Top Banner
FINGER PAINTING
19

Finger Painting

Jan 29, 2016

Download

Documents

tes proyektif - psikologi
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Finger Painting

FINGER PAINTING

Page 2: Finger Painting

SEJARAH

Finger painting dicetuskan oleh Ruth F. Shaw, mengadopsinya sebagai bagian dari teknik-teknik pendidikan untuk anak berbakat.

Shaw kemudian memfokuskan teknik pendidikan barunya kepada psikologi ketika ia mengamati bahwa ia telah siap untuk melepaskan siswaanya dari hambatan, membantu mereka untuk mengatasi ketakutan, dan memperkuat rasa percaya diri mereka.

banyak dokter yang mengakui banyak kemungkinan dari metode unik ini untuk mengekspresikan diri. Selain menjadi bagian dari program pendidikan umum, saat ini finger painting digunakan sebagai teknik diagnostik, sebagai sarana untuk merangsang asosiasi bebas, sebagai bagian dari psikoterapi dan terapi bermain, dan oleh terapis okupasi untuk rehabilitasi bagi pasien kejang, tuli, dan buta.

Page 3: Finger Painting

Periode setelah Shaw finger painting untuk mengenal jenis penyakit dan bisa mengetahui orang tersebut kejang atau tidak.

Untuk pendidikan finger painting digunakan untuk mengembangkan imajinasi dan motoric halus anak

Page 4: Finger Painting

PENGENALAN

Menurut Witarsono (dalam http//www.fingerpainting.com), finger painting adalah melukis dengan jari, melatih pengembangan imajinasi, memperhalus kemampuan motorik halus, dan mengasah bakat seni, khususnya seni rupa. Dalam aktifitas Finger Painting ini dapat digunakan berbagai media dan warna, dapat menggunakan tepung kanji, adonan kue, pasir dan sebagainya (Sari, 2014).

Finger painting sebagai sebuah Teknik proyektif.

Kebebasan dari Keterbatasan Motor

Kebebasan dari pengaruh budaya

Kebebasan dari tekanan social

Proses dan urutan analisis

Page 5: Finger Painting

Keuntungan lain dari finger painting adalah bahwa di sini tidak masalah apabila terdapat kesamaan bentuk ketika diperlukan melukis ulang. Setiap situasi finger painting adalah petualangan yang baru dan menarik untuk subjek, dan masing-masing finger painting tampaknya merupakan situasi atau item tes baru.

Hubungn dengan subjek dan testee harus baik, reaksi spontan sangat diperlukan dan agar tidak adanya faking good

Dalam memberikan instruksi jangan terlalu lama agar subjek bisa langsung mengerjakan

Page 6: Finger Painting

SASARAN

Faktor Usia. Faktor usia bukan merupakan batasan untuk penggunaan finger painting. Finger painting memunculkan pola kepribadian hampir pada semua tingkatan usia. Nilai diagnostik berasal dari produk yang diperoleh dari usia tiga tahun maupun dari subjek berusia tua.

Dalam proses interpretasi faktor usia harus dipertimbangkan.

Page 7: Finger Painting

ALAT FINGER PAINTING

Paper. Kertas standard persegi panjang berukuran 22*16 inche. Permukaan mengkilap, dan kertas berukuran besar agar subjek dapat mengekspresikan diri secara puas di kertas.

Pewarna (cat air). Dengan enam warna dasar disajikan seperti biru, hitam, merah, coklat, hijau, dan kuning.

Tatakan untuk lukisan. Tinggi tatakan/meja sesuai kebutuhan individu. Melukis dapat dilakukan sambil berdiri, dia bisa bebas menggunakan meja (berdiri/duduk) yang penting membuatnya nyaman. Permukaan tidak boleh retak, permukaan bawah lukisan harus lebih besar daripaa kertas.

Wadah. Peralatan standard untuk tempat cat air ukuran sekitar 17 inche.

Page 8: Finger Painting

PROSEDUR FINGER PAINTING

Pemeriksa memperkenalkan Finger painting dengan cara mendemonstrasikannya

Mosse menganjurkan agar subjek ditinggalkan sendirian di ruangan selama lima belas sampai dua puluh menit, setelah itu hasilnya digunakan oleh pemeriksa untuk memperoleh asosiasi bebas.

Namun dalam rangka mendapatkan keuntungan penuh dari proses analisis, Bellak, dkk menganggap penting bahwa penyelenggara hadir pada seluruh proses melukis dan bahwa catatan selama proses diambil dari warna cat yang dipilih subjek, pemanfaatan ruang dan gerakan, serta verbalisasi spontan dan pendekatannya.

Sebelum subjek masuk ke ruang melukis, wadah air telah terisi, tinta (cat) telah terbuka, kertas telah diletakkan di meja. Subjek diberikan instruksi: “di sini ada enam warna dasar, yang dapat digunakan dan dikombinasikan untuk memperoleh banyak efek yang berbeda. Kita tidak menggunakan kuas karena kita memiliki sepuluh jari. Lima di kanan dan lima di kiri. Itu sudah lebih dari satu kuas. Lakukan apapun yang ingin kamu lakukan, katakan pada saya ketika sudah selesai.”

Ketika subjek telah menyelesaikan lukisan pertama, cukup katakan : “Mari kita buat lukisan lain”

Setelah mengakhiri lukisannya, subjek diminta untuk menyebutkan nama masing-masing, kemudian dia ditanya apakah lukisannya berkaitan dengan hidupnya atau tidak?

Page 9: Finger Painting

DIAGNOSTIK / INTERPRETASI

JARAK

Spasial-fisik

Verbal

nonverbal

KETERLIBATAN

ada tingkah laku yang langsung tampil mampu membangun hubungan fisik yang dekat dengan situasi lukisan. Perilaku tersebut merupakan kecenderungan

keterlibatan. Subjek mungkin tidak hanya melukis dengan jari-jarinya, tapi gerakan tubuh seluruh nya dapat terdaftar dalam proses. Dalam gerakan wajahnya ada ekspresi antusiasme atau marah. Tangan, lengan, dan punggung dapat bergabung dalam gerakan ritmis.

Page 10: Finger Painting

ANALISIS / KARAKTERISTIK YANG MELEKAT

ELEMEN WAKTU WAKTU REAKSI AWAL

Ini adalah manifestasi lain dari kecenderungan jarak atau keterlibatan. Terutama waktu reaksi yang lama mungkin mencerminkan kecemasan antisipatif terkait dengan reaksi basah atau kering.

BERHENTI SELAMA LUKISAN

Ini berhubungan dengan efek emosional yang tak terduga karena kombinasi warna, atau desain lukisan yang menghasilkan rasa takut atau kecemasan.

WAKTU KESELURUHAN

Sejauh mana subjek memungkinkan dirinya untuk terlibat dalam lukisan itu secara keseluruhan, tercermin dari total waktu yang digunakan untuk finger painting.

Page 11: Finger Painting

PEMANFAATAN RUANG DAN LOKASI

kebanyakan orang cenderung membatasi diri pada kertas putih dan memanfaatkan sebagian besar dari seluruh lembar. Dua jenis utama dari penyimpangan ruang telah diamati, disebut ekspansi dan pembatasan

EKSPANSI

Anak-anak merespon dengan ekspansi di finger painting cenderung menampilkan kurangnya penghambatan atau terlalu agresif. Perilaku ini sering ditemukan di antara penjahat. Tampaknya akan berkorelasi dengan kurangnya kesadaran untuk otoritas dan dorongan tak terpuaskan mereka untuk kepuasan impuls.

PEMBATASAN

Dalam kategori ini hanya bagian kecil dari lembar lukisan digunakan. Ini dapat diberikan interpretasi mirip dengan yang di gambar. Subjek, menolak untuk menggunakan ruangnya, memberikan bukti kecenderungan menahan diri dan menarik diri, terutama ketika desain terletak di sudut-sudut ekstrim lembaran atau ditangguhkan dalam ruang. Dalam kasus seperti itu kita menemukan reaksi yang berhubungan dengan kecemasan.

Page 12: Finger Painting

WARNA

WARNA SPESIFIK

diidentifikasi dengan emosi tertentu. Sedangkan warna yang umum dapat dikatakan mewakili impuls emosional umum. Menurut Rorschach, untuk warna biru dan hijau menunjukkan perilaku dikendalikan. Demikian pula Alschuler dan Hattwick, membedakan antara warna dingin dan hangat, yang dingin diindikasikontrol impuls yang lebih tinggi dibandingkan warna yang hangat. Pengalaman juga menunjukkan bahwa hitam melambangkan perasaan kematian, permusuhan, dan agresi. Mosse melaporkan bahwa coklat mungkin menjadi warna yang sering diproduksi oleh individu dengan karakter anal, meskipun secara bersamaan ia menyerukan hati-hati terhadap generalisasi tersebut.

Warna yang sama mungkin benar-benar berdiri untuk berbagai aspek kehidupan emosional. Merah dapat digunakan untuk mengungkapkan kasih sayang serta agresi dan permusuhan. Menuangkan merah dalam gerakan menggaruk akan menyarankan perasaan permusuhan; gagasan menepuk menunjukkan kasih sayang. Arti pribadi warna adalah ditetapkan oleh pertimbangan simultan dari kategori lainnya.

INTERPRETASI WARNA

Rosenzweig dan Durbin mempertahankan bahwa depresi manik cenderung memilih warna yang lebih hidup, seperti merah dan oranye, sementara penderita skizofrenia terutama pilih hijau dan kuning. Tetapi Mosse tidak dapat mengkonfirmasi klaim Oberndorf yang kuning dikaitkan dengan penderita skizofrenia.

Perilaku subjek dalam menipiskan warna berlebihan, dikaitkan dengan perkembangan ego yang buruk. Pencampuran dan menggabungkan warna pasti dapat dikaitkan dengan fungsi intelektual yang lebih tinggi.

ANAK BIASANYA MENGGUNAKAN WARNA CERAH, JIKA GELAP MAKA ADA INDIKASI GANGGUAN

Page 13: Finger Painting

PERHATIAN DALAM PENAFSIRAN WARNA

Penggunaan warna tunduk pada faktor pendidikan dan usia, dan ini harus selalu diperhitungkan

Faktor pendidikan. Faktor-faktor ini cenderung jelas tercermin dalam lukisan anak-anak sampai kelas empat. Di sini kita menemukan representasi warna yang sangat kaku dan realistis; anjing coklat, biru langit, rumput hijau.

PROSES DAN URUTAN ANALISIS WARNA

Seorang subjek yang mungkin mulai dengan representasi warna stereotip ditulis dalam bentuk-bentuk khusus sering melalui kegembiraan proses pengecatan. Untuk contoh, perubahan dari kursi cokelat awal untuk bunga ungu atau kuning. Hal ini mungkin terbaik digambarkan dalam hal Rorschach Tes sebagai perubahan dari FC ke CF.

Page 14: Finger Painting

SHADING

Dalam finger painting perbedaan interpretasi dapat dibuat antara efek shading yang dihasilkan dari tekstur permukaan dan hasil dari kedalaman atau konsep trimatra.

Efek tekstur, sebanding dengan Rorschach "c," biasanya diproduksi menepuk atau membelai gerakan dan merupakan indikasi dari perasaan intensif.

Page 15: Finger Painting

GORESAN

ARAH GORESAN

Arah utama dari goresan bisa horizontal atau vertikal. Dapat dimulai pada sebelah kiri atau kanan, yang terakhir di bagian atas atau bawah. Sisi di mana goresan dimulai bervariasi dengan wenangan subjek, yang harus dimasukkan dalam pertimbangan. Garis vertikal telah diidentifikasi oleh Alschuler dan Hattwick sebagai mewakili drive, horizontal untuk menunjukkan diri pelindung, takut, terang-terangan karakteristik koperasi .

LEBAR, TEKANAN, DAN BANYAKNYA GORESAN

Goresan dapat bervariasi dari halus dan sempit, dibuat oleh kuku, untuk lebar, garis berat yang dihasilkan oleh lengan, telapak, atau siku.

Tekanan diterapkan untuk menunjukkan tingkat energi subjek.

Goresan ringan dapat mewakili sifat takut-takut dan rasa takut. Sebuah multiplisitas goresan merupakan indikasi keterlibatan; pembatasan untuk satu baris melambangkan keterlibatan kurang dari tiga jari goresan yang paralel.

Page 16: Finger Painting

BENTUK DAN KELANGSUNGAN GORESAN

Goresan mungkin sudut atau melengkung, contmuous atau terputus-putus, tertutup atau terbuka. Kecenderungan sudut merupakan perilaku pola agresif, dan jika goresan sudut yang bermotif dalam arah zigzag mereka mungkin mencerminkan pelajaran keraguan terhadap perilaku agresif. Goresan panjang mewakili perilaku dikendalikan, goresan pendek merupakan ciri khas dari perilaku impulsif. Goresan terputus dapat diidentifikasi dengan ketidakamanan dan kecemasan.

Dengan " ketertutupan " dimaksudkan goresan yang mewakili struktur tertutup dalam dirinya sendiri, seperti dalam sebuah lingkaran atau angka 8. Sebuah struktur terbuka dicontohkan dalam bentuk sabit . Ketertutupan merupakan faktor penarikan. Tingkat keterbukaan melambangkan tingkat kesediaan untuk berkomunikasi dengan dunia.

TEKSTUR DARI GORESAN

Karakteristik lain dari finger painting adalah kemungkinan menghasilkan efek dua arah goresan. Goresan dapat dilakukan dengan ukiran ke dalam cat atau dengan elevasi permukaan melalui aplikasi tambahan cat. Yang terakhir, menghasilkan efek timbul, sering hasil dari " warna eksitasi " dan telah terbukti untuk mencerminkan kapasitas penghambatan cukup. Pentingnya garis ukiran berhubungan dengan yang menggaruk dan gerak agresif lainnya.

Page 17: Finger Painting

KONTEN

Mimpi.

Organisasi konten

Penggunaan diagnostik lebih lanjut dari konten

Proses dan urutan analisis konten

Page 18: Finger Painting

GERAKAN

Gerakan. Gerakan biasanya merupakan ekspresi yang jelas dan terang-terangan dari perasaan langsung. Ada hampir hubungan satu ke satu antara gerakan tertentu dan emosi yang diwakilinya. Gerakan mencerminkan impuls agresif, ditunjukkan oleh manifestasi menarik, menampar, menggaruk, menggosok, atau merobek. Gerakan yang berhubungan dengan perasaan sensual yang menepuk, mengolesi, dan berkubang.

Gerakan. Gerakan dapat mengambil dua arah dasar: jauh dari subjek atau ke arah subjek. Ini berlanjut dengan keteguhan yang relatif lebih besar dalam perilaku lukisan subjek daripada gerakan. Kita mungkin memiliki berbagai gerakan yang digunakan oleh subjek, sementara ia mempertahankan gerakan konstan. Dengan analisis dari proses lukisan kita dapat membedakan gerakan ekstrim ketika mereka tercermin dalam pembentukan sebuah lukisan. Dalam lukisan pohon, misalnya, subjek mungkin mulai dari akar, dengan gerakan ke arah cabang dan pelebaran mahkota, atau ia mungkin mulai dengan top terbatas menyusut ke akar.

Page 19: Finger Painting

RITME

Ritme terdiri dalam penggunaan berulang pola atau tema secara berurutan. Mungkin atribut dari semua kategori warna sebelumnya, stroke, gerak, dan sejenisnya. Seperti yang akan kita lihat, menemukan ekspresi bahkan dalam presentasi berirama nomor. Pengaturan berirama dapat studie'd baik dalam perilaku subjek dan produknya selesai.

Ritme perilaku dapat dideteksi dari saat kontak awal subjek dengan cat. Gerakan tertentu bisa kambuh atau dapat dieksekusi dalam urutan waktu tertentu. Postur Subyek dan bahkan napasnya mungkin mengikuti susunan berirama.