ELEMENTOS DE CONTEXTO PARA EL ANÁLISIS...15 463 0 0 473 88 434 429 351 376 455 931 419 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Agropecuario-silvícola Pesca Minería Industria

ELEMENTOS DE CONTEXTO PARA EL ANÁLISIS:Dirección de Análisis y Desarrollo Institucional

Objetivos:

• Presentar de forma general datos y tendencias asociados al sistema de educaciónsuperior, en un plano internacional, nacional y regional.

• Reflexionar sobre el escenario futuro de la institución y elementos a considerar porárea estratégica.

1. Tendencias del Entorno Contexto Político Internacional

Escenario Económico Internacional

Caracterización y Tendencias Regionales

2. Datos a Nivel Nacional Pregrado

Postgrado

Investigación

3. Políticas Públicas de Educación Superior Ley 21.091. Sistema de Educación Superior (29 mayo 2018).

Ley 21.094. Sobre Universidades Estatales, … del financiamiento (05 junio 2018).

Índice

5

Tendencias del Entorno

Contexto Político Internacional (1)

Movilización del electorado por parte

de fuerzas populistas.

Partidos populistas ingresan a 17

parlamentos europeos.

En algunos países forman parte del

ejecutivo (Austria, Bélgica,

Finlandia, Dinamarca, Italia,

Letonia, Noruega, Hungría y Polonia).

6

2007 2018


Contexto Político Sudamérica (1)

En el transcurso de una década

América del Sur da un notorio vuelco

hacia la derecha.

7

Una mayor estabilidad política

generaría mejores condiciones para la

investigación.

En América Latina este supuesto

parece no cumplirse cabalmente.

En la región sólo Chile, Costa Rica y

Uruguay muestran buenos indicadores

de gobierno.

Relación entre Indicadores de Gobierno y Productividad

Científica en AL (2013)


Contexto Político Sudamérica (1)

9

Fuente: Banco Mundial

4.93.5

-1.6

5.8 6.15.3

4.0

1.8 2.31.3 1.5

-10

-5

0

5

10

15

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Variación Anual del PIB de las Principales Economías del Mundo

Chile

China

Alemania

Francia

Reino Unido

AL

EEUU

Mundo


Escenario Económico Internacional (1)

10

4.93.5

-1.6

5.8 6.15.3

4.0

1.8 2.31.3 1.5

-10

-5

0

5

10

15

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Variación Anual del PIB de las Principales Economías de América del Sur

Argentina

Brasil

Chile

Colombia

Perú

Paraguay

Fuente: Banco Mundial



11

Fuente: Banco Mundial (2015)

Exportaciones Tecnológicas, como % del Total de Manufacturas

Exportadas

Sólo el 4,9% de las manufacturas

exportadas por Chile corresponde a

exportaciones tecnológicas.

Lo que lo deja en el último lugar entre

las economías más grandes de la

región.



Descarbonización trasporte a 2050

12

+8Gw anuales

-50% a 2025Amenazado por guerra comercial?Descarbonización

Impulso a ERNC


Matriz Energética Mundial (1)

13

• El impacto en el empleo dependerá de la capacidad de las economías para adaptarse a la transformación.

Impacto diferenciado según orientación

productiva (Pwc, 2018).

Chile en mayor riesgo por la automatización

(Pwc, 2018).

En Chile, un 30-55% de los trabajos en riesgo

por la automatización (OCDE, 2018; Pwc,

2018).


Transformación del Mercado Laboral (1)

15

463

0

0

473

88

434

429

351

376

455

931

419

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

Agropecuario-silvícola

Pesca

Minería

Industria Manufacturera

Electricidad, gas, agua y gestión de desechos

Construcción

Comercio, Restaurantes y hoteles

Transporte, información y comunicaciones

Servicios financieros y empresariales

Servicios de vivienda e inmobiliarios

Servicios personales

Administración pública

Prim

er S

ecto

rS

egun

doS

ecto

rT

erce

r S

ecto

r

PIB Regional (en miles de millones de $), según Rama Económica


Contexto Regional (1)

Fuente: Banco Central (2017)

16

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Postgrado completo

Postgrado incompleto

Profesional incompleta o completa

Técnico superior incompleta o completa

Media incompleta o completa

Básica incompleta o completa

Educación especial

Nunca asistió

Nivel Educacional Población de La Araucanía (>26 Años)

2011 2017



Fuente: Casen 2017

17

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

Estado ESUP IPSFL Empresas

Mill

on

es d

e $

Gasto en I+D en La Araucanía, según Sector



Fuente: Ministerio de Economía, Fomento y Turismo (2018)

18

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Nov

201

3 -

Ene

201

4

Ene

- M

ar 2

014

Mar

- M

ay 2

014

May

- J

ul 2

014

Jul -

Sep

201

4

Sep

- N

ov 2

014

Nov

201

4 -

Ene

201

5

Ene

- M

ar 2

015

Mar

- M

ay 2

015

May

- J

ul 2

015

Jul -

Sep

201

5

Sep

- N

ov 2

015

Nov

201

5 -

Ene

201

6

Ene

- M

ar 2

016

Mar

- M

ay 2

016

May

- J

ul 2

016

Jul -

Sep

201

6

Sep

- N

ov 2

016

Nov

201

6 -

Ene

201

7

Ene

- M

ar 2

017

Mar

- M

ay 2

017

May

- J

ul 2

017

Jul -

Sep

201

7

Sep

- N

ov 2

017

Nov

201

7 -

Ene

201

8

Ene

- M

ar 2

018

Mar

- M

ay 2

018

May

- J

ul 2

018

Jul -

Sep

201

8

Tasa de Desocupación Nacional y La Araucanía (2014-2018)

Nacional

La Araucanía



Fuente: ENE

Institución Matrícula 1er año

CRUCH Estatal 361827

CRUCH Privada 274731

Univ. Privada 762347

Total 1398905

Carreras IES CRUCH Matrícula 1er año

Ingeniería Comercial 31,892

Ingeniería Civil, plan común y

licenciatura en Ciencias de la

Ingeniería

28,133

Ingeniería Civil Industrial 25,879

Derecho 23,743

Enfermería 16,010

Ingeniería Civil en Computación e

Informática14,133

Psicología 14,051

Arquitectura 12,651

Contador Auditor 12,404

Kinesiología 11,313

Institución Titulados 2010-2018

CRUCH Estatal 178222

CRUCH Privada 123290

Univ. Privada 334731

Total 636243

Carreras IES Privadas Matrícula 1er año

Enfermería 56,491


Derecho 49,472

Psicología 48,890


Administración de Empresas e Ing.

Asociadas25,991


Trabajo Social 22,158

Nutrición y Dietética 21,383

Pedagogía en Educación Física 20,937

Carreras IES CRUCH Titulados 2010-2018



Pedagogía en Educación Básica 12,028

Derecho 9,970

Enfermería 9,139

Psicología 7,882

Medicina 7,195

Contador Auditor 7,131


Asociadas6,518


Carreras IES Privadas Titulados 2010-2018


Enfermería 20,958

Psicología 20,366


Asociadas 15,749

Pedagogía en Educación Física 15,487

Derecho 15,337


Pedagogía en Educación Básica 12,577



37772 37415 3640638904 39775 41740 42336 42779 44700

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

100000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Matrícula 1er año 2010 - 2018

CRUCH Estatal CRUCH Privada Univ. Privada

“En los últimos 20 años se ha producido un incremento exponencial del

acceso a la educación superior a nivel mundial, proceso en el que ha sido

clave el aumento en cobertura de la educación secundaria, la mayor

incorporación de las mujeres a los ámbitos educacional y laboral, la mejora de

los ingresos, los avances en calidad de la educación y el tránsito de muchos

países hacia una economía del conocimiento (Banco Mundial, 2017). En Chile

ha tenido lugar una tendencia similar, alcanzándose en la última década una

etapa de universalización de la educación superior.” (Brunner y Miranda, 2016;

Brunner y Pedraja-Rejas, 2017).

Matrícula/Titulación (2010 – 2018)Datos a Nivel Nacional

Pregrado (2)

Índice de saturación en el mercado laboral

El índice de saturación, indica la cantidad de veces

respecto al promedio de mercado que una oferta

laboral publicada en Trabajando.com para

determinada carrera recibe postulaciones. Por

ejemplo, si en promedio en nuestro portal por cada

aviso publicado, se reciben 100 postulaciones, el

índice de saturación de 1,71 de una carrera, dice que

por cada aviso publicado que busca a este tipo de

profesional, existen 171 postulaciones

Fuente: trabajando.com

http://eligebien.trabajando.com/#/

Carrera Índice de saturación 2017

Traducción e Interpretación 4,63

Enfermería 4,4

Ing. En Prevención de Riesgos 4,1

Geología 3,76

Fotografía 3,41

Derecho 3,28

Ped. en Educación Física 2,83

Ingeniería en Química 2,77

Ingeniería en Minas y Metalurgia 2,7

Kinesiología 2,2

23013 22222 21311 21407 22015 22889 22011 23354

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Titulados por año 2010-2018

CRUCH Estatal CRUCH Privada Univ. Privada

En Promedio 80.000 mil se titulan por año de las

UES del Sistema.

Acceso al mercado laboral (Empleabilidad)

“(…) la introducción explícita del concepto de empleabilidad en educación superior surge en

el informe británico de 1997 Dearing Report, en referencia a la necesidad añadir otras

competencias además del conocimiento cognitivo en los planes de estudio.” (Orellana, N.

2018).

En lo actual “la teoría de la carrera: aborda el rango de procesos diseñados para capacitar a

los individuos para que tomen decisiones informadas y transiciones relacionadas con sus

aprendizajes y su trabajo (Arulmani, Bakshi, Leong & Watts, 2014). En ese marco, el

movimiento de educación para la carrera brinda contenido teórico y metodológico en lo que

respecta a la formación y el desarrollo estudiantil integrador de capacidades, atributos y

aprendizajes para la planificación del proyecto vital, considerando las posibilidades de

desempeño ocupacional desde una perspectiva amplia (carrera)” (Orellana, N. 2018).

Datos a Nivel Nacional

Pregrado (2)

http://eligebien.trabajando.com/

- La evolución de la oferta de programas en Chile

mantiene enorme dinamismo en un contexto de

poca o ninguna regulación externa

- Las Universidades cuentan con una amplia

autonomía para ofrecer títulos profesionales

replicando oferta previa existente y/o bien

innovando con la creación de carreras titulaciones

nuevas.

- La apertura de programas nuevos en universidades

responde a una multitud de factores, siendo su

relación con el medio laboral sólo una de ellas.

¿Se han creado nuevas carreras en los últimos10 años?

Fuente: Modelo QlikView UFRO

157 156 154 153 153 154 151 152 150

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Matrícula 1er año en Número Programas y Carreras de Pregrado (2010-2018)

UES IP CFT


Pregrado (2)


Postgrado (2)

947 981

1156 11801249 1292 1332

14021503

185 191 197 213 232 243 257 266 282

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Magíster Doctorado

Oferta de Programas Doctorado y Magíster a Nivel Nacional, 2010-2018Fuente: SIES, considera matrícula activa en programas vigentes y suspendidos

Matrícula primer año 2010-2018Crecimiento del Postrado (Magíster y Doctorado)Calidad de la Oferta De acuerdo con los datos desde 2010 (la matrícula en el Postgrado ha experimentado

un aumento del número de programas, así como, de la cantidad estudiantes de

nuevo ingreso y que se gradúan de estos programas. Concentrándose esta aumento

principalmente en programas de tipo Magíster.

Acreditación de la Oferta:

A nivel de Doctorado – desde 2018 de acreditación obligatoria – la oferta vigente

actual es de 291 programas (5.930 estudiantes) de los cuales 168, es decir un

60% se encuentra acreditada.

A nivel de Magíster la oferta vigente actual es 1371 programas (40.879

estudiantes) de los cuales 328, es decir un 24% se encuentra acreditada.

Actualmente existe una oferta de 369 programas (2.991 estudiantes) Especialidad

Médica, impartidos en su mayoría por universidades del CRUCH (75%), de esta

oferta el 36% de la oferta total se encuentra acreditada y concentra el 50% de

la matrícula.

En el área de Especialidades Odontológicas existe una oferta de 105 programas

(1.809 estudiantes), de esta oferta sólo 11 programas han desarrollado

procesos de acreditación, 4 con resultado positivo (3 son UFRO). Los

restantes 94 no se han sometido a proceso de acreditación.

Fuente: Fuente: Barómetro CNA Chile. Primer semestre de 2018.

http://www.investigacion.cnachile.cl/archivos/cna/documentos/65b_Barometro-CNA-2.pdf

25332775

3212 3147

39244371

4853

26533031

3675 3514

40594515

4876

503 667908 1006

1477

2068 2185

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Número de Publicaciones WoS

CUECH G9 PRIVADAS

IES 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016Total

general

UCHILE 1346 1384 1618 1519 1878 2030 2257 12032

PUC 1076 1195 1490 1450 1693 1790 1984 10678

UDEC 636 673 792 700 829 886 977 5493

UACH 309 335 340 364 392 469 503 2712

USACH 293 313 367 355 386 437 491 2642

USM 180 260 420 329 336 427 446 2398

UNAB 130 194 288 323 418 458 474 2285

UCV 165 220 257 276 342 430 447 2137

UFRO 175 206 254 265 322 390 408 2020

UV 129 169 220 227 293 337 357 1732

UCN 189 206 220 249 268 286 276 1694

UDP 111 155 181 179 241 325 297 1489

UTALCA 126 147 171 188 249 262 284 1427

UTA 76 105 113 139 197 197 179 1006

UAUTONOMA 20 18 24 53 163 330 313 921

UDD 64 65 92 109 154 196 201 881

UBIOBIO 69 88 97 111 130 156 169 820

UANTOF 89 82 93 84 116 146 174 784

UANDES 48 51 101 82 110 177 173 742

USERENA 69 92 111 90 96 101 111 670

UAI 41 56 78 76 96 137 180 664

UCT 45 60 61 55 82 107 97 507

UMAG 42 43 47 29 62 73 114 410

UCSC 34 44 47 43 63 73 85 389

ULAGOS 47 47 42 39 58 61 84 378

USS 8 21 14 20 39 118 152 372

SANTOTOMAS 15 18 28 35 50 86 91 323

UNAP 27 49 33 49 51 52 56 317

UCM 19 38 48 48 54 47 61 315

UAHURTADO 23 20 28 24 57 35 55 242

UMAYOR 17 21 21 29 35 58 57 238

UPLA 6 8 10 13 34 50 69 190

UMCE 17 17 18 14 20 39 28 153

FINISTERRAE 4 3 7 14 31 41 43 143

UCENTRAL 3 9 18 16 17 28 44 135

UDA 4 16 9 12 23 25 46 135

UBO 3 8 23 38 58 130

UTEM 18 9 9 13 9 15 26 99

ACADEMIA 5 8 4 5 6 7 8 43

UCSH 3 5 5 3 14 5 6 41

UVM 3 9 2 6 4 7 5 36

UNICIT 1 2 3 1 4 6 17

USEK 1 3 2 7 3 16

242363 446 462 474 424 438

336

313

385437

524 483 503 473

35175

73

171146 185 183 152

122

0

200

400

600

800

1000

1200

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Evolución Número de Proyectos

CUECH G9 PRIVADAS

$20,845 $29,141$40,543 $46,140 $46,638

$23,274

$48,117 $41,798

$24,290

$28,920

$35,251

$50,404 $45,021

$27,378

$52,664

$43,413

$3,978

$4,458

$8,010

$11,623 $13,785

$9,379

$14,675

$14,279

$0

$20,000

$40,000

$60,000

$80,000

$100,000

$120,000

$140,000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Monto de Proyectos mm$

CUECH G9 PRIVADAS

Una de los aspectos en que se centran los nuevos

lineamientos de las Políticas Públicas es en la

Investigación Aplicada y la Transferencia Tecnológica.

Un documento que nos ofrece una aproximación a ello es

el Informe SIR Iber Scimago, el cual analiza tres factores:

Investigación, Innovación e Impacto Social. De acuerdo

con lo anterior la Universidad de La Frontera y de acuerdo

con la clasificación ofrecida para 2018, se encuentra en el

lugar:

• 143 a nivel Iberoamericano

• 85 a nivel Latinoamericano

• 9 a nivel País, mismo lugar que ocupó en 2017.


Investigación (2)

27

175 206 254 265 322 390 408 450

1346 1384

16181519

18782030

2257 2305

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Chile: Publicaciones WoS de IES Acreditadas por 6 y 7 Años

UFRO UCH PUC UDEC PUCV

UACH UTFSM UCN USACH


Investigación (2)

Numero de publicaciones de Universidades del Sistema con 6 y 7 años de

acreditación Institucional, acreditas en todas las áreas.

5972 6649 7401 7845 8680 10762 11848 12304

3983842450

45502 47493 48749

6206066294

70365

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

80,000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Países con más Publicaciones en WoS en AL

Chile Argentina Brasil México Colombia

28

8064 59

27 25 24 22

83

187

75 71

92

153

75

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Panamá Chile Cuba Argentina Uruguay Brasil México

Patentes (Postulaciones/Adjudicaciones) por Millón de Habitantes

Adjudicadas Postulaciones

Fuente: WICO (2015)


Investigación (2)

De acuerdo con la gráfica las áreas de mayor patentamiento son:

1. Maquinaría eléctrica, energía y aparatos,

2. Comunicación digital

3. Tecnología computacional

4. Medición

5. Tecnología Médica

Para el caso de Chile, se releva la promoción del patentamiento a través

de políticas públicas a través de la Corporación de Fomento a la

Producción (CORFO).

Ley 21.091. Sistema de Educación Superior

Sistema de provisión mixta, compuesta por el subsistema universitario y técnico-profesional.

Crea Subsecretaria de Educación Superior:

La Subsecretaría de Educación Superior será una entidadespecializada, con más recursos y más personal parafortalecer este nivel.

Contemplará un Marco de Cualificaciones en función delos requerimientos del país.

Existirá una División de Educación Universitaria y unaDivisión de Educación Técnico Profesional.

Crea Superintendencia de Educación:

Superintendencia de Educación Superior, que tendrá lamisión de fiscalizar.

La Superintendencia controlará el estado financiero de lasinstituciones y el control por parte de las empresas. Ellucro, además, será delito (penalizado incluso con cárcel).

Será la Superintendencia la encargada de recibir lasdenuncias e investigarlas.

Aseguramiento de Calidad:

Cambios en la redefinición de las dimensiones y estándarespara garantizar una oferta —tanto institucional como decarreras— de calidad en la Educación Superior.

Acreditación institucional es obligatoria para todas las casasde estudios de educación superior autónomas. La cual,además, verá de manera conjunta la examinación deprogramas académicos de postgrado y pregradoseleccionados de manera aleatoria.

Las instituciones no acreditadas no podrán impartir nuevascarreras, programas, abrir sedes, aumentar vacantes, seevaluará su cierre.

Salen las Agencias Privadas del sistema de aseguramiento decalidad.

Se suman la acreditación obligatoria de Pregrado (Pedagogías)Medicina, Odontología, en el Postgrado Doctorado pasa a serobligatorio.

Establecer como única instancia acreditadora a la ComisiónNacional de Acreditación de Chile.

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Gratuidad:

Art. 105. De la obligación de otorgar estudiosgratuitos: “será exigible respecto de aquellosestudiantes que permanezcan matriculados en larespectiva carrera o programa de estudio por untiempo que no exceda la duración nominal deestas”

Art. 106. … Para los efectos del cálculo de lapermanencia de un estudiante … , no se consideraráel tiempo en el cual el estudiante suspendajustificadamente sus estudios, siempre que dichasuspensión sea aprobada por la institución respectivay se haya notificado a la Subsecretaria según lodisponga el reglamento.

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Políticas Públicas en ES

Lineamientos de las Políticas Públicas (3)

Ley 21.094. Fuentes de Financiamiento:

Art.4. Misión y principios de las Universidades del Estado: (…) En las regiones donde existen pueblos originarios, las universidades del Estado deberán incluir en su misión el reconocimiento, promoción e incorporación de la cosmovisión de los mismos.

Art. 56. Aporte Institucional Universidades Estatales. “Las Universidades del Estado tendrán un financiamiento permanente a través de un instrumento denominado

“Aporte Institucional Universidades Estatales” (ex Conv. Marco).

Los montos específicos de este instrumento será establecidos cada año.

La distribución de los recursos deberán basarse en criterios objetivos, considerandoespecialmente las necesidades específicas de cada institución.

Dicho instrumento considerará, al menos, los recursos de la asignación “Convenio

Marco Univ. Estatales”.

Art.58. Plan de Fortalecimiento decarácter Transitorio (duración 10 años),(Banco Mundial).

Art.58. Plan de Fortalecimiento de carácter Transitorio(duración 10 años), (Banco Mundial).

Aprobación, supervisión y seguimiento de las iniciativas yproyectos que se financien en virtud del Plan estará acargo de un Comité interno del Consejo (integrado por 5

rectores, 1 representante del Mineduc …

Art.62. Líneas de Acción del Plan.

1. Desarrollo Institucional.

2. Fortalecimiento de la Gestión Institucional.

3. Crecimiento de su oferta académica o de su matrícula.

4. Fortalecimiento de la calidad académica y la formaciónprofesional.

5. Fortalecimiento de la Investigación e incidencia en laelaboración e implementación de políticas públicas.

6. Vinculación con el medio y el territorio.

7. Otras líneas de acción.

Art.57.Otras fuentes de Financiamiento.

Recursos públicos a los que se pueda acceder a través defondos concursables u otros instrumentos de financiamiento quedisponga el Estado, los que deberán incorporar criterios deapoyo especial para las universidades estatales deregiones, y de los ingresos que señalen sus respectivosestatutos por derechos de matrícula, aranceles, impuestosuniversitarios, prestación de servicios, frutos de sus bienes,

donaciones, herencias o legados entre otros.

Art. 64. Relevancia de los Planes deDesarrollo de la Región. LasUniversidades del Estado deberánconsiderar especialmente para laelaboración de sus respectivosPlanes de Desarrollo Institucional,los planes de desarrollo de la regióna la que pertenezcan, a fin de queexista entre ellos la debida

correspondencia y armonía.



• CRÉDITO (CAE, FSCU, en adelante SIFS)

• BECAS (De arancel, otras).

Financiamiento a Estudiantes a través de

la subvención del Crédito

• AFD, CONICYT, CM,BASAL,CORFO, INES, GORE, AFI, FDI,PACE, SENCE, INNOVA,FORTALECIMIENTO, RETIRO,FIA, OTROS.

Financiamiento a Instituciones

• Licenciatura Chile

• Pertenecer a los hogares con 5primeros deciles de menoringreso.

• No poseer titulo o licenciatura.

• Matricularse Univ. Estatal oadscrita a gratuidad

Financiamiento a estudiantes: Matrícula y

Arancel

Estructura de Financiamiento a la Educación Superior:

De acuerdo con los datos de la ejecución presupuestaria 2017, un

39,2% fue destinado a los estudiantes, un 27,0% a las IES y un 33,8%

destinado para financiar Gratuidad. Este gasto represento un 3,9%

del gasto central del País.

La tendencia en los últimos cinco años ha sido que el

financiamiento fiscal a los estudiantes sea mayor al financiamiento

a las Instituciones, sin embargo, durante el año 2017 este porcentaje

bajó al 39,2% debido a la ampliación de la gratuidad a los IP y CFT.

El total del financiamiento fiscal (estudiantes, instituciones y gratuidad)

está dirigido principalmente a universidades, adjudicándose estas en

conjunto un 81,2% de los fondos, destacando las pertenecientes al

CRUCH, que recibieron un 57,6%,



Expansión cuantitativa (masificación) acompañada de una privatización creciente, así

como una diversificación institucional.

Crecimiento de las restricciones en el financiamiento público.

Énfasis en el perfeccionamiento de los procedimientos de gestión.

Carencia de actualización y flexibilidad en el curriculum.

Los procesos de acreditación deberían trascender su visión de calidad como algo

técnico e integrar procesos de mejoramiento continuo permanente.

34

Conclusiones

Movilidad académica (fuga de cerebros).

Crisis de la profesión académica (pauperización).

Inequidad en acceso (género, etnia, religión, NSE).

Protagonismo de los rankings.

Universidades de clase mundial como contraargumento.

Amenaza libertad de cátedra y financiamiento por populismo de derecha.

Auge de las universidades asiáticas.

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Conclusiones

Agenda de descentralización.

Elección gobernador regional.

Traspaso de competencias.

Nueva institucionalidad (oficinas comunales de innovación).

Aumento de fondos para las regiones (FNDR).

Región con menor trasferencia de recursos desde GORE a IES.

Transición regulación de investigación por demanda (pertinencia y transferencia).

36

Conclusiones

De acuerdo con lo presentado durante la mañana y en la presentación anterior,

favor le pedimos:

◦ En conjunto con vuestro grupo elaborar una breve reflexión por área estratégica (indicada

en el PC) del escenario a futuro (10 años) y enlistar elementos claves a considerar

incorporando una descripción sus posibles efectos e impactos.

◦ Seleccionar un vocero que desee presentar dicha reflexión en no más de 7 a 10 a minutos.

ELEMENTOS DE CONTEXTO PARA EL ANÁLISIS...15 463 0 0 473 88 434 429 351 376 455 931 419 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Agropecuario-silvícola Pesca Minería Industria

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