Home >Documents >APKG 1 DAN 2 PKM 2013_2.doc

APKG 1 DAN 2 PKM 2013_2.doc

Date post:21-Dec-2015
Category:
View:518 times
Download:87 times
Share this document with a friend
Transcript:

Lampiran 13

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG PKM PGSD 1)LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN1.NAMA GURU/MAHASISWA:...........................................................

2.N I M:...........................................................

3.TEMPAT MENGAJAR:...........................................................

4.KELAS:...........................................................

5.MATA PELAJARAN:...........................................................

6.WAKTU :...........................................................

7.UPBJJ-UT :...........................................................

PETUNJUKBaca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan tematik.

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan TujuanPembelajaran1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (GBPP).1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator danpengalaman belajar1 2 3 4 5Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila RPP tematik)2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema (khusus tematik)2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat bantu pembelajaran yang relevan2.4 Memilih sumber belajar1 2 3 4 5Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik)3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan kesesuaiannya dengan tema3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa3.5 Menyiapkan pertanyaan1 2 3 4 5Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran1 2 3 4 5Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alatpenilaian5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban1 2 3 4 5Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran6.1 Kebersihan dan kerapian6.2 Penggunaan bahasa tulis1 2 3 4 5Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R

R = A + B + C + D + E + F 6

Supervisor/Penguji 1

. 201 Supervisor/Penguji 2

NIP. NO HP

NIP. NO HP

Lampiran 14PENJELASAN SKALA NILAI APKG PKM PGSD 1LEMBAR PENILAIANKEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN1.Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan PembelajaranIndikator : 1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (GBPP)Penjelasan : Kurikulum yang dimaksud adalah GBPP.

Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

SkalaPenilaianPenjelasan

1

2

3

4

5Dalam rencana pembelajaran dicantumkan bahan pembelajaran yang:tidak sesuai dengan kurikulum;sesuai dengan kurikulum tetapi tidak dijabarkan;

sesuai dengan kurikulum disertai dengan penjabaran singkat;sesuai dengan kurikulum disertai dengan penjabaran rinci;atau

sesuai dengan kurikulum disertai dengan penjabaran rinci dan jelas.

Indikator : 1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajarPenjelasan : Dalam memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar, guru perlu mempertimbangkan deskriptor-deskriptor berikut.

1. Pemetaan Standar Kompetensi, KompetensiDasar, Indikator dalam Tema2. Kesesuaian indikator dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, rumusan menggunakan kata operasional yang terukur dan atau dapat diamati.

3. Kesesuaian dengan lingkungan yang terdekat dengan peserta didik.

4. Mulai dari yang termudah menuju yang sulit, atau dari yang sederhana menuju yang kompleks atau dari yang konkret menuju ke yang abstrak.

Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

SkalaPenilaianPenjelasan

12345Dalam rencana pembelajaran: tidak satu deskriptor pun tampak, satu deskriptor tampak,

dua deskriptor tampak,

tiga deskriptor tampak, atau empat deskriptor tampak.

2.Mengembangkan dan Mengorganisasikan Materi, Media(Alat Bantu Pembelajaran), dan Sumber BelajarIndikator : 2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematikPenjelasan : Dalam mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik, guru perlu mempertimbangkan deskriptor-deskriptor berikut.

1. Cakupan materi (keluasan dan kedalaman) yang sesuai dengan GBPP.

2. Sistematika materi.

3. Kesesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan siswa.

4. Kemutakhiran (sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya).

Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

SkalaPenilaianPenjelasan

1

2

3

4

5Dalam rencana pembelajaran: tidak satu deskriptor pun tampak, satu deskriptor tampak,

dua deskriptor tampak,

tiga deskriptor tampak, atau empat deskriptor tampak.

Indikator : 2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema (khusus RRP tematik)Penjelasan : Dalam mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema, guru harus mempertimbangkan deskriptor-deskriptor berikut:a. Tema-tema sesuai dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan daerah setempatb. Tema menggambarkan secara menyeluruh dan utuhsemua. Standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), Indikator dari berbagai mata pelajaran/tema, memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri peserta didik.

c. Tema memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri peserta didik.

d. Mulai dari yang termudah menuju yang sulit, atau dari yang sederhana menuju yang kompleks atau dari yang konkret menuju ke yang abstrak.

Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

SkalaPenilaianPenjelasan

1

2

3

4

5Dalam rencana pembelajaran: tidak satu deskriptor pun tampak, satu dan dua deskriptor tampak, dua sampai 4 deskriptor tampak, lima deskriptor tampak, atau enam deskriptor tampak.

Indikator : 2.3 Menentukan danmengembangkan media/ pembelajaran alat bantu pembelajaran yang relevanPenjelasan : Yang dimaksud dengan alat bantu mengajar (media) adalah segala sesuatu yang digunakanuntuk menyajikan bahan pembelajaran, sehingga memudahkan siswa belajar (misalnya: gambar, model, peta, dan "chart"), tidak termasuk papan tulis, penghapus, dan kapur.

Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

SkalaPenilaianPenjelasan

1

2

3

4

5Dalam rencana pembelajaran:

tidak direncanakan penggunaan alat bantu mengajar

(media);direncanakan penggunaan satu macam media tetapi tidak tampak kesesuaiannya dengan tujuan; direncanakan penggunaan lebih dari satu macam media tetapi tidak kelihatan kesesuaiannya dengan tujuan;direncanakan penggunaan satu macam media dan tampak kesesuaiannya dengan tujuan;

direncanakan penggunaan lebih dari satu macam media dan kelihatan kesesuaiannya dengan tujuan.

Indikator : 2.4 Memilih sumber belajarPenjelasan : Sumber belajar dapat berupa buku paket, buku pelengkap, manusia sumber, museum, lingkungan, laboratorium, dan sebagainya.

a. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini.

b.Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan.

c. Kesesuaian sumber belajar dengan perkembangan siswa.

d.Kesesuaian sumber belajar dengan materi yang akan diajarkan.

Kesesuaian sumber belajar dengan lingkungan

siswa.SkalaPenilaianPenjelasan

1

2

3

4

5Dalam rencana pembelajaran: tidak satu deskriptor pun tampak; satu deskriptor tampak;

dua deskriptor tampak;tiga deskriptor tampak; atau empat deskriptor tampak.

3.Merencanakan Skenario Kegiatan PembelajaranIndikator :3.1 Menentukan jenis kegiatanbelajar serta

Penjelasan :kesesuaiannya dengan temaKegiatan belajar dapat berupamendengarkan

penjelasan guru, observasi, belajar kelompok,

melakukan percobaan, membaca, dan sebagainya. Penggunaan lebih dari satu jenis kegiatan belajar sangat diharapkan dengan maksud agar perbedaan individual siswa dapat dilayani dan kebosanan siswa dapat dihindari.

Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor berikut.

a. sesuai dengan tujuan;b. sesuai dengan bahan yang akan diajarkan;c. sesuai dengan perkembangan anak;

d. sesuai dengan waktu yang tersedia;e. sesuai dengan sarana atau lingkungan yang tersedia;f. bervariasi;g. memungkinkan terbentuknya dampak pengiring;

sertah. memungkinkan keterlibatan siswa.SkalaPenilaianPenjelasan

1

2

3

4

5Dalam rencana pembelajaran: tidak satu deskriptor pun tampak; satu sampai dua deskriptor tampak;

tiga sampai empat deskriptor tampak;

lima sampai enam deskriptor tampak; atau tujuh sampai delapan deskriptor tampak.

Indikator : 3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan kesesuaiannya dengan temaPenjelasan : Langkah-langkah pembelajaran (pendahuluan/awal, kegiatan inti, danpenutup/akhir) hendaknya memenuhi kriteria berikut.

Sk

Click here to load reader

Reader Image
Embed Size (px)
Recommended