-
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata
pelajaran
hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa,
terutama bagi siswa-siswi
SD. Hal ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran
ini.
Suatu bukti pada kasus UAS tahun 2009-2009 di SDN Glagga 03
Kecamatan Arosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai
mata pelajaran
yang lain.
Di SDN Glagga 03. khususnya kelas IV juga demikian mata
pelajaran IPS
juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokok bahasan
Mendiskripsikan
perkembangan tehnologi transportasi, hasil evaluasi (tes
formatif) yang terdiri
dari 10 soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak 29
yang benar semua
2 anak, benar 9 soal 3 anak, benar 8 soal 2 anak, benar 7 soal 1
anak, benar 6 soal
5 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah.
Dari uraian di atas pembelajaran tentang mendiskripsikan
perkembangan
tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah
siswa yang
menguasai materi pelajaran kurang dari 70%. Hal ini disesuaikan
dengan
pengarahan dari pengawas TK/SD dalam kegiatan KKG dan
pemeriksaan analisis
pembelajaran di Kecamatan Arosbaya yaitu pembelajaran dikatakan
berhasil
apabila minimal 70% siswa sudah menguasai materi pelajaran,
karena itu peneliti
selaku guru kelas IV SDN Glagga 03 perlu melakukan perbaikan
pembelajaran
-
2
agar siswa dapat dengan mudah dan cepat mengetahui perkembangan
tehnologi
transportasi pada masa dulu dan masa kini.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan supervisor penyebab
siswa
tidak dapat menceritakan pengalaman menggunakan transportasi
masa lalu dan
masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan
menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan
materi guru tidak
menggunakan alat bantu.
Dari uraian di atas, yang menjadikan fokus perbaikan
pembelajaran dalam
upaya membantu siswa agar dengan mudah menceritakan
pengalaman
menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta
menjelaskan keuntungan
dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa
kini.
Fokus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah
sebagai
berikut :
a. Mengapa siswa kelas IV SDN Glagga 03 tidak bisa
menceritakan
pengalamannya menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini
?
b. Mengapa siswa kelas IV tidak bisa menjelaskan kelemahan
dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini
?
Bagaimana meningkatkan penguasaan materi tentang
menceritakan
pengalaman dan menjelaskan kelemahan serta keuntungan
menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini.
-
3
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian antara lain :
Agar siswa dapat menceritakan pengalamannya menggunakan
tehnologi
transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan
kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini bisa memperbaiki proses belajar mengajar di
kelas IV
khusunya pada pelajaran Pengetahuan Sosial. Oleh karena itu
dibutuhkan
pengembangan teori pembelajaran, terlebih dengan berkembangnya
ilmu
pengetahuan di berbagai bidang dan berbagai tuntunan baru
terhadap mutu proses
dan hasil dari pembelajaran.
-
4
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Identifikasi Masalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pertama kali diperkenalkan oleh
ahli
psikologi social amerika yang bernama Kurt Lewin pada tahun
1946. Inti gagasan
Lewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain
seperti Stephen
Kemmis Robin Mc. Taggart, John Eliot, Dave Ebbutt dan
sebagainya. Di
Indonesia sendiri PTK baru dikenal pada akhir decade 80-an.
Menurut John Eliot PTK adalah kajian tentang situasi sosial
dengan
maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot,
1982).
Dilakukannya PTK adalah dalam rangka guru bersedia untuk
mengintropeksi, bercermin, merefleksi atau mengevaluasi
instropeksi, bercermin
merefleksi atau mengevaluasi dirinya sendiri sehingga
kemampuannya sebagai
guru diharapkan cukup profesional. Dilaksanakannya PTK, berarti
juga
berkedudukan sebagai peneliti yang senantiasa bersedia
meningkatkan kualitas
kemampuan mengajarnya.
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan PTK,
yaitu :
1. PTK penting untuk guru :
a. PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan
tanggap
terhadap dinamika pembejalaran dikelasnya.
b. PTK dapat meningkatkan kinerja guru.
-
5
c. Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu
kajian yang
dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.
2. Karakteristik PTK yakni sebagai berikut :
a. Didasarkan pada masalah yang diharapkan guru dalam
instruksional.
b. Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya.
c. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan
refleksi.
d. Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas
praktek
instruksional.
e. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa
siklus.
f. Pihak yang melakukan tindakan adalah guru sendiri, sedangkan
yang
melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan
adalah
peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan.
B. Tindakan Penelitian
IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua
bahan kajian
pokok, pengetahuan sosial dan sejarah.
Pengetahuan social mencakup Antropologi, Sosiologi,
Geografi,
Ekonomi dan Tata Negara. Bahan kajian sejarah meliputi
perkembangan
masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini (Kurikulum
SD, 1994 :
85)
Agar pelaksanaan pembelajaran IPS tersebut menjadi pembelajaran
yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), salah satu
solusinya adalah
pembelajaran dengan menggunakan alat bantu gambar.
-
6
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di
SD,
yaitu sebagai berikut :
1. Fungsi
IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap
dan
ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan social yang dihadapi
siswa
dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah
berfungsi
menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan
masyarakat
Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini.
2. Tujuan
IPA di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan
pengetahuan
dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan
sehari-hari.
Pengajaran sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan
pemahaman
tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga
masa
kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa
Indonesia dan cinta
tanah air.
3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran IPS
Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan
menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan
kemampuan
siswa, kekhasan bahan pelajaran, sarana dan keadaan siswa.
Beberapa pendekatan dan metode pembelajaran IPS (Kurikulum
SD,
1994 : 34) :
-
7
a. Lingkungan
Kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan ini dimulai
dari
atau mencakup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan
terdapat di
lingkungan siswa.
b. Penemuan (Inkuiri)
Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan
diri
secara aktif dalam Proses Belajar Mengajar dengan melakukan
berbagai
kegiatan belajar.
c. Induktif Deduktif
Pada pendekatan Induktif siswa menarik kesimpulan dari sejumlah
fakta
yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui
pengamatan.
Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu
yang
berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung
pernyataan tersebut.
d. Nilai
Pendekatan ini dapat dikembangkan dari berbagai nilai seperti
nilai moral,
nilai estetika, dan sebagainya.
4. Metode Mengajar
Berbagai metode mengajar IPS seperti : Metode Pengusaha,
Metode
Proyek, Metodo Widyawisata, Metode Diskusi, Bermain Peran,
Metode
Tanya Jawab, Metode Latihan, Metode Ceramah, Metode Pameran,
Metode
Permainan, Metode Cerita dan Metode Simulasi.
-
8
5. Alat Peraga atau media IPS
Alat peraga atau media sumber belajar yang harus
dikembangkan
untuk tercapainya hasil yang optimal. Hal ini seperti apa yang
dikatakan
Iskandar dan Mustaji (1989 : 1)
Dalam usaha meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan
hasil
pembelajar, kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah
pasti
kebenarannya yaitu bahwa belajar harus banyak berinteraksi
dengan sumber
belajar yang memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses
pembelajaran
yang mengarah kepada tercapainya hasil yang optimal.
Atas dasar itu, beberapa alat peraga atau media IPS sangatlah
perlu
diaplikasikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran IPS di
Sekolah dasar.
Adapun alat peraga atau media IPS dapat berupa : Peta, Atlas,
Globe,
Plenatarium, Solat Sistem, Gambar-gambar (pahlawan, rumah
adat,
lingkungan sekitar, alat peraga buatan siswa atau guru dan
sebagainya).
C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan
Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya,
pengalaman
penulis dalam meningkatkan efektifitas mengajar yaitu dengan
menggunakan alat
peraga atau alat bantu, sehingga diperoleh hasil yang lebih
menggembirakan,
karena dengan penggunaan alat peraga dapat memudahkan guru
dalam
menyampaikan informasi secara cepat dan lebih konkrit. Menurut
Kolletty (1998)
urutan efektifitas dalam proses pembelajaran dan kecepatan siswa
menangkap
informasi adalah sebagai berikut :
-
9
Tabel 1
Aktifitas Siswa dalam Menangkap Informasi
No Aktifitas Persentase Daya
Tangkap
1
2
3
4
5
Melihat (dengan bantuan alat peraga)
Mendengar / ceramah
Meraba
Membau / mencium
Merasakan
75 %
12 %
6 %
4 %
3 %
Berdasarkan penelitian tersebut maka dapat dilihat betapa
pentingnya
penggunaan alat peraga atau alat bantu pembelajaran untuk
membantu siswa
dalam memahami pokok-pokok materi pelajaran yang diajarkan
dibandingkan
dengan cara pembelajaran melalui ceramah, bila terpaksa alat
peraga tidak ada
maka perlu membuat / memodifikasi sendiri alat bantu.
D. Kerangka Berfikir
Hasil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya
perubahan
tingkah laku siswa dalam belajar. Tingkah laku sebagai hasil
pembelajaran sangat
dipengaruhi oleh dua faktor yang menentukan. Faktor dari dalam
diri siswa dan
faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam
siswa yang ikut
berperan aktif adalah factor emosi siswa. Sedangkan faktor dari
luar siswa
menonjol adalah faktor instrumen input berupa alat bantu
pengajaran.
Di dalam kelas, keberhasilan interaksi guru-murid dalam
pembelajaran
bergantung pada media atau alat peraga yang digunakan. Proses
pembelajaran
akan berjalan baik dan sukses apabila alat bantu yang digunakan
dapat
-
10
mengkomunikasikan secara efektif dan tepat antara guru dan
siswa. Dalam diri
siswa yang paling berperan menentukan agar interaksi tersebut
berlangsung lebih
komunikatif adalah adanya emosi diri siswa. Adanya modalitas
tersebut siswa
dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan
idenya
kembali, mengorganisasikan kata-kata, mengenal istilah nama-nama
tokoh
pergerakan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan
ingatan otaknya
sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan
dimunculkan kembali.
Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih
meningkat. Peningkatan
hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan
pijakan kembali untuk
terus belajar seoptimal mungkin.
Dengan demikian guru melalui alat bantu pengajaran mampu
membangkitkan emodi siswa sekaligus penguat ingatan saat
menyampaikan isi
materi pelajarannya. Siswa mampi menerima dan menguasai isi
pelajaran secara
baik dan mudah melalui perantaraan emosi yang dimiliki.
Berdasarkan pemikiran
di atas berarti penggunaan alat bantu gambar pembelajaran mampu
meningkatkan
hasil belajar siswa kelas IV SDN Glagga 03.Kecamatan Arosbaya
-Bangkalan .
-
11
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas IV SDN Glagga
03
Kecamatan Arosbaya Bangkalan. Jadwal pelaksanaan dari siklus
pertama sampai
kedua dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2
Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
No Hari/tanggal Jam ke Siklus Pengamat
1 Selasa, 16 Maret 2010 08.35 09.15 1 ...................
2 Selasa, 23 Maret 2010 09.15 - 0955 2 ...................
B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus
a. Rencana Perbaikan
Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui dua siklus. Pada
siklus
pertama mencakup tentang pengalaman menggunakan transportasi
masa lalu
dan kini. Siklus kedua mencakup tentang kelemahan dan
keuntungan
menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Perencanaan
masing-masing
siklus perbaikan dapat dijelaskan seperti berikut :
Siklus 1
A. Kompetisi dasar
3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi dan transportasi.
-
12
B. Hasil belajar
3.3 Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi
transportasi.
C. Indikator
Mendiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu
dan
masa kini.
D. Tujuan perbaikan
1. Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada
seluruh
kelas.
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.
E. Langkah pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang
transportasi.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (30 menit)
1. Menjelaskan pengertian tentang transportasi.
2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok
3. Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya
menggunakan transportasi masa dulu dan kini.
Kegiatan akhir (5 menit)
1. Bersama guru siswa menyimpulkan cerita pengalaman
menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
F. Evaluasi
- Prosedur evaluasi
-
13
Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar
dengan
cara memberikan latihan soal.
- Alat evaluasi
Test tulis
Siklus 2
A. Kompetensi dasar
3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi dan transportasi.
B. Hasil belajar
Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi
3.3
C. Indikator
Membandingkan jenis-jenis tehnologi transportasi masa lalu dan
kini
D. Tujuan perbaikan
Siswa mampu menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan kini.
E. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
1. Tanya jawab tentang materi yang lalu
2. Menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
Kegiatan inti (30 menit)
1. Menjelaskan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu
dan
kini.
-
14
2. Menjelaskan keutungannya menggunakan transportasi masa
lalu
dan kini.
Kegiatan akhir (5 menit)
Pemantapan materi
Pemberian tugas (PR)
F. Evaluasi
Prosedur evaluasi
Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar
mengajar
dengan cara pemberian latihan soal.
Alat evaluasi
Test tulis
b. Prosedur Pelaksanaan
Siklus 1
Langkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan
pembelajaran
siklus 1 adalah :
a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang
transportasi.
b. Penjelasan tentang pengertian transportasi
c. Mengatur siswa dalam kelompok belajar
d. Melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain
e. Mengawasi setiap kelompok secara bergiliran
f. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan
g. Memberikan penguatan
-
15
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran diamati oleh teman
sejawat
untuk membantu penelitian dalam merekap data.
- Prosedur Pelaksanaan
Siklus 2
Langkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran
siklus
2 adalah :
a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang
lalu.
b. Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa
lalu dan
masa kini.
c. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan.
d. Bersama guru siswa menyimpulkan materi.
c. Pengumpulan Data
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
Siklus 1
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Moh. Jemin
Alfa Isfan
Jumlatul Hilaidiyah
Lutfiah
Fathor Rahman
Moh. Ilyas
Hujjatul Mabrur
Ahana mira wardana
Nur Haula
Nur Chidayah
Mustaina
50
60
40
50
50
50
50
50
90
80
60
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
Perbaikan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
-
16
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Moh. Sifak
Moh. Adlinsyah
Zulfikar
Manajil
Jona
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati
50
50
90
100
50
70
50
50
50
v
v
v
v
v
v
v
v
v
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Jumlah 20 6 14
Keterangan :
Jumlah siswa : 20
Tuntas : 6
Tidak tuntas : 14
Tindak lanjut : Perbaikan siklus 2
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
Siklus 2
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Moh. Jemin
Alfa Isfan
Jumlatul Hilaidiyah
Lutfiah
Fathor Rahman
Moh. Ilyas
Hujjatul Mabrur
Ahana mira wardana
Nur Haula
Nur Chidayah
Mustaina
Moh. Sifak
Moh. Adlinsyah
60
60
60
60
70
60
60
50
60
80
80
70
70
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
-
17
14
15
16
17
18
19
20
Zulfikar
Manajil
Jona
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati
60
80
70
70
80
80
70
V
V
V
V
V
V
V
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Jumlah 19 1
Keterangan :
Jumlah siswa : 20
Tuntas : 19
Tidak tuntas : 1
Tindak lanjut : Pengayaan
d. Deskripsi temuan dan refleksi
Siklus 1
Dari data observasi dapat direfleksikan bahwa pelajaran
berlangsung
dengan baik. Semua kelompok dapat menyelesaikan tugas dengan
baik.
Diantara 4 kelompok, hanya satu kelompok yang berhasil
melaksanakan
demonstrasi, sedangkan yang lainnya belum seumpurna.
Siklus 2
Berdasarkan data observasi dapat direfleksi bahwa kemampuan
siswa
untuk mendemonstrasikan sudah baik siswa mampu menyelesaikan
tugas dari
guru dengan baik.
-
18
BAB IV
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengolahan Data
Pada perbaikan siklus 1 ini bagian yang peneliti amati dari
siswa adalah
partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan.
Dari data didapatkan bahwa 28% siswa yang mampi menjawab
dengan
benar. Sedangkan yang 72% masih kesulitan.
Berikut ini tabel hasil observasi siswa pada pelaksanaan
perbaikan
pembelajaran siklus 1.
Tabel 3
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
Siklus 1
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Moh. Jemin
Alfa Isfan
Jumlatul Hilaidiyah
Lutfiah
Fathor Rahman
Moh. Ilyas
Hujjatul Mabrur
Ahana mira wardana
Nur Haula
Nur Chidayah
Mustaina
50
60
40
50
50
50
50
50
90
80
60
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
Perbaikan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
-
19
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Moh. Sifak
Moh. Adlinsyah
Zulfikar
Manajil
Jona
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati
50
50
90
100
50
70
50
50
50
v
v
v
v
v
v
v
v
v
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Jumlah 13 7
Keterangan :
Jumlah siswa : 20
Tuntas : 13
Tidak tuntas : 7
Tindak lanjut : Perbaikan siklus 2
Dari perbaikan pembelajaran siklus 2 ini yang peneliti amati
dari siswa
adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi transportasi masa
lalu dan
masa kini dengan melengkapi tabel.
Dari data yang diperoleh didapatkan bahwa sebagian siswa
mampu
melengkapi tabel dengan baik. Hal ini menunjukkan bahwa
pembelajaran yang
berlangsung sudah menunjukkan adanya peningkatan walaupun masih
ada
beberapa siswa yang memerlukan perhatian yang khusus.
-
20
Selanjutnya penulis sajikan hasil penilaian pada siklus 2
sebagai berikut
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Moh. Jemin
Alfa Isfan
Jumlatul Hilaidiyah
Lutfiah
Fathor Rahman
Moh. Ilyas
Hujjatul Mabrur
Ahana mira wardana
Nur Haula
Nur Chidayah
Mustaina
Moh. Sifak
Moh. Adlinsyah
Zulfikar
Manajil
Jona
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati
60
60
60
60
70
60
60
50
60
80
80
70
70
60
80
70
70
80
80
70
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Jumlah 19 1
Keterangan :
Jumlah siswa : 20
Tuntas : 19
Tidak tuntas : 1
Tindak lanjut : -
Dari 20 siswa di kelas V dan hanya 1 orang yang belum tuntas.
Namun
demikian karena keterbatasan waktu maka penulis akhiri proses
ini dalam arti
tidak dilanjutkan pada siklus ke III dan seterusnya.
Dalam kaitanyya dengan pelaksanaan PTK di Universitas Terbuka
ini lebih
ditikberatkan pada keterampilan proses dan bukan pada hasil.
Namun demikian,
-
21
pelaksanaan perbaikan yang berkelanjutan ini dalam bentuk
penelitian tindakan
keas akan selalu penulis lakukan bahkan akan menyebarluaskan
kepada teman-
teman guru lainnya agar mereka memperoleh kesetaraan dalam
mempercepat
pencapaian prosionalitas guru.
Tabel 4
Siklus 2
No Nama
kelompok
Tehnologi transportasi
Masa
lalu
Masa
kini Kelebihan Kekurangan
1 Kupu-kupu Pedati -
- Pesawat
Tidak berpolusi Cepat
Lambat Berpolusi
2 Kelinci Sepeda
-
-
Bus
Tidak berpolusi
Cepat
Lama
Menyebabkan polusi
3 Beruang Gerobak -
- Motor
Tidak polusi Cepat
Lama ketujuan Mengeluarkan asap
4 Naga Becak
-
-
Mobil
Tidak mengeluarkan asap
Cepat
Lambat
Mengeluarkan polusi
B. Pembahasan
Siklus 1
Berdasarkan temuan pada pelaksanaan tindakan tersebut,
peneliti
mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mengetahui
penyebab yang
terjadi pada siklus 1. Dalam diskusi ditemukan bahwa siswa tidak
memahami
materi. Untuk meningkatkan penguasaan siswa dalam memahami
materi pada
siklus 1, peneliti akan memberikan beberapa pertanyaan sebagai
pancingan agar
siswa lebih teliti.
-
22
Siklus 2
Dalam pembelajaran siklus ini sebagian permasalahan yang
muncul
selama penelitian diatasi. Akan tetapi kendala penguasaan materi
masih
merupakan problem yang utama bagi siswa.
-
23
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas dapat
diambil
beberapa kesimpulan :
1. Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa
dengan
menggunakan metode tanya jawab.
2. Pembelian contoh tehnologi transportasi melalui alat peraga
yang nyata
memudahkan siswa untuk memahami materi.
3. Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak
latihan dan
bimbingan.
B. Saran Tindak Lanjut
1. Penggunaan metode peragaan dalam pembelajaran IPS perlu untuk
ditindak
lanjuti pada pembelajaran lain.
2. Dalam pembelajaran ini guru mengalokasikan waktu yang
cukup.
3. Agar siswa lebih mudah memberi contoh transportasi masa lalu
dan masa kini
jika ditunjukkan alat peraga yang nyata.
-
24
DAFTAR PUSTAKA
Adi Sukarno, Sudjatmoko, 2004. Horison Pengetahuan Sosial untuk
Kelas IV SD.
Jakarta : Penerbit Yudistira.
Depdikbud 1999. Garis besar program pengajaran. Jakarta.
Fattah Nanang dan Muhammad Ali. 2005. Manajemen Berbasis
Sekolah. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pengetahuan Sosial Terpadu untuk SD
Kelas IV.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Wardani I.G.A.K. Kuswaya Wihardit dan Nochi Nasoction. 2003.
Penelitian
Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.
Wardani I.G.A.K. Siri Yulacha dan Ngadit Marsinah. 2005.
Pemantapan
Kemampuan Profesional (Panduan). Jakarta : Universitas
Terbuka.
-
25
Lampiran 3a
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi
dan transportasi (3)
B. Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
C. Indikator
- Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tujuan Perbaikan
- Siswa dapat menceritakan pengalamannya ketika menggunakan
tehnologi
transportasi masa lalu dan masa kini.
E. Langkah Pembelajaran
- Kegiatan awal (5 menit)
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
-
-
26
Kegiatan inti (30 menit)
1. Menjelaskan pengertian transportasi.
2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
3. Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya pada
waktu
menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
4. Secara berkelompok siswa membacakan di depan.
- Kegiatan akhir (5 menit)
1. Bersama guru siswa menyimpulkan
2. Pemberian tugas
F. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
G. Sarana dan Sumber
- Gambar tentang jenis transportasi masa lalu dan masa kini.
-
27
L K S
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
1. Jelaskan pengertian transportasi ?
2. Jenis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi 3 macam
sebutkan ?
3. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat
transportasi masa lalu ?
4. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa lalu ?
5. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat
transportasi masa kini ?
6. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa kini ?
7. Salah satu contoh alat transportasi air yang menggunakan
tenaga angin adalah. . .
8. Jelaskan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini
?
9. Alat transportasi masa lalu yang masih dipakai sekarang
adalah . . .
10. Alat angkutan darat yang menggunakan bahan bakar batu bara
adalah . . .
-
28
Lampiran 3b
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi
dan transportasi (3)
B. Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
C. Indikator
- Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tujuan Perbaikan
- Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan
tehnologi
transportasi
E. Langkah Pembelajaran
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang
lalu
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
-
29
Kegiatan inti (30 menit)
1. Penjelasan tentang kelemahan menggunakan transportasi masa
lalu dan masa
kini.
2. Penjelasan tentang kelebihan menggunakan transportasi masa
lalu dan masa
kini.
3. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
4. Masing-masing kelompok melengkapi tabel dari guru.
5. Secara berkelompok siswa membacakan tabelnya.
- Kegiatan akhir (5 menit)
1. Bersama guru siswa menyimpulkan
2. Pemberian tugas
F. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
G. Sarana dan Sumber
Gambar alat transportasi
Buku IPS kelas IV 2004 Bina Karya Guru.
H. Metode
- Ceramah tanya jawab
- Demonstrasi
I. Evaluasi
a. Prosedur evaluasi
Evaluasi dilakukan selama proses belajar mengajar
b. Alat evaluasi
Test tulis
-
30
Lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar !
No Alat Transportasi Masa
lalu
Masa
kini Kelebihan Kelemahan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-
31
Lampiran 4a
LEMBAR OBSERVASI
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV
Hari/Tanggal : Selasa, 16 Maret 2010
Fokus Observasi : Guru
No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar
Ada Tidak
I Persiapan
II Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1. Memotivasi siswa
2. Menyampaikan PTK
3. Apersepsi
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan materi yang akan disampaikan
2. Melatih siswa untuk :
- Menghargai pendapat orang lain
- Mengambil giliran dan berbagai tugas
- Memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kesulitan
III Suasana Kelas
1. Berpusat pada siswa
2. Siswa aktif
3. Guru aktif
Pengamat
Eka Nurhayati, S.Pd
-
32
Lampiran 4b
LEMBAR OBSERVASI
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV
Hari/Tanggal : Kamis, 23 Maret 2010
Fokus Observasi : Guru
No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar
Ada Tidak
I Persiapan
II Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1. Memotivasi siswa
2. Menyampaikan PTK
3. Apersepsi
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa
kini
2. Membimbing siswa tentang perkembangan transportasi
III Suasana Kelas
1. Berpusat pada siswa
2. Siswa aktif
3. Guru aktif
Pengamat
Eka Nurhayati, S.Pd
-
33
Lampiran 5a
SISTEMATIKA LAPORAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Masalah yang diatasi
1. Siswa tidak mampu menceritakan pengalamannya
2. Siswa masih ragu dalam menyelesaikan tugas
B. Cara mengatasinya :
1. Menjelaskan materi dengan tanya jawab masalah kesulitan yang
dihadapi
2. Memberikan latihan-latihan
C. Hasil
- Hasil rata-rata pelajaran siswa kurang memuaskan. Dari 29
siswa cuma 28%
yang bisa menjawab dengan benar, sedang yang lainnya belum
dapat
menyelesaikan. Hal ini perlu adanya pemberian pekerjaan rumah
untuk
latihan.
-
34
Lampiran 5b
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Masalah yang diatasi
1. Siswa perbendaharan bahasa sangat minim.
2. Siswa belum mampu memberi penjelasan karena minimnya
perbendaharan
bahasa.
B. Cara mengatasinya :
1. Memberikan pertanyaan arahan.
2. Memberikan latihan dan contoh yang bervariasi.
C. Hasil
- Ada peningkatan yang cukup pesat dalam menyelesaikan tugas.
Dari 29 siswa
ternyata ada beberapa siswa saja yang belum bisa menyelesaikan
tugas
dengan baik.
-
35
Lampiran 6
Media Peraga
-
36
Lampiran 2
FORMAT KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT
DALAM PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Kepala UPBJJ UT Surabaya
Di
Surabaya
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :
Nama : Eka Nurhayati, S.Pd
NIP : .........................
Tempat mengajar : SDN Glagga 03
Asal sekolah :
Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi
pelaksanaan PKP
atas nama :
Nama : Moh. Erfan
NIM : 813976434
Program studi : S1 PGSD
Tempat mengajar : SDN Glagga 03
Alamat sekolah :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana
mestinya.
Bangkalan, 20 Maret 2010
Teman Sejawat
Eka Nurhayati, S.Pd
NIP. .........................
-
37
LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Judul
.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
MENCERITAKAN PENGALAMAN MENGGUNAKAN
TEHNOLOGI TRANSPORTASI MELALUI MEDIA
GAMBAR PADA KELAS IV SDN GLAGGA 03
KEC. AROSBAYA BANGKALAN .
Oleh :
MOH. ERFAN
NIM. 813976434
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
APRIL 2010
-
38
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa : Moh. Erfan
NIM : 813976434
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SDN Glagga 03
Jumlah Pembelajaran : 2
Jumlah Siklus Pembelajaran I : 2
Tanggal Pelaksanaan : 1. 16 Maret 2010
2. 18 Maret 2010
Jumlah Siklus Pembelajaran II : 2
Tanggal Pelaksanaan : 1. 19 Maret 2010
2. 23 Maret 2010
Pembelajaran I : Meningkatkan minat belajar siswa tentang
perambatan bunyi melalui zat padat dengan
media telepon mainan.
Pembelajaran II : Meningkatkan kemampuan siswa tentang
menceritakan pengalaman menggunakan
tehnologi transportasi.
Menyetujui,
Supervisor
Dr. Yuliati, M.Pd.
NIP 195707021983032005
Bangkalan, 27 Maret 2010
Mahasiswa
Moh. Erfan
NIM. 813976434
ii
-
39
ABSTRAK
Moh. Erfan 2010. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan
minat
belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi
transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03
Arosbaya Bangkalan. Laporan Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP) Program S1 PGSD FKIP Universitas Terbuka
UPBJJ Surabaya. Pembimbing Ibu Drs. Yuliati, M.Pd.
Kata Kunci : Tehnologi transportasi dengan media gambar.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan belajar siswa
tentang
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media
gambar di kelas
IV SDN Glagga 03 Kec Arosbaya Bangkalan . Dilaksanakan di SDN
Glagga 03.Kec
Arosbaya Kab Bangkalan. Pelaksanaan perbaikan dilaksanakan 2
siklus.
Langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran :
1. Apersepsi 2. Memotivasi siswa melalui tanya jawab 3.
Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Penjelasan materi tentang
perkembangan tehnologi transportasi 5. Kesimpulan
Masalah yang dirumuskan dalam fokus perbaikan ini adalah :
a. Mengapa siswa tidak dapat menceritakan pengalamannya
menggunakan perkembangan tehnologi transportasi.
b. Upaya apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyebutkan
contoh-contoh perkembangan tehnologi masa lalu dan masa kini.
Secara umum siswa dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran mata
pelajaran
IPS menemui kesulitan, untuk itu peneliti berusaha untuk
memecahkan masalah yang
dihadapi siswa melalui PTK.
iii iv
-
40
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul
..................................................................................................
i
Lembar Pengesahan
..........................................................................................
ii
Abstrak
.............................................................................................................
iii
Daftar Isi
..........................................................................................................
iv
Daftar
Tabel......................................................................................................
vi
Daftar Lampiran
...............................................................................................
vii
Kata Pengantar
.................................................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN..............................................................................
1
A. Latar Belakang
.............................................................................
1
B. Rumusan Masalah
........................................................................
2
C. Tujuan Penelitian
..........................................................................
3
D. Manfaat Penelitian
........................................................................
3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
..........................................................................
4
A. Identifikasi Masalah
.....................................................................
4
B. Tindakan Penelitian
......................................................................
5
C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan
................................... 8
D. Kerangka Berfikir
.........................................................................
9
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
........................ 11
A. Tempat dan waktu
........................................................................
11
B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus
................................................... 11
1. Perencanaan
................................................................................
11
2. Pelaksanaan
.................................................................................
14
v
-
41
3. Pengumpulan data
.......................................................................
16
4. Refleksi (Analisis dan Interprestasi)
............................................ 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN
................................... 19
A. Hasil pengolahan data
...................................................................
19
B. Pembahasan
..................................................................................
21
BAB V KESIMPULAN
..................................................................................
22
A. Simpulan
......................................................................................
22
B. Saran
............................................................................................
22
DAFTAR PUSTAKA
.......................................................................................
23
LAMPIRAN
1. Surat Pernyataan Teman Sejawat
2. Rencana Perbaikan Pembelajaran / RPP (dibuat per siklus)
3. Data-data Hasil Pelaksanaan Perbaikan
vi
-
42
DAFTAR TABEL
1. Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
2. Hasil Observasi Siswa Siklus 1
3. Hasil Observasi Siswa Siklus 2
vii
-
43
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1a : Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1
...........................
Lampiran 1b : Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2
...........................
Lampiran 2a : Lembar Observasi Guru Siklus 1
.........................................
Lampiran 2b : Lembaran Observasi Guru Siklus 2
.....................................
Lampiran 3a : Sistematika Laporan Siklus 1
..............................................
Lampiran 3b : Sistematika Laporan Siklus 2
..............................................
Lampiran 4 : Media Gambar
....................................................................
Lampiran 5 : Format Kesediaan Sebagai Teman
Sejawat..........................
19
22
25
26
27
28
29
30
vii
-
44
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
hidayahnya
sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan
penelitian tindakan
kelas. Pelajaran eksata dengan judul Meningkatkan kemampuan
siswa dalam
meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan
tehnologi
transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03
Arosbaya Bangkalan.
Maksud dari laporan ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas
mata kuliah PKP
Program S-1 PGSD.
Penulisan laporan ini tidak lepas dari bimbingan dan dorongan
dari berbagai
pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis menghaturkan rasa
terima kasih yang
tak terhingga kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Kisyani, M.Hum, selaku Kepala UPBJJ Universitas
Terbuka
Surabaya
2. Ibu Dr. Yuliati, M.Pd, selaku pembimbing dan supervisor.
a. Bapak/Ibu Disen UT yang telah membekali penelitian dengan
berbagai Ilmu
Pengetahuan.
b. Kepala Sekolah SDN Glagga 03 yang telah banyak memberikan
dorongan moril
dan materiil.
c. Ibu Eka Nurhayati, S.Pd, selaku pengamat dan teman
sejawat.
d. Segenap rekan guru SDN Glagga 03 yang telah banyak memberikan
dukungan.
viii
-
45
Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa penulisan laporan
ini masih
jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan
dari penulis
mengharapkan kritik dan saran bersifat membangun demi
kesempurnaan penyusunan
laporan ini sehingga laporan ini memberi sedikit sumbangan
pemikiran untuk
meningkatkan mutu pendidikan disekolah.
Bangkalan , Maret 2010
Moh. Erfan
NIM. 813976434
ix