Buku Keterkaitan SMP Saeful Draft 3

MODEL KETERKAITAN INTEGRASI IMTAQ-IPTEK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

MATA PELAJARAN:MATEMATIKA

BAHASA INGGRISPENGETAHUAN ALAM

PENGETAHUAN SOSIALBAHASA INDONESIA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEGIATAN PEMBINAAN PENDIDIKAN AGAMA DAN AKHLAK MULIA JAKARTA, 2008

KATA PENGANTAR

Peningkatan keimanan dan ketaqwaan merupakan inti (core) tujuan pendidikan nasional. Salah satu strategi untuk peningkatan Imtaq siswa adalah pengintegrasian Imtaq-Iptek dalam proses pembelajaran. Strategi lainnya, yaitu optimalisasi Pendidikan Agama, peningkatan kegiatan ekstrakurikuler, penciptaan suasana sekolah yang kondusif, dan peningkatan kerjasama sekolah dengan orang tua dan masyarakat.

Untuk membantu guru mata pelajaran dalam mengembangkan rencana pembelajaran dengan pola integrasi Imtaq-Iptek, maka disusunlah model keterkaitan integrasi Imtaq-Iptek untuk beberapa mata pelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku. Istilah model keterkaitan digunakan dengan pengertian sebagai contoh yang dalam praktik pembelajaran dapat dikembangkan lebih lanjut oleh guru dengan memperhatikan kondisi dan ketersediaan sumber belajar di sekolahnya masing-masing. Dengan demikian, model keterkaitan integrasi Imtaq-Iptek yang dikembangkan oleh guru dapat berbeda-beda dan bervariasi sesuai dengan kondisi dan ketersediaan sumber belajar di masing-masing sekolah tersebut.

Model keterkaitan Imtaq-Iptek ini sekali lagi merupakan contoh bagi para guru, dan oleh karena itu sangat terbuka untuk dikembangkan sendiri oleh para guru. Hal ini juga selaras dengan kebijakan Depdiknas agar setiap sekolah dapat mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Lebih dari itu, setiap guru juga harus mampu mengembangkan silabus mata pelajaran yang akan dijadikan sumber dan acuan dalam pembelajaran.

Dengan model keterkaitan Imtaq-Iptek ini, diharapkan dapat membantu para guru untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses dan hasil belajar siswa. Akhirnya, melalui strategi pengintegrasian Imtaq-Iptek ini, diharapak agar para para guru dapat lebih melejitkan potensi siswa untuk menjadi manusia-manusia yang cerdas, terampil, serta memiliki kualitas keimanan dan ketaqwaan yang tinggi sebagaimana diamanatkan dalam tujuan Pendidikan Nasional.

Jakarta,

Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah,

Prof. Suyanto, Ph.DNIP. 130606377

i

SUSUNAN PENGARAH, TIM MATERI, DAN PENULISMODEL KETERKAITAN INTEGRASI IMTAQ-IPTEK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

A. TIM PENGARAH1. Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional2. Sekretaris Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional3. Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional

B. TIM MATERI/PENULIS 1. Drs. H. Achmad Djazuli

2. Dr. H. Baedhowi, M.Si3. Drs. H. Nasichin, SH4. Prof. Dr. H. Achmad Tafsir5. Dr. H. Thoyib IM6. Dr. H. Syaeful Anwar7. Drs. H. Tarsa8. Drs. H. Paimun9. Dra. Hj. Nahdiana Nawawi, M.Si10. Drs. Suparlan, M.Ed11. Drs. Sri Setiono, M.Si12. Drs. Syaefudin, M.Pd13. Asep Nursobah, S.Ag14. Drs. Awaluddin Sapa15. Sugiyanto, S.IP16. Drs. Irawan Suyoto, M.Ed17. Drs. Syaeful Bahri, S.Pd18. Solehuddin, S.Pd, M.M19. Drs. Minto Purwo, M.Pd20. Drs. Subakir21. Drs. Wahabi Zakaria22. Drs. Zaidan Hendyi

ii


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/IStandar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.

Materi Pokok

Kegiatan PembelajaranIntegrasi Imtaq – Iptek

Indikator PenilaianAlokasi Waktu

SumberKeterkaitan Imtaq Cara Mengaitkan Ayat

1 2 3 4 5 6 7 8 9Bilangan bulat

Melakukan diskusi tentang jenis-jenis bilangan bulat (pengulangan).

Menyebutkan bilangan bulat.

Mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat.

Mendiskusikan cara melakukan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi pada bilangan bulat termasuk operasi campuran.

Mendiskusikan cara menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.

Allah bersumpah dengan menyertakan genap dan ganjil (bilangan) dalam hitungan malam.

Sistem lambang bilangan berbasis 10 yang sekarang digunakan, menggunakan sistem bilangan arab.

Manusia harus pandai berhitung karena diiyaratkan Allah dalam banyak ayat-ayat Al Qur’an yang menyebut bilangan dan hitungan.

Memberi contoh pentingnya kecermata dalam berhitung yang berkaitan dengan isyarat-isyarat yang gan Allah sampaikan yang sangat cermat pada pergantian waktu, perubahan cuaca dan peredaran sistem tatasurya.

Sistem bilangan arab dipelopori oleh ilmuan Arab yang bernama Al Khawarijmi. Angka arab lebih mudah digunakan dalam operasi hitung., yang sekarang kita gunakan adalah sistem bilangan dan angka arab bukan angka latin

QS.Al Fajr 89:2,3

QS.Al Baqarah 2:196

Memberikan contoh bilangan bulat

Melakukan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi builangan bulat termasuk opersai campuran.

Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat.

Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, dan bagi pada bilangan bulat (pengulangan)

Menjelaskan bahwa ilmuwan muslim sangat besar perannya dalam ilmu matematika (ajjabar, geometri dan goneometri)

Tes tertulis dan lisan

3 x 40 menit

Buku Teks, Alat bantu berupa Garis Bilangan, Thermometer, Tangga, rumah, kue yang bulat, lingkungan, buah-buahan.

1


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/IStandar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.

Materi Pokok




1 2 3 4 5 6 7 8 9Bilangan Pecahan

Mendiskusikan jenis-jenis bilangan pecahan

Menyebutkan bilangan pecahan

Membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan pecahan pada garis bilangan.

Mendiskusikan bilangan pecahan senilai

Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

Melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan.

Menuliskan bentuk baku (misal Amoeba yang panjangnya 0,000001 mikron).

Orang pertama yang menggunakan lambang pecahan a/b dipelopori oleh ilmuwan muslim.

Penulisan pecahan dalam bentuk desimal dipelopori oleh ilmuwan muslim.

Penggunaan operasi hitung pada pecahan untuk menghitung pembagian harta warisan menurut Islam.

Adanya bilangan irasional dalam sistem bilangan pecahan.

Orang pertama yang menggunakan lambang pecahan dan penulisan pecahan dengan desimal adalah sarjana muslim yaitu Ghiyatsal Din Jamshid Al Kashani.

Memberi contoh-contoh soal tentang pembagian harta warisan dengan aturan yang ada dalam Al Qur’an.

Bilangan irasional diungkapkan pertama kali oleh Umar Khayan.

Pencetus yang memasukan pecahan kedalam sistem bilangan adalah Natsir

QS. Al Baqarah 2:275,280,282 dan 283

Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali.

Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengkaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

Tes tertulis dan lisan

3 x 40 menit

Buku Teks, Garis Bilangan, Thermometer, Tangga, Rumah, Kue bulat, Lingkungan dan buah-buahan.

2

Mendiskusikan cara membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal.

Melakukan diskusi tentang sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat dengan menggunakan sifat-sifat penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian pengulangan.

Al Din Al Thusi.

3


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk Al jabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2. Menggunakan bentuk Al Jabar, persamaan dan tidak persamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

2.2. Melakukan opersai pada bentuk aljabar. 2.3. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.

Materi Pokok




1 2 3 4 5 6 7 8 9Bentuk Al Jabar

Mendiskusikan pengertian bentuk Aljabar

Mendiskusikan tentang variabel, konstanta, kuefisien, faktor, suku dan suku sejenis.

Melakukan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.

Istilah aljabar berasal dari dai bahasa Arab: Al Jabru dalam bahasa Inggris menjadi Algebra.

Aturan hitung dalam Aljabar disebut Alghoritma berasal dari nama pelopornya: Al Khawarijmi dalam bahasa Yunani Al Ghoritmus.

Menjelaskan sejarah perkembangan Aljabar yang berasal dari bahasa Al Jabru serta tokoh-tokoh muslim yang mempelopori penggunaan Aljabar, antara lain ialah Al Khawarijmi dan Jabir

Menjelaskan pengertian, variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis.

Melakukan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk Aljabar.

Menerapkan operasi hitung pada bentuk Aljabar untuk menyelesaikan soal.

Tes Tertulis

1 x 40 menit

Buku Teks, Lingkungan

4


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk Al jabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2. Menggunakan bentuk Al Jabar, persamaan dan tidak persamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

2.2. Melakukan opersai pada bentuk aljabar. 2.3. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.

Materi Pokok




1 2 3 4 5 6 7 8 9Perbandingan dan aritmatika sosial.

Melakukan simulasi kegiatan ekonomi sehari-hari (jual-beli).

Mendiskusikan pengertian dan menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian.

Mendiskusikan dan menghitung besar laba, persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, dan bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

Mendiskusikan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.

Allah menghalalkan jual beli dan mengharamkan riba.

Allah menganjurkan melakukan kegiatan ekonomi dengan jujur, ikhlas dan rasa ingin menolong.

Aturan perniagaan dan hutang piutang berdasarkan ajaran Islam

Dalam jual beli secara Islam ada aturan-aturan yang harus dipatuhi sehingga tidak ada salah satu pihak yang dirugikan, oleh sebab itu perlu kejujuran, keikhlasan dan tolong-menolong.

QS. Ali Imran 3:130

QS. An Nisa’ 4:29

Mendiskusikan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.

Menyebutkan contoh-contoh gambar berskala.

Mengidentifikasi faktor pembesaran dan faktor pengecilan pada gambar berskala.

Melakukan penghitungan faktor pembesaran dan pengecilan pda gambar berskala.

Tes Tertulis

1 x 40 menit Buku Teks, Lingkungan

5

Menyebutkan contoh-contoh gambar berskala.

Mengidentifikasi faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

Melakukan penghitungan faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

Mendiskusikan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).

Menyebutkan contoh-contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).

Mendiskusikan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).

Menyebutkan contoh-contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).

Menggunakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai) untuk menyelesaikan soal/masalah sehari-hari.

6


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 4.1. Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya.

4.2. Memahami konsephimpunan bagian 4.3. Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan. 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn

Materi Pokok




1 2 3 4 5 6 7 8 9Himpunan Mendiskusikan komplemen suatu

himpunan Menuliskan komplemen suatu himpunan Menuliskan notasi komplemen suatu

himpunan. Mendiskusikan cara-cara menyajikan

himpunan termasuk menggunakan diagram.

Menggambarkan diagram venn unntuk berbagai himpunan.

Menggunakan diagram venn untuk menyajikan iirisan atau gabungan dua himpunan.

Menggunakan diagram venn untuk penyajian kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan.

Menggunakan diagram venn unntuk

Makhluk-makhluk ciptaan Allah beraneka ragam dengan keteraturan dalam kelompoknya.

Himpunan malaikat, jin, iblis, merupakan sebagai makhluk Allah yang tidak dapat diamati (ghaib) tapi yakin adanya.

Hewan-hewan ciptaan Allah biasanya hidup dalam kelompok-

Berdasarkan ras, agama, bangsa, bahasa dan suku manusia cen-de-rung untuk berhimpun ber-sama /berjamaah.

Memberi contoh-contoh himpunan benda-benda atau makhluk ciptaan Allah

Himpunan hewan/tumbuhan menurut

QS. Al An’am 6:97QS. Al Hujuraat 49:13QS. Al Baqarah 2:29QS. Yunus 10:101Qs. Lukman 31:20QS. Fathir

Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan

Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram venn

Menyajikan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram venn

Menyajikan komplemen suatu himpunan

Tes tertulis dan tes lisan

4 x 40 menit

Buku Teks, Lingkungan

7

menyajikan komplemen sesuatu himpunan

Menggunakan diagram venn untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

kelompok yang sejenis dan selalu setia pada kelompoknya, Allah yang menjaga dan memelihara tiap kelompok tersebut.

cirinya untuk menyadari kekuasaan Allah yang menciptakannya dalam keadaan yang terpelihara.

35:28 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram venn dan konsep himpunan.


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIIStandar Kompetensi : 1. MENDENGARKAN:

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter personal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan inter personal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat

sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk ber interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: Menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain dan memerintah atau melarang 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan inter personal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akutar, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memeberi informasi, mengucapkan terima kasih, menerima maaf dan mengungkapkan kesantunan

Materi PokokKegiatan

PembelajaranIntegrasi Imtaq – Iptek



1 2 3 4 5 6 7 8 9Ungkapan sederhana menyapa dalam wacana transaksional/ inter personalContoh:How are you?How do you do?

Siswa berinteraksi dengan guru, setelah mendengar ungkapan yang disampaikan

Dalam sebuah keluarga yang terdiri dari Bapak, Ibu dan Anak. , Diantara komponen-komponen keluarga harus selalu ada komunikasi yang baik, sehingga dapat menyelesaikan berbagai masalah dalam keluarga

Menjaga

Dalam tahapan BKOF siklus bicara, guru menyampaikan nilai-nilai Islam yang terkait dengan kehidupan keluarga

Dalam tahapan MOT siklus bicara (spoken cycle), guru menyampaikan nilai

QS. Ar Ruum 30:21

QS. Lukman 31:13-14

QS. Al Ahqaf :15

QS. Al

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur dalam wacana transaksional/ interpersonal seperti:Perintah Larangan

Listening Test “dictation”

4 x 40 menit

8

MemerintahMelarangCome here!Don’t cheat!

silaturahmi dengan kerabat sangat diperintahkan dalam Islam

Islam yang terkait dengan kehidupan keluarga (Family Life)

Isra:21-24

Hadits


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIIStandar Kompetensi : 2. BERBICARA

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungsn terdekat dan mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan inter personal (bersosialisasi) dengan menggunakan Ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat-lancar dan berterima

3.2. Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang

3.3. Berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta ma’af dan mengungkapkan kesantunan





1 2 3 4 5 6 7 8 9

9

Ungkapan menyapa Hello! Good morning!

Memperkenalkan orang.

Hello I am Jim, and my friend Merry Mengajak Let’s begin

Siswa melakukan inter aksi baik dengan guru maupun dengan siswa lainnnya

Dalam sebuah keluarga, semua anggota keluarga harus saling menyapa, mendoakan dengan salam.

Menjaga silaturahmi dengan kerabat sangat diperintahkan dalam Islam

Dalam tahapan BKOF siklus bicara (spoken cycle), guru menyampaikan nilai-nilai Islami yang terkait dengan family life

Dalam tahapan MOT siklus bicara (spoken cycle), guru menyampaikan nilai-nilai Islam terkait dengan kehidupan keluarga

Qs. Ar Ruum:21

QS. Lukman: 13-14

QS.At Tahrim:6

QS.Al Ahqaf:15

QS.Al Isra:21-22

Hadits

Melakukan berbagai tindak tutur kata dalam wacana lisan transaksional dan atau inter personal.- menyapa- memperkenal-

kan diri- mengajak orang

melakukan sesuatu

Tes lisan dan kelancaran merespon


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIIStandar Kompetensi : 3. MEMBACA

Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 5.1. Membaca nyaring bermakna kata, frosa dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

5.2. Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat





1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

Gagasan utama, gagasan pendukung dan informasi rinci dan faktual serta makna kata/ frosa dan kalimat

Salah seorang Siswa siswa diminta untuk membaca dan siswa lainnya menyimak kemudian merespon kalimat tertentu yang diajarkan guru

Bercerita kepada anak dengan baca cerita tentang para Nabi dan ulama pada saat anak menjelang tidur akan membuahkan keteladanan akhlak Islam pada anakTekanan dan intonasi dalam bahasa lisan merupakan faktor penting untuk mencapai kebermaknaan gagasan atau pesan yang disampaikan.

Dalam tahapan MOT siklus tertulis (written cycle) guru menyampaikan ajaran-ajaran agama Islam yang terkait dengan contoh akhlak dan tauladan dari para Nabi, Rasul dan para alim ulamaAllah memerintahkan kepada ummat islam untuk bicara dengan jelas, dan akurat.

Qs. Ar Al-AhzabRuum:2170

QS. Lukman: 13-14

QS.At Tahrim:6

QS.Al Ahqaf:15

QS.Al Isra:21-22

Hadits

Mengidentifikasikan gagasan dalam teks:- Gagasa

utama- Gagasan

Pendukung- Informasi

faktual- Makna

kata/prosa dan kalimat.

Tes lisan dan kelencaran merespon


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIIIStandar Kompetensi : 1. MENDENGARKAN

1.1. Memmahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. 1.2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk deskriptif dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan

sekitar. Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat,

lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur, meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

11

1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur, mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji dan memberi selamat.

2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.





1 2 3 4 5 6 7 8 9 Deskripsi

benda/orang, contoh:That man is

very talented in music

The scenery is beautiful

Informasi faktual dalam wacana monolog.

Siswa menyebutkan deskripsi benda/orang yang terkait dengan perjalanan dalam mendengarkan dialog interpersonal.

Merespon dengan benar informasi faktual.

Allah memerintahkan manusia mengemban dan mengambil pelajaran dari perjalanan umat-umat yang sebelum kita, seperti kaum Tsamud, kaum ’Aad, daulah islamiyah lainnya. Dengan ini diharapkan manusia makinbertambah ketaqwaannya kepada Allah SWT.

Ada adab dalam melakukan perjalanan:- Berdo’a sebelum pergi- Do’a naik kendaraan- Bertakbir jika

mendaki dan bertasbih jika menurun.

Dalam tahapan BKOF siklus bicara (Spoken Cyclus), guru menyam-paikan nilai-nilai Islam yang terkait dengan perjalanan dan kebesaran Allha SWT.

Dalam tahapan MOT siklus bicara (Spoken Cyclus), guru menyam-paikan nilai-nilai Islam yang terkait dengan perjalanan.

Qs. Yusuf 12:109

QS. Al Hajj 22:46

Hadits.

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur

Mendiskrip-sikan orang/benda

Merespon dengan benar terhada wacana monolog recount.

Test mendengar-kan dan atau dictation kalimat tertentu dari teks.


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIIIStandar Kompetensi : 4. MENULIS

4.1.Mengungkapkan makna dalam teks tertulis dan essey pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

12

Kompetensi Dasar : 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

6.2.Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam essei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dab berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.





1 2 3 4 5 6 7 8 9Teks recount dan surat pribadi dalam bentuk recount.

Siswa menulis teks dalam bentuk recount yang terkait dengan perjalanan.

Perjalanan spiritual hidup iman hingga sampai pada suatu keyakinan sekarang, ditulis dan diceritakan.

Dalam tahapan MOT siklus tertulis (Written cyle), guru menyampaikan ajaran Allah bahwa memberikan dua jalan hidup manusia harus memilih dari dua jalan itu, yang benar atau yang salah.

QS. Al Hajj 22:46

Mengidentifi-kasikan informasi gagasan dalam teks:- gagasa

n utama- gagasa

n pendukung

- informasi faktualmakna kata/frasa dalam teks recount.

Test mengarang cerita pendek


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IXStandar Kompetensi : 1. MENDENGARKAN

1.1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

13

1.2.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 7.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan.

7.2.Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.

8.1.Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

8.2.Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.





1 2 3 4 5 6 7 8 9Ungkapan menyatakan persetujuan terhadap suatu pendapat, contoh: - I do agree- I think to- It’s great- It’s alright

Siswa merespon dengan tindak tutur persetujuan tentang hal-hal yang terkait dengan pemanfaatan dan perusakan alam.

Allah mewajibkan manusia untuk memelihara alam.

Allah melarang manusia membuat bencana (kerusakan) di muka bumi.

Memberikan respon dengan ungkapan yang bijak..

Dalam tahapan BKOF siklus bicara (Spoken cycle), guru menyampaikan ajaran; Islam tentang manusia untuk memanfaatkan alam dengan baik dan benar dan tidak membuat kerusakan di muka bumi.Allah menganjurkan kepada manusia untuk memberikan respon dengan ungkapan-ungkapan yang baik.

QS. Al BaqarahTha Ha: 2544

Qs. Ar Rumm:41

Merespon dengan benar tindak tutur didalam wacana interaksional yang predominanthy predominantly interpersonal (lebih bersifat basa-basi) berupa obrolan yang mengandung tindak tutur

Menyatakan setuju dan tidak setuju.

Listening Test: Kemampuan melengkapi wacana.


14

Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IXStandar Kompetensi : 2. BERBICARA

2.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana dalam bentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita.

10.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakn ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report.





1 2 3 4 5 6 7 8 9Ungkapan persetujuan:- I agree with

youUngkapan ketidak setujuan:- Idon’t agree

with youTeks prosedur dalam bentuk monolog.

Siswa mengungkapkan setuju dan tidak setuju yang terkait dengan alam dan hutan.

Allah mewajibkan manusia untuk memelihara alam.

Allah melarang manusia membuat bencana (kerusakan) di muka bumi.

Dalam tahapan MOT siklus bicara (spoken cycle), guru mengungkapkan kewajiban manusia untuk memanfaatkan hutan tanpa harus merusaknya.

Guru menyampaikan perintah Allah SWT bagi manusia untuk memanfaatkan alam/hutan untuk kesejahteraan manusia.

QS. Al Baqarah:205

Qs. Ar Rumm:41

Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti: setuju dan tidak setuju.

Monolog berbentuk prosedur.

Test Lisan secara individu dan kelompok.


15

Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IXStandar Kompetensi : 4. MENULIS

4.1.Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan essay pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari.

12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam essei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.





1 2 3 4 5 6 7 8 9Informasi faktual, gagasan pokok, gagasan pendukung dan informasi dalam teks prosedure.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi informasi faktual akan teks prosedur.

Allah mewajibkan manusia untuk memakmurkan alam

Allah melarang manusia membuat bencana (kerusakan) di muka bumi

Dalam tahapan MOT siklus tertulis (written cycle), guru membuat teks prosedur yang terkait dengan memelihara alam dengan cara menanam pohon. Selanjutnya dalam ICOT dan ICOT siswa diminta untuk menirunya.

QS. Al Baqarah:205

Qs. Ar Rumm:41

Mengidentifikasi makna gagasan dalam wacana: - Informasi factual- Gagasan pokok,- Gagasan pendukung- Informasi rinci- Makna kata, fase dan

kalimat.

Test Tertulis berupa karangan pendek yang berhubungan dengan hutan dan alam.


16

Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VII/IStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannyaKompetensi Dasar : 3.4. mendeskripsikan peran kalor dalam mengub ah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari





1 2 3 4 5 6 7 8 9Wujud zat Siswa mempelajari

dan mengamati berbagai wujud zat dengan penjelasan bahwa wujud zat adalah kondisi fisik suatu zat. Zat bisa berwujud padat, cair atau gas. Misalnya jika air dipanaskan sampai mendidih maka air yang berbentuk cair akan menjadi uap (gas). Jika air dimasukan ke dalam lemari es (freezer) maka air akan membeku menjadi es.

Sifat instrinsik zat dengan perbedaan titik didih, titik beku, titik leleh. Merupakan merupakan tanda-tanda kekuasaan Allah, sehingga manusia dapat memanfaatkan sifat tersebut

Manusia sangat membutuhkan air untuk melarutkan zat makanan dalam tubuh. Jika air berbentuk padat pada suhu kamar kadar tentu manusia tidak dapat memanfaatkan untuk minum. Hal ini menunjukkan bahwa Allah Maha Kuasakasih sayang Allah kepada semua makhlukNya.

QS.87:3 Siswa mampu menjelaskan wujud zat dari suatu benda. Perubahan wujud zat benda bermanfaat bagi manusia untuk kehidupan.

Tes tertulisAspek-penerapan. Contoh soal: Bagaimana sikap kalian mensyukuri manfaat wujud zat cair ?

2 x 40 menit

Al Qur’anBuku Paket Fisika


17

Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatanKompetensi Dasar : 5.3. Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Integrasi Imtaq – IptekIndikator Penilaian

Alokasi Waktu


1 2 3 4 5 6 7 8 9Ciri hewan bersel satu

Siswa mengamati air dari berbagai sumber dengan mikroskop untuk menemukan hewan/tumbuhan kecil bersel satu misalnya paramaecium

Allah swt menciptakan mahluk hidup dengan berbagai keragamannya mulai dari hewan bersel satu hingga hewan yang sangat kompleks.

Mengamati air rendaman jerami dengan menggunakan mikroskop untuk menemukan paramaecium, sehingga dapat memikirkan dan merenungkan tentang kebesaran dan kekuasaan Allah, bagaimana Allah menciptakan mahluk hidup bersel satu dapat melakukan seluruh kegiatan hidup, seperti mahluk hidup yang lain.

QS. Al Furqan 25: 2-3

QS. Ali Imran 3: 190-191

Siswa mampu menyebuitkan ciri-ciri kehidupan yang dapat diamati dari hewan bersel satu misalnya paramaecium

Tes tulisAspek penguasaanKonsepBagaimana Allah SWT memberikan kehidupan pada hewan bersel satu?

2 x 40 menit Al Qur’an

Buku paket Biologi

MODEL KETERKAITAN INTEGRASI IMTAQ-IPTEK 18

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Materi Pokok



Alokasi Waktu


1 2 3 4 5 6 7 8 9Sistem gerak pada manusia

Siswa melakukan gerakan melangkahkan kaki, gerakan lengan bawah ke atas dan ke bawah, dan gerakan seperti sedang ruku’. Gerakan pada manusia dilakukan oleh otot dan tulang dan dikembalikan oleh syaraf

Allah swt menciptakan sistem gerak sehingga kita dapat melakukan semua aktivitas hidup untuk beribadah, misalnya gerakan-gerakan dalam sholat dan ibadah lain

Tulang berfungsi sebagai penegak dan pelindung tubuh. Otot berfungsi sebagai penggerak tubuh. Dengan perintah dari saraf maka tubuh dapat digerakkan sesuai dengan kehendak kita. Itulah kekuasaan Allah perlu disyukuri dengan kepatuhan kita beribadah kepadaNya.

QS.Al Qomar 54:49

Siswa mampu menjelaskan fungsi organ-organ tubuh. Penyusun alat-alat gerak untuk melakukan salah satu gerakan dalam sholat

Tes lisanAspek penerapanContoh soal:Jelaskan nama-nama jaringan penyusun organ dan fungsi dari jaringan tersebut dalam gerakan takbirotul ikhram

2 x 40 menit Buku paket IPA Biologi



Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hariKompetensi Dasar : 6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pokok



Alokasi Waktu


1 2 3 4 5 6 7 8 9Alat-alat optik

Mendemonstrasikan percobaan pemantulan dan pencerminan

Mata adalah alat indra untuk melihat benda dengan cara mengubah cahaya yang dipantulkan benda lewat korne mata dan diubah menjadi sinyal elektro magnetic.

Berbahagialah orang yang memiliki mata yang normal, sehingga bisa melihat kebesaran dan keagungan Allah di alam semesta ini.

QS 3:117

QS 2: 6-7

Siswa mampu menjelaskan fungsi cermin dan hubungannya dengan akhlak.

Tes lisanAspek penguasaan konsep.ContohSebutkan manfaat cermin dalam kehidupan sehari-hari

2 x 40 menit Buku paket IPA Fisika Depdiknas



Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Memaqhami kelangsungan hiduip mahluk hidupKompetensi Dasar : 2.2.Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada mahluk hidup

Materi Pokok



Alokasi Waktu


1 2 3 4 5 6 7 8 9Genetika Mendiskusikan

model gen atau zat pembawa sifat yang diwariskan dari induk kepada anaknya

Allah SWT menciptakan perangkat yang dapat membawa sifat-sifat keturunan dari induk kepada keturunannya yang disebut gen

Keteraturan dalam gen yang unik inilah Allah memperlihatkan kembali ke-Maha Besar dan ke-Maha Tinggian ilmu Allah.

QS. Abasa 80:9

QS.Ar Ra’d 13: 8-9

Siswa mampu mendisripsikan materi genetis yang berfungsi sebagai pewarisan sifat keturunan. Menentukan rasio genotip dan fenotip dari hasil persilangan monohibrid

Tes tulisAspek penguasaan konsepContoh soal:Bunga pukul empat berbunga merah disilangkan dengan bunga pukul empat putih. Jika kedua bunga tersebut homozigot, bagaimanakah rasio, genotip dan fenotif pada keturunan keduanya?

4 x 40 menit Buku paket IPA Biologi Depdiknas 2002



Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnyaKompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

Materi Pokok



Alokasi Waktu


1 2 3 4 5 6 7 8 9Tata Surya Mendemonstrasikan

model tata surya siswa dapat memahami sistem tata surya

Al Qur’an menjelaskan tentang alam semesta dan penciptaannya. Al Qur’an juga menjelaskan tentang peredaran matahari dan planet serta satelitnya.

Matahari dan planet-plenet beredar sesuai dengan garis edar yang ditentukan oleh Allah SWT. Semua benda angkasa itu tunduk kepada aturan Allah SWT.

QS 15:21QS 21:33

menunjukkan keteraturan gerak matahari dan planet. Siswa memahami bahwa seluruh mahluk Allah swt termasuk manusia tunduk kepada Allah. Jika ingin bahagia di dunia dan akhirat

Tes lisanAspek penerapan.Sebutkan 5 contoh ketundukan kita kepada perintah Allah swt

3 x 40 menit Buku paket IPA Fisika Depdiknas


22

Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial/Geografi Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga

dan masyarakat


Pembelajaran


Alokasi Waktu

SumberKeterkaitan Imtaq

Cara Mengaitkan Ayat

1 2 3 4 5 6 7 8 9Pengertian penyimpangan sosial.

Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Contoh penyim-pangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Membaca kasus penyimpangan sosial di masyarakat dari media cetak.

Mengamati bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mencari contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Manusia adalahmahluk ciptaan Allah SWT yang sangat sempurna dibanding-kan dengan mahluk lainnya. Namun, manusia jugatidak luput dari sifat salah, khilaf, dan alpa, sehingga sering terjadi penyimpangan dalam kehidupan

bermasyarakat.

Manusia sebagai mahluk sosial hidup berkelompok/bermasyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari sering dijumpai adanya perilaku yang menyimpang, baik yang dilakukan secara individual maupun secara berkelompok. Penyimpangan perilaku tersebut berdampak negatif, baik bagi yang bersangkutan maupun bagianggota masyarakat lainnya. Untuk mencegah dampak yang lebih besar dari penyimpangan sosial tersebut, maka perlu adanya upaya pengendalian sosial, baik secara preventif maupun secara kuratif. Secara preventif manusia mempu-nyai kewajiban untuk melindungi diri dan keluarga dari siksa api neraka. Secara kuratif, manusia juga memiliki kewajiban untuk saling ingat mengikatkan tentang kebaikan dan kesabaran. Dalam Hadits disebutkan bahwa ”Tidak beriman seseorang jika tidak mencintai sesamanya sebagaimana mencintai dirinya sendiri.

Hadits.

QS. Al Ashr 103:3

QS. Ali Imran 3:110

Siswa mampu mMengidentifi-kasi penyim-pangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mampu mMengidentifi-kasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mampu mMemberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

Tes lisan : -Ada Daftar Pertanyaan

Tes tulis- Isian- Pil. Ganda- UraianObservasi :- Rubrik

/Lembar Observasi

Penugasan :- Tugas Proyek- Tugas Rumah

Tes Unjuk KerjaWawancaraPortofolio

4 Jam Pelajaran

Gambar-gambar perilaku penyim-pangan sosial.

LKS

CD

Buku yang relevan.



Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial/Geografi Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat





1 2 3 4 5 6 7 8 9Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Diskusi tentang akibat dari penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial.

Diskusi tentang upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Penyimpangan sosial akan mengakibatkan merusak dan merugikan diri sendiri, selain itu keluarga juga akan menjadi korbannya.Apabila ini dibiarkan masa depan bangsa terutama remaja akan menjadi suram.Untuk itu perlu perisai dan selalu berlindung kepada Allah, dengan tetap menjalankan perintah Allah dan menjauhi larangan-larangan Nya.

Manusia sebagai makhluk yang lemah, akan mudah terpengaruh pada bentuk-bentuk penyimpangan sosial, seperti minuman keras, narkoba, judi, PSK dan HIV. Dengan tetap mengingat dan menjalankan perintah-perintah Allah, insyaallah kita akan mampu menghindari berbagai bentuk penyimpa ngan soaial.

Hadits.

QS. Al Ashr 103:3

QS. Ali Imran 3:110

Mampu mengidentifi-kasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mampu mengidentifi-kasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial,

Mampu mengidentifi-kasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.



/Lembar Observasi



6 Jam Pelajaran

Gambar-gambar perilaku penyim-pangan sosial.

LKS

CD

Buku yang relevan.



Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial/GeografiStandar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan

Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIntegrasi Imtaq – Iptek



Cara Mengaitkan Ayat

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tenaga

Endogen dan Tenaga Eksogen

Gejala diastropisme dan vulkanisme

Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi

Jenis-jenis batuan

Proses pelapukan

Proses erosi dan penyebabnya

Proses sedimentasi.

Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penang-gulangannya.

Mengamati gambar bentukan-bentukan di muka bumi yang merupakan hasil dari tenaga geologi.

Mengamati gambar tentang gejala-gejala diastropisme dan vulkanisme.Mengamati peta sebaran tipe gunung api di Indonesia.

Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi..

Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan yang ada di lingkungan sekitar.

Mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan.

Mengamati obyek dan gambar tentang erosi.

Menelaah contoh kenampakan hasil proses sedimentasi

Membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan

Yang mencipta-kan bumi seisinya adalah Allah SWT, Sang Maha Pencipta.

Gempa bumi dan gejala alam lain yang ditimbulkan merupakan sunatullah (hukum Allah) yang harus menjadi pelajaran bagi manusia yang beriman.

Akibat negatif yang ditimbulkan oleh bencana alam harus menjadi proses pembelajaran bagi manusia, untuk menemukan cara penanggulangan yang paling efektif. Hewan saja mengetahui secara dini tentang tanda-tanda akan terjadinya letusan gunung berapi. Ketika ada tanda-tanda akan meletusnya gunung berapi, banyak hewan yang ’turun gunung’ untuk menyelamatkan diri.

Akibat positif yang ditimbulkan oleh gunung berapi, misalnya menyebabkan tanah menjadi subur, menghasilkan batu-batuan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia, dan menyebabkan terjadinya gejala post vulkanis seperti air panas, dsb.

QS An Nahl 16:15

QS. Al Hijr 15:20

Mampu mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.

Mampu mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api.

Mampu mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan & akibat yang ditimbulkannya.

Mampu mengindentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.

Mampu mendeskripsikan proses pelapukan.

Mampu mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor



/Lembar Observasi



12 Jam Pelajaran

Peta

Atlas

Globe

Gambar proses terjadinya diastropisme.

Gambar tipe gunung api

Gambar jenis batuan

LKS

CD

Buku sumber yang relevan.

25

eksogen bagi kehidupan serta upaya penang-gulangannya.

penyebabnya, dan dampaknya..

Mampu memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.

Mampu mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta & upaya penanggulangan-nya.


Sekolah : SMPKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial – Sosiologi/GeografiStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya

Materi Pokok Kegiatan Integrasi Imtaq – Iptek Indikator Penilaian Alokasi Sumber

26

Pembelajaran WaktuKeterkaitan

ImtaqCara Mengaitkan Ayat

1 2 3 4 5 6 7 8 9o Fakt

or yang mempenga-ruhi pertum-buhan penduduk.

o Angka kelahiran dan angka kematian serta cara menghi-tungnya.

o Faktor penunjang kelahiran dan kematian.

o Kepadatan penduduk dan cara menghi-tungnya.

o Piramida penduduk Indonesia.

o Cara menghitung sex ratio dan beban ketergan-tungan.

o Angka usia harapan hidup.

o Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

o Membuat peta, tabel dan grafik

Diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.

Tanya jawab tentang angka kelahiran dan kematian.

Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.

Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk Indonesia.

Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.

Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.

Tanya jawab tentang usia harapan hidup.

Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.

Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.Membuat grafik dan peta kependudukan.

Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor

Manusia sebagai mahluk sosial, bersifat dinamis dan bergerak untuk menda-patkan kehidu-pan dan penghi-dupan yang layak.

Mencari kehidupan yang layak tersebut merupakan perintah Allah SWT dan rasul-Nya.

Perpindahan penduduk dari suatu daerah ke daerah lain akan membawa dampak positif maupun dampak negatif. Namun perpindahan penduduk tersebut harus dilakukan apabila demi keamanan, keselamatan, dan kehidupan di daerah yang baru lebih baik dari pada di daerah sebelumnya.

Allah memerintahkan kepada umat-Nyamanusia agar pindah (hijrah) sesuai dengan salah satu firman-Nya yang artinya ”... dan berhijrahlah serta berjihadlah di jalan Allah, dan .... memberikan tempat kediaman dan pertolong-an ...., mereka memperoleh ampunan dan rezeki (nikmat) yang mulia

Berpindah dari satu tempat ke tempat lain demi keamanan, sebagaimana telah dicontohkan oleh Rasulullah SAW yaitu hijrah dari Mekah ke Madinah.

QS. Al Anfal 8:74,75

Mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian).

Mampu mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.

Mampu mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.

Mampu membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia

Mampu mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.

Mampu menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.

Mampu mengartikan angka Usia Harapan Hidup.



/Lembar Observasi



8 Jam Pelajaran

Peta Indonesia

Atlas

Peta persebaran penduduk di Indonesia.

Gambar-gambar yang relevan.

LKS

Buku Geografi yang relevan

27

kependudukano Jenis

-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.

o Dampak positif dan negatif migrasi dan usaha penang-gulangan dampak negatif migrasi.

penyebabnya. Diskusi tentang

dampak dan usaha penanggulangan migrasi.

Mampu mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

Mampu menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.

Mampu mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.

Mampu menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya


Sekolah : SMPKelas/Semester : VIII/1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial/GeografiStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Integrasi Imtaq – Iptek Indikator Penilaian Alokasi Sumber

28

WaktuKeterkaitan

ImtaqCara Mengaitkan Ayat

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Lingkungan hidup

dan pelestariannya Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya.

o Arti penting lingkungan bagi kehidupan.

o Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

o Usaha pelestarian lingkungan hidup

o Hakekat pembangunan berkelanjutan.

o Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.

o Penerapan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.

Tanya jawab tentang lingkungan hidup dan unsur-unsurnya.

Tanya jawab tentang arti penting lingkungan bagi kehidupan.

Diskusi tentang kerusakan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya.

Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.

Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berkelanjutan.

Membaca buku sumber tentang ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.

Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitarnya.

Lingkungan hidup baik biotik maupun abiotik dicip-takan Allah SWT untuk kehidupan mahluknya di muka bumi.

Hal ini membuktikan bahwa Allah SWT Maha Pencipta, Maha Penyayang ter-hadap semua mahluk ciptaan-Nya.

Kerusakan lingkungan hidup di muka bumi dewasa ini sebagian besar merupakan akibat dari ulah manusia dalam rangka meme-nuhi berbagai macam kebutuhan hidupnya.

Contoh kerusakan lingkungan hidup meliputi: (1) kerusakan sumber daya hutan, (2) tanah, (3) air, dan (4) udara. Apabila kerusakan lingkungan hidup itu terus berlanjut, maka akan membawa bencana bagi umat manusia di muka bumi.

Hal ini ditegaskan oleh Allah SWT dalam firman-Nya yang artinya ”Telah nampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan tangan-tangan manusia, supaya Allah merasakan kepada mereka sebaha-gian dari (akibat) perbua-tan mereka, agar mereka kembali (ke jalan yang benar).

QS. Ar Ruum 30:41

Mampu mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

Mampu menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.

Mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

Mampu memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.

Mampu menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.

o Mampu mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.



/Lembar Observasi



8 Jam Pelajaran

Peta Indonesia

Atlas

Peta persebaran penduduk di Indonesia.

Gambar-gambar yang relevan.

LKS



Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial/GeografiStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasi peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi

29





1 2 3 4 5 6 7 8 9 Peta tentang pola dan

bentuk-bentuk muka bumi.

Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

Pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alamnya.

Mengamati peta untuk memperoleh informasi tentang bentuk-bentuk muka bumi.

Membuat diagram/ penampang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

Pengamatan dan analisis tentang pola dan bentuk muka bumi suatu daerah pada peta.

Allah menciptakan segala yang ada di muka bumi, baik benda, air, mahluk, atau lainnya, maupun berbagai bentuk muka bumi. Apabila Allah mengehendaki, dalam waktu yang singkat segala sesuatu itu dapat musnah, berubah atau rusak sama sekali. karena Allah Maha Pencipta dan Maha Kuasa.

Perbedaan bentuk muka bumi menyebabkan perbedaan kehidupan dan mahluk hidup yang ada di dunia. Keragaman mahluk ini menampakkan Allah Maha Pencipta yang sempurna..

QS. Ibrahim 14:7

Mampu menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.

Mampu membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

Mampu mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.



/LembarObservasi



4 Jam Pelajaran

Peta AtlasGlobeBuku yang

relevanGambar-

gambar.


Sekolah : SMP Kelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)/GeografiStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi,Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskrip sikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara

30





1 2 3 4 5 6 7 8 9 Unsur-unsur fisik

dan sosial kawasan Asia Tenggara:

Letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Bentang alam kawasan Asia Tenggara.

Iklim kawasan Asia Tenggara.

Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

Penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

Mengamati peta tentang letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Mengamati peta tentang bentang alam kawasan Asia Tenggara.

Diskusi tentang keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

Diskusi tentang suber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

Menganalisis data kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

Diskusi tentang kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Tanya jawab tentang kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

Tidak ada satu bangsa atau negara di dunia ini yang dapat hidup sendiri, tanpa adanya kerjasama dengan bangsa lain.

Setiap bangsa atau negara pasti memiliki kelebihan dan kekurangan. Hal tersebut adalah menjadi ketentuan dari Allah SWT.

Lingkungan hidup baik biotik maupun abiotik dicip-takan Allah SWT untuk kehidupan mahluknya di muka bumi.

Hal ini membuktikan bahwa Allah SWT Maha Pencipta, Maha Penyayang ter-hadap semua mahluk ciptaan-Nya.

Indonesia merupakan salah satu negara atau bangsa yang besar di dunia, dan merupakan bagian dari warga masyarakat dunia.

Sebagai bangsa atau negara yang besar, sudah tentu memiliki berbagai macam permasalahan dan kebutuhan untuk memberikan layanan pendidikan kepada warga masyarakatnya.

Untuk memenuhi kebutuhan tersebut, salah satu upaya yang harus dilakukan adalah dengan mengadakan kerjasama dengan negara lain, terutama dengan negara tetangga. Ini merupakan salah satu yang dianjurkan Islam untuk saling mengenal bangsa lain.

Kerjasama tersebut harus

dilaksanakan atas dasar saling pengertian dan saling mengun-tungkan, dan tidak boleh meru-gikan salah satu pihak. Hal ini sesuai dengan firman Allah yang artinya ”Dan saling tolongmeno-longlah kamu dalam mengerjakan kebajikan dan takwa dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran”. Dan

QS. Al Maidah 5:2

Mampu menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Mampu menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara.

Mampu mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

Mampu mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

Mampu menyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.

Mampu memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.

Mampu memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara



/Lembar Observasi



10 Jam Pelajaran

Peta Dunia.Peta Asia

Tenggara.

Peta iklim kawasan Asia Tenggara.

Atlas.

Data kependu-dukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

LKS

CD


31

bertaqwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya Allah amat berat siksaNya.

di kawasan Asia Tenggara..

32

MODEL KETERKAITAN INTEGRASI IMTAQ-IPTEKSEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial/GeografiStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskrip-sikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera.




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Benua dan

Samudera: Proses pembentukan benua-benua.

Posisi benua-benua dan samudera.

Karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua.

Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.

Karakteristik masing-masing samudera.

Fungsi samudera

Mengamati gambar proses terbentuknya benua.

Mengamati peta tentang posisi benua-benua dan samudera.

Men Ddiskusikan tentang karakteristik benua:, meliputi bentang alam dan & penduduk masing-masing benua.

Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua.

Mengamati peta tentang posisi, luas, dan kedalaman masing-masing samudera.

MenDdiskusikan tentang fungsi

samudera.

Allah menciptakan alam semesta dan segala isinya. Di bumi terbagi menjadi daratan atau benua dan perariran atau samudra dan danau serta rawa-rawa. Kesemuanya itu diharapkan adanya keseimbangan baik biotik dan abiotik. Kita harus mensyukuri dan membesarkan nama Allah atas hasil ciptaan Nya.

Dengan menjaga dan memelihara kelestarian alam beserta isinya, berarti kita telah mensyukuri dan membesarkan Allah. Allah SWT telah menjanjikan bahwa bagi orang yang mampu mensyukuri ciptaanNya akan akan ditambah beberapa kenikmatan.

QS. Ibrahim 14:7

Mampu mendeskripsikan proses pembentukan benua.

Mampu menginterpretasi

peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua dan samudera.

Mampu mendeskripsikan

karakteristik masing-masing benua.

Mampu memberi contoh

negara-negara di masing-masing kawasan benua.

Mampu menginterpretasikan

peta dunia untuk mendapatkan informasi tetang karakteristik masing-masing samudera.

Mampu menjelaskan fungsi

samudera


Tes tulis- Isian- Pil.

Ganda- UraianObservasi :- Rubrik

/LembarObservasi



6 Jam Pelajaran

Peta Dunia.

Peta Asia.

Peta Eropa.

Peta Afrika.

Peta Amerika.

Globe.

LKS

Buku Geografi yang relevan.

33


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)/GeografiStandar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maj





1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ciri-ciri negara

maju dan negara berkembang.

Persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang di dunia.

Negara-negara yang digolongkan sebagai negara maju dan berkembang.

Merumuskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang.

Diskusi tentang contoh negara-negara maju dan negara-negara berkembang di Asia, Eropa, Afrika, dan Amerika.

Mengamati peta tentang persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang.

Di dunia ini terdapat negara yang /maju dan negara yang berkem-bang. Sesungguhnya Allah SWT menciptakan alam semesta berserta dengan isinya untuk kelangsungan hidup dan kesejahteraan umat manusia.

Negara maju adalah negara yang memiliki ciri-ciri antara lain: (1) kualitas SDM-nya tinggi, (2) tingkat kesehatannya tinggi, (3) tingkat pendidikan-nya tinggi, (4) tingkat pendapatan perkapita- nya tinggi, (5) menguasai teknologi modern.

Sedangkan negara berkembang memiliki ciri yang sebaliknya.

Antara negara maju dan negara berkembang memiliki hubungan timbal balik yang saling memerlukan.

Maju atau tidaknya suatu bangsa atau negara amat tergantung kepada usaha suatu bangsa itu sendiri, bukan dengan mengharapkan bantuan dari negara lain. Hal ini ditegaskan oleh Allah SWT dalam firmannya yang artinya ”Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum, kecuali kaum itu sendiri mau

QS. Ar Radu 13:11

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri negara maju dan negara berkembang.

Mampu membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.

Mampu memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan negara ber-kembang beserta alasannya di Asia, Eropa, Afrika dan Amerika.



Ganda- UraianObservasi :- Rubrik /

Lembar Observasi



8 Jam Pelajaran

Peta Dunia.

Peta Asia.

Peta Eropa.

Peta Afrika.

Peta Amerika.

LKS

CD

Buku Geografi yang relevan.

34

mengubahnya”.

35


Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)/Ekonomi Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan Komptensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan





1 2 3 4 5 6 7 8 9Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.

Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.

Mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

Mendiskusikan hakekat manusia hakekat makhluk sosial dan ekonomi

Mengkaji tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Membaca buku referensi selanjutnya mendiskusikan ciri-ciri manusia sbagai makhluk sosial dan ekonomi yg bermoral

Menyimpulkan cara mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

Manusia sebagai makhluk Allah tidak mungkin mampu hidup sendiri tanpa kebera- daan makhluk Allah lainnya. Mereka saling membutuhkan dan saling berhubungansatu dengan lainnya, atau saling bersilaturahmi

Dalam melakukan kegiatannya, manusia berusaha dengan berbagai kegiatan ekonomi. Kegiatan itu bertujuan untuk memenuhi kebutu-hannya ,baik untuk diri sendiri maupun untuk keluarganya. Dalam hal ini manusia wajib berusaha, dan berikhtiar mencari rezeki dengan tetap berpasrah diri dan berkeyakinan kepada Allah SWT, karena semua itu Allah yang memberikan dan yang menentukan.

Pada dasarnya setiap muslim adalah saudara denganmuslim lainnya. Mereka perlu bersilaturahmi yaitu menghubung-kan tali silaturrahmi, karena silaturahmi itu akan memperpanjang umur dan mendatangkan rejeki

Dalam melakukan kegiatan ekonomi, kita harus jujur, tidak merugikan orang lain.Selain itu kita harus bekerja keras, pantang menyerah, sesuai dengan Sabda Rasulullah yang menyatakan bahwa: Berusahalah kamu seolah-olah kamu akan hidup selama-lamanya, dan beribadahlah kamu seolah-olah kamu akan mati esok hari. Dan Allah SWT menegaskan bahwa carilah bekal akhirat dengan tidak meninggalkan urusan dunia.

Hadits

QS. Al Qashas 28:77

Mampu mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Mampu mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

mampu mengidentifikasi ciri-citi makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral

Mampu mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral



Ganda- UraianObservasi :- Rubrik

/Lembar Observasi



8 X 40 menit

Guru IPS

Buku Materiyang relefan

Lingkungan sekolah

LingkunganKeluarga

Lingkungan masyarakat

39


Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)/Ekonomi Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakatKompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumberdaya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas




1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kelangkaan sumber daya ekonomi

Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka.

Kebutuhan manusia yang tidak terbatas

Faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam

Menentukanskala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan

Pengertian

dan macam- macam

Mendiskusikan arti kelangkaan danfaktor penyebab terjadinya kelangkaan serta cara mengatasinya Mendiskusikan Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka. Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan dan faktor-faktor yang menentukan kebutuhan manusia Mendiskusikan faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam Tanya jawab tentang penemuan skala prioritas dari berbagai kebutuhan manusia beraneka ragam

Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-

Akar permasalahan ekonomi dalam kehidupan manusia adalah ketidakseimbangan antara jumlah kebutuhan manusia dengan jumlah barang/jasa yang tersedia. Untuk itu manusia dianjurkan untuk tidak rakus dan mampu mengendalikan nafsu

Penggolongan kebutuhan manusia yang bermacam ragam mendorong manusia bekerja keras tapi harus dilakukan secara wajar dan halal.

Kita harus mampu menahan diri, sesuaikan jenis kebutuhan yang diingiinkan dengan kemampuan

Untuk memenuhi kebutuhannya yang berbagai macam tersebut, manusia diwajibkan/diperintahkan untuk mencari keseluruh

Islam menganjurkan agar manusia membaca (Bacalah) sesuai dalam ayat/surat Al Alaq.Arti membaca dalam hal ini adalah belajar, meneliti, mencari, memilih dan mampu mencari jalan keluar dari permasalahan.

Manusia telah dianugerahi akal, fikiran dan kekuatan. Karena itu Is lam menganjurkan agar manusia selalu menggunakan akal fikiran dan kekuatan-nya untuk mampu mengatasi permasalahan ekonomi dan memenuhi berbagai kebutuhannya sehingga mampu merubah masyarakat menjadi sejahtera.

QS Ar Ra’du13 : 11

QS. Al Jumuah 62:10

Mampu mendeskripsi-kan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan

Mampu mengidentifi-kasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif dalam me menuhi kebutuhan

Mampu mengidentifi-kasi arti dan jenis kebutuhan

Mampu mengidentifi-kasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam

Mampu menjelaskan penger




Lembar Observasi



6 Jam Pelajaran

Guru IPS Ekonomi

Buku Materi Lingkungan sekolah

Keluarga

Lingkunganmasyarakat Foto/gambar /buku perpus takaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya

40

alat pemenuhan kebutuhan

macam alat pemenuhan kebutuhan

bumi atau kesegala penjuru dunia dan berusaha dengan cara yang halal

Manusia diwajibkan berusaha untuk memenuhi kebutuhannya, tidak berpangku tangan saja atau bergantung kepada orang lain, dengan menggunakan akal, fikiran dan kekuatan-nya berusaha dengan cara yang halal serta berani menembus kesegala penjuru.

ian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya

Mampu mengidentifi-kasi arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

41


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)/Ekonomi Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan





1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sejarah terjadinya

uang dan pengertian uang

Ssyarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang

Fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)

Jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral )

Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )

Mata uang asing Kurs mata uang Praktek jual/beli

valuta asing

Mendiskusikan pengerian dan sejarah terjadinya uang

Tanya jawab syarat-syarat benda bisa dijadikan uang

Membaca literatur danmendiskusikan tentang fungsi dan jenis uang

Membaca buku sumber tentang jenis-jenis uang.

Mengidentifikasi Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )

Membuat daftar nama mata uang asing sekaligus nilai kursnya

Mengidentifiukasi pengaruh naik - turunnya kurs terhadap dunia usaha

Praktek /simulasi cara

Uang adalah alat tukar untuk memudahkan kehidupan manusia.

Setiap orang wajib men-cari rezeki yang halal

Rezeki yang diperoleh antara lain diukur dengan uang

Membandingkan nilai mata uang rupiah dengan mata uang asing/negara-negar Islam

Mencari uang harus didasarkan karena Allah dan digunakan di jalan yang diridhoi Allah SWT

Setiap manusia diwajibkan mencari rezeki yang dapat menghasilkn uang

Mencari uang jangan menjadikan tujuan, tetapi media (alat) untuk beribadah pada Allah.

Cara memperoleh uang harus dilakukan dengan benar, dan halal dan tidak dilakukn dengan cara yang tidak terpuji, sehingga menjadi haram dan dosa.

Setiap negara memiliki mata uang yang dapat dibelanjakan untuk memenuhi kebutuhan negara, sehingga dapat menciptakan rasa

QS Al Baqarah 2:261,262

QS. Al Muthafifin 83: 1,2,3

Mampu mengidentifikasi, pengertian dan sejarah terjadinya uang

Mampu mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.

Mampu mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)

Mampu mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral )

Mampu mendiskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )

Mampu mendeskripsikan mata uang asing

Mampu menjelaskan nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) serta manfaatnya.




Lembar Observasi


Tes Unjuk Kerja

12 Jam Pelajaran

1. Guru IPS Ekonomi

2. Buku Materi

3.mata uang

4. Kantin dan sekolah

5. Pasar

6. Media cetakdan elektro nika tentang informasi kurs

42

jual/beli valuta asing persaudaraan antar sesama negara Islam

Mampu melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing

WawancaraPortofolio

mata uang asing


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)/ Ekonomi Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.Kompetensi Dasar : 4.2. Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia.




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pengertian dan

faktor-faktor yang mpenyebabkan timbulnya perdagangan internasional.

Manfaat perdagangan internasional

Hambatan perdagangan internasional.

Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Komoditi

Mendiskusikan pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi tibulnya perdgangan internasional

Tanya jawab tentang manfaat perdagangan internasional

Mendiskusikan hambatan perdagangan internasional

Membaca literatur dan mendiskusikan perbedakan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Tanya jawab tentang jenis komoditi ekspor/impor Indonesia

Dalam kegiatan perdagangan barang, harus dilakukan secara jujur, sesuai kesepaka-tan, saling percaya, sesuai dengan aturan dan ajaran Islam, baik dalam menghitung harga pokok, pembayaran dan menghitung potongan.

Dalam menentukan syarat-syarat pembayaran atau syarat penyerahan barang

Menghitung harga pokok, pembayaran dan mengh-itung potongan dalam perdagangan barang harus dilakukan secara jujur. Perbuatan jujur disenangi Allah dan sesama manusia. Oleh karena itu tidak boleh berdusta, bohong dan khianat. Kejujuran akan menambah pelanggan dan membawa kepada kesukse-san perdagangan.

Dalam menjual

barang jangan

QS An Nahl16:62

QS Ar Rahman 55:9

Hadist

Mampu menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional

Mampu mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional

Mampu mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional

Mampu mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Mampu mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia.

Mampu mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-




Lembar Observasi


Tes Unjuk Kerja

8 Jam Pelajaran

1. Buku yang relevan

2. Guru

3. Mata uang asing

4. Daftar barang-barang komoditi

43

ekspor/ impor Indonesia.

Pengertian dan ,fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.

Dampak perdagangan internasional terhadap perkembangan perekonomian Indonesia

Setelah membaca literatur

siswa mendiskusikan pengertian,

fungsi, sumber, dan jenis-jenis serta

tujuan nppenggunaan devisa

Mendiskusikan dampak perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia

dagangan, harus sesuai dengan kesepaka- tan bersama, tidak berasal dari sepihak. Demikian pula dalam menghitung potongan.

mengurangi timbangan, mengurangi jumlah atau menukar dengan barang yang rusak/busuk

Setiap negara memiliki sumber daya alam yang berbeda sehingga perlu adanya tukar-menukar barang antar negara (ekspor/impor)

sumber dan tujuan penggunaan devisa.

Mampu menjelaskan dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia

WawancaraPortofolio

44


Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial / SejarahStandar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha serta peninggalan-peninggalannya




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Peranan

perdagangan bagi masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia

Peta daerah yang di pengaruhi unsur Hindu dan Buddha

Perkembangan kerajaan Hindu Buddha (Kutai, Taruma Negara, Mata-ram kuno, Sriwijaya,Kedi-ri,Singasari, dan Majapahit).

Peninggalan –peninggalan sejarah Kerajaan yang

Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Indonesia

Mengamati peta daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha

Membaca referensi dan mengamati gambar menyusun secara kronologi perkembagan kerajaan Hindu dan Buddha

Mengamati gambar

Perdagangan pada masa Hindu dan Budha dilakukan tidak semata-mata mencari keuntungan dan dilakukan dengan jujur

Kerukunan hidup antar umat bera-gama merupakan bagian dari ajaran Islam

Candi-candi yang megah dan patung-patung peninggalan Hindu dan Budha adalah warisan yang bernilai seni budaya

Perdagangan dilaku kkan dengan memberikan pelayanan maksimal, dengan jujur dan keuntungan yang wajar

Kerukunan hidup antar umat beragama perlu dikembang-kan, namun tetapdengan memegang teguh agamnya sendiri dalam kehidupan sehari-hari dikembangkan kerukunan hidup antar umat beragama, namun dalam acara ritual/ ibadah

Q.S Al Kafirun (109 : 6)

Q.S Ibrahim (14 : 35)Q.S Al Anbiyaa (21 : 66)

Mampu mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia

Mampu menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia

Mampu menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia

Mampu




Lembar Observasi


6 Jam Pelajaran

Buku sumber yang relevan

Atlas sejarah

Foto dan gambar

Benda reflika

Musium

Situs sejarah

45

bercorak Hindu dan Buddha

untuk mengenal peninggalan –peninggalan sejarah kerajaan –kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia

beragama dilakukan masing-masing.

Bagi ummat Islam Candi-candi dan patung-patung hanya merupakan sebagai peninggalan seni budaya bukan untuk disembah, karena agama Islam melarang

mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah



Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial / SejarahStandar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Masuk dan

berkembangnya agama Islam melalui aktivitas pelayaran dan perdagangan antara Asia Barat, India dan Cina.

Peranan pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia

Mengamati peta dan gambar-gambar untuk mendeskripsikan masuk dan berkemangnya agama Islam ke Indonesia

Membaca referensi untuk mendeskripsikan peranan pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia

Membaca dan mengamati peta jalur penyebaran Islam

Setiap muslim berkewjiban menyebarkan agama Islam pada orang lain

Suatu negeri dapat berkembang besar apabila ada persatuan dan kerjasama antara

Pedagang dan ulama berperan dalam pro-ses awal perkem-bangan Islam di Indo-nesia karena pada hakikatnya setiap muslim memiliki kewajiban untuk mengajarkan Islam pada orang lain. Pusat ekonomi (perda-gangan menjadi pusat kegiatan

Q.S Al Hijr(15 : 94)

Hadits tentang mengajarkan ilmu

Q.S Ali Imran (3: 103-104)

Mampu melacak masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia

Mampu mendiskrepsi-kan peranan pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di indonesia

Mampu membaca dan membuat peta jalur dan




8 Jam Pelajaran


AtlasSejarah

Foto/gambar peniggalan bercorak Islam

46

Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Inndonesia

Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia

Contoh peninggalan peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah

serta diskusi mem-bahas daerah-daerah yang dipengaruhi agama Islam

Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia

Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.

umaro dan ulama

Peninggalan sejarah Islam merupakan hasil karya yang perlu dilestarikan

keagamaan Kerajaan-

kerajaan Islam di Indonesia dapat berkembang karena adanya persatuan dan kerjasama antara umaro dan ulama

Peninggalan sejarah bercorak Islam hasil karya yang merupakan amal soleh para ulama dan masyarakat Islam berupa bangunan masjid

Hadits Rasul tentang tiga perkara

Hadits

daerah penyebaran Islam di Indonesia

Mampu menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia

Mampu mengidentifi-kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah

Lembar Observasi



EnsiklopediIslam

Musium

Situs sejarah


Sekolah : SMPKelas/Semester : VII/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial / SejarahStandar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa.





1 2 3 4 5 6 7 8 9 Proses masuknya bangsa-

bangsa Eropa ke Indonesia

Cara-cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya

Mendiskusikan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa dengan mengamati peta penjelajahan samodra

Mendiskusikan tentang cara-cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai

Aktivitas perda-gangan dan pela-yaran untuk memenuhi kebutuhan hidup sesuai dengan ajaran Islam

Perdagangan yang halalkan membahagiakan pedagang sendiri dan orang lain.

Allah memerintahkan kepada kita untuk mencari rizki di antaranya dengan cara berdagang

Barang yang diperdagangkan menurut agama Islam harus barang yang

Q.S Al Baqarah (2 : 267)

Q.S Al Baqarah (2 : 275, 276, 278, 279)

Q.S Ali Imran

Mampu menjelaskan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia

Mampu mengidenti-fikasi cara- cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya



Ganda- UraianObservasi :

6 Jam Pelajaran

B Buku sumber yang relevan

Atlas Sejarah

Foto/ gambar

47

Reaksi Bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa; perlawanan terhadap Portugis, Spanyoldan VOC

Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan danpemerintahan pada masa kolonial Eropa

tujuannya

Mendiskusikan perlawanan bangsa Indonesia terhadap Portugis, Spanyol dan VOC

Mendiskusikan tentang perkembangan kehidupan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa

halal, dan tidak ada unsur riba

(3 : 130) Mampu mengidenti-

fikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa

Mampu mendiskrip-sikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa

- Rubrik /Lembar

Observasi




Sekolah : SMPKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial / SejarahStandar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Komtensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah





1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial

Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial di

Mendiskusikan tentang contoh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial

Menelaah pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan- kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah dengan

Usaha-usaha yang bersifat merugikan orang lain tidak di benarkan oleh agama Islam, dan tanpa persatuan Indonesia tidak mampu menyaingi bangsa asing.

Mempert

Monopoli, paksaan dan penguasaan yang dilakukan oleh bangsa Barat untuk membentuk kekuasaan kolonial di Indonesia merupakan tindakan yang serakah dan tidak sesuai dengan ajaran agama Islam,

Q.S An Nisa(4 : 135)

Q.S Al Baqarah(2 : 256)

Hadist RasulTentang tidak boleh rakus

Mampu mengiden-tifikasi kebijakan-kebijaka pemerintah kolonial

Mampu mengiden-tifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan



Ganda- UraianObservasi :

6 Jam Pelajaran


Atlas sejarah

Foto dan gambar

48

berbagai daerah

Bentuk –bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah

Daerah-daerah persebaran agama Nasrani

diskusi kelompok

Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan membaca referensi dan mengamati gambar

Mendiskusikan daerah-daerah persebaran agama Kristiani

ahankan hak termasuk memperta-hankan tanah air di wajibkan oleh Allah

Cinta tanah air merupakan sebagian dari iman.

kekalahan orang Indonesia akibat tidak ada persatuan

Karena bangsa Barat ingin menjajah tanah air kita, maka kita harus membela, mempertahankan, dan diwajibkan berjihad bagi bangsa dan negara, di seluruh wilayah Nusantara yang didorong oleh jiwa untuk kemerdekaan

pemerintah kolonial di berbagai daerah

Mampu mendes-kripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah

Mampu mengiden-tifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

- Rubrik /Lembar

Observasi



Musium

Masyarakat


Sekolah : SMPKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial / SejarahStandar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Komtensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran na sional, identitas Indonesia , dan perkem-bangan pergerakan kebangsaan Indonesia




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Perkembangan

pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Peranan golongan terpelajar profe-sional

Mendiskusikan tentang perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Mensurveigidentifikasi peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam

Memiliki ilmu dapat meningkat kan derajat manusia, yang berpegang pada aturan

Memiliki ilmu dapat meningkat kan derajat manusia,

Dengan lahirnya gGolongan terpelajar yang memiliki ilmu pengetahuan terjadilah manjadikan perubahan

.S Al Mujadilah(58 : 11)

Q.S Al Mujadilah(58 : 11)

Mampu menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Tes lisan : -Ada Daftar PertanyaanTes tulis- Isian- Pil.

Ganda- Uraian

8 Jam Pelajaran


Atlas sejarah

49

dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional

Indonesia Perkembangan

pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

Peran manifesto politik 1925, Kongres Pemuda 1928 dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

mengembangkan wilayah dan lingkungannya kemudian membandingkan dengan peranan golongan terpelajar ,profesionaldan pers pada masa pergerakan nasional

Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik , kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

Menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar

yang berpegang pada aturan Allah

Pada dasarnya pergerakan nasional bertujuan untuk memperjuangkan kemer dekaan sejalan dengan ajaran Islam mengajar kan untuk menegakkan keadilan

masyarakat yaitu berupa kesadaran nasional. Bersama dengan itu dalam pendidikan pribumi, juga menghasilkan pejuang-pejuang yang religius-nasionalis.

Dengan lahirnya golongan terpelajar yang memiliki ilmu pengetahuan terjadilah perubahan masyarakat yaitu berupa kesadaran nasional. Bersama dengan itu dalam pendidikan pribumi, juga menghasilkan pejuang-pejuang yang religius-nasionalis.

Sikap berani menegakkan keadilan dan kezaliman merupakan perintah Allah SWT

Q.S Al Maidah(5 : 8)

Mampu mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

Mampu mendiskripsikan perkem-bangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

Mampu mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Observasi :- Rubrik /

LembarObservasi Penugasan :- Tugas Proyek- Tugas RumahTes Unjuk KerjaWawancaraPortofolio

Foto dan gambar

Musium

Masyara-kat

50


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) / SejarahStandar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Latar belakang ,fihak-

fihak yang berperang dalam Perang Dunia II

Perang Dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang

Bentuk –bentuk

Membaca buku referensi,mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II

Membaca buku sumber yang relefan dan mengamati gambar untuk membahas perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Mengamati gambar dan membaca referensi pengaruh

Islam melarang persaingan, yang dianjurkan adalah berlomba-lomba untuk kebaikan

Agama Islam melarang umatnya melampaui batas

Perang Dunia II terjadi karena adanya persaingan yang di landasi oleh hawa nafsu untuk berkuasa

Jepang telah melakukan pemerasan terhadap kekayaan alam dan pemerasan tenaga manusia Indonesia

Q.S Al Jatsiyah( 45 : 18)


Q.S Ar Ra’d(13 : 37)

Mampu menggam-barkan Secara kronologis Perang Dunia II

Mampu mengidentif-ikasi Perang Dunia II di asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Mampu menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan



Ganda- Uraian


Lembar Observasi

10 Jam Pelajaran Buku

sumber yang relevan

Foto/gambar

Atlas sejarah

Situs sejarah

51

perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia;melalui MIAI,gerakan bawah tanah,perjuangan bersenjata bersenjata

kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi ,sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia

Mengamati gambar dan membaca referensi untuk membahas perlawanan rakyat terhadap Jepang

bahkan melakukan pembunuhan tanpa batas. Tindakan tersebut melampaui batas dan dilarang agama

ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia

Mampu mendeskripsi-kan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang



Musium


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) / SejarahStandar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Kompetensi dasar : 6.1. Mendekrip-sikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Latar

belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat

Perjuangan diplomasi;pendekatan diplomasi

Perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi

Mengkaji dengan buku sumber latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat

Membaca buku reverensi tentang perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

Membaca buku reverensi tentang perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya

Allah mengijinkan (berperang) bagi orang yang di perangi, karena sesungguhnya mereka telah teraniaya

Belanda yang ingin berkuasa kembali di Indonesia dengan cara memerangi dan menganiaya bangsa Indonesia, maka kita melakukan perlawa-nan (berperang) melawan mereka (pejuang kemerdekaan) melawan aksi militer I dan II

Q.S Al Maidah(5 : 119, 120)

Q.S At Taubah(9 : 21)

Q.S Ibrahim(14 : 7)

Mampu menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat

Mampu mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

Mampu mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat



Ganda- Uraian


Lembar

6 Jam Pelajaran

Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Foto dan gambar sejarah

Musium

52

Tri komando Rakyat

Persetujuan New York

Arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera)

mengembalikan Irian Barat

Mengamati gambar yang berkaitan dengan Tri Komando Rakyat

Membaca buku sumber yang

berkaitan dengan perseujuan New York

Menelaah referensi arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera)

sehingga Indonesia dapat pengakuan banyak muslim yang gugur untuk itui

Mampu mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora)untuk merebut Irian Barat

Mampu mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat

Mampu menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera).

Observasi



Monumen

Tokoh masyarakat


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) / SejarahStandar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Kompetensi dasar : 6.2. Mendeskripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya




Cara Mengaitkan

Ayat

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dampak persoalan

hubungan pusat daerah , persaingan ideologis, dandan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasi-onal dan daerah sampai awal tahun 1960- an

Peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan pemerintah dalam penaggulangannya dan konflik- konflik internal

Menelaah referensi dan mengamati gambar tentang dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis , dan pergolakan sosial politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 –an

Membaca referensi dan mengamati gambar terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan carayang dilakukan oleh pemerintah dalam penag-gulangannya dan konflik-konflik internal lainnya

Membaca referensi dan mengamti gambar untuk menelaah terjadinya

Allah tidak suka terhadap orang yang berkhianat dan murka terhadap orang yang berbuat dzalim

PKI telah melakukan penghianatan dan berbuat dzalim ter-hadap bangsa Indone-sia, tindakan itu tidak disukai dan dimurkai Allah. Oleh karena itu umat beragama wajib

Q.S Al Baqarah(2: 165)


Mampu menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an.

Mampu mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal



Ganda- Uraian


Lembar

6 Jam Pelajaran

Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Foto dan gambar sejarah

Musium

53

lainnya Peristiwa DI/ TII dan

cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya

Keadaan politik, ekonomi , sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 sS/PKI

Peristiwa G 30 S/ PKI dan cara penang-gulangannya.

peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulanganya

Membaca referensi ,mengamati gambar dan menggali informasi dengan wawancara mengenai keadaan politik ,ekonomi, sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI

Membaca referensi ,mengamati gambar/film dan wawancara menelaah terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penggulangannya

mempercayai. lainnya Mampu mendeskripsikan

terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh peme-rintah dalam penaggulangannya

Mampu mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI

Mampu mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya.

Observasi



Monu-men

Tokoh masya-rakat


Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) / SejarahStandar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional.Kompetensi dasar : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Peristiwa-

peristiwa politik penting pada masa Orde Baru

Data statistik ekonomi Orde Baru

Berakhirnya

Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru

Dengan buku referensi membuat data sttistik perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru

Mengamati foto,

Pada dasarnya pergerakan nasional bertujuan untuk memperjuangkan kemer dekaan sejalan dengan ajaran Islam mengajar kan untuk menegakkan keadilan

Allah tidak akan merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada mereka sendiri.

Seorang pemimpin yang amanah akan memperjuangkan hak dan kesejahteraan

Q.S Ar Ra’d(13 : 11)

Mampu menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru

Mampu


Tes tulis- Isian- Pil. Ganda- Uraian

Observasi :- Rubrik

4 Jam Pelajaran

Koran

54

orde Baru;krisis ekonomi dan gerakan Reformasi

gambar,CD,attau media lainya serta diskusi kelomppok membahas berakhirnya orde Baru

rakyatnya. menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru

Mampu mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi

/Lembar Observasi




Sekolah : SMPKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) / SejarahStandar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional.Kompetensi dasar : 7.2. Menguraikan perkembangan lembaga Internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional




1 2 3 4 5 6 7 8 9 Konferensi Asia Afrika dan

peran Indonesia

Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia

Perkembangan keanggotaan

Membaca referensi dan mengamati gambar Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia

Membaca referensi dan membaca media cetak atau media elektronik , atlas sejarah tentang perkembangan ASEAN

Hubungan kerja sama antara bangsa adalah sangat perlu dan ini dibenarkan dalam ajaran Islam

Upaya kerjasama dan saling hormat menghormati antar

Hubungan kerjasama antara bangsa Asia- Afrika merupakan cetusan rasa kesetia- kawanan dan untuk menggalang persatuan. Persatuan dan kerjasama sangat penting dalam agama Islam, baik dalam

Q.S Al Hujurat(49 : 13)


Q.S Al Hujurat(49 : 13)

Mampu menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia

Mampu mendeskrip-sikan



Ganda- Uraian

6 Jam Pelajaran

Buku sumber yang relefan

Foto /gambar

Media cetak/

55

dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia

Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

dan peran Indonesia

Membaca referansi dan mengamati gambar tentang perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia

Menelaah perkembangan Gerakan Non Blok danperan Indonesia dengan memaca referensi dan

bangsa merupakan salah satu contoh perintah Allah

upaya merebut kemerdekaan bangsa Indonesia maupun dalam upaya menggapai kemerdekaan untuk kemerdekaan rakyat masing-masing..

Bekerjasama antar bangsa seperti dalam lahirnya Perserikatan Bangsa-Bangsa tidak bertentangan dengan Islam. Islam juga mengajarkan hormat menghormati dalam pergaulan internasional.

perkembangan ASEAN dan peran Indonesia

Mampu mendiskrip-sikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia

Mampu mendeskrip-sikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia


Lembar Observasi



media elektronik


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/IStandar Kompetensi : 4.Menulis mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadiKompetensi Dasar : 4.1. Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar





1 2 3 4 5 6 7 8 9Pengalaman menjadi pelayan toko retail

Mengungkapkan pikiran/ pengalaman hendaklah teratur, berurutan

Menuliskan

Isi tulisan/karangan tentang pelayan toko yang menguasai tugas, aktif, jujur, tekun, penuh dedikasi

Setelah mengelola pembelajaran menulis tantang pengalaman menjadi pelayan toko Rentail, mengangkat sifat orang yang aktif, tekun, jujur

QS.Al Qhashash 28:77

QS.Al Jumua’ah

Mampu menuliskan pikiran dan pengalaman dengan bahasa yang baik dan

Tes tertulis tentang penggunaan huruf apital pada tulisan/ karangan

2 x 30 menit

Kutipan dari karya Zaidan Hendy

56

pokok-pokok pikiran yang hendak ditulis

Mengembangkan pokok-pokok pikiran

Tata cara penulisan kata, kalimat, paragraf, tanda baca dan ejaan

penuh dedikasi. Orang yang demikian mempunyai peluang untuk mudah mendapat nafkah dan murah rezki

62: 9-10 benar siswa


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Membaca: Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan embaca memindaiKompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif

3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai





1 2 3 4 5 6 7 8 9Membedakan wacana fakta dan opini dalam media cetak

Membaca intensif kutipan ”Masalah Narkotika di Indonesia”

Masalah morfin makin mengganas dalam kehidupan kita. Demikian juga madat lainnya: heroin,

Mula-mula kita mengelola pembelajaran membaca secara intensif, agar siswa segera mengetahui fakta atau opini

QS. Al Maidah 5:91

QS. Al Qalam

Siswa mampu menemukan gagasan utama dan gagasan

Tes tertulis:Uraian tentang perbedaan wacana fakta dan opini

2 x 30 menit

Majalah Keluarga No. 10

57

”Masalah Narkotika di Indonesia”

Menemukan pokok pokok isi wacana

Menemukan unsur-unsur fakta dan opini dalam wacana

Menyepakati fakta opini atau wacana yang dibaca

Menyepakati hal-hal positif dan negaif dari bacaan

alkohol, cocain, mariyuana, amphetamin, obat tidur dan coffein

Zat-zat tersebut termasuk madat dan

madat termasuk haram dan merusak jasmani

Kita menghindari dan mencegah barang-barang haram tersebut

sebuah wacana yang dibaca Segera memahami dan

menetapkan aspek-aspek positif dan negatif isi wacana yang dibaca

Mengangkat isis wacana bahwa morfin, heroin, alkohol, cocain, mariyuana, amphetamin adalah haram dan meusak jaringan tubuh kita. Harus kita hindari

Kita harus mencegah penyalahgunaan zat-zat terlarang ini.

68:12 pendukung Siswa

mampu menemukan fakta dan opini dalam wacana

Mampu membedakan fakta dan opini sebuah wacana


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 2. Berbicara: Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporanKompetensi Dasar : 2.1. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

2.2. Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar





1 2 3 4 5 6 7 8 9Berwawancara Membentuk

tim wawancara Menyepakati

/ menetapkan

Wawancara perlu dilakukan dengan baik dan sungguh-sungguh

Berawal dari pengelolaan pembelajaran bBerbicara: dan berwawncara dengan sebaik-

QS. Al Maidah 5:2

Siswa mampu membuat daftar pertanyaan

Non tes: lembar pengamatan terhadap

4 x 40 menit

Perangkat wawancara oleh H.Zaidan

58

topik wawancara Menyepakati

/ membuat daftar pertanyaan/ menyusun pertanyaan

Melakukan wawancara dengan sopan

Mencatat pokok-pokok jawaban

Menyusun laporan hasil wawancara

Menyampaikan hasil wawancara lisan/tulisan kepada guru/ Kep.Sekolah

untuk mendapatkan informasi yang benar dari sumber yang tepat

Siskamling adalah Sistem Keamanan Lingkungan yang dilakukan secara gotong royong oleh para waga RT/RW

baiknya Mengajak dan

mendorong para siswa untuk banyak berbicara secara tertib, dengan kalimat yang baik dan pengucapan kata secara jelas

Menyampaikan bahwa pMenjagaan keamanan lingkungan dilakukan secara gotong royong warga. Perbuatan gotong royong (kerjasama) dengan baik sangat dianjurkan Allah swt berfirman. : ”Tolong menolonglah kamu dalam mengerjakan kebaikan dan taqwa, dan jangan tolong menolong dalam berbuat dosa dan bermusuhan”

Mewawancarai sumber informasi dengan cara benar dan santun serta sistematis membuat orang yang dijadikan sumber informasi terkesan baik pada pewawancara.

untuk wawancara

Mampu melakukan wawancara dengan narasumber

Mampu mencatat pokok-pokok jawaban

Mampu menyusun laporan

Mampu menyampaikan laporan lisan/tulisan

persiapan dan pelaksanaan wawancara

Hendy

59


Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/IStandar Kompetensi : 1.Mendengar-Mamahami wawancara lisan melalui kegiatan mendengarkan beritaKompetensi Dasar : 1.1. Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Materi Pokok



Alokasi Waktu


1 2 3 4 5 6 7 8 9Teks berita ”Prersiden taklukkan Sutiyoso dalam pertandingan

Memperdengarkan teks berita (teks berita terlampir)

Siswa memusatkan perhatian terhadap berita yang

Semangat kerja kita memang harus tinggi

Semangat kerja Presiden SBY sangat tinggi

Kita akan dapat

Mula-mula mengelola pembelajaran. Mendengarkan sebaik-baiknya

Pembelajaran mendengarkan akan berdaya guna bila

QS. Ar Ra’d 13:11

Siswa mampu menyebutkan (menuliskan pokok berita)

Mampu menuliskan isi

Tes tertulis:Uraian tentang kun jungan kerja Presiden di Surabaya

2 x 40 menit

Harian Media Indonesia, 16 Juni 2005

60

Voli diperdengarkanMenyimpulkan isi

berita yang diper-dengar kan

Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita yang diperdengarkan

Mengangkat semangat kerja keras dan memanfaatkan waktu sebaik-baiknya

Menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat

memperbaiki nasib kita (lebih maju bila kita aktif dan semangat kerja tinggi).

dilakukan sebaik-baiknya, dengan semangat tinggi

Informasi yang diterima dapat direspon apabila benar, lengkap, dan akurat

berita dalam beberapa kalimat

Mampu memberikan tanggapan terhadap isi berita

61

Lampiran:

Pengalaman Menjadi Pelayan Toko Retail(Retail = Penjual Eceran)

Mulanya saya menganggap enteng terhadap seorang pelayan toko yang sekarang disebut pramuniaga. Tetapi setelah saya diterima menjadi pramuniaga di sebuah toko retail yang menjual barang-barang keperluan sehari-hari, walaupun sudah ditatar dan dilatih beberapakali, masih juga belum menguasai tugas.Betapa tidak, karena banyak hal yang harus kuketahui dan harus kulakukan.

Bila toko dibuka pukul 07.30 dan aku bertugas pagi hari, aku harus masuk kerja pukul 07.00 berpakaian bersih dan rapi. Aku harus membersihkan lantai, membersihkan rak-rak, dan merapikan susunan barang-barang. Barang-barang yang sedang dipromosikan disusun atau ditata lebih baik agar lebih menarik. Pukul 07.30 harus sudah siap dan toko mulai dibuka.

Setiap pengunjung atau pelanggan yang datang harus diterima dengan senyum, sopan dan dilayani dengan ramah, bahkan perlu disapa dengan menyebutkan namanya.

Sekian banyak barang yang tersedia harus diketahui macamnya, kelompoknya, peruntukannya, kualitasnya, produksinya, kemasannya, masa berlakunya,harganya, hadiahnya (bila berhadiah), pembagian kupon (bila penjualan tertentu disertai dengan pengisian kupon berhadiah, dan mengelola hadiah-hadiah bila barang tertentu memberi peluang untuk mendapatkan hadiahnya.

Denah lokasi toko, jalan-jalan, kantor-kantor, dan perumahan penduduk di sekitarnya perlu pula diketahui, selain mengetahui tanggal-tanggal berapa dan hari-hari apa pengunjung toko ramai.

Bersamaan dengan keramahan dan kesopanan kita melayani pengunjung atau pelanggan, kita harus tetap cermat dan waspada. Tidak jarang diantara pengunjung atau pembeli barang di toko merupakan pengutil (pencopet barang di toko). Pengutil ini ada yang perorangan dan ada pula yang berkelompok.

Bila mulai bertugas`siang hari, biasanya sampai malam. Toko ditutup pada pukul 21.00. Setelah toko ditutup, harus menata kembali letak barang-barang yang ditindai (dilihat dengan cermat) oleh pengunjung. Menghitung hasil penjualan, menyapu lantai dan teras, mengunci pintu-pintu, mematikan lampu, barulah pulang ke rumah.

Bila pekerjaan ini kita lakukan sebaik-baiknya dengan jujur dan penuh dedikasi, akan merupakan kemampuan (kopetensi) kita yang sangat berharga. Kapanpun dan di manapun kita menjadi pelayan toko kita akan disenangi dan mendapat simpati siapa saja.

PSP, 200705H.Zaidan Hendy

62

Lampiran

MASALAH NARKOBA DI INDONESIA

Dewasa ini banyak dibicarakan soal morfin yang semakin mengganas di antara kaum muda mudi di negara kita. Dahulu pemadat terbatas pada orang tua, tetapi sekarang banyak juga terdapat di kalangan anak muda. Kita sangat cemas akan hal itu karena bukankah generasi muda ini kelak yang akan meneruskan pembangunan negara Indonesia ini. Walaupun sudah ada tempat penampungan penderita-penderita, tetapi yang penting adalah pencegahannya. Pencegahan yang paling baik ialah pendidikan keluarga yang sempurna. Bagaimanapun tegasnya dan kerasnya pemerintah menindak para morfinis, belum menjamin anak-anak muda kita menghindarkan diri dari morfin.

Suatu negera dan kota yang sedang berkembang dan membangun dengan pesat sekali, banyak terdapat perubahan ke arah kemewahan. Perubahan material itu biasanya lebih cepat dari pada kemajuan pendidikan dan kerohanian sehingga menimbulkan masalah yang berat bagi anak-anak kita. Selama pembangunan belum merata di segala bidang dan lapisan, hal itu akan menimbulkan perbedaan yanga nyata. Kemewahan-kemiskinan, kemajuan-keterbelakangan, kepandaian-kebodohan dan sebagainya sering menimbulkan pertentangan di kota besar. Akibat yang tidak baik itu hanya diatasi dengan pendidikan yang baik. Anak-anak perlu dibekali dengan pengetahuan yang luas. Anak-anak itu dipersiapkan menghadapi perubahan dan peristiwa sekuatnya dengan penuh pengertian agar mereka dapat menerima masalah dunia dengan wajar dan tidak terjadi pertentangan dalam dirinya. Satu-satunya senjata yang ampuh bagi seseorang untuk menghindarkan diri dari godaan morfin ialah kekuatan moril.

Di bawah ini diberikan sedikit pengertian tentang morfin agar para orang tua dapat memberikan penjelasan kepada anaknya. Sebaiknya pengetahuan soal morfin ini dijelaskan secara wajar, kepada anak kita. Morfin ditemukan oleh Serturner pada tahun 1806 suatu zat yang kristal putih yang diperoleh dari candu. Zat itu tidak larut dalam air, oleh sebab itu dalam perdagangan biasanya dijual dalam bentuk tartrate, yang mudah larut dan zat itulah yang biasanya disuntikkan ke bawah kulit. Selain morfin, obat yang termasuk madat adalah heroin, alkohol, cocain, mariyuana, amphgetamine, obat tidur, dan cafein. Ciri madat ialah zat itu menimbulkan ketagihan atau kebiasaan, sehingga si pemakai senantiasa harus mengambil jumlah yang lebih banyak untuk memenuhi kebutuhannya, lama-kelamaan ia mengambil melebihi takaran dan terjadilah keracunan pada otak, hati dan jantung. Keras ringannya suatu madat tergantung kepada hebat tidaknya ketagiahn dan ketergantungan yang ditimbulkan oleh obat itu bila pemakainnya dihentikan. Obat itu menimbulkan perubahan dalam badan sehingga badan menjadi tergantung pada obat tersebut. Badan akan menderita sakit bila dihentikan. Gejala penyakitnya ialah gelisah, mual, muntah-muntah, sakit perut, berak-berak, kaki tangan sakit, badan terasa dingin, demam, mata merah, pilek seperti flu, badan lesu, keringat banyak, kejang-kejang sampai pinsan dan bila tidak dirawat akan membawa kematian. Ada pula madat yang hanya menimbulkan ketergantungan secara jiwani, seperti marijuana, cocain, amphetamine, cafein. Penghentian obat menyebabkan penderita tidak tenang, gelisah, pusing dan sebagainya.

Karena obat-obat itu menimbulkan rasa enak, menghilangkan rasa takut, kekhawatiran, dan susah, bahkan dapat menimbulkan rasa gembira sesaat, menyebabkan ketagihan. Memang madat ini merupakan obat yang sangat ampuh. Segala macam penderita oleh penyakit apapun akan hilang dan orang tersebut akan merasa sehat dan sembuh. Tetapi sebenarnya semua itu hanyalah penyembuhan semu, yang bersifat sementara kemudian sakitnya kambuh lagi. Anak kita harus diajarkan jika mereka mempunyai persoalan, merasa sedih atau gelisah lebih baik merundingkan hal itu dan mencari sebab-sebab dan penyelesaian dengan baik, jangan mencari pelarian dengan penyembuhan semu.

63

Para orang tua harus waspada bila menjumpai gejala berikut ini pada anaknya,: Yaitu lupa menyisir rambut, lupa mengacingkan baju, mata merah, pilek dan batuk-batuk tetapi bukan flu, bicara keras-keras dan cepat, kadang-kadang tertawa tanpa suatu sebab. Bila keracunan madat sudah agak lanjut, badan jadi lesu, mengantuk, tidak ada nafsu makan, susah tidur, dan terdapat bekas-bekas jarum suntik di lengan. Bila kebetulan kita jumpai tanda-tanda itu, kita tidak usah terkejut dan gelisah, sebaliknya kita jangan pula tenang-tenang saja pura-pura tidak tahu, karena kita menganggap di dalam keluarga tidak mungkin terdapat morfinis karena menganggap keluarga kita keluarga baik-baik dan morfinisme tidak mungkin berjangkit yang baik.

Keangkuhan ini malahan sering mengakibatkan kesulitan. Kita harus memberi pengertian kepada anak-anak tersebut, dan memeriksakan mereka ke Dokter. Kerjasama antara anak dan orang tua sangat diperlukan dalam merawat anak tersebut.

Hingga sekarang belum ada obat khusus untuk menyembuhkan penyakit madat ini. Perawatan biasanya dilakukan dengan jalan mengurangi pemakaian obat ini sedikit demi sedikit dan diawasi. Sekalipun badan akan sakit tetapi dalam beberapa hari penderitaan akan berkurang dan kemudian hilang. Biarpun gejala badaniah ini amat menyiksa tetapi sebenarnya masih mudah disembuhkan selama tidak ada kerusakan pada otak, hati dan jantungnya. Yang lebih sulit ialah perawatan jiwanya, karena madat ini tidak saja meracuni badan malainkan jiwa. Anak tersebut biasanya masih menunjukkan kelainan-kelainan pada jiwanya, pemalu, rendah diri, pemarah, tidak gembira dan lain-lain biarpun sudah sembuh. Dalam hal itu, rohaniawan sangat diperlukan untuk menguatkan hati bekas pemadat, membesarkan hati mereka, dan memberikan semangat baru. Psychoterapi perlu terus dilakukan sehingga anak itu benar-benar sadar dan sembuh.

Para orang tua harus insyaf akan pentingnya pendidikan anak memberi pengertian yang mendalam dan kesadaran yang tinggi kepada mereka.

Majalah Keluarga No. 10Oleh: Drg. J. Handoko.

64

Lampiran.

Perangkat Wawancara dengan Bapak Lurah Tentang Siskamling

Tim wawancaraKetua tim

Wakil Ketua

Penyusun (perumus) pertanyaan yang akan diajukana. .................. b. ...................... c. .....................d. .................. e. ...................... f. ......................

Pencatat jawaban wawancaraa. .................. b. ......................(yang lainnya juga perlu mencatat untuk saling melengkapi pada waktu menyusun laporan)

Perumusan hasil wawancaraSemua anggota tim dipimpin oleh Ketua

Menyampaikan hasil wawancara (laporan) kepada atasan (guru/Kepala Sekolah) oleh semua anggota tim dipimpin oleh ketua.

Daftar Pertanyaan(Tercantum pada pelaksanaan Wawancara)

Pelaksanaan Wawancara

I. PendahuluanSalam pertemuan, perkenalan dan menyampaikan maksud

II. Pelaksanaan Pertanyaan Jawabnan (cacatan singkat)

1. Bagaimana susunan organisasi ..........................................a. di tingkat kelurahan .........................................b. di tingkat RW (Rukun Warga) .........................................c. di tingkat RT (Rukun Tetangga) .........................................

2. Bila dan dimana warga bertugasSiskamling? .........................................

3. Bagaimana cara warga melaksanakanTugas? .........................................

4. Apa saja perlengkapan yang perluDipersiapkan petugas siskamling? .........................................

5. Dimana petugas siskamling berkumpul? .........................................6. Bagaimana cara petugas siskamling

Mengatasi gangguan kamling? .........................................7. Kemana petugas kamling melapor bila

Ada gangguan kamling? ........................................8. Perlukah buku/catatan dibuat

Oleh petugas setiap selesai tugas? ........................................

Pewawancara,

65

Laporan Hasil Wawancara

Hari/Tanggal : .......................................................................

Waktu : Pukul...........................sampai........................

Wawancara dengan : ......................................................................

Topik Wawancara :Siskamling (Sistem Keamanan Lingkungan)

Ketua Tim Wawancara : .....................................................................

Penulis/Sekretaris : ....................................................................

AnggotaHasil Wawancara

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

....................................................................................................... (dan seterusnya, dapat ditambahkan hal lain yang perlu dilaporkan)

...., ..................................................Ketua Tim Wawancara,

(......................................)

66

Lampiran:

Presiden Taklukkan Sutiyoso dalam Pertandingan Voli

Selepas kunjungan kerja menyaksikan penyerahan kapal Tanker MT Fastron dari PT PAL Indonesia ke PT Pertamina di Surabaya, ternyata tidak ada alasan untuk berleha-leha karena kelelahan. Bahkan, kalau perlu pada hari yang sama, ikut pertandingan olahraga dan tetap menang.

Presiden Susilo Bambang Yudoyono membuktikan hal itu. Setelah berangkat ke Surabaya pagi hari, dan mengalami keterlambatan kepulangan ke Jakarta, Presiden SBY tetap datang ke pertandingan voli pada sore harinya di lapangan voli tertutup. Gelanggang Mahasiswa Soemantrie Brojonegoro (GMSB) kuningan, kemarin.

Tim A yang merupakan tim Presiden antara lain terdiri atas Sekretaris Kabinet Sudi Silalahi dan pasukan pengaman Presiden (Paspampres) dengan Komandan Group Kolonel Agus Sutomo.

Lawan adalah Tim Pemerintah Propinsi DKI Jakarta yang dikomandani Gubernur Sutiyoso, yang kerap dipanggil Bang Yos, didampingi Menteri Pemuda dan Olahraga Adhyaksa Dault dan Ketua Komite Olahraga Nasional Indonesia (KONI) Agum Gumelar.

Pertandingan berlangsung seru dan lucu selama dua set penuh, SBY demikian Presiden Yudhoyono kerap dipanggil, bermin penuh dua set. Sedangkan Sudi hanya bermain sebentar di set pertama, sebelum diganti oleh anggota Grup A Praspampres.

Secara alamiah sebenarnya wajar saja jika tim A kalah karena kelelahan. Apalagi jika melihat komposisi lawan yang terdiri atas tokoh olahraga. Akan tetapi ternyata tim A mampu menggunduli lawannya dua set langsung dengan skor 25-10 dan 25-16.

Setidaknya tim A berhasil memperoleh lima nilai sebagai smes pimpinan tim A yang tidak terbendung oleh tim Pemprov.

Tetapi beberapa kali pukulan lemah dari tim Pemprov ternyata tidak mampu diatasi oleh tim A, khususnya bila bola bundar mengarah di sekitar Presiden.

Paspampres barangkali merasa sungkan mengambil alih bola yang berada disekitar Panglima Tertinggi. Sementara bola itu sebenarnya tidak terjangkau oleh Presiden.

Di set kedua terjadi kejadian yang menunjukkan dilema Paspampres bermain voli dalam timnya yang dipimpin oleh orang yang mereka kawal. Saat SBY berposisi sebagai Stopper, dirinya sempat tergoyang dan condong jatuh ke belakang. Bola sudah melayang mengarah ke arah lawan, dan siap untuk dihajar.

Melihat kondisi itu dengan sigap seluruh anggota paspampres yang ada dalam tim berjaga–jaga mengamankan posisi Presiden yang nyaris terjatuh. Mereka tidak menghiraukan bola lagi. Maka tim lawan dengan mudah memasukkan bola.

Selain nyaris terjatuh, Presiden yang mengenakkan kaos dan celana training abu-abu sempat melakukan smes cukup tajam, dan ia berhasil lima kali memasukkan bola kelapangan lawan.

Henri Siagian/P3

67

Buku Keterkaitan SMP Saeful Draft 3

Documents