
dan batita (kelahiran usia 3 tahun)
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa
kanak-kanak awal (3 6 tahun)
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa
kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa
remaja (11 20 tahun)
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa
dewasa awal (20 40 tahun)
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa
dewasa tengah (40 65 tahun)
Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa
dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya
Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes
tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan
Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep dan tahap pertumbuhan
dan perkembangan manusia
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun)
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa dewasa awal (20 40 tahun)
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Konsep dan tahap pertumbuhan dan perkembangan pada masa
kanak-kanak awal (3 6 tahun) ?
2. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja (11 20 tahun)
?
G. Referensi
Craven Rf and Himle, CJ. (2000). Fundamental of Nursing : Human
Health and Function. (3 ED)
Philadephia : WB. Saunders Co Papalia, Diane E, dkk. (2009).
Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 1. Jakarta
:
Salemba Medika
Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan
Manusia, edisi 10 jilid 2. Jakarta :
Salemba MedikaSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 3 (tiga)
B. Standar Kompetensi: Mahasiswa mampu menerapkan hal-hal yang
terkait dengan pertumbuhan
dan perkembangan manusia B. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang tentang konsep dan tahap
pertumbuhan dan perkembangan
C. Pokok Bahasan
: Karakteristik dan Tugas PerkembanganD. Sub Pokok Bahasan: 1.
Pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)
2. Pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)
3. Pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)
4. Pada masa remaja (11 20 tahun)
5. Pada masa dewasa awal (20 40 tahun)
6. Pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)
7. Pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)E. Kegiatan
Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat
Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi karakteristik dan tugas perkembangan
manusia
Menjelaskan tentang karakteristik dan tugas perkembangan :
1. Pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun)
2. Pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun)
3. Pada masa kanak-kanak tengah (6 - 11 tahun)
4. Pada masa remaja (11 20 tahun)
5. Pada masa dewasa awal (20 40 tahun)
6. Pada masa dewasa tengah (40 65 tahun)
7. Pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya
Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes
tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan
Menunjukkan rangkuman materi tentang karakteristik dan tugas
perkembangan manusia
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang karakteristik dan tugas
perkembangan : pada masa bayi dan batita (kelahiran usia 3 tahun),
pada masa kanak-kanak awal (3 6 tahun), pada masa kanak-kanak
tengah (6 - 11 tahun), pada masa remaja (11 20 tahun), pada masa
dewasa awal (20 40 tahun), pada masa dewasa tengah (40 65 tahun),
pada masa dewasa akhir / lansia (65 tahun keatas)
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi yang telah disampaikan
perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Karakteristik dan tugas perkembangan pada masa kanak-kanak
tengah (6 - 11 tahun) ?
2. Karakteristik dan tugas perkembangan pada masa dewasa awal
(20 40 tahun) ?
3. Karakteristik dan tugas perkembangan pada masa dewasa akhir /
lansia (65 tahun keatas) ?
G. Referensi
Craven Rf and Himle, CJ. (2000). Fundamental of Nursing : Human
Health and Function. (3 ED)
Philadephia : WB. Saunders Co Papalia, Diane E, dkk. (2009).
Human Develpoment : Perkembangan Manusia, edisi 10 jilid 1. Jakarta
:
Salemba Medika
Papalia, Diane E, dkk. (2009). Human Develpoment : Perkembangan
Manusia, edisi 10 jilid 2. Jakarta :
Salemba MedikaSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 4 (empat)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang teori komunikasi C. Pokok Bahasan
: Teori KomunikasiD. Sub Pokok Bahasan: 1. Pengertian teori
komunikasi secara umum
2. Media-media komunikasi 3. Model-model komunikasiE. Kegiatan
Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat
Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi teori komunikasi Menjelaskan tentang teori
komunikasi secara umum
Menjelaskan tentang media-media komunikasi
Menjelaskan tentang model-model komunikasi Memberikan kesempatan
pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan
dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang
materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang teori
komunikasi
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang teori komunikasi secara
umum
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang media-media komunikasi
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang model-model komunikasi
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa
untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan
materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan
datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi1. Sebutkan pengertian komunikasi secara umum ?
2. Berapa model-model komunikasi ?
3. Sebutkan media-media komunikasi ?
G. Referensi
Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada
Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien
Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.
Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 5 (lima)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang komunikasi terapeutik C. Pokok Bahasan
: Komunikasi TerapeutikD. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep-konsep
komunikasi terapeutik
2. Kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik3. Tahap-tahap
hubungan terapeutikE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan
DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi komunikasi terapeutik
Menjelaskan tentang konsep-konsep komunikasi terapeutik
Menjelaskan tentang kebutuhan-kebutuhan komunikasi terapeutik
Menjelaskan tentang tahap-tahap hubungan terapeutik
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya
Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes
tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan
Menunjukkan rangkuman materi tentang komunikasi terapeutik
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep-konsep
komunikasi terapeutik
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kebutuhan-kebutuhan
komunikasi terapeutik Memberikan umpan balik/tanggapan tentang
tahap-tahap hubungan terapeutik
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Sebutkan konsep-konsep komunikasi terapeutik?
2. Sebutkan tentang tahap-tahap hubungan terapeutik?
G. Referensi
Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada
Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien
Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.
Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 6 (enam)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi
dalam pelayanan kesehatan
C. Pokok Bahasan
: Penggunaan Komunikasi Dan Penerapan Komunikasi Dalam Pelayanan
Kesehatan
D. Sub Pokok Bahasan: 1. Penggunaan diri secara terapeutik
2. Faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan
interpersonal3. Hubungan terapeutik perawat-klienE. Kegiatan
Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat
Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi
dalam pelayanan kesehatan Menjelaskan tentang penggunaan diri
secara terapeutik Menjelaskan tentang faktor penghambat dan
pendorong dalam hubungan interpersonal Menjelaskan tentang hubungan
terapeutik perawat-klien
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi
materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh
mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman
materi tentang penggunaan komunikasi dan penerapan komunikasi dalam
pelayanan kesehatan Memberikan umpan balik/tanggapan tentang
penggunaan diri secara terapeutik Memberikan umpan balik/tanggapan
tentang faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan
interpersonal Memberikan umpan balik/tanggapan tentang m hubungan
terapeutik perawat-klien
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Faktor penghambat dan pendorong dalam hubungan
interpersonal?2. Bagaimana hubungan terapeutik perawat dengan klien
?
G. Referensi
Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada
Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien
Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.
Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 7 (tujuh)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan
berbagai kondisi C. Pokok Bahasan
: Terapeutik pada berbagai Tingkat Usia dengan berbagai
KondisiD. Sub Pokok Bahasan: 1. Komunikasi pada berbagai tumbuh
kembang2. Komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik
E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan
MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan
berbagai kondisi Menjelaskan tentang komunikasi pada berbagai
tumbuh kembang
Menjelaskan tentang komunikasi pada gangguan sensorik dan
motorik
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi
materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh
mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman
materi tentang terapeutik pada berbagai tingkat usia dengan
berbagai kondisi Memberikan umpan balik/tanggapan tentang
komunikasi pada berbagai tumbuh kembang Memberikan umpan
balik/tanggapan tentang komunikasi pada gangguan sensorik dan
motorik
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa
untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan
materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan
datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Bagaimana komunikasi pada berbagai tumbuh kembang ?2.
Bagaimana komunikasi pada gangguan sensorik dan motorik ?
G. Referensi
Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada
Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien
Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.
Yogyakarta : Media PressindoSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 8 (delapan)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang trend dan issue keperawatan dalam pelayanan
kesehatan/keperawatanC. Pokok Bahasan
: Home Care
D. Sub Pokok Bahasan: 1. Pengertian home care2. Alasan keluarga
memilih home care3. Faktor pendukung pengembangan home careE.
Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia
dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi home care
Menjelaskan tentang pengertian home care Menjelaskan tentang
alasan keluarga memilih home care Menjelaskan tentang faktor
pendukung pengembangan home care
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi
materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh
mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman
materi tentang home care
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pengertian home care
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang alasan keluarga memilih
home care
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang faktor pendukung
pengembangan home care Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa
untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan
materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan
datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan home care ?2. Mengapa keluarga lebih
memilih home care ?
G. Referensi
Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada
Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien
Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.
Yogyakarta : Media Pressindo
Sarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University Press
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 9 (sembilan)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
komunikasi sesuai dengan
konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang trend dan issue keperawatan dalam pelayanan
kesehatan/keperawatanC. Pokok Bahasan
: Bahaya Kanker Di Balik Melamin
D. Sub Pokok Bahasan: 1. Sejarah/latar belakang melamin2.
Pengertian melamin3. Kandungan zat berbahaya apa yang ada di dalam
melamin4. Perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik
5. Bahaya akibat melamin6. Kode-kode di kemasan plastikE.
Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia
dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi bahaya kanker di balik melamin
Menjelaskan tentang sejarah/latar belakang melamin Menjelaskan
tentang pengertian melamin Menjelaskan tentang kandungan zat
berbahaya apa yang ada di dalam melamin Menjelaskan tentang
perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik Menjelaskan tentang
bahaya akibat dari melamin Menjelaskan tentang Kode-kode yang
terdapat di kemasan plastik
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi
materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh
mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman
materi tentang bahaya kanker di balik melamin
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang sejarah/latar belakang
melamin Memberikan umpan balik/tanggapan tentang pengertian melamin
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang kandungan zat berbahaya
apa yang ada di dalam melamin Memberikan umpan balik/tanggapan
tentang perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik Memberikan
umpan balik/tanggapan tentang bahaya akibat dari melamin Memberikan
umpan balik/tanggapan tentang kode-kode yang ada di kemasan
plastik
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Apa saja kandungan zat berbahaya yang ada di dalam melamin
?
2. Apa perbedaan melamin asli dan palsu secara fisik?
G. Referensi
Cangara Hafied. (2000). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada
Nurjanah, I. (2005). Hubungan Terapeutik Perawat dan Klien
Kualitas Pribadi Sebagai Sarana.
Yogyakarta : Media Pressindo
Sarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University PressSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 10 (sepuluh)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
pendidikan keperawatan sesuai
dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok
Bahasan
: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep
dasar pendidikan
2. Pembelajaran orang dewasa
3. Perkembangan belajarE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan
DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan
tentang konsep dasar pendidikan Menjelaskan tentang pembelajaran
orang dewasa Menjelaskan tentang perkembangan belajar Memberikan
kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang
diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa
tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang
konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan balik/tanggapan
tentang konsep dasar pendidikan Memberikan umpan balik/tanggapan
tentang pembelajaran orang dewasa Memberikan umpan balik/tanggapan
tentang perkembangan belajar Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa
untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan
materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan
datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan konsep dasar pendidikan ?
2. Bagaimanakah proses pembelajaran pada orang dewasa ?
G. Referensi
Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta
: PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik:
Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani.
(2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta :
EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University Press
Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 11 (sebelas)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
pendidikan keperawatan sesuai
dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok
Bahasan
: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1.
Perkembangan moral2. Langkah pengembangan instruksional3. Bentuk
dan fungsi evaluasiE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan
DosenKegiatan MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan
tentang perkembangan moral Menjelaskan tentang langkah pengembangan
instruksional
Menjelaskan tentang bentuk dan fungsi evaluasi
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi
materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh
mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman
materi tentang konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan
balik/tanggapan tentang perkembangan moral Memberikan umpan
balik/tanggapan tentang langkah pengembangan instruksional
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang bentuk dan fungsi evaluasi
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan Menugaskan mahasiswa
untuk membaca materi untuk pertemuan yang akan datang Menyimpulkan
materi perkuliahan Membaca materi perkuliahan yang akan
datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan perkembangan moral ?
2. Coba jelaskan langkah pengembangan instruksional ?3. Apa saja
bentuk dan fungsi dari evaluasi ?G. Referensi
Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta
: PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik:
Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani.
(2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta :
EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University Press
Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 12 (dua belas)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
pendidikan keperawatan sesuai
dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok
Bahasan
: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Metode
pengajaran 2. Keterampilan mengajar dan strategi pengajaranE.
Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan MahasiswaMedia
dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan
tentang metode pengajaran
Menjelaskan tentang keterampilan mengajar dan strategi
pengajaran
Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi
materi yang diberikan dengan memberikan tes tertulis kepada seluruh
mahasiswa tentang materi yang diberikan Menunjukkan rangkuman
materi tentang konsep belajar sepanjang hayat Memberikan umpan
balik/tanggapan tentang metode pengajaran Memberikan umpan
balik/tanggapan tentang keterampilan mengajar dan strategi
pengajaran Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Jelaskan tentang metode pengajaran dalam konsep belajar
sepnjang hayat ?2. Bagaimana keterampilan mengajar dan strategi
pengajaran ?
G. Referensi
Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta
: PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik:
Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani.
(2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta :
EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University Press
Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 13 (sebelas)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
pendidikan keperawatan sesuai
dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang konsep belajar sepanjang hayatC. Pokok
Bahasan
: Konsep Belajar Sepanjang HayatD. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep
sehat sakit2. Sasaran pelayanan kesehatan dan pelayanan
keperawatanE. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan
MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
kumpulkan Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi konsep belajar sepanjang hayat Menjelaskan
tentang konsep sehat sakit Menjelaskan tentang sasaran pelayanan
kesehatan dan pelayanan keperawatan Memberikan kesempatan pada
mahasiswa untuk bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan
memberikan tes tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi
yang diberikan Menunjukkan rangkuman materi tentang konsep belajar
sepanjang hayat Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep
sehat sakit Memberikan umpan balik/tanggapan tentang sasaran
pelayanan kesehatan dan pelayanan keperawatan Aktif dalam
mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Coba jelaskan pengertian dari konsep sehat sakit ?
2. Bagaimanakah sasaran pelayanan kesehatan dan pelayanan
keperawatan ?
G. Referensi
Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta
: PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik:
Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani.
(2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta :
EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University Press
Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar (IKD II)
Kode Mata Kuliah
: PSIK 202.P
SKS
: 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Waktu Pertemuan
: 1 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke
: 14 (empat belas)
A. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip
pendidikan keperawatan sesuai
dengan konsep tumbuh kembangB. Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang rancangan penyuluhan kesehatanC. Pokok
Bahasan
: Rancangan Penyuluhan Kesehatan
D. Sub Pokok Bahasan: 1. Konsep penyuluhan
2. Satuan Acara Penyuluhan (SAP)
E. Kegiatan Pembelajaran:Tahap Kegiatan DosenKegiatan
MahasiswaMedia dan Alat Pembelajaran
Pendahuluan Mereview materi perkuliahan yang sebelumnya
Meminta mahasiswa menunjukkan materi kuliah yang berhasil mereka
rangkum Menemukakan pemahaman tentang materi pertemuan
sebelumnya
Mempunyai catatan kecil atau rangkuman tentang pertemuan hari
ini
LCD, Laptop
Hand OutBuku catatan,
whiteboard
Penyajian Memberikan penguatan tentang usaha mahasiswa dalam
mengumpulkan materi rancangan penyuluhan kesehatan
Menjelaskan tentang konsep penyuluhan Menjelaskan tentang satuan
acara penyuluhan Memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk
bertanya Mengevaluasi materi yang diberikan dengan memberikan tes
tertulis kepada seluruh mahasiswa tentang materi yang diberikan
Menunjukkan rangkuman materi tentang rancangan penyuluhan
kesehatan
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang konsep penyuluhan
Memberikan umpan balik/tanggapan tentang satuan acara penyuluhan
Aktif dalam mengajukan pertanyaan
Membuat jawaban pertanyaan yang diberikan LCD, Laptop
Hand Out
Penutup Menyimpulkan materi perkuliahan
Menugaskan mahasiswa untuk membaca materi untuk pertemuan yang
akan datang Menyimpulkan materi perkuliahan
Membaca materi perkuliahan yang akan datangWhiteboard,
dan spidol
Hand out,
Dan silabus
F. Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan konsep penyuluhan ?
2. Coba buat satu satuan acara penyuluhan tentang kesehatan
?
G. Referensi
Alimul, Aziz. (2000). Pengantar Pendidikan Keperawatan. Jakarta
: PT Fajar InterpratamaBastable. (2002). Perawat Sebagai Pendidik:
Prinsip-Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran. Jakarta : EGCHerawani.
(2001). Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan. Jakarta :
EGCSarwono Solita. (2004). Sosiologi Kesehatan. Jakarta : Gajah
Mada University Press
Soekamto, S. (2002). Sosoiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada