Home >Documents >Contoh RPP BerKarakter

Contoh RPP BerKarakter

Date post:26-Dec-2015
Category:
View:68 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Description:
RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran yang harus disusun guru sebelum memulai pelajaran
Transcript:
  • CONTOH PERANGKAT RPP MATEMATIKA SMP KLASIFIKASI SEGITIGA (MPK Edisi Pengembangan Karakter) Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ICT untuk Memfasilitasi Pendidikan Karakter dan Proses Belajar Mengajar Bertaraf Internasional

    Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D. Siti Rokhmah, S. Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur

    Pusat Sains dan Matematika Sekolah

    Universitas Negeri Surabaya

    2010

    DRAF 5

  • ii

    KATA PENGANTAR

    Contoh perangkat pembelajaran matematika ini dibuat dengan maksud dapat

    dijadikan sebagai salah satu contoh bagi para guru, khususnya guru matematika SMP dalam

    mengembangkan perangkat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) edisi

    pengembangan karakter materi pembelajaran lain.

    Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar untuk memperoleh hasil

    belajar kognitif, dan afektif. Hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan

    keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP

    bernuansa membangun berfikir matematika siswa, perilaku berkarakter, dan keterampilan

    sosial.

    Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis

    ICT/internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam

    pembelajaran, yaitu memanfaatkan website pembelajaran matematika dengan alamat situs

    http://math.com/.

    Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Judul, Kata Pengantar, Daftar Isi,

    Silabus, RPP, LKS, Kunci LKS, Mathematics Vocabulary List, Buku Siswa, Tabel Spesifikasi

    Lembar Penilaian, Lembar Penilaian, Kunci Lembar Penilaian, Lembar Penilaian Diri, Lembar

    Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial, Kit Alat dan Bahan.

    Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan bagi guru yang

    mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter dengan

    menggunakan internet dan dengan cara yang menyenangkan.

    Surabaya, 25 September 2010

    Penulis

  • iii

    DAFTAR ISI Halaman Sampul ..................................................................................................................... i

    Kata Pengantar ....................................................................................................................... ii

    Daftar Isi .................................................................................................................................. iii

    Silabus ..................................................................................................................................... 1

    RPP .......................................................................................................................................... 3

    LKS ........................................................................................................................................... 11

    Kunci LKS ................................................................................................................................. 14

    Mathematics Vocabulary List ................................................................................................ 16

    Buku Siswa ............................................................................................................................. 17

    Tabel Spesifikasi Lembar penilaian ....................................................................................... 23

    Lembar Penilaian ..................................................................................................................... 25

    Kunci Lembar Penilaian ........................................................................................................... 28

    Lembar Penilaian Diri ............................................................................................................ 31

    Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial .................................... 35

    Kit Alat dan Bahan untuk Ujicoba .......................................................................................... 41

  • 1

    SILABUS SMP

    Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya

    Mata Pelajaran : Matematika

    Kelas : VII

    Semester : 2

    Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

    Kompetensi Dasar

    Materi Pokok/Pembelajaran

    Kegiatan Pembelajaran

    Indikator

    Penilaian Alokasi Waktu

    Sumber Belajar Teknik

    Bentuk Instrumen

    Instrumen

    6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga

    berdasarkan sisi dan

    sudutnya

    Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudut

    - Mendiskusikan definisi segitiga siku-siku, segitiga

    lancip, segitiga

    tumpul, segitiga sama kakai, segitiga sama

    sisi, segitiga sebarang

    - Mendiskusikan karakteristik dari berbagai

    macam segitiga

    Kognitif:

    - Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga

    sama sisi (equilateral

    triangle), segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga

    lancip (acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), segitiga tumpul (obtuse triangle).

    - Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya

    - Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan

    Tes

    Tes tertulis

    Lembar Penilaian

    2 x 40

    1. Silabus (hal.1) 2. website

    http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2G

    L.html 3. LKS Klasifikasi Segitiga

    (hal.11)

    4. Kunci LKS Klasifikasi Segitiga (hal.14)

    5. Mathematics vocabulary

    list (hal.16) 6. Buku Siswa (hal.17) 7. Tabel Spesifikasi Lembar

    Penilaian (hal.23) 8. Lembar Penilaian (hal.25) 9. Kunci Lembar Penilaian

    (hal.28)

    10. Lembar Penilaian Diri

    (hal.31) 11. Lembar Pengamatan

    Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial (hal.35)

    12. Kit alat dan bahan

    (hal.41)

  • 2

    - Mengklasifikasikan berbagai

    macam segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya

    - Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian

    soal berpikir kritis

    panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    - Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal berpikir kritis.

    Afektif:

    Perilaku berkarakter

    a) Dapat dipercaya b) Menghargai c) Tanggung jawab

    individu d) Tanggung jawab sosial e) Adil f) Peduli

    Keterampilan Sosial

    a) Bertanya b) Memberikan ide atau

    pendapat c) Menjadi pendengar

    yang baik d) Kerja sama

    Lembar Penilaian Diri dan Lembar

    Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial

    Daftar Pustaka

    Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional.

  • 3

    RPP SMP: Klasifikasi Segitiga

    Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/2 Materi : Klasifikasi Segitiga Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

    I. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan

    ukurannya.

    II. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.

    III. Indikator :

    a. Kognitif

    1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),

    segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip

    (acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).

    2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    4. Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal berpikir kritis.

    b. Afektif

    1. Perilaku Berkarakter

    a) Dapat dipercaya (K1)

    b) Menghargai (K2)

    c) Tanggung jawab individu (K3)

    d) Tanggung jawab sosial (K4)

    e) Adil (K5)

    f) Peduli (K6)

    2. Keterampilan Sosial

    a) Bertanya b) Memberikan ide atau pendapat c) Menjadi pendengar yang baik d) Kerja sama

  • 4

    IV. Tujuan Pembelajaran :

    a. Kognitif

    1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua segitiga tersebut

    secara masuk akal (reasonable).

    2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang

    diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga yang

    diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat mengaplikasikan

    pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal mengacu pada karakteristik

    segitiga.

    b. Afektif

    1. Perilaku berkarakter

    Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

    melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter:

    a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya.

    Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan,

    menjadi teman yang baik dan membantu orang lain.

    b) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai. Diantaranya

    siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang

    lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan

    teman/guru.

    c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab individu.

    Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak

    pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.

    d) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.

    Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela

    membantu teman/guru.

    e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa

    tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan

    aturan.

    f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa

    peka terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan.

    2. Keterampilan Sosial

    Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

    menunjukkan keterampilan sosial berikut.

    a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.

  • 5

    b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

    kelompok. V. Model Pembelajaran:

    Model Pembelajaran: Pembelajaran koopertif dengan metode STAD

    VI. Alat/Bahan:

    Komputer yang terkoneksi dengan internet, stik kayu atau lidi, sticky notes, alat tulis,

    penggaris, lem, gunting, kertas, printer

    VII. Berbasis ICT/Internet:

    Website pembelajaran matematika http://math.com materi Triangle Classification.

    VIII. Materi Pembelajaran:

    Klasifikasi Segitiga

    IX. Proses Belajar Mengajar

    A. Pendahuluan ( 10 Menit)

    No. Kegiatan Karakter/Keterampilan

    Sosial

    Keterlaksanaan

    (Terlaksana/Tidak)

    Saran Perbaikan

    1.

    Guru memotivasi atau

    memfokuskan siswa pada

    pembelajaran melalui

    aktifitas membuat berbagai

    macam segitiga secara

    kelompok dengan

    menggunakan stik.

    Buatlah beberapa model

    segitiga yang berbeda

    dengan menggunakan stik

    yang disediakan. Tulislah

    nama masing-masing segitiga

    tersebut pada sticky note

    kemudian gambarlah hasil

    kerjamu pada buku

    Dengan kegiatan

    hands-on activity, siswa

    diminta

    mengemukakan pendapat (ide), bertanggung jawab secara

    sosial.

  • 6

    2.

    3.

    catatanmu! (Fase 1).

    Siswa diminta

    membandingkan persamaan

    dan perbedaan segitiga-

    segitiga yang telah mereka

    buat (Fase 1).

    Guru menyampaikan tujuan

    pembelajaran dan

    menyampaikan garis-garis

    besar kegiatan pembelajaran

    kooperatif (Fase 1).

    Dengan kegiatan ini,

    siswa dilatihkan untuk

    menjadi pendengar yang baik, menghargai dan peduli terhadap orang

    lain, serta bertanggung

    jawab secara individu.

    Dalam kegiatan ini,

    siswa dilatihkan

    menjadi pendengar yang baik, peduli dan menghargai orang lain.

    B. Kegiatan Inti ( 60 Menit)

    No. Kegiatan Karakter/Keterampilan

    Sosial

    Keterlaksanaan

    (Terlaksana/Tidak)

    Saran Perbaikan

    1.

    2.

    Guru menyampaikan

    informasi tentang pokok-

    pokok materi yang akan

    dipelajari menggunakan

    website serta penjelasan

    tentang LKS Klasifikasi

    Segitiga yang akan

    dikerjakan secara

    berkelompok. Kegiatan ini

    diikuti dengan tanya jawab

    (Fase 2).

    Siswa dikelompokkan

    menjadi beberapa kelompok

    yang heterogen dan setiap

    kelompok diberi LKS. Setiap

    kelompok mempunyai akses

    internet di kelasnya (Fase 3).

    Melalui kegiatan ini,

    siswa dilatihkan

    menjadi pendengar yang baik dan aktif bertanya, peduli dan menghargai orang lain.

    Siswa dilatihkan

    mampu bekerja sama, bertanggung jawab secara individu dan sosial,

    peduli dan menghargai

    orang lain.

  • 7

    3.

    4.

    5.

    6.

    Siswa diminta untuk

    membaca LKS dan

    memastikan bahwa mereka

    memahami apa yang akan

    dilakukan pada kegiatan

    bekelompok (Fase 3).

    Siswa bekerja dalam masing-

    masing kelompok

    menggunakan LKS yang

    dilengkapi mathematics

    vocabulary list. Dalam

    kegiatan ini masing-masing

    siswa diminta membuka

    website

    http://math.com/school/sub

    ject3/lessons/S3U2L2GL.htm

    l dan mengikuti tahapan

    yang tersedia dalam website

    tersebut (First Glance, In

    Depth, Examples,

    Workout)(jika online) atau

    terpaksa menggunakan

    Buku Siswa hasil download

    dari website tersebut jika

    terjadi hambatan dengan

    koneksi internet (Fase 4).

    Guru berkeliling,

    mengajukan pertanyaan dan

    memberi bantuan kepada

    siswa jika diperlukan (Fase

    4).

    Perwakilan dari beberapa

    kelompok

    mempresentasikan hasil

    kerja kelompoknya di depan

    Dengan kegiatan ini,

    siswa dilatihkan untuk

    bertanggung jawab secara

    individu dan sosial dan

    dapat dipercaya.

    Melalui kegiatan ini,

    siswa dilatihkan

    bertanggung jawab secara

    individu dan sosial, peduli

    dan menghargai orang lain,

    dapat dipercaya, adil,

    kerja sama, berpendapat, bertanya dan menjadi pendengar yang baik.

    Dengan kegiatan ini,

    siswa dilatihkan untuk

    aktif bertanya, berpendapat, serta dapat dipercaya.

    Dengan kegiatan

    presenatsi, siswa

    dilatihakan untuk

    berani

  • 8

    7.

    kelas (Fase 5).

    Guru memberikan soal tentang segitiga dan meminta siswa untuk menyelesaikannya dengan berdiskusi dengan teman sebangkunya, seperti: 1) apakah dapat dibuat

    sebuah segitiga sama kaki dengan besar tiap sudutnya berbeda-beda?

    2) Apakah mungkin dibuat sebuah segitiga yang mempunyai dua sudut tumpul?

    3) Apakah segitiga sama sisi juga merupakan segitiga sama kaki (Fase 5).

    berpendapat, aktif bertanya, mendengar, peduli, menghargai, serta

    bertanggung jawab secara

    sosial.

    Melalui kegiatan ini,

    siswa dilatihkan untuk

    berpikir kritis,

    mengemukakan pendapat, menjadi pendengar yang baik, bertanggung jawab secara individu dan sosial.

    C. Penutup ( 10 Menit)

    No. Kegiatan Karakter/Keterampilan

    sosial

    Keterlaksanaan

    (Terlaksana/Tidak)

    Saran Perbaikan

    1.

    2.

    Siswa didorong untuk

    membuat kesimpulan

    tentang materi yang telah

    dipelajari (Fase 5).

    Siswa diminta mengerjakan

    Lembar Penilaian secara

    individu, dan pemberian

    Dengan kegatan ini,

    siswa dilatihkan untuk

    berani berpendapat, menghargai orang lain,

    serta bertanggung jawab

    secara individu.

    Dengan mengerjakan

    Lembar Penilaian, siswa

    dilatihkan bertanggung

  • 9

    3.

    feedback serta penyajian

    skor individu dan kelompok

    mengacu pada rubrik

    penilaian (Fase 6).

    Siswa diminta untuk mengisi

    Lembar Penilaian Diri secara

    individu

    jawab secara individu dan

    sosial, adil serta dapat

    dipercaya.

    Dengan mengisi

    Lembar Penilaian Diri,

    siswa dilatihkan untuk

    dapat dipercaya.

    X. Sumber Pembelajaran:

    1. website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html

    2. Buku Siswa

    3. LKS Klasifikasi Segitiga

    4. Kunci LKS Klasifikasi Segitiga

    5. Mathematics vocabulary list

    6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

    7. Lembar Penilaia dilengkapi Kunci Lembar Penilaian

    8. Lembar Penilaian Diri

    9. Silabus SMP

    Penilaian dan Rubrik Penilaian Instrumen : Lembar Penilaian

    RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

    Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir

  • 10

    Keterangan

    1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.

    Skor Individu Bonus

    90-100 6 poin

    80-89 4 poin

    70-79 2 poin

    2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. 3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.

    Daftar Pustaka

    Arends, Richard I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc.

    Heinich, Robert dkk. 1999. Instructional Media and Technologies for Learning, Sixth Edition. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

    Johnson and Johnson. 2002. Meaningful Assessment, Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn and Bacon.

    Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1 Februari 2010.

  • 11

    LEMBAR KERJA SISWA - 1 Klasifikasi Segitiga Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, S.Pd., M.Pd., Ph.D. Siti Rokhmah, S.Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur

    Nama: .. Kelas: Tanggal:

    Pusat Sains dan Matematika Sekolah

    Universitas Negeri Surabaya

    2010

  • 12

    LKS KLASIFIKASI SEGITIGA

    Tujuan Pembelajaran : 1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang

    diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga

    berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    Materi Pokok/Materi Pembelajaran: Klasifikasi segitiga

    Kit Alat dan Bahan :

    1. Komputer yang terkoneksi dengan internet

    2. alat tulis

    3. penggaris

    4. lem

    5. gunting

    6. kertas

    7. printer.

    Berbasis ICT/Internet : 1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs

    http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

    2. Kamus matematika online dalam website http://math.com/glossary/glossindex.html.

    Kegiatan Pembelajaran:

    1. Kegiatan pembelajaran menggunakan internet

    a. Klik website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!

    b. Bacalah dan pahami materi tentang klasifikasi segitiga yang ada pada Step 1, Step 2, dan

    Step 3. Segitiga apa saja yang kamu temukan di sana?

  • 13

    c. Kerjakan soal yang ada pada Step 4! Simpanlah hasil kerjamu dengan menggunakan

    fasilitas print screen. Cetak hasil kerjamu dan tempelkan pada kotak di bawah ini!

    2. Lengkapilah tabel berikut tentang klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan

    besar sudutnya!

    Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya

    Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudutnya

    Daftar Pustaka

    Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1

    Februari 2010.

  • 14

    KUNCI LKS Klasifikasi Segitiga

    Tujuan Pembelajaran : 1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang

    diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga

    berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    Materi Pokok/Materi Pembelajaran: Klasifikasi segitiga Kit Alat dan Bahan : Komputer yang terkoneksi dengan internet, alat tulis, penggaris,

    lem, gunting, kertas, dan printer.

    Berbasis ICT/Internet : 1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs

    http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

    2. Kamus matematika online dalam website http://math.com/glossary/glossindex.html.

    Kegiatan Pembelajaran

    1. Kegiatan pembelajaran menggunakan internet

    a. Klik website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!

    b. Bacalah dan pahami materi tentang klasifikasi segitiga yang ada pada Step 1, Step 2, dan

    Step 3. Segitiga apa saja yang kamu temukan di sana?

  • 15

    Isosceles triangle, equilateral triangle, scalene triangle, right triangle, Acute triangle, obtuse triangle

    c. Kerjakan soal yang ada pada Step 4! Simpanlah hasil kerjamu dengan menggunakan

    fasilitas print screen. Cetak hasil kerjamu dan tempelkan pada kotak di bawah ini!

    2. Lengkapilah tabel berikut tentang klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan

    besar sudutnya!

    Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya

    Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudutnya

    Segitiga sama sisi

    Segitiga sama kaki

    Segitiga sebarang

    Segitiga lancip

    Segitiga siku-siku

    Segitiga tumpul

    Daftar Pustaka

    Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1

    Februari 2010.

  • 16

    MATHEMATICS VOCABULARY LIST

    No. Word Meaning

    1 Acute angle Sudut lancip

    2 Acute Triangle Segitiga lancip

    3 Angle Sudut

    4 Base Alas

    5 Degree Derajat

    6 Equilateral Triangle Segitiga sama sisi

    7 Isosceles Triangle Segitiga sama kaki

    8 Obtuse Angle Sudut tumpul

    9 Obtuse Triangle Segitiga tumpul

    10 Right Angle Sudut siku-siku

    11 Right Triangle Segitiga siku-siku

    12 Side Sisi

    13 Scalene triangle Segitiga sebarang

    14 Triangle Segitiga

    15 Vertex Titik sudut

  • 17

    Oleh: Sitti Maesuri Patahuddin, M.Pd., Ph.D. Siti Rokhmah, S.Pd.

    Pusat Sains dan Matematika Sekolah

    Universitas Negeri Surabaya

    2010

  • 18

    Indikator: 1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi (equilateral triangle),

    segitiga sama kaki (isoscelesl triangle), segitiga sebarang (scalene triangle), segitiga lancip (acute triangle), segitiga siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).

    2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya. 3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

  • 19

  • 20

  • 21

  • 22

    Daftar Pustaka

    Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1 Februari 2010.

    Catatan Materi ajar ini seluruhnya diambil dari website http://math.com untuk mengantisipasi jika terjadi hambatan dengan koneksi internet.

  • 23

    Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

    A. Kognitif

    Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Butir

    Soal Kunci LP dan Butir

    Soal

    1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua segitiga tersebut secara masuk akal (reasonable).

    2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.

    4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal mengacu pada karakteristik segitiga.

    Lembar Penilaian Butir A.1, A.2, A.3, A.4, A.5, A.6

    Butir B.1, B.2, B.3, B.4, B.5

    Butir C

    Butir D.1, D.2, D.3

    Kunci Lembar Penilaian Butir A.1, A.2, A.3, A.4, A.5, A.6

    Butir B.1, B.2, B.3, B.4, B.5

    Butir C

    Butir D.1, D.2, D.3

    B. Afektif

    Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Butir

    Soal Catatan

    Perilaku Berkarakter 1. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

    dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya

    siswa jujur, mampu mengikuti komitmen,

    mencoba melakukan tugas yang diberikan,

    menjadi teman yang baik dan membantu orang

    lain.

    2. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

    dilatihkan karakter mengharagai. Diantaranya siswa

    memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan

    dan hormat, peka terhadapperasaan orang lain,

    tidak pernah menghina atau mempermainkan

    teman/guru, tidak pernah mempermalukan

    teman/guru.

    Lembar Penilaian Diri Butir A Butir B

    Hasil penilaian diri siswa dapat ditriangulasi dari hasil pengamatan dengan menggunakan Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keteranpilan Sosial.

  • 24

    Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Butir

    Soal Catatan

    3. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

    dilatihkan karakter tanggung jawab individu.

    Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang

    diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak

    pernah membuat alasan atau menyalahkan orang

    lain atas perbuatannya.

    4. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

    dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.

    Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok

    untuk kepentingan bersama, secara suka rela

    membantu teman/guru.

    5. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

    dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa tidak

    pernah curang, menyontek hasil kerja

    siswa/kelompok lain, bermain/berbuat

    berdasarkan aturan.

    6. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat

    dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa peka

    terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk

    membantu siswa/guru yang membutuhkan.

    Keterampilan Sosial 1. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif

    mengajukan pertanyaan. 2. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif

    memberikan ide atau pendapat. 3. Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat

    menjadi pendengar yang baik. 4. Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja

    sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

    Butir C Butir D Buitr E Butir F Butir G.1 Butir G.2 Butir G.3 Butir G.4

  • 25

    LEMBAR PENILAIAN KLASIFIKASI SEGITIGA

    Nama : Kelas : Tanggal :

    A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini! 1.

    2.

    3.

    4.

  • 26

    5.

    6.

    B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang

    disediakan! Klasifikasi

    C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!

    Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang

    Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip

    a. Segitiga siku-siku sama kaki

    b. Segitiga lancip sebarang

    c. Segitiga tumpul sama kaki

    d. Segitiga lancip sama kaki

    e. Segitiga siku-siku sebarang

    f. Segitiga sama sisi

    g. Segitiga tumpul sebarang

    1. 40o, 40

    o, 100

    o

    2. 12 cm, 13 cm, 5 cm

    3. 45 o, 90

    o, 45

    o

    4. 8 cm, 8 cm, 6 cm

    5. 60 o, 60

    o, 60

    o

  • 27

    Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya

    Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudutnya

    D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?

    Jelaskan! 1. Segitiga Siku-siku Sama sisi

    2. Segitiga Tumpul Siku-siku

    3. Segitiga Siku-siku Sama kaki

    Daftar Pustaka

    Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1

    Februari 2010.

  • 28

    KUNCI LEMBAR PENILAIAN KLASIFIKASI SEGITIGA

    A. Berilah nama dan tulislah definisi dari segitiga-segitiga di bawah ini!

    Jawaban mungkin beragam. Contoh: 1. Segitiga sama sisi adalah segitiga yang semua sisinya sama panjang.

    2. Segitiga sama kaki adalah segitiga yang mempunyai dua sisi yang

    sama panjang.

    3. Segitiga sebarang adalah segitiga yang ketiga sisinya tidak sama

    panjang.

    4. Segitiga tumpul adalah segitiga yang mempunyai satu sudut tumpul

    (lebih dari 90 derajad)

  • 29

    5. Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya lancip (kurang

    dari 90 derajad).

    6. Segitiga siku-siku adalah segitiga yang mempunyai satu sudut siku-

    siku (90 derajad).

    B. Pasangkan deskripsi sudut dan sisi segitiga di bawah ini dengan klasifikasi yang sesuai yang ada di daftar bagian kanan dengan menuliskan abjadnya di tempat yang

    disediakan! Klasifikasi

    C. Klasifikasikan segitiga berikut ke dalam tabel di bawahnya!

    Segitiga Sama sisi Segitiga Siku-siku Segitiga Sebarang

    Segitiga Tumpul Segitiga Sama kaki Segitiga Lancip

    c 1. 40o, 40 o, 100 o

    2. 12 cm, 13 cm, 5 cm

    3. 45 o, 90 o, 45 o

    4. 8 cm, 8 cm, 6 cm

    5. 60 o, 60 o, 60 o

    e

    a

    f

    d

    a. Segitiga siku-siku sama kaki

    b. Segitiga lancip sebarang

    c. Segitiga tumpul sama kaki

    d. Segitiga lancip sama kaki

    e. Segitiga siku-siku sebarang

    f. Segitiga sama sisi

    g. Segitiga tumpul sebarang

  • 30

    Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya

    Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudutnya

    Segitiga sama sisi

    Segitiga sama kaki

    Segitiga sebarang

    Segitiga tumpul

    Segitiga lancip

    Segitiga siku-siku

    D. Di antara segitiga berikut, manakah segitiga yang nyata dan manakah yang tidak nyata?

    Jelaskan!

    Jawaban mungkin beragam. Contoh:

    1. Segitiga siku-siku sama sisi tidak nyata karena segitiga sama sisi mempunyai tiga sudut yang sama,

    yaitu 60 derajad, sedangkan segitiga siku-siku salah satu sudutnya sebesar 90 derajad (siku-siku).

    2. Segitiga tumpul siku-siku tidak nyata karena segitiga tumpul mempunyai satu sudut yang besarnya

    lebih dari 90 derajad dan segitiga siku-siku mempunyai satu sudut yang besarnya 90 derajad,

    sedangkan jumlah sudut dalam suatu segitiga tidak bisa lebih dari 180 derajad.

    3. Segitiga siku-siku sama kaki ini nyata karena kita bisa membuat sebuah segitiga siku-siku yang

    kedua kaki sudutnya mempunyai panjang yang sama.

    Daftar Pustaka

    Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html. Diakses tanggal 1 Februari 2010.

  • 31

    Lembar Penilaian Diri

    Nama : Kelas : Tanggal :

    Petunjuk:

    Hasil Lembar penilaian Diri ini akan digunakan untuk mengembangkan alat ukur karakter dan

    keterampilan sosial siswa. Olah karena itu Anda dimohon menjawab pertanyaan-pertanyaan

    berikut dengan sebenar-benarnya dan tulislah alasan Anda pada tempat yang disediakan!

    A. Apakah Anda orang yang dapat dipercaya?

    B. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain?

    Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

    saya jujur. Saya hanya membuka website yang relevan dengan materi

    yang sedang dipelajari.

    saya mampu mengikuti komitmen saya untuk tetap fokus pada tugas

    yang diberikan atau pada pembelajaran matematika.

    saya mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan,

    meskipun itu terasa sulit.

    saya adalah teman yang baik dan dapat membantu orang lain.

    Saya pikir saya orang yang dapat/tidak dapat dipercaya karena:

    Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

    saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara

    seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya.

    saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat.

    saya peka terhadap perasaan teman/guru saya.

    saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.

    saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru.

    saya tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru.

    Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru

    karena:

  • 32

    C. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu?

    D. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial?

    Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

    saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya

    lakukan.

    saya dapat dipercaya dan diandalkan.

    saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas

    perbuatan saya.

    saya selalu mengikuti komitmen saya.

    Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab

    secara individu karena:

    Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

    saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama.

    saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan.

    saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas

    pengajarannya.

    saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga

    kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.

    Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab

    secara sosial karena:

  • 33

    E. Apakah Anda orang yang adil?

    F. Apakah Anda orang yang peduli?

    G.1 Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mengemukakan ide/pendapat.

    a. Ya b. Tidak

    Ide/pendapat yang saya kemukakan adalah

    Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

    saya peka terhadap perasaan orang lain.

    saya memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati.

    saya berpikir tentang bagaimana perbuatan saya akan berdampak pada

    yang lain.

    saya tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti.

    saya mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan.

    Saya pikir saya orang yang peduli/tidak peduli terhadap teman/guru

    karena:

    Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

    saya memperlakukan teman sesuai dengan apa yang saya inginkan.

    saya memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan.

    saya mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh

    akibat perbuatan saya.

    saya berpikiran terbuka dan masuk akal.

    saya bermain berdasarkan aturan.

    Saya pikir saya orang yang adil/tidak adil karena:

  • 34

    2. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya bertanya pada guru atau teman.

    a. Ya b. Tidak

    Pertanyaan yang saya ajukan adalah

    3. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman

    atau guru berbicara.

    a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak Pernah

    4. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain

    a. Ya b. Tidak

    Daftar Pustaka

    Live Wire Media. Teaching Guides (for High School). http://goodcharacter.com/HStopics.html. Diakses Tanggal 16 Juni 2010.

  • 35

    LEMBAR PENGAMATAN Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial

    Petunjuk: Berilah tanda () pada kolom ya/tidak/ragu-ragu yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sedangkan pada kolom Komentar tuliskan intensitas dari hal yang dilakukan siswa (jarang s/d sering) atau kejadian lain yang dipandang perlu.

    Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

    Komentar Ya Tidak

    Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Perilaku Berkarakter A. Dapat dipercaya

    1. Siswa jujur. Siswa hanya membuka website yang relevan dengan materi matematika yang sedang dipelajari

    2. Siswa mampu mengikuti komitmennya untuk tetap fokus pada tugas yang diberikan atau pada pembelajaran matematika

    3. Siswa mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan meskipun dia kesulitan

    4. Siswa adalah teman yang baik bagi siswa yang lain dan dapat membantu orang lain

  • 36

    Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

    Komentar Ya Tidak

    Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    B. Menghargai

    1. Siswa memperlakukan teman kelompok dan teman yang lain dengan cara seperti yang dia harapkan siswa lain memperlakukannya

    2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan sopan dan hormat

    3. Siswa peka terhadap perasaan teman/guru

    4. Siswa tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru selama pembelajaran

    5. Siswa tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru selama pembelajaran

    6. Siswa tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru selama pembelajaran

    C. Tanggung jawab individu

  • 37

    Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

    Komentar Ya Tidak

    Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    1. Siswa mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu dikerjakan

    2. Siswa dapat dipercaya dan diandalkan

    3. Siswa tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya

    4. Siswa selalu mengikuti komitmennya

    D. Tanggung jawab sosial

    1. Siswa mengerjakan tugasnya demi kebaikan bersama

    2. Siswa secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan

    3. Siswa berpartisipasi dan membantu guru mengerjakan tugas-tugas pengajarannya

    4. Siswa melakukan sesuatu yang dia bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan

  • 38

    Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

    Komentar Ya Tidak

    Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    keamanan kelas/sekolah E. Adil

    1. Siswa memperlakukan teman sesuai dengan apa yang dia inginkan

    2. Siswa memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan

    3. Siswa mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh akibat perbuatannya

    4. Siswa berpikiran terbuka dan masuk akal

    5. Siswa bermain berdasarkan aturan

    F. Peduli

    1. Siswa peka terhadap perasaan orang lain

    2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati

    3. Siswa berpikir tentang bagaimana perbuatannya akan

  • 39

    Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

    Komentar Ya Tidak

    Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    berdampak pada orang lain

    4. Siswa tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti

    5. Siswa mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan

    Keterampilan Sosial

    G.1 mengemukakan ide/pendapat

    Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mengemukakan pendapatnya

    G.2 bertanya Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa bertanya pada teman atau guru

    G.3 Mendengar Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mendengarkan dan memperhatikan jika orang lain berbicara

    G.4 kerja sama

  • 40

    Aspek yang Diamati Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

    Komentar Ya Tidak

    Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Ya Tidak Ragu-ragu

    Siswa senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok siswa yang lain

    Surabaya, . Pengamat, ()

  • 41

    KIT ALAT DAN BAHAN UNTUK UJICOBA

    No. Alat/Bahan

    Nama Barang Jumlah

    1 Stik kayu 2 paket

    2 Sticky notes 2 paket

    3 Pensil 6 buah

    4 Penghapus 6 buah

    5 Penggaris 6 buah

    6 Lem 6 buah

    7 Gunting 2 buah

    8 Kertas HVS 20 lembar

    9 Komputer yang terkoneksi dengan internet 2 buah

    10 printer 1 buah

of 44/44
CONTOH PERANGKAT RPP MATEMATIKA SMP KLASIFIKASI SEGITIGA (MPK Edisi Pengembangan Karakter) Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis ICT untuk Memfasilitasi Pendidikan Karakter dan Proses Belajar Mengajar Bertaraf Internasional Penulis: Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D. Siti Rokhmah, S. Pd. Penelaah: Prof. Dr. Mohamad Nur Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya 2010 DRAF 5
Embed Size (px)
Recommended