Top Banner
Click to edit Master title style PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd. [email protected] 081320287829
58

Click to edit Master title style

Feb 23, 2016

Download

Documents

jersey

Click to edit Master title style. PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013. Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd . [email protected] 081320287829. DASAR PENYUSUNAN. Click to edit Master title style. Permendikbud 64 tentang Standar Isi - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Click to edit Master title style

Click to edit Master title style

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013Drs. OTONG BASTAMAN, [email protected]

081320287829

Page 2: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleDASAR PENYUSUNAN

1. Permendikbud 64 tentang Standar Isi2. Permendikbud 65 tentang Standar Proses Pembelajaran3. Permendikbud 66 tentang Standar Penilaian4. Permendikbud 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum5. Permendikbud 81 A tentang Implementasi Kurikulum

Page 3: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.

2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.

3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

Page 4: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePRINSIP PENYUSUNAN RPP

1. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,

2. kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

3. Partisipasi aktif peserta didik.4. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat

belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

5. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

Page 5: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePRINSIP PENYUSUNAN RPP

6. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

7. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

8. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

9. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

Page 6: Click to edit Master title style

6

KI 3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya …

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah ....

KI 1: Menghayati

dan mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli …

Page 7: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKOMPETENSI INTI DAN

KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA

KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR1. Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Page 8: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKOMPETENSI INTI DAN

KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA

KOMETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), …

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Page 9: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKOMPETENSI INTI DAN

KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA

KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR3. Memahami , menerapkan,

menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural …

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan …

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

Page 10: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleMODEL PERENCANAAN PEMBELAJARAN

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

Page 11: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN Materi Pokok

(Silabus)

Materi Pembelajaran Fakta, Konsep,

Prinsip, dan Prosedur

Alternatif Kegiatan

Pembelajaran: Mengamati, Menanya, Mencoba,

Mengasosiasi, dan

Mengomunikasikan

Pembelajaran (Silabus)

Indikator Sikap,

Pengethuan, dan

Keterampilan untuk

Penilaian

Penillaian (Silabus)

Lulusan yang : Cerdas, Kreatif,

Produktif, dan Bertanggung

jawab

Page 12: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;3. Kelas/semester;4. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk

pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;

5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

Page 13: Click to edit Master title style

Click to edit Master title style

• Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang terukur, didalamnya terdapat dua unsur, yaitu tingkat kompetensi (sikap, pengetahuan, atau keterampilan) dan kontennya

• Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam silabus

• Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal yang tercantum pada kompetensi dasar maupun kompetensi inti dan dapat dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk mencapai target pencapaian kompetensi yang ditetapkan sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sekolah dan lingkungannya

MENGEMBANGKAN IPK

Page 14: Click to edit Master title style

Click to edit Master title style• Tingkat kompetensi pada aspek sikap adalah menerima,

menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan• Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah mengingat,

memahami, menerapkan, menganalisis, mengevalasi, dan mengkreasi

• Tingkat kompetensi pada aspek keterampilan adalah mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta

• Keseluruhan indikator yang disusun memadai untuk mencapai kompetensi dasar, kompetensi inti, dan standar kompetensi lulusan

MENGEMBANGKAN IPK

Page 15: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

Kompetensi Inti3. Memahami , menerapkan,

menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural …

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.3 Menerapkan

pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

• Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus, • Mengurutkan replikasi virus,• Menentukan peran virus dalam aspek

kesehatan masyarakat• Menganalisis ciri, replikasi, dan pernan

virus dalam aspek kesehatan masyarakat

Page 16: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

Kompetensi Inti4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan …

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi4.3 Menyajikan

data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

• Mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini

• Menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya

• Mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya

Page 17: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia

• Menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Page 18: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

Kompetensi Inti2. Menghayati dan mengamalkan

perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), …Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, …

• Menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab

Page 19: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

Kompetensi Inti1. Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

• Menampilkan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya

• Menampilkan perilaku dzikrullah

• Menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal pembelajaran

• Menampilkan perilaku … selama tadarus

Page 20: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleMENGEMBANGKAN TUJUAN

PEMBELAJARAN• Tujuan pembelajaran yang dirumuskan

berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

• Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan.

• Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk kalimat pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan hasil yang diharapkan.

Page 21: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleTUJUAN PEMBELAJARAN

• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus melalui pengamatan• Siswa dapat mengurutkan replikasi virus melalui menanya,

mengumpulkan data dan mengolah data• Siswa dapat menentukan peran virus dalam aspek kesehatan

masyarakat melalui diskusi• Siswa dapat menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek

kesehatan masyarakat melalui presentasi• Siswa dapat mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus

saat ini • Siswa dapat menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme

penyebarannya• Siswa dapat mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus,

proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya

• Siswa dapat mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia

• Siswa dapat menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Page 22: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleTUJUAN PEMBELAJARAN

• Siswa dapat menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab• Siswa dapat menampilkan berani dan santun dalam mengajukan

pertanyaan dan berargumentasi, • Siswa dapat melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan

keyakinannya• Siswa dapat menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal dan

akhir pembelejaran• Siswa dapat menamplkan perilaku dzikrullah• Siswa dapat menampilkan perilaku … selama tadarus

Page 23: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleMATERI POKOK DAN MATERI

PEMBELAJARAN

7. Materi PokokVirus, ciri, dan peranannya dalam kehidupan

8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;• Fakta

Kasus penyakit influenza Kasus penyakit HIV Kasus penyakit flu burung

Page 24: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleMATERI POKOK DAN MATERI

PEMBELAJARAN• Konsep

Ciri-ciri virus Struktur virus

• Prinsip Kasus-kasus yang disebabkan virus Peran virus dalam kehidupan Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran

virus HIV Aids dan lainnya• Prosedural

Mekanisme perkembangbiakan virus Mekanisme penanggulangan penyakit virus

Page 25: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleMETODE, MEDIA DAN SUMBER

BELAJAR9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;• Membaca• Bertanya• Mengamati• Diskusi• Presentasi

Page 26: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleMETODE, MEDIA DAN SUMBER

BELAJARMedia pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;• Charta virus• Charta penyebaran virus HIV• Charta perkembangbiakan virus• Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus

Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;• Buku teks pelajaran biologi

Page 27: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleLANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

12. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan

Page 28: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKEGIATAN PENDAHULUAN

a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Page 29: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKEGIATAN INTI

1. Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

2. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

Page 30: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKEGIATAN INTI

c. KeterampilanSeluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).

Page 31: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePEMBELAJARAN

• Mengamati (Observing) ………………………………………………………………………………………• Menanya (Quistioning) ………………………………………………………………………………………• Mengumpulkan Data (Eksperimenting) ……………………………………………………………………………………..• Mengasosiasi (Associating) ……………………………………………………………………………………..• Mengkomunikasikan (Communicating) ……………………………………………………………………………………..

Page 32: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleAKTIVITAS BELAJARMengamati (Observing)

Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Menyimak, (Tanpa dan/atau dengan alat)

Menanya(Questioning)

• Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang bersifat hipothesis

• Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri (menjadi suatu kebiasaan)

Mengumpulkan data (Experimenting)

• Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan

• Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, ekperimen)

• Mengumpulkan dataMengasosiasi(Associating)

• Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, menentukan hubungan data/kategori

• Menyimpulkan dari hasil analisis data • Dimulai dari Unstructured - Uni Structure - Multi

Structure - Complecated StructureMegkomunikasikan(Communicating)

• Menyampaikan hasil konseptualisasi• Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar,

atau media lainnya

Page 33: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKEGIATAN INTI

PEMBELAJARAN DI SILABUS PEMBELAJARAN DI RPP

Mengamati Mengamati• Membaca berbagai kasus

penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung

• Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung

• Membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dibaca

• Membuat peta konsep tentang materi yang sudah disimpulkan atau dirangkum

Menanya Menanya• Siswa dimotivasi untuk

membuat pertanyaan tentang:

• Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca

• Mekanisme penularan

• Membuat pertanyaan tentang penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan mekanisme penularan

• Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dibuat

• Mengurutkan atau mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan

Page 34: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleKEGIATAN PENUTUP

a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan

d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Page 35: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENGERTIAN PENILAIAN

Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: 1. penilaian otentik, 2. penilaian diri, 3. penilaian berbasis portofolio,4. ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir

semester, 5. ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian

nasional, dan ujian sekolah/madrasah

Page 36: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP

1. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.

2. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.

3. Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

4. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.

Page 37: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPLEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI

No Nama

Sikap SpiritualBerdoa Tadarus Ritual

18 18 18

1 Ananda Kusuma Dewivvvvvvvvvvvvvvvv

vvvvvVv

vvvvvvvvv

Page 38: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPPENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI

No Nama

Sikap SpiritualJumla

h SKOR Konversi

Kategori

Berdoa Tadarus Ritual

18 18 18

1 Ananda Kusuma Dewi 16 7 9 32 59 1.33 D+

Jumlah Skor

Prosentase

Page 39: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPLEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI

No Nama

Sikap SosialDisiplin Jujur T.Jawab

18 8 17

1 Ananda Kusuma Dewivvvvvvvvvvvvvvvv vv

vvvvvvv

vvvvvvvvvvvvvvv

Page 40: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPPENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL

KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI

No Nama

Sikap Sosial

Jumlah SKOR Konve

rsiKatego

riDisiplin Jujur T.Jawa

b18 8 17

1 Ananda Kusuma Dewi 18 7 15 40 93 3.66 A-

Jumlah Skor

Prosentase

Page 41: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP

No. Skor Nilai Predikat Nilai Kompetensi

1. 96 - 100 4.00 ASangat Baik

2. 91 - 95 3.66 A-3. 85 - 90 3.33 B+

Baik4. 80 – 84 3.00 B5. 75 – 79 2.66 B-6. 70 – 74 2.33 C+

Cukup7. 65 – 69 2.00 C8. 60 – 64 1.66 C-9. 55 – 59 1.33 D+

Kurang10. < 54 1.00 D

Page 42: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP

PENILAIAN DIRINama : ……………………………………………Kelas : ……………………………………………

No Konteks Pencapaian Kompetensi

Skala Penilaian

1 2 3 4

1 Kompetensi Sikap Spiriruala. Menampilkan berdo’a dengan khusyu setiap awal

pembelajaranb. Menampilkan perilaku … selama tadarusc. Melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama

dan keyakinannya1 : jarang/kurang 3 : sering/baik2 : kadang-kadang/cukup 4 : selalu/sangat baik

Page 43: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP

PENGOLAHAN PENILAIAN DIRIKelas : ……………………………………………

No Nama Siswa

Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi

1 2 3 4a b c a b c a b c d a b c d e

1 Ananda K. Dewi 2 2 3 2 2 3 4 3 1 1 4 3 3 2 2

JumlahProsentase

Page 44: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAP

JURNALKelas : ……………………………………………

No Hari/ Tanggal Jam Nama Siswa Kekuatan/Kelemahan

sikap dan perilakuTindak Lanjut

1 Rabu, 4 September 2013

12.00 Ananda Kusuma Dewi

Jajan bakso di kantin sekolah yang seharusnya dia melaksanakan ibadah ritual bersama-sama dengan teman satu kelasnya.

Konseling

Page 45: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

1. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.

2. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.3. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah

dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

Page 46: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIANMata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi

Pokok Indikator Soal Nomor Soal

1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

X MIA Ciri dan struktur virus

1. Siswa dapat menjelaskan kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik, dan fase lisogenik dengan tepat

1

Page 47: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

INSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIANMata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :

No Soal Kunci Jawaban Skor1 Jelaskan

istilah-istilah yang berkaitan dengan virus yaitu:a. kapsid, a. DNA, b. RNA, c. viroid, d. tail/ekor, e. fase litik

dan f. Lisogenik

a. Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer Kapsid bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid

b. DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsid

c. RNA (Ribosa Nukleid Acid ) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA

d. Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. Bentuk tubuh virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan ikosahedral

e. Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada daerah reseptor khusus saat akan melakukan penetrasi

f. Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya hancur/lisis. Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak menyebabkna inangnya hancur/lisis

12

Page 48: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

PENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIANMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama Siswa

Nomor Soal & Skor Maksimal

Jumlah Skor Nilai Keterangan

Tindak

Lanjut

1 2 3 4 5

12 10 5 5 8

1 Ananda Kusuma Dewi 10 8 4 3 1 26 65 2.00 Tidak

TuntasRemedial

Jumlah Skor 196 151 73 64 102

Prosentase 82% 76% 73% 64% 64% 70%

Keterangan T T TT TT TT TTTindak lanjut P P RT RT RT RT

Page 49: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

DAN KETRAMPILAN

No. Skor Nilai Predikat Nilai Kompetensi

1. 96 - 100 4.00 ASangat Baik

2. 91 - 95 3.66 A-3. 85 - 90 3.33 B+

Baik4. 80 – 84 3.00 B5. 75 – 79 2.66 B-6. 70 – 74 2.33 C+

Cukup7. 65 – 69 2.00 C8. 60 – 64 1.66 C-9. 55 – 59 1.33 D+

Kurang10. < 54 1.00 D

Page 50: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

PROGRAM REMEDIAL TEACHINGBab/Tema : VirusKelas : X MIA 1

No Indikator Soal Nomor

Prosentase Ketuntasan

Pembelajaran dalam silabus

Rencana Perbaikan Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Remedial

1 3 73%Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya

Memberikan penjelasan atau contoh

2 4 64%Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus

Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.

Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya

Menggunakan berbagai jenis media

3 5 64%

Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.

Page 51: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

PROGRAM REMEDIAL TESBab/Tema : VirusKelas : X MIA 1

No Nama Nilai Awal

Remedial Soal No Bentuk Remedial Hasil

Remedial

1 Ananda Kusuma Dewi 2.60 5 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus

2 Mirna Amalia 2.03 3 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya3 Rusna Firdaus 1.00 3, 4 dan 5 Pemberian bimbingan

secara khusus

Page 52: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

PROGRAM PENGAYAANBab/Tema : VirusKelas : X MIA 1

No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan

Hasil Pengayaan

1 Alif Maulana Iskandar 3.00 Kegiatan eksploratori

2 Bachtiar Alamsyah 3.70 Pemecahan masalah

3 Ernawati Bastian 3.50 Ketrampilan Proses

Page 53: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

PENGOLAHAN NILAI RAPOR PENGETAHUANMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama Siswa

Nilai Ulangan Harian

Nilai Tugas Nilai HarianRNH UTS UAS NR Keter

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Ananda K. Dewi

2.66

2.76

3.87

3.09

3.21

3.32

2.88

2.99

3.59 3.15 2.97 3.23 3.12

TUNTAS, BAIK (B)

Page 54: Click to edit Master title style

Click to edit Master title styleAPENILAIAN KETRAMPILAN1. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa

keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.

2. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

3. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.

Page 55: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN

TES PRAKTIKMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama SiswaKinerja Jum

lah Skor Nilai Keterangan

Tindak Lanjut1 2 3 4 5

1 Ananda K. Dewi 4 4 3 2 2 15 75 2.66 Tuntas Pengayaan

15 Ganjar Jatnika 3 3 2 2 2 12 60 1.66 Tidak Tuntas

Remedial

Jumlah Skor 77 68 60 54 47Prosentase 96

%85% 75% 68% 59% 75%

Keterangan T T T TT TT TTindak lanjut P P P RT RT P

1 2 3 4 51. : kurang2. : cukup3. : baik4. : sangat

baik

Mengamati Menanya Mengumpulkan data

Mengolah data

Menyajikan

Page 56: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN

PROJEKMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama Siswa

ASPEK

Jumlah

Skor NilaiKeterangan

Tindak

Lanjut

Perencanaan Pelaksanaan Laporan

Proyek

a b a b c d e a b

1 Ananda K. Dewi 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24 66 2.00 Tidak Tuntas

Remedial

Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Penilaian

a. Persiapanb. Rumusan

Judul

a. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data /

Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan

a. Performansb. Presentasi /

Penguasaan

1. : kurang2. : cukup3. : baik4. : sangat

baik

Page 57: Click to edit Master title style

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN

PENGOLAHAN NILAI RAPOR KETRAMPILANMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No

Nama Siswa

Nilai Tes Praktik Nilai Projek Nilai HarianR N H

NP

UPTS

UPAS

NR Keter

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Ananda K. Dewi 2.76 2.96 3.27 3.19 3.25 3.13 2.98 3.11 3.20 3.09 2.79 2.97 3.23 3.02

TUNTAS, BAIK (B)

RNH NP UPTS UPAS NRRata-rata Nilai

HarianNilai

PortofolioUjian Praktik Tengah

SemesterUjian Praktik

Akhir Semester Nilai Rapor

Page 58: Click to edit Master title style

Semoga Bermanfaat

Terima Kasih

Terima Kasih