FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN … filePROPOSAL SKRIPSI SKRIPSI Oleh : LAILY WIKAN PRASANTI K1309049 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E

DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR

PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII

SMP NEGERI 1 PURWANTORO

TAHUN AJARAN 2012/2013

PROPOSAL SKRIPSI

SKRIPSI

Oleh :

LAILY WIKAN PRASANTI

K1309049

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E

DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR

PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII

SMP NEGERI 1 PURWANTORO

Oleh:

LAILY WIKAN PRASANTI

K1309049

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Laily Wikan Prasanti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA

REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN

AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS (Penelitian

Dilakukan di kelas VIII B SMP Negeri 1 Purwantoro Tahun Pelajaran

2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Januari 2016.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan

pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan

Pendekatan Matematika Realistik yang dapat meningkatkan pemahaman dan

aktivitas belajar siswa kelas VIII B SMP N 1 Purwantoro dan untuk mengetahui

apakah pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan

Pendekatan Matematika Realistik dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas

belajar siswa.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pemahaman dan

aktivitas belajar siswa. Untuk data pemahaman diperoleh dari hasil tes akhir

siklus, sedangkan untuk data aktivitas belajar siswa diperoleh dari hasil observasi

selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini berdasarkan

hasil tes pemahaman siswa setidaknya 75% siswa mencapai level skor lebih dari

atau sama dengan 2 pada setiap indikator, dan 75% siswa aktif dalam

pembelajaran atau aktivitas belajar dalam kategori tinggi.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan

model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik

yang dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa yaitu 1)

Kegiatan Pendahuluan, yaitu a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b)

Tahap Elicit meliputi: (1) Guru memberikan pertanyaan yang dapat merangsang

pengetahuan awal siswa. (2) Guru merevisi jawaban siswa yang salah dan

memberi penguatan jika jawaban siswa benar. d) Tahap Engagement, siswa diberi

motivasi dengan mengemukakan permasalahan konstektual. 2) Kegiatan Inti,

yaitu a) Tahap Exploration meliputi, (1) Guru membagi siswa dalam kelompok

belajar yang terdiri dari 4-5 orang (2) Guru membagikan Lembar Kerja Siswa

(LKS) pada masing-masing kelompok. (3) Siswa dalam kelompok bekerjasama

untuk menyelesaikan permasalahan dalam Tugas 1 yang terdapat pada LKS (4)

Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan memberikan bimbingan bila

siswa mengalami kesulitan. b) Tahap Explanation yaitu, guru menunjuk salah satu

kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka pada Tugas 1 di depan

kelas. c) Tahap Elaboration yaitu siswa dalam kelompok berdiskusi dan

mengerjakan Tugas 2 pada LKS. (d) Tahap Evaluation yaitu, guru menunjuk

perwakilan dari beberapa kelompok untuk menuliskan jawaban mereka di papan

tulis. (e) Tahap Extend yaitu, Guru memberikan beberapa contoh permasalahan

mengenai materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. 3) Kegiatan Penutup

yaitu, a) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah

vii

dibahas. b) Guru meminta siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan

berikutnya.

Berdasarkan pembelajaran tersebut, indikator menyatakan ulang suatu

konsep terjadi peningkatan sebesar 8,83%. Untuk indikator mengklasifikasikan

objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya) terjadi

peningkatan sebesar 20,59%. Untuk indikator memberi contoh dan non-contoh

suatu konsep, tidak terjadi peningkatan.Untuk menyajikan konsep dalam berbagai

bentuk representatif matematis terjadi peningkatan sebesar 17,66%. Untuk

indikator mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep terjadi

peningkatan sebesar 23,50%. Untuk indikator menggunakan, memanfaatkan dan

memilih prosedur atau operasi tertentu tidak terjadi peningkatan dari siklus I.

sedangkan untuk indikator mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan

masalah jika dibandingkan dengan kondisi awal meningkat sebesar 38,24%.

Sedangkan persentase siswa yang aktif dalam pembelajaran pada prasiklus sebesar

36,96% pada siklus I persentase siswa yang aktif dalam pembelajaran mengalami

peningkatan sebesar 22,34% menjadi 59,30%. Pada siklus II mengalami

peningkatan sebesar 18,60% menjadi 77,36%. Berdasarkan hasil observasi selama

proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan

model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik

dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa kelas VIII B SMP

Negeri 1 Purwantoro tahun ajaran 2012/2013. Hal ini dapat dilihat dari

ketercapaian indikator keberhasilan yaitu berdasarkan hasil tes pemahaman siswa

setidaknya 75% siswa mencapai level skor lebih dari atau sama dengan 2 pada

setiap indikator, dan 75% siswa aktif dalam pembelajaran atau aktivitas belajar

dalam kategori tinggi.

Kata kunci: Learning Cycle 7E, Pendekatan Matematika Realistik, aktivitas

belajar, pemahaman.

viii

ABSTRACT

Laily Wikan Prasanti. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E

MODEL WITH REALISTIC MATHEMATICS APPROACHMENT TO

IMPROVE STUDENTS’ COMPREHENSION AND LEARNING ACTIVITIES

IN THE MATERIAL OF THE PRISM AND THE PYRAMID (Research

Conducted at Class VIII B of state Junior High School 1 of Purwantoro in the

Academic Year of 2012/2013). Thesis, Teacher Training and Education Faculty

of Sebelas Maret University. January 2016.

This classroom action research aims to describe the implementation of Learning

Cycle 7E model with Realistic Mathematics Approachment which can increase

students’ comprehension and learning activities in class VIII B of state Junior

High School 1 of Purwantoro and to know whether the Learning Cycle 7E model

with Realistic Mathematics Approachment can increase students’ comprehension

and learning activities.

The data collected in this research are comprehension and student’s

learning activities. The data on comprehension are obtained by the results of test

in final cycle while data on learning activities are derived from the results of

observations. This research is considered successful when student’s positive

response are considered high and when at least 75% of students have achieved

the level of score more than or equal to 2 for each indicator on student’s

comprehension, and learning activities are in the high category.

The research concludes that the learning step with Learning Cycle 7E

model with Realistic Mathematics Education which can increase the students’

comprehension and learning activities are: 1) Opening: a) Stating the learning

objectives. b) Elicit includes: (1) the teacher asked some questions to stimulate the

student’s prior knowledge (2) the teacher clarified the right answer of result

discussion and ensured all of the student understood. c) Engagement, the teacher

motivated the student by stating the contextual issues, 2) Main activities: a)

Exploration included (1) teacher divided the class into groups where each

consists of 4-5 people, (2) Teacher gives worksheets to each group (3) Teacher

asks students to discuss task 1 in the worksheet in their groups. b) Explanation,

teacher asked the student to presenting the result of discuss task 1 in front of the

class. c) Elaboration, the teacher asked the students to discuss task 2 in the

worksheet. d)Evaluation, teacher asked some the student to presenting the result

of discuss task 2 in front of the 7) Extend, teacher gave examples of problems in

daily life related to the material being taught. 3) Closing: a) Teacher together

with students summarizes the lesson b) Teacher informs students about the next

material and asks them to read and prepare questions to be discussed in the next

meeting.

From the learning process as mentioned above, the result of the test

shows an increase in the indicator of restating a concept by 8,83%. On the

indicator of classifying objects according to certain properties (in accordance

with the concept) the percentage increased by 20,59%. There was no increase on

the indicator of giving examples and non-examples of a concept. On presenting

ix

the concept in a various forms of mathematical representative, the percentage

increased by 17,66%. On developing necessary conditions of a concept, there is

an increase of 23,50%. There was no increase on the indicator of using, utilizing

and choosing certain procedures or operations, while on the indicator of applying

the concept or problem solving algorithm, the increase is 38,24%. Based on

observation during the learning process and the result of the cycle test can be

conclude that the implementation of the Learning Cycle 7E Model with Realistic

Mathematics Education can increase student’s comprehension and learning

activities in class VIII B of state Junior High School 1 of Purwantoro in the

academic year of 2012/2013. It can be seen from the accomplishment of

achievement indicators when student’s positive response are considered high and

when at least 75% of students have achieved the level of score more than or equal

to 2 for each indicator, and learning activities are in the high category.

Keywords: Learning Cycle 7E, Realistic Mathematics Approachment, learning

activities, comprehension.

x

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyiroh: 5-6)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengiubah keadaan diri mereka sendiri. (QS. Ar Ra’du: 11)

Happiness is not the absence of problems, it’s the ability to deal with them.

(Steve Maraboli)

xi

PERSEMBAHAN

Tulisan ini Saya Persembahkan Kepada:

Ibu dan bapak Tercinta

Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, perhatian dan perjuangan yang

telah diberikan.

Kedua adik tersayang yang selalu ikut menyemangatiku.

Semua teman-teman, terima kasih atas kebersamaannya.

Almamater yang saya banggakan Universitas Sebelas Maret.

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Learning

Cycle 7e dengan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan

Pemahaman dan Aktivitas Belajar pada Materi Prisma dan Limas”.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis

sampaikan kepada segenap pihak antara lain:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan

ijin menyusun skripsi ini.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP

UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.

3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi

Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan

dalam pengajuan ijin menyusun skripsi ini.

4. Triyanto, S.Si., M.Si.,,sebagai Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi ini.

5. Getut Pramesti, S.Si, M.Si, sebagai Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi ini.

6. Drs. Mardjuki, M.Si, sebagai validator yang telah memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam menyusun instrumen.

7. Haryanto, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah memberikan

ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Dwi Ana Handayani, S.Pd.,sebagai validator dan sekaligus guru bidang studi

matematika SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah memberikan kesempatan,

kepercayaan, dan bimbingan selama melakukan penelitian.

xiii

9. Para siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

10. Ibu dan Bapak, alasan terbesar untuk terus berjuang demi membahagiakan

kalian kelak, terimakasih segala do’a, kasih sayang, perhatian, dan

perjuangan yang telah diberikan.

11. Welly, Cindhan dan segenap keluarga yang senantiasa memberikan do’a dan

dukungan kepada penulis.

12. Teman-teman Orange House: Nilam, Marista, Fian dan Santi thanks for

being my unbiological sisters.

13. Teman-teman tercinta Tyas, Farida, Wulan, Dara, Dida, Fitria, Wina, Ririn,

Chintya, Titin, Fadhilah dan Anggi yang telah memberi dukungan, semangat

dan keceriaan dalam menjalani masa perkuliahan.

14. Teman-teman Pendidikan Matematika 2009 yang telah bersama-sama

berjuang dalam suka dan duka.

15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna

mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

Surakarta, April 2016

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

i

ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

D. Manfaat Hasil Penelitian …….................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS..... 8

A. Kajian Pustaka......................................................................................... 8

1. Pemahaman……............................................................................. 8

2. Aktivitas Belajar.................................................................................

3. Model Pembelajaran …………………………………………………

4. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E.........................................

5. Pendekatan Matematika Realistik …………………….......................

11

13

14

17

6. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan

Matematika Realistik …………………………………………….

19

7. Materi Prisma dan Limas.................................................................... 21

xv

B. Hasil Penelitian yang Relevan.................................................................

C. Kerangka Berpikir...................................................................................

25

25

D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian …….........................................................

1. Tempat Penelitian...............................................................................

2. Waktu Penelitian ................................................................................

30

30

30

B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 31

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 31

D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31

E. Validitas Data............................................................................................ 33

F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 34

G. Indikator Kinerja Penelitian …................................................................. 41

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 46

A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 46

1. Data Pratindakan …...………………………………………………. 46

2. Hasil Tindakan Siklus I …………….................................................. 51

3. Hasil Tindakan Siklus II ………....................................................... 65

4. Perbandingan Hasil Tindakan ……………………………………… 78

B. Pembahasan ............................................................................................. 89

1. Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Learning

Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik ………………..

2. Peningkatan Pemahaman dan Aktivitas Belajar Siswa ……………..

89

91

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 95

A. Simpulan .................................................................................................. 95

B. Implikasi................................................................................................... 97

C. Saran ........................................................................................................ 98

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 100

LAMPIRAN ......................................................................................................... 103

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Arah Pembelajaran Learning Cycle 7E……................................. 15

Tabel 3.1. Kriteria dan Level Skor Pemahaman Siswa ................................... 35

Tabel 3.2. Kualifikasi Aktivitas Belajar .......................................................... 41

Tabel 4.1. Skor Capaian Nilai Prasiklus ......................................................... 47

Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus .................................... 49

Tabel 4.3. Tabel Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I. 59

Tabel 4.4. Skor Capaian Nilai Tes Siklus I …...……………………….......... 61

Tabel 4.5 Tabel Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 72

Tabel 4.6. Skor Capaian Nilai Tes Siklus II …….......................................... 75

Tabel 4.7. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Pra Siklus dan Siklus I…… 79

Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Siklus I dan Siklus II ........... 81

Tabel 4.9. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 84

Tabel 4.10. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa………………………....... 86

Tabel 4.11. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ……………...…………… 87

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Prisma Tegak Segitiga ………………………………………….

Gambar 2.2. Jaring-Jaring Prisma Tegak Segitiga ….…………………...

Gambar 2.3. Balok ABCD.EFGH …………….….……………………..

Gambar 2.4. Prisma Tegak Segitiga ….………………………………….

Gambar 2.5. Limas Segi Empat ………………….….…………………...

Gambar 2.6. Jaring-Jaring Limas Segi Empat ……....…………………..

Gambar 2.7. Kubus ………………………………………………………

Gambar 2.8. Limas Segi Empat ………………………………………….

Gambar 2.9. Kerangka Berpikir ………………………………………….

Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian ……………………………........

Gambar 4.1. Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas VIII B ….…..

Gambar 4.2. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I …..………………….

Gambar 4.3. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus II……………………...

Gambar 4.4. Peningkatan Aktivitas Siswa …………………………...…..

Gambar 4.4. Peningkatan Aktivitas Siswa pada Setiap Indikator…....…..

22

22

22

22

23

23

24

24

28

45

85

86

87

88

88

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ................................................................................................. 81

2. RPP Siklus I ......................................................................................... 84

3. LKK Pertemuan I Siklus I ................................................................... 94

4. LKK Pertemuan II Siklus I .................................................................. 98

5. RPP Pertemuan Siklus II ..................................................................... 102

6. LKK Pertemuan I Siklus II .................................................................. 113

7. LKK Pertemuan II Siklus II ................................................................. 117

8. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ............................... 121

9. Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Learning

Cycle 7E Dengan Pendekatan Matematika Realistik ..........................

125

10. Validasi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa .................................... 131

11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa………………………................... 133

12. Validasi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ……............................. 136

13. Lembar Validasi Soal Tes Prasiklus…………..................................... 140

14. Kisi-kisi Tes Prasiklus ......................................................................... 142

15. Soal Tes Pra Siklus............................................................................... 143

16. Kunci Jawaban Tes Prasiklus .............................................................. 145

17. Pedoman Penilaian Tes Prasiklus ........................................................ 147

18. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ……………………...................... 149

19. Kisi-kisi Tes Siklus I ........................................................................... 155

20. Soal Tes Siklus I .................................................................................. 156

21. Kunci Jawaban Tes Siklus I ................................................................. 158

22. Pedoman Penilaian Soal Tes Siklus I .................................................. 161

23. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................... 168

24. Kisi-kisi Tes Siklus II .......................................................................... 170

25. Soal Tes Siklus II ................................................................................ 172

26. Kunci Jawaban Tes Siklus II .............................................................. 174

27. Pedoman Penilaian Soal Tes Siklus II .............................................. 176

xix

28. Catatan Lapangan Prasiklus ................................................................. 184

29. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII B (Prasiklus) …….............................. 186

30. Hasil Tes Prasiklus ………………………………………………….. 188

31. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Prasiklus ……….………………. 189

32. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Prasiklus …………… 193

33. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII B (Siklus I .......................................... 195

34. Daftar Kelompok Kelas VIII B ……………………………………... 197

35. Catatan Lapangan Siklus I ................................................................... 198

36. Hasil Tes Siklus I ……………………………………………………. 203

37. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I........................................... 205

38. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I ..................... 213

39. Daftar Hadir Siswa (Siklus II) ............................................................ 217

40. Catatan Lapangan Siklus II .................................................................. 219

41. Hasil Tes Siklus II ……....................................................................... 224

42. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II ….................................... 225

43. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II ……………. 233

44. Gambar Kegiatan Pelaksanaan Penelitian .......................................... 237

45. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ............................................................ 240

46. Hasil Observasi ................................................................................... 264

47. Perijinan .............................................................................................. 327