Home >Documents >E V A L U A S I K U R I K U L U M

E V A L U A S I K U R I K U L U M

Date post:04-Jul-2015
Category:
View:2,098 times
Download:3 times
Share this document with a friend
Transcript:
  • 1. DASAR-DASAR EVALUASI KURIKULUM
    • Latar Belakang
    • Terjadinya perubahan kurikulum tak dapat dielakan lagi karena adanya perubahan pandangan dalam pendidikan dan karena desakan dari luar.
    • Konsep evaluasi, pengukuran dan penelitian
    • Evaluasiadalah perbuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat kriteria yang disepakati dan dapat dipertanggungjawabkan. Dalam rumusan itu terdapat tiga faktor utama, yakni : (1) pertimbangan (judgment), (2) deskripsi objek penilaian, (3) kriteria yang dapat dipertanggungjawabkan.
    • Pengukuran dimaksudkan untuk memperoleh informasi yang adekuat dan akurat tentang sesuatu yang diukur.
    • Penelitian tidak sama dengan pengukuran dan evaluasi, tetapi evaluasi dan pengukuran dapat memberikan informasi yang berguna bagi penelitian.
    • Pentingnya evaluasi kurikulum
    • Bagi guru : untuk menilai para siswanya untuk melihat sejauhmana proses belajar-mengajar telah dilaksanakannya itu berhasil atau kurang berhasil.
    • Kandep dan kanwil : untuk menilai sejauhmana kurikulum itu telah dilaksanakan oleh semua sekolah, apakah berhasil atau kurang berhasil
    • Orang tua dan masyarakat :untuk menilai dan mengukur sejauhmana kurikulum yang telah dilaksanakanitu menunjukkan hasil nyata sesuai dengan harapan dan aspirasi para orangtua dan masyarakat.

2. KEBIJAKAN DAN PROSES KURIKULUM

  • Kebijakan dalam evaluasi kurikulum
  • Evaluasiadalah perbuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat kriteria yang disepakati dan dapat dipertanggungjawabkan. Evaluasi dibagi menjadi tiga (1) evaluasi birokratis, 92) evaluasi autokartis dan (3) evaluasi demokratis
  • Evaluasi sebagai bagian dari proses kurikulum
  • Proses kurikulum berlangsung secara bertahap dan berjenjang, terdiri dari : (1) proses penjajakan kebutuhan dan kelayakan, (2) proses perencanaan dan pengembangan, (3) proses pelaksanaan kurikulum, (4) proses penilaian kurikulum, (5) proses perbaikan kurikulum, (6) proses penelitian evaluasi kurikulum
  • Kegiatan evaluasi kurikulum
  • Kegiatan evaluasi kurikulum yang perlu dilakukan antara lain adalah :
  • Mengamati hasil belajar siswa yang bersifat khusus
  • Menggunakan alat evaluasi untuk menemukan kelemahan, kebutuhan dan minat para siswa
  • Mendesain pengajaran yang akan dilaksanakan
  • Mengadakan penilaian secara terus-menerus terhadap pelaksanaan pelajaran
  • Mengadakan kontrol terhadap tingkah lakusiswa
  • Mengadakan perbaikan pengajaran
  • Aspek-aspek yang perlu dievaluasi
  • sehubungan dengan aspek yang akan dievaluasi maka ditentukan pula kegiatan evaluasi apa yang akan dilakukan: Evaluasi terhadap tingkat ketercapaian tujuan yang telah dirumuskan, evaluasi terhadap tugas-tugas pengajaran yang telah dilaksanakan , evaluasi terhadap rumusan materi, evaluasi terhadap keterlibatan orang tua, mengadakan kegiatan pengamatan, dll

3. PENDEKATAN DAN STRATEGI EVALUASI KURIKULUM

  • PENDAHULUAN
  • Latar Belakang
  • Keterlaksanaan dan keberhasilan evaluasi kurikulum bergantung pada pendekatan dan strategi yang digunakan oleh evaluator. Pendekatan menuju pada dasar, arah, tujuan dan teknik yang ditempuh dalam memulai dan melaksanakan kegiatan evaluasi kurikulum. Oleh karena itu, pendekatan evaluasi dan strategi evaluasi adalah dua hal yang saling terkait dan terpadu guna mewujudkan hasil evaluasi yang optimal
  • Prinsip-prinsip evaluasi kurikulum
  • Program evaluasi kurikulum didasarkan atas prinsip-prinsip sebagai berikut : (a) evaluasi kurikulum didasarkan atas tujuan tertentu, (b) evaluasi kurikulum harus bersifat objektif, (c) evaluasi kurikulum bersifat komprehensif, (d) evaluasi kurikulum dilaksanakan secara kooperatif, (e) evaluasi kurikulum harus dilaksanakan secara efisien, (f)evaluasi kurikulum dilaksanakan secara berkesinambungan
  • Beberapa variabel yang perlu dipertimbangkan
  • Evaluasi kurikulum, sebagaimana halnya dengan perencanaan kurikulum akan dapat berhasil dengan baik jika si evaluator mempertimbangkan variabel-variabel pokok dalam sistem evaluasi itu, yakni antara lain(1) tujuan pendidikan, (2) sistem sekolah, (3) pendidikan guru
  • PENDEKATAN EVALUASI KURIKULUM
  • Meliputi dua pendekatan evaluasi kurikulum yakni :
  • Pendekatan tradisional
  • Pendekatan sistem

4.

  • EVALUASI KURIKULUM DAN KEPALA SEKOLAH
  • Konsepsi kriteria deskripsi pendidikan
  • Meliputi :(1) pengetahuan, (2) pengertian, (3) motivasi (sikap, nilai, pengaruh), (4) kesanggupan nonmental, (5) non educational variabels
  • Manifestation dimension of critical variabel
  • meliputi : (1) pengetahuan, (2) pengertian, (3) jenis instrumen, (4) kesanggupan nonmental
  • EVALUASI KURIKULUM DAN GURU
  • Evaluasi dan ujian
  • Dalam evaluasi kurikulum, pengukuran meliputi pengujian terhadap perilaku siswa dan faktor-faktor lainnya yang mempengaruhinya.
  • Evaluasi dan tujuan pendidikan
  • evaluasi dimulai dengan mengenal lebih dulu apa yang akan dievaluasi, tercapainya tujuan berarti terjadinya perubahan tingkah laku.
  • STRATEGI EVALUASI KURIKULUM
  • Meliputi :
  • Teori evaluasi
  • Komponen-komponen desain evaluasi
  • Praktek evaluasi
  • Prosedur perubahan sistematis
  • Aplikasi model SPEC

5. EVALUASI MUTU PENDIDIKAN

  • PENDAHULUAN
  • Latar Belakang
  • Pemerintahan dan bangsa menyadari perlunya peningkatan kualitas pendidikan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan pendidikan. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan diperlukan sarana dan prasarana yang memadai, sikap mental guru yang inovatif, waktu yang panjang, iklim kultur sosial yang menunjang dan masih banyak lagi faktor yang lainnya
  • Pengertian mutu dalam pendidikan
  • Pengertian mutu pendidikan dapat dilihat dari dua segi, yakni segi normatif dan segi deskriptif. Dalam artian normatif, mutu ditentukan berdasarkan pertimbangan, dan dalam artian deskriptifmutu ditentukan berdasarkan keadaan senyatanya.
  • KONSEP MUTU PENDIDIKAN
  • Ada tiga konsep mutu pendidikan :
  • Tinjauan secara sosiologis
  • Tinjauan normatif mutu pendidikan
  • Tinjauan kultural mutu pendidikan
  • TINJAUAN SOSIOLOGIS TENTANG MUTU PENDIDIKAN
  • Sosialisasi
  • Pengajaran dan pendidikan
  • Tujuan dari segi sumber daya antara negara-negara kaya dan negara-negara miskin

6.

  • PENDIDIKAN MUTU MELALUI PERBAIKAN KURIKULUM
  • Pendidikan mutu melalui perbaikan kurikulum mengacu kepada :
  • Kriteria Penilaian
  • Pertimbanganuntuk perbaikan
  • PENDEKATAN EVALUASI MUTU PENDIDIKAN
  • Asumsi evaluasi mutu
  • Asumsi-asumsi evaluasi mutu sebagai berikut :
  • Bahwa mutu dapat didefinisikan dan diukur ke dalam istilah yang bermakna dan tepat untuk tujuan-tujuan analisis dan pengukuran.
  • Bahwa suatu sistem pendidikan formal adalah untuk melayani masyarakat dimana sistem tersebut dilaksanakan
  • Bahwa perbaikan atas mutu pendidikan dilakukan dalam rangka lebih melengkapi kesempatan bagi anak untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai.
  • Kontrol mutu dan kurikulum
  • Kriteria evaluasi mutu

7. EVALUASI KEBUTUHAN DAN KELAYAKAN KURIKULUM

  • PENDAHULUAN
  • Latar Belakang
  • Program dan kegiatan evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum merupakan suatu keharusan yang esensial dalam rangka pengembangan program pendidikan umumnya dan kurikulum khususnya.
  • Konsep evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum
  • Evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum pada dasarnya adalah keseluruhan kegiatan secara sistematik untuk menilai semua bentuk kebutuhan.
  • Fungsi evaluasi kebutuhan dan kelayakan
  • ada dua fungsi pokok pelaksanaan evaluasi kebutuhan dan kelayakan, yakni (1) menghimpun atau mengumpulkan data dan informasi tentang kebutuhan yang mendesak di lapangan yang selanjutnya diolah dan dianalisis untuk digunakan sebagai bahan dalam rangka pengembangan dan perbaikan kurikulum. (2) kurikulum yang telah dikembangkan dapat dilihat derajat kelayakannya, khususnya dalam rangka kemungkinan pelaksanaannya di lembaga pendidikan.
  • Pentingnya evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum
  • hasil evaluasi ini penting bagi berbagai pihak, antara lain bagi (1) penelitian kurikulum, (2) pembinaan tenaga kependidikan, (3) administrator atau pengelola sistem pendidikan, (4) ahli pengembangan kurikulum dan teknologi pendidikan, (5) masyarakat dan orangtua sebagai umpan balikdan, (6) guru bidang studi atau guru kelas

8.

  • PELAKSANA EVALUASI KEBUTUHAN DAN KELAYAKAN KURIKULUM
  • Pelaksana evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum diantaranya :
  • Masyarakat sebagai evaluator
  • Guru kelas atau guru bidang studi
  • Kepala sekolah sebagai evaluator kebutuhan kurikulum

Click here to load reader

Embed Size (px)
Recommended