Top Banner
ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA (COMPRÉHENSIONÉCRITE) DELF A2 TAHUN 2007 DAN 2010 skripsi disajikan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis Oleh Kiptiyani 2301405042 JURUSAN BAHASA DAN SASTRA ASING FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2011
96

ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

Jan 19, 2017

Download

Documents

danganh
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN

MEMBACA (COMPRÉHENSIONÉCRITE) DELF A2

TAHUN 2007 DAN 2010

skripsi

disajikan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis

Oleh

Kiptiyani

2301405042

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA ASING

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2011

Page 2: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

ii

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi

Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri

Semarang pada hari/tanggal:Selasa, 14 Juni 2011

Panitia Ujian Skripsi:

Ketua Sekretaris

Prof. Dr. Rustono, M.Hum Dra. Diah Vitri Widayanti, DEA

NIP. 195801271983031003 NIP. 196508271989012001

Penguji I

Dra. Dwi Astuti, M.Pd

NIP. 196101231986012001

Penguji II/Pembimbing II Penguji III/Pembimbing I

Neli Purwani, S.Pd Prof. Dr. AstiniSu’udi

NIP.198201312005012001 NIP. 194405081972112001

Page 3: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

iii

PERNYATAAN

Dengan ini saya :

Nama : Kiptiyani

NIM : 2301405042

Prodi/Jurusan : Pendidikan Bahasa Prancis / Bahasa dan Sastra Asing

Fakultas : Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul “Analisis

Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca (Compréhension Écrite)

DELF A2 Tahun 2007 dan Tahun 2010’’yang saya tulis dalam rangka

memenuhi syarat untuk memperoleh gelar sarjana ini, benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Skripsi ini saya hasilkan setelah melalui proses

penelitian, bimbingan, diskusi dan pemaparan atau ujian. Semua kutipan baik

langsung dan tidak langsung, maupun sumber lainnya telah disertai identitas

sumbernya dengan cara sebagaimana yang lazim dalam penulisan karya ilmiah.

Dengan demikian, walaupun tim penguji dan pembimbing telah

membubuhkan tanda tangan sebagai tanda keabsahannya, seluruh isi karya ilmiah

ini tetap menjadi tanggung jawab saya sendiri. Jika di kemudian hariditemukan

ketidakberesan, saya bersedia menerima akibatnya.

Demikian, harap pernyataan ini dapat digunakan seperlunya.

Semarang, Juni 2011

Penulis,

Kiptiyani

NIM. 2301405042

Page 4: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“… bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu dan tetaplah bersiap siaga

(diperbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Allah agar kamu beruntung”

(Al-Imran : 200).

“ Dan mohon pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan shalat …” (Al-

Baqarah : 45).

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau

telah selesai (dari sesuatu urusan),tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang

lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharap” (QS. Al Insyirah: 6-8).

PERSEMBAHAN

1. Untuk Mamah dan Bapak serta seluruh keluarga.

2. Untuk Orang-orang yang menyayangi dan saya sayangi.

Page 5: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

v

PRAKATA

Alhamdulilah wassyukurilah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas

limpahan rahmat dan hikmah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang bejudul Analisis Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca

(Compréhension Écrite) DELF A2 Tahun 2007 dan Tahun 2010 sebagai salah

satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan bahasa Perancis.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan selesai tanpa adanya dukungan

dan bimbingan dari semua pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

dan rasa hormat kepada :

1. Prof. Dr. Rustono, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas

Negeri Semarang yang telah memberi kesempatan untuk mengadakan

penelitian ini.

2. Dra. Diah Vitri Widayanti, DEA, Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Asing,

Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang,yang telah

memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Prof. Dr. AstiniSu’udi selakudosen pembimbing I yang telah memberikan

arahan yang sangat bermanfaat hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Neli Purwani, S.Pd selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar

membimbing dan telah memberikan saran dan masukan bagi penulis.

5. Dra. Dwi Astuti, M.Pd selaku penguji utama yang telah memberikan saran

dan masukan bagi penulis.

6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, yang telah membagi

ilmu yang berguna bagi penulis.

7. Bapak dan Mamah tersayang, yang selalu mengiringi langkah saya dengan

segenap kasih sayang dan doa. Orang yang menyayangi saya, yang selalu

menemani dalam suka maupun duka.

Page 6: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

vi

8. Sahabat-sahabatku : Putri, Asalia, Yiyi, Indri, Onetz, Si Kembar, Verarie,

Mba Wulan, Personil Wisma Dani, yang selalu penuh dengan canda tawa dan

semangat (Je vous remercie pour tous).

9. Rekan-rekan seperjuangan : Putriasari, Asalia, Lina, Nika, Hani, Dian, Puguh,

Ita, Asih Jojo, Farida, Nico, Uun, Ayu, Rara, I’a, Lukh, Mahiang, Istin,

Inayati, Eli, Yanik, Sandi, Esti, April, Niken, Rochimah, Reni, Mufti,

Renova, Yuliana,Naning, Nunik, Nur Hidayah, Khosidah, Rully, Meri, Susi,

Adi Nug, Adi Kis, Vino, Nervi, Wiga, Melina.

10. Rekan-rekan angkatan 2004, 2006 dan 2007 : Mba Wulan, Mas Bonar, Mas

Didin, Mba Ita, Neneng, Lena, Lina, Uki, Dini, Hasnum, Ulya, Petty, Nala,

Syarif, Charmand, Dady, Selly, Indri, Norma dkk.

11. Seluruh personil kos Kinanthi 1, kos Naura, kos Wisma Sari Kartika, kos

Wisma Dani, terimakasih atas canda tawa yang telah kita lalui bersama.

12. Bapak angkatku (Pak Kaji ‘Ud), trimakasih atas doa dan kasih sayangnya

selama ini. Abang angkat (Bang El dan K’hana) trimakasih semangatnya.

13. Trimakasih untuk adek-adek kecilku, Hibban, Bebe yang selalu mengisi

waktu luangku dengan canda tawa. Keponakanku tersayang yang selalu

ngangeni (Pipi, Amel, dan Hafidz).

14. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk melengkapi

penelitian ini. Dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.Amin ya

robbal ‘alamin.

Semarang, Juni 2011

Penulis

Page 7: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

vii

ABSTRAK

Kiptiyani. 2011. Analisis Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca (Compréhension Écrite) DELF A2 Tahun 2007 dan Tahun 2010 . Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Prof. Dr.Astini Su’udi, Pembimbing II: Neli Purwani S. Pd.

Kata kunci: membaca, DELF, analisis tingkatan kognitif

Aktivitas membaca dalam proses pembelajaran bahasa asing merupakan hal yang kompleks karena pada saat membaca terjadi alih informasi kedalam bahasa pembelajar dan juga terjadi pengembangan penguasaan kosakata, tata bahasa serta wacana akan bahasa asing yang sedang dipelajari tersebut.Pembelajar memerlukan proses berpikir yang kompleks juga dalam mengerjakan soal tes DELF Compréhension Écrite.Proses berpikir atau disebut dengan istilah ranah kognitif terbagi dalam enam tingkat proses berpikir, mulai dari tingkat terendah sampai dengan tingkat yang paling tinggi, yaitu tingkat ingatan, tingkat pemahaman, tingkat penerapan, tingkat analisis, tingkat sintesis, dan tingkat evaluasi.Oleh karena itu perlu dilakukan analisis soal tes DELF Compréhension Écrite pada tingkatan kognitifnya. Tingkat A2 dipilih karena diasumsikan teks pada soal tes kemampuan membaca DELF A2 lebih berkembang daripada teks pada soal tes kemampuan membacaDELF A1, sehingga tingkatan kognitifnya juga lebih bervariasi dibandingkan tingkat A1.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkatan kognitif yang terdapat dalam tes kemampuan membaca (compréhension écrite) DELF A2tahun 2007 dan 2010,dan untuk mengetahui proporsinya pada tahun 2007 dan 2010.

Penelitianini menggunakan analisis isi sebagai pendekatan penelitiannya, yaitu melakukan analisis terhadap tingkatan kognitif teskemampuan membaca DELF A2 tahun 2007 dan 2010. Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari butir-butir soalteskemampuan membacaDELF A2 tahun 2007 dan 2010.Teknik pengumpulan datanya adalah teknik pustaka karena data diperoleh dari sumber tertulis yaitu soal tes kemampuan membacaDELF A2. Analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, yaitu hasil analisis diuraikan berupa rangkaian kata-kata dan bukanlah berupa angka-angka.

Hasil analisis tingkatan kognitif yang terdapat dalam butir-butir soal tes kemampuan membaca DELF A2 tahun 2007 dan 2010 menunjukkan bahwa Tidak semua tingkatan kognitif muncul, hanya empat dari enam tingkatan kognitif yaitu ingatan, pemahaman, aplikasi dan analisis. Proporsi persebaran tingkatan kognitifnya adalah sama, yaitu 27,3 % ingatan,45,5 % pemahaman, 9,1 % aplikasi dan 18,2 % analisis. Tingkatan kognitif yang lebih banyak mucul adalah pemahaman dan ingatan.

Page 8: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

viii

RÉSUMÉ

Kiptiyani. 2011. Mémoire. L’Analyse des niveaux cognitifs du test compréhension écrite DELF A2 de l’année 2007 et 2010.Département des Langues et des Littératures Étrangères. Faculté des Langues et des Arts. Université d’État Semarang. Directeur I : Prof. Dr. AstiniSu’udi. Directeur II: Neli Purwani, S.Pd.

Mot-clés : compréhension écrite, DELF, analyse des niveaux cognitifs

I. INTRODUCTION

La compréhension écrite est l’une des quatre compétences qui doit être

maitrisée par les étudiants de langue. Le test DELF évalue quatre compétences de

la langue française (compréhension orale, compréhension écrite, production orale,

production écrite) des étudiants en accord avec leurs niveaux.

Lire par définition est une activité pour comprendre de texte. La

compréhension écrite du DELF A2 est pour comprendre de courts textes simples

sur des sujets concrets de la vie quotidienne ou travail, parce que DELF A2 est le

niveau de la base de connaissance de français.

Comprendre en texte est une activité cognitive. Dans l’activité cognitive, il

y a six niveaux de processus de pensée. Ce sont la connaissance (mémorisation),

la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse, et l’évaluation.

(http://zaifbio.wordpress.com/2009/11/15/ranah-penilaian-kognitif-afektif-dan-

psikomotorik/).

L’objectif majeur de cette recherche est de savoir les niveaux cognitifs du

test compréhension écrite DELF A2 en 2007 et 2010, et de savoir la proportion

de ces niveaux.

Page 9: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

ix

II. COMPRÉHENSION ÉCRITE

Cuq et Gruca (2002:160) dit quel’acquisition de la compréhension écrite en

langue étrangère est un processus complexe qui résulte à la fois du transfert des

connaissances en langue maternelle, (car, ne l’oublions pas, l’apprenant de

français langue étrangère sait généralement lire dans sa langue maternelle), et du

développement de compétences lexicales, syntaxiques et textuelle propres a la

langue étrangère; à ces compétences linguistiques et discursives s’ajoutent les

connaissances antérieures du lecteur, son expérience du monde et son bagage

socioculturel.

Et puis Valette (1975:70) ajoute qu’une bonne connaissance des structures

grammaticales de la langue, la possession d’un solide vocabulaire passif, une

perception visuelle et la rapidité de la lecture influencent toutes sur la

compréhension des textes écrits.

III. DELF A2

Selon http://www.ciep.fr/delf/dalf/presentation.php, Le DELF certifie de

manière officielle des niveaux de connaissance de pratique et de maitrise de la

langue française, il est valable et reconnu non seulement en France, mais aussi en

Europe et dans le monde entier.

Tagliante (2005:127) dit que A2 est le second et dernier niveau de

compétence élémentaire de la langue. La description du DELF A2 comprehension

ecrite explique qu’en compréhension générale des écrits, l’apprenant est capable

de : comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une

Page 10: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

x

fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail. Et comprendre des

textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y

compris un vocabulaire internationalement partagé.

IV. LES NIVEAUXCOGNITIFS DU TEST COMPRÉHENSION ÉCRITE

Les six niveaux cognitifs du test compréhension écrite sont :

1. La connaissance (mémorisation)

Le test compréhension écrite de niveau connaissance demande aux étudiants

à rappeler un fait, une définition, ou concept qui se trouvent dans la lecture.

2. La compréhension

Le test compréhension écrite de niveau compréhension demande aux

étudiants de comprendre le contenu d’une lecture.

3. L’application

Ce niveau demande aux étudiants pour appliquer la compréhension dans

d’autres situations qui ont la relation avec la lecture.

4. L’analyse

Ce niveau demande aux étudiants pour analyser d’informations dans la

lecture.

5. La synthèse

Ce niveau demande aux étudiants pour relier et ou généraliser l’autre sujet,

concept, question, ou pensé dans une lecture.

6. L’évaluation

Page 11: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

xi

Ce niveau demande aux étudiants pour donner de l’appréciation concernant

la lecture.

V. LA METHODE DE LA RECHERCHE

La méthode utilisée dans cette recherche est la méthode descriptive

qualitative. J’ai obtenu les données d’écrivant de questions du test compréhension

écrite DELF A2, puis je les ai analysés les niveaux cognitifs. Pour les analyser,

j’ai utilisé les références théoriques.

VI. RÉSULTAT D’ANALYSE

Le résultat a montré qu’il y a quatre niveaux cognitifs dans le test

compréhension écrite DELF A2 en 2007 et 2010. Ce sont le niveau connaissance

(mémorisation), compréhension, application et analyse.

Les proportions des niveaux cognitifs en 2007 et 2010, sont27,3 %

mémorisation,45,5 % compréhension, 9,1 % applicationet 18,2 % analyse.

VII. CONCLUSION

1) Le niveau compréhension et la mémorisation qui sont le plus nombreux

dans le teste de la compréhension écrite DELF A2 en 2007 et 2010.

2) Les proportions des niveaux cognitifs en 2007 et 2010, sont27,3 %

mémorisation,45,5 % compréhension, 9,1 % applicationet 18,2 %

analyse.

Page 12: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................iv

PRAKATA .................................................................................................... v

ABSTRAK ................................................................................................... vii

RÉSUMÉ ..................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ....................................................................................... 1

1.2 Penegasan Istilah ................................................................................... 3

1.3 Rumusan Masalah .................................................................................. 3

1.4 Tujuan Penelitian ................................................................................... 3

1.5 Manfaat .................................................................................................. 4

1.6 Sistematika Skripsi ................................................................................ 4

2. LANDASAN TEORI

2.1 Tes sebagai Alat Evaluasi ..................................................................... 5

2.2 Tingkatan Kognitif ............................................................................... 9

2.3 DELF ................................................................................................... 13

Page 13: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

xiii

3. METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan Penelitian .......................................................................... 17

3.2 Sumber Data ........................................................................................ 17

3.3 TeknikPengumpulan Data ..................................................................... 17

3.4 Analisis Data ....................................................................................... 20

4. HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Pengumpulan Data ................................................................... 24

4.2 Analisis Data ...................................................................................... 24

4.3 Pembahasan ........................................................................................ 49

5. PENUTUP

5.1 Simpulan .............................................................................................. 51

5.2 Saran .................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 53

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 54

Page 14: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Tabel Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca .................... 18

Tabel 4.1 Tabulasi Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca

(Compréhension Écrite) DELF A2 Tahun 2007 ............................. 47

Tabel 4.2 Tabulasi Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca

(Compréhension Écrite) DELF A2 Tahun 2010 ............................ 48

Tabel 4.3 Tabel Proporsi Persebaran Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan

Membaca (Compréhension Écrite) DELF A2 Tahun 2007 ............ 49

Tabel 4.4 Tabel Proporsi Persebaran Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan

Membaca (Compréhension Écrite) DELF A2 Tahun 2010 ............ 49

Page 15: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

xv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Soal DELF A2 Compréhension Écrite Tahun 2007

2. Soal DELF A2 Compréhension Écrite Tahun 2010

3. Kartu Data Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca (Compréhension

Écrite) DELF A2 Tahun 2007

4. Kartu Data Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca (Compréhension

Écrite) DELF A2 Tahun 2010

5. Surat Keputusan Dosen Pembimbing

6. Surat Tugas Panitia Ujian Skripsi

7. Surat Keterangan Selesai Revisi Skripsi

Page 16: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Terdapat empat keterampilan dalam berbahasa yang menjadi bukti

penguasaan seseorang akan sebuah bahasa yaitu menyimak, membaca, menulis

dan berbicara. Untuk mengetahui kemampuan empat keterampilan

tersebutdilakukan evaluasi secara berkala dalam setiap pembelajaran.

Seberapa tinggi kemampuan keterampilan berbahasa dapat dilihat dengan

adanya evaluasi. Ada berbagai macam alat evaluasi yang dapat digunakan untuk

mengukur tingkat kemampuan keterampilan berbahasa. Hasil evaluasi dapat

berupa rapor, sertifikat, atau ijazah.

DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) yaitu sertifikat atas prestasi

penguasaan bahasa Perancis seseorang yang dikeluarkan olehPemerintahPerancis

dengan standar yang ditetapkan oleh CECR (Cadre Européen Commun de

Référence pour les Langues). Evaluasi yang terdapat dalamDELF mencakup

empat kompetensi. Kompetensi tersebut meliputikemampuan menyimak

(compréhension orale), kemampuan membaca (compréhension écrite),

kemampuan berbicara (production orale) dan kemampuan menulis (production

écrite). DELF terdiri dari beberapa tingkatanmulai dari tingkat dasar A1dan A2,

B1dan B2 untuk tingkat menengah, C1 dan C2 untuk tingkat ahli.

(http://www.ciep.fr/delfdalf/DELF.php)

Page 17: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

2

Tingkatan dasar dari DELF adalah DELF A1 dan A2, yang merupakan

tingkat dasar penggunaan bahasa Perancis untuk keperluan dasar dalam kehidupan

sehari-hari. DELF A1 merupakan tes tingkat pengenalan bahasa Perancis bagi

pembelajar yang telah menempuh 60-100 jam pelajaran. Sedangkan DELF A2

merupakan tes tingkat pengenalan bahasa Perancis bagi pembelajar yang telah

menempuh 100-120 jam pelajaran. Hal tersebut menandakan bahwa tingkatan-

tingkatan dalam DELF didasarkan pada seberapa lama seseorang belajar bahasa

Perancis.

Aktivitas membaca dalam proses pembelajaran bahasa asing merupakan hal

yang kompleks karena pada saat membaca terjadi alih informasi kedalam bahasa

pembelajar dan juga terjadi pengembangan penguasaan kosakata, tata bahasa dan

wacana akan bahasa asing yang sedang dipelajari. Demikian juga pada saat

pembelajar mengerjakan soal tes DELF (compréhension écrite) terjadi proses alih

informasi seperti tersebut di atas.Pembelajar memerlukan proses berpikir yang

kompleks juga dalam membaca.Oleh karena itu perlu dilakukan analisis tingkatan

kognitif soal tes kemampuan membaca DELF, yang bertujuan untuk mengetahui

tingkatan proses berpikir yang ditekankan dalam soal tes kemampuan membaca

DELF.Tingkat A2 dipilih karena diasumsikan teks pada soal tes kemampuan

membaca DELF A2 lebih beragam daripada teks pada soal tes kemampuan

membaca DELF A1, sehingga tingkatan kognitifnya juga lebih bervariasi

dibandingkan tingkat A1.Selain itu peneliti ingin mengetahui proporsi tingkatan

kognitif pada soal-soal DELF A2. Sebagai data, diambil secara acak 2 tes DELF

A2 antara tahun 2005 - 2010.

Page 18: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

3

1.2 Penegasan Istilah

Tingkatan kognitif yang dimaksud adalah tingkatan ranah kognitif. Dalam

ranah kognitif itu terdapat enam tingkat proses berpikir, mulai dari tingkat

terendah sampai dengan tingkat yang paling tinggi. Keenam tingkat proses

berpikir tersebutadalah tingkat ingatan, tingkat pemahaman, tingkat penerapan,

tingkat analisis,tingkat sintesis,dan tingkat evaluasi.

(http://zaifbio.wordpress.com/2009/11/15/ranah-penilaian-kognitif-afektif-dan-

psikomotorik/).

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, dirumuskan masalah

sebagai berikut:

1) Tingkatan kognitif apa saja yang terdapat dalamtes kemampuan

membaca (compréhension écrite) DELF A2 tahun 2007 dan 2010 ?

2) Bagaimana proporsi tingkatan kognitif tes kemampuan membaca

(compréhension écrite) DELF A2 tahun 2007 dan 2010 ?

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui

tingkatan kognitif apa saja yang terdapat dalam tes kemampuan membaca DELF

A2tahun 2007 dan 2010,dan proporsi tingkatan kognitif yang terdapat dalam tes

kemampuan membaca DELF A2tahun 2007 dan 2010.

Page 19: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

4

1.5 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi mahasiswa calon guru

bahasa Perancis dalam memberi informasi mengenai tingkatan kognitif dalam tes

kemampuan membaca DELF A2, sehingga dapat dijadikan sebagai tambahan

pengetahuan tentang tingkatan-tingkatan kognitifyang muncul dalam soal tes

DELF A2yang merupakan alat evaluasi keluaran hasil belajar berstandar

internasional.

1.6 Sistematika Penulisan Skripsi

Penulisan skripsi ini dibagi menjadi 5 bab yaitu :

Bab 1 adalah pendahuluan yang merupakan bagian awal penulisan skripsi

dan meliputi latar belakang, penegasan istilah, permasalahan, tujuan penelitian,

manfaat penelitian serta sistematika penulisan skripsi.

Bab 2 adalah landasan teori yang menguraikan pendapat para ahli dari

berbagai sumber kepustakaan yang mendukung penelitian ini, yang meliputi : tes

sebagai alat evaluasi, tingkatan kognitif dan DELF.

Bab 3 berisikan pendekatan penelitian, sumber data, teknik penumpulan

data, dan analisis data.

Bab 4 berisikan hasil pengumpulan data, analisis data dan pembahasan.

Bab 5 berisikan kesimpulan dan saran.

Page 20: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

5

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1 Tes sebagai Alat Evaluasi

Kata tes menurut Tagliante (2005:31) adalah sebagai berikut :Le mot

« test », apparu en 1895, désigne une épreuve de mesure, de vérification.‘ Kata

"test", muncul pada tahun 1895, merujuk pada ujian untuk mengukur, ujian untuk

membuktikan’.

Sedangkan pengertian evaluasi itu sendiri dalam http://www,wikipedia-

evaluation.php adalah sebagai berikut :

L’évaluation est une méthode d’évaluer un résultat et donc de connaître un valeur d’un résultat qui ne peut pas être mesuré. Elle est appliquée dans divers domaines où des résultats sont attendus mais non mésurable, par exemple en gestion des ressources humaines l’aptitude d’une personne à tenir un poste de travail.

‘ Evaluasi adalah suatu cara untuk menilai suatu hasil, artinya, untuk mengetahui nilai dari suatu hasil yang terkadang tidak dapat diukur. Evaluasi diterapkan dalam berbagai bidang, yang hasilnya diharapkan tetapi tidak dapat diukur contohnya mengukurkemampuan seseorang untukmemegang suatu posisipekerjaan’.

Tes merupakan salah satu alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur

keberhasilan seseorang dalam suatu pembelajaran.Pada setiap akhir pembelajaran

biasanya pengajar memberikan tes untuk melihat sampai sejauh mana kemampuan

pembelajar dalam menyerapapa yang telah diajarkan.

2.1.1 Tujuan dan FungsiEvaluasi

Veltcheff (2003 : 8) mengungkapkan :

Page 21: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

6

Une évaluation qui met l’accent sur la relation éducative traduit le souci de l’évaluateur : transmettre des connaissances à l’apprenant ; d’assurer des conditions d’apprentissages qu’il estime satisfaisantes. Une évaluation centrée sur l’apprenant a pour but essentiel : de faire progresser l’apprenant en fonction de son profil et de façon individualisée ; d’engager l’apprenant dans une démarche autonome par son rapport à son apprentissage. ‘Evaluasi yang ditekankan pada hubungan edukatif mengungkapkan perhatian penilai dalam hal : menyampaikan pengetahuan kepada pembelajar; memastikan bahwa kondisi belajar-mengajar yang terlaksana memuaskan. Evaluasi yang terfokus pada pembelajar mempunyai tujuan utama : memajukan pembelajar sesuai dengan profilnya dan dengan cara pribadi ; melibatkan peserta didik dalam sebuah langkah/ tahap mandiri dalam hubungan dengan proses belajarnya ’.

Menurut Nurgiyantoro (1994:15) tujuan dan fungsi penilaian adalah :

1) Untuk mengetahui seberapa jauh tujuan-tujuan pendidikan yang telah

ditetapkan dapat dicapai dalam kegiatan belajar mengajar yang

dilakukan.

2) Untuk memberikan objektivitas pengamatan kita terhadap tingkah laku

hasil belajar siswa.

3) Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam bidang-bidang atau topic-

topik tertentu.

4) Untuk menentukan layak tidaknya seorang siswa dinaikkan ke tingkat di

atasnya atau dinyatakan lulus dari tingkat pendidikan yang ditempuhnya.

5) Untuk memberikan umpan balik bagi kegiatan belajar mengajar yang

dilakukan.

Tujuan dan fungsi tes dalam pembelajaran bahasa Perancis adalah

untukmengetahui kemampuan pembelajar dalam empat keterampilan berbahasa

Page 22: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

7

Perancis, yaitu menyimak, kemampuan membaca, kemampuan berbicara dan

kemampuan menulis.

2.1.2 Tes KompetensiKebahasaan

Menurut Nurgiyantoro (1994 :199) tes kompetensi kebahasaan adalah tes

yang dimaksudkan untuk mengungkap pengetahuan kebahasaan pembelajar.

Kompetensi kebahasaan yang dimaksud adalah pengetahuan tentang sistem

bahasa, struktur, kosakata dan seluruh aspek kebahasaan yang ada.

Cuq dan Gruca (2002 :149) mengungkapkan bahwa le concept de compétence est difficile à cerner et est susceptible de plusieurs interprétations. Pourtant la compétence de communication est un concept méthodologique qui se situe aujourd’hui au centre de la didactique des langues. ‘Konsep kompetensi sukar didefinisikan dan mungkin diinterpretasikan secara beragam. Meskipun demikian kompetensi komunikasi merupakan suatu konsep metodologi yang saat ini menjadi pusat dalam pembelajaran bahasa.

Berdasarkan hal tersebut Cuq dan Gruca membagi kemampuan berbahasa

pada pembelajaran bahasa Perancis menjadi:

1) Compréhension, yang terbagi menjadi dua yaitu la compréhension orale

(mendengarkan) dan la compréhension écrite (membaca).

2) Expression, yang juga terbagi menjadi dua yaitu expression orale

(berbicara) dan expression écrite (menulis).

Penelitian ini hanya meneliti tes kemampuan membaca, jadi hanya tes

kemampuan membaca saja yang akan dibahas.

Page 23: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

8

2.1.2.1 Tes Kemampuan Membaca

Cuq dan Gruca (2002:160) mengungkapkan bahwa :

L’acquisition de la compréhension écrite en langue étrangère est un processus complexe qui résulte : (1) du transfert des connaissances en langue maternelle, (car, ne l’oublions pas, l’apprenant de français langue étrangère sait généralement lire dans sa langue maternelle), et (2) du développement de compétences lexicales, syntaxiques et textuelle propres a la langue étrangère; (3) des connaissances antérieures du lecteur, son expérience du monde et son bagage socioculturel. ‘ Pemahaman membaca dalam bahasa asing merupakan suatu proses yang kompleks, yang serempakmeliputi: (1) aktivitas alih pengetahuan kedalam bahasa pembelajar (karena, ingat, pembelajar bahasa Perancis sebagai bahasa asing tahu membaca secara umum dalam bahasa ibunya); (2) pengembangan kemampuan leksikal, sintaksis dan kemampuan membaca teks secara harfiah pada bahasa asing yang sedang dipelajarinya; (3) dengan kemampuan linguistik dan penalaran menambah pengetahuan sebelumnya dari pembaca, pengalamannya dan pengetahuan sosial budayanya’.

Tagliante (2005 :74)berpendapat bahwa : L’appellation « compétence passive » est souvent impropre pour ce qui concerne la compréhension des écrits, car la lecture est une activité qui est loin d’etre passive. L’activité de lecture relève d’un processus interactif au cours duquel le lecteur fait en permanence la liaison entre l’information donnée et ses propres connaissances antérieures, qui vont lui permettre de comprendre cette information et d’en inférer le sens. ‘ Sebutan « keterampilan pasif » sering tidak tepat untuk kemampuan membaca, karena kegiatan membaca lebih cenderung aktif daripada pasif. Kegiatan membaca merupakan proses interaktif yang mana pembaca menghubungkan antara informasi yang diberikan (dalam bahan bacaan) dan pengetahuan yang sudah dimiliki sebelumnya, yang akan membuat pembaca memahami informasi tersebut dan menyimpulkan maknanya’.

Kemudian Valette (1975:70) juga menambahkan:Une bonne connaissance

des structures grammaticales de la langue, la possession d’un solide vocabulaire

Page 24: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

9

passif, une perception visuelle et la rapidité de la lecture influencent toutes sur la

compréhension des textes écrits. ‘Pengetahuan struktur gramatikal bahasa yang

baik, mempunyai kosakata yang kuat, persepsi visual dan kecepatan membaca

mempengaruhi semua pemahaman teks tertulis’.

Dari pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa dalam kegiatan

membaca diperlukan penguasaan kosakata dan struktur bahasa. Pada dasarnya tes

kemampuan membaca merupakanusaha untuk mengukurpemahaman teks tertulis.

Kegiatan pemahaman teksinilah yang berkaitan dengan kegiatan berpikir atau

ranah kognitif.

2.2 Tingkatan Kognitif

Ada 3 ranahpenilaian dalam suatu pembelajaran yaitu ranah kognitif,

psikomotorik dan afektif. Menurut Bloom (http://zaifbio.wordpress.com/ranah-

penilaian-kognitif-afektif-dan-psikomotorik/), segala upaya yang menyangkut

aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Ranah kognitif berhubungan

dengan kemampuan berpikir, termasuk didalamnya kemampuan menghafal,

memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensintesis, dan kemampuan

mengevaluasi. Dalam ranah kognitif itu terdapat enam jenjang atau tingkat proses

berpikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi

yaitu tingkat ingatan, tingkat pemahaman, tingkat penerapan, tingkat analisis,

tingkat sintesis, dan tingkat evaluasi.

Page 25: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

10

2.2.1 Tingkatan Kognitif pada Tes Kemampuan Membaca

Menurut Bloom (http://zaifbio.wordpress.com/ranah-penilaian-kognitif-

afektif-dan-psikomotorik/), segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah

termasuk dalam ranah kognitif. Ranah kognitif berhubungan dengan kemampuan

berpikir, termasuk didalamnya kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi,

menganalisis, mensintesis, dan kemampuan mengevaluasi. Dalam ranah kognitif

itu terdapat enam aspek atau jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang terendah

sampai dengan jenjang yang paling tinggi yaitu tingkat ingatan, tingkat

pemahaman, tingkat penerapan, tingkat analisis, tingkat sintesis, dan tingkat

evaluasi.

Berikut penjelasan tingkatan-tingkatan kognitif dalam tes kemampuan

membacamenurut Nurgiyantoro (1994: 253-269) dengan mengacu pada

Taksonomi Bloom yaitu sebagai berikut :

2.2.1.1 Tes Kemampuan Membaca Tingkat Ingatan

Tes kemampuan membaca pada tingkat ingatan menghendaki siswa untuk

menyebutkan kembali fakta, definisi, atau konsep yang terdapat di dalam wacana

yang diujikan.

Tes tingkat ingatan hanya mengenali, menemukan dan memindahkan fakta

yang ada pada wacana ke lembar jawaban yang dituntut. Tes dapat berupa pilihan

ganda maupun isian singkat.

Page 26: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

11

2.2.1.2 Tes Kemampuan Membaca Tingkat Pemahaman

Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman menuntut siswa untuk dapat

memahami wacana yang dibacanya. Pemahaman yang dilakukan dimaksudkan

untuk memahami isi bacaan, mencari hubungan antarhal, sebab akibat, perbedaan

dan persamaan antarhal dan sebagainya.

Butir-butir tes kemampuan membaca bersifat memaksa siswa untuk benar-

benar membaca dan memahami bacaan.

2.2.1.3 Tes Kemampuan Membaca Tingkat Penerapan/ Aplikasi

Tes tingkat penerapan menghendaki siswa untuk mampu menerapkan

pemahamannya pada situasi atau hal yang lain yang ada kaitannya. Demikian

halnya pada tes kemampuan membaca, siswa dituntut untuk mampu menerapkan

atau memberikan contoh baru, misalnya tentang suatu konsep, pengertian, atau

pandangan yang ditunjuk dalam wacana. Bentuk tes tingkat penerapan ini dapat

berupa tes pilihan ganda maupun essai.

2.2.1.4 Tes Kemampuan Membaca Tingkat Analisis

Tes tingkat ini menuntut siswa untuk mampu menganalisis informasi

tertentu dalam wacana, mengenali, mengidentifikasi, atau membedakan pesan dan

atau informasi, dan sebagainya yang sejenis.

Kemampuan memahami wacana untuk tingkat analisis antara lain berupa

kemampuan menentukan pikiran pokok dan pikiran-pikiran penjelas dalam sebuah

alinea, menentukan kalimat yang berisi pikiran pokok, jenis alinea berdasarkan

Page 27: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

12

letak kalimat pokok, menunjukan tanda penghubung antar alinea dan sebagainya.

Bentuk tesnya dapat berupa pilhan ganda maupun essai.

2.2.1.5 Tes Kemampuan Membaca Tingkat Sintesis

Tes kemampuan membaca pada tingkat sintesis menuntut siswa untuk

mampu menghubungkan dan atau menggeneralisasikan antara hal-hal, konsep,

masalah, atau pendapat yang terdapat dalam wacana. Hasil kerja kognitif tingkat

sintesis menunjukkan cara dan proses berfikir siswa. Oleh karena itu, berbeda

halnya dengan tes-tes kognitif tingkatan sebelumnya, dalam tes tingkat sintesis

dimungkinkan sekali adanya berbagai jawaban siswa yang berbeda antara yang

satu dengan yang lainnya.

Oleh karena tes tingkat sintesis juga dimaksudkan untuk menilai cara dan

proses berpikir siswa, tes essai lebih tepat daripada tes objektif.

2.2.1.6 Tes Kemampuan Membaca Tingkat Evaluasi

Tes kemampuan membaca pada tingkat evaluasi menuntut siswa untuk

mampu memberikan penilaian yang berkaitan dengan wacana yang dibacanya,

baik yang menyangkut isi atau permasalahan yang dikemukakan maupun cara

penuturan wacana itu sendiri.

Seperti halnya tes tingkat sintesis, tes tingkat evaluasi menuntut kerja

kognitif tingkat tinggi. Tes tingkat ini sangat baik untuk melatih dan mengukur

cara dan proses berpikir siswa. Oleh karena itu, tes bentuk essai yang

Page 28: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

13

memungkinkan siswa berpikir dan menalar secara kreatif lebih tepat daripada tes

bentuk objektif.

Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat berbagai

tingkatan kognitif dalam tes keterampilan membaca yang dapat melatih

pembelajar untuk berpikir mulai dari tingkat rendah sampai tingkat yang lebih

tinggi. Pengajar dapat membuat soal tes keterampilan membaca dengan tingkatan

kognitif yang variatif sesuai dengan kemampuan pembelajarnya, sehingga

pembelajar terlatih pada ranah berpikirnya.

2.3 DELF(Diplôme d’Étude de Langues Étrangers)

Le DELF est le diplôme officiel délivré par le ministère français de

l’éducation nationale, pour certifier les compétences en français des candidats

étrangers. (http://www.ciep.fr/delfdalf/présentation.php). ‘ DELF adalah sertifikat

resmi yang dikeluarkan oleh kementrian pendidikan nasional untuk menyatakan

kompetensi bahasa Perancis pembelajar asing’.

Kompetensi yang diujikan di DELF meliputi kemampuan la compréhension

orale (menyimak), la compréhension écrite (membaca), l’expression orale

(berbicara), l’expression écrite (menulis).

Ditambahkan lagi dalam http://www.ciep.fr/delf/dalf/presentation.php,

DELF merupakan sertifikat bertaraf internasional :

Le DELF certifie de manière officielle des niveaux de connaissance de

pratique et de maitrise de la langue française, il est valable et reconnu non

seulement en France, mais aussi en Europe et dans le monde entier.

Page 29: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

14

‘ DELF menyatakan secara resmi tingkat pengetahuan, praktek dan

kemahiran berbahasa Prancis. Sertifikat ini berlaku dan diakui tidak hanya di

Perancis, tetapi juga di Eropa dan di seluruh dunia’.

Dengan demikian DELF merupakan sertifikat yang dapat digunakan sebagai

bukti bahwa seseorang mempunyai kemampuan bahasa Perancis, dan sertifikat ini

diakui di seluruh dunia sehingga memudahkan seseorang untuk melanjutkan

pendidikan atau bekerja di luar negeri maupun perusahaan luar negeri.

2.3.1 TingkatSertifikat DELF

2.3.1.1 DELF A2

DELF A2 merupakan tingkat dasar penggunaan bahasa Perancisuntuk

situasi umum dalam kehidupan sehari-harisetelah DELF A1. Seperti yang

diungkapkan oleh Tagliante (2005:127)yaitu :

Ce niveau est le second et dernier niveau de compétence élémentaire de la

langue. Il recouvre entre 100 et 120 heures supplémentaires d’apprentissage. ‘

Tingkat ini adalah tingkat kedua dan terakhir kemampuan dasar penguasaan

bahasa Perancis. Tes ini diperuntukkan bagi pembelajar yang telah menempuh

100-120 jam pelajaran.

Tes DELF A2 terdiri atas la compréhension orale (menyimak),la

compréhension écrite (membaca), l’expression écrite (menulis), dan l’expression

orale (berbicara).

Page 30: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

15

2.3.1.2 Compréhension Écrite DELF A2

Menurut Tagliante (2005:127), deskripsi DELF A2 (compréhension écrite)

menuntut pembelajar mempunyai kemampuansebagai berikut:

En compréhension générale des écrits, l’apprenant est capable de : Comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail. Comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé. ‘ Dalam pemahaman membaca secara umum, pembelajar dapat : Memahami teks pendek sederhana tentang tema yang ada dalam kehidupan sehari-hari dengan bahasa yang sering dipakaiatau dunia kerja. Memahami teks pendek sederhana yang mencakup kosakata yang sering dipakai,yang dipahami dalam kosakata international bersama’.

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa dalam tes kemampuan

membacaDELF A2 diperlukan kemampuan memahami wacana tulis untuk

memberikan informasiyang lebih mendalam, memahami informasi atau petunjuk

seperti pada iklan koran atau reklame, dapat mengenali kata-kata dan ungkapan-

ungkapan sederhana, misalnya pesan dalam kartu pos, atau dalam wacana-wacana

pada kehidupan sehari-hari dengan kosakata internasional.Maka dapat dikatakan

bahwa penekanan tes kemampuan membaca DELF A2adalah kemampuan untuk

memahami informasi yang terkandung dalam wacanasecara mendalam dengan

kosakata yang berlaku secara internasional.

Page 31: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

16

2.3.1.3 Descripteur DELF A2 Compréhension des écrits

Dalam deskripsi DELF A2 Compréhension des écrits(Tagliante2005: 130)di

atas menekankan bahwa tingkatan kognitifpada tes kemampuan membaca DELF

A2 hanya sampai pada tingkat analisis, yaitu meliputi ingatan, pemahaman,

aplikasi dan analisis.

Page 32: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

17

BAB 3

METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan Penelitian

Penelitianini menggunakan analisis isi sebagai pendekatan penelitiannya,

yaitu melakukan analisis terhadap tingkatan kognitif teskemampuan membaca

DELF A2 tahun 2007 dan 2010.

3.2 Sumber Data

Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari butir-butir

soalteskemampuan membacaDELF A2 tahun 2007 dan 2010.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik pustaka karena

data diperoleh dari sumber tertulis yaitu soal tes kemampuan membacaDELF A2.

Langkah selanjutnya terhadap data adalah mengadakan pencatatan terhadap butir-

butir soal tes tersebut, kemudian dimasukkan dalam kartu data.Berikut ini adalah

tabel tingkatan kognitif tes kemampuam membaca dan contoh kartu data yang

digunakan untuk menganalisis tingkatan kognitif tes kemampuan membaca DELF

A2 tahun 2007 dan 2010.

Page 33: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

18

Tabel 3.1

Tabel Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan Membaca

(Taksonomi Bloom dalam Nugiyantoro, 1994: 253-267)

No. Tingkatan Indikator

1. Ingatan 1. Mengenali fakta yang terdapat dalam

wacana.

2. Menemukan dan memindahkan fakta

yang terdapat dalam wacana.

2. Pemahaman 1. Memahami isi bacaan.

2. Mencari hubungan antara hal, sebab-

akibat, perbedaan dan persamaan yang

terdapat dalam wacana.

3. Aplikasi / Penerapan 1. Menerapkan pemahamannya pada

situasi atau hal lain yang masih

berkaitan dengan bacaan.

2. Menerapkan / memberikan contoh baru

tentang suatu konsep, pengertian atau

pandangan yang ditunjuk dalam wacana.

4. Analisis 1. Menganalisis informasi tertentu dalam

wacana.

2. Mengenali, mengidentifikasi atau

membedakan pesan dan informasi.

3. Menentukan pikiran pokok dan pikiran-

pikiran penjelas dalam sebuah alinea.

5. Sintesis 1. Menghubungkan dan atau

menggeneralisasikan antara hal-hal,

konsep, masalah atau pendapat yang

terdapat dalam wacana.

6. Evaluasi 1. Memberikan penilaian yang berkaitan

dengan wacana, baik isi atau

Page 34: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

19

permasalahan yang dikemukakan

maupun cara penutur wacana itu sendiri.

Contoh kartu datanya sebagai berikut :

No : 1/ Exercice 1/ CE (Compréhension Écrite) DELF A2 2010

Data :

1. Que vont-ils faire ?

Ecrivez le numéro de l’annonce qui peut intéresser chaque personne dans la

case correspondante. Attention, il y a 6 annonces et 5 personnes.

SITUATION Annonce

Sofian est passionné de littérature. Il veut connaitre de

nouveaux auteurs.

Paul et Catherine viennent d’acheter un appartement. Il y a

encore beaucoup de travaux à faire.

Zohra participe souvent à des actions pour lutter contre la

pollution.

Dennis va terminer ses études cette année et il voudrait

travailler dans un grand hôtel.

Romane et Manu ont décidé de se marier. Ils préparent tous

les deux cette grande fête.

Page 35: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

20

Analisis :

Tingkatan kognitif :

Keterangan :

- Baris pertama menunjukkan nomor dan jenis soal.

- Baris ke-dua menunjukkan data yang akan dianalisis.

- Baris ke-tiga menunjukkan analisis data.

- Baris ke-empat menunjukkan tingkatan kognitif.

3.4 Analisis Data

Penelitian ini dianalisis secara deskriptif kualitatif yaitu hasil analisis

diuraikan berupa rangkaian kata-kata dan bukanlah berupa angka-angka.

Setelah data yang berupa soal-soal tersebut terkumpul selanjutnya data di

analisis. Langkah-langkah analisis data dalam penelitian ini meliputi:

1) Membaca dan mencatat butir-butir soal tes kemampuan membaca

(compréhension écrite)DELF A2dalam kartu data.

2) Menganalisis soal berdasarkan tingkatan kognitif

Berikut ini adalah contoh analisis tingkatan kognitif dalam butir-butir soal

teskemampuan membaca (compréhension écrite)DELF A2 :

No : 1 / Exercice 1 / CE DELF A2 2010

Data :

Page 36: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

21

2. Que vont-ils faire ?

Ecrivez le numéro de l’annonce qui peut intéresser chaque personne dans

la case correspondante. Attention, il y a 6 annonces et 5 personnes.

SITUATION Annonce

Sofian est passionné de littérature. Il veut connaitre de

nouveaux auteurs.

Paul et Catherine viennent d’acheter un appartement. Il y a

encore beaucoup de travaux à faire.

Zohra participe souvent à des actions pour lutter contre la

pollution.

Dennis va terminer ses études cette année et il voudrait

travailler dans un grand hôtel.

Romane et Manu ont décidé de se marier. Ils préparent tous les

deux cette grande fête.

Page 37: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

22

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk mencocokan situasi dari

masing-masing individu yang terdapat dalam tabel dengan masing-masing

iklan yang tersedia. Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menerapkan

pemahamannya terhadap masing-masing iklan dengan situasi dari masing-

masing individu yang tersedia. Pada iklan nomor 1, informasinya yaitu

protégez l’environnement et gardez les plages propres. Pada iklan nomor 2,

informasinya adalah Hôtellerie-Restauration. Pada iklan nomor 3,

informasinya adalah L’association de cinéma CINERGIKA. Pada iklan nomor

4, informasinya adalah le Salon du Mariage. Informasi pada iklan nomor 5,

yaitu Salon de l’habitat Paris. Informasi pada iklan nomor 6, yaitu Salon du

livre de Paris. Pada situasi yang disediakan pembelajar hanya perlu melihat

kata kuncinya saja. Pada situasi Sofian, kata kuncinya adalah littérature

(berhubungan dengan buku “livre” ). Pada situasi Paul et Catherine , kata

kuncinya adalah appartement (berhubungan dengan tempat tinggal “habitat”).

Pada situasi Zohra, kata kuncinya adalah la pollution (berhubungan dengan

lingkungan “ l’environnement”). Pada situasi Dennis, kata kuncinya un grand

hôtel. Pada situasi Romane et Manu, kata kuncinya adalah se marie, grande

fête. Setelah melihat kata kunci tersebut kemudian pembelajar perlu

memahami dan menerapkannya dengan situasi yang berkaitan dengan masing-

masing iklan tersebut.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan yaitu menerapkan pemahamannya

pada situasi atau hal lain yang masig berkaitan dengan bacaan. Jadi butir soal

di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca pada tingkat tingkat

aplikasi/ penerapan.

Tingkatan kognitif :Tes kemampuan membaca tingkat analisis.

Keterangan :

- Baris pertama menunjukkan nomor dan jenis soal.

Page 38: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

23

- Baris ke-dua menunjukkan data yang akan dianalisis.

- Baris ke-tiga menunjukkan analisis data.

- Baris ke-empat menunjukkan tingkatan kognitif.

Page 39: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

24

BAB 4

HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Pengumpulan Data

Berdasarkan hasil pengumpulan data yang berupa butir-butir soal

teskemampuan membaca (Compréhension écrite)DELF A2tahun 2007 dan 2010,

ditemukan 11 butir soal yang terbagi dalam 4 exercice. Hal yang dianalisis dari

butir-butir soal tes kemampuan membaca (Compréhension écrite)DELF A2

tersebut adalah tingkatan kognitifnya. Berikut ini adalah rincian analisis tingkatan

kognitif pada butir-butir soal tes kemampuan membaca (Compréhension écrite)

DELF A2 tahun 2007 dan tahun 2010.

4.2 Analisis Data

4.2.1 Tingkatan kognitif Tes Kemampuan Membaca (Compréhension

Écrite)DELF A2 tahun 2007

Setelah dilakukan analisis secara mendalam terhadap 11 butir soal tes

kemampuam membaca (Compréhension écrite)DELF A2 tahun 2007,ditemukan 4

jenis tingkatan kognitif yaitu tingkat ingatan, pemahaman, aplikasi atau penerapan

dan analisis. Masing-masing tingkatan kognitif tersebut terbagi atas 3 butir soal

pada tingkat ingatan, 5 butir soal pada tingkat pemahaman, 1 butir soal pada

tingkat analisis, 1 butir soal padatingkat pemahaman dan aplikasi atau penerapan,

serta 1 butir soal pada tingkat pemahaman dan analisis. Analisis dan

pembahasannya sebagai berikut :

Page 40: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

25

1) Butir soal tingkatIngatan

Exercice4 butir soal nomor 1yaitu :

Ce document est …

� un bulletin d’information.

� une fiche d’inscription.

� un bulletin scolaire.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk mengenali jenis-jenis dokumen.

Pembelajar hanya perlu melihat bentuk dari dokumen tersebut, kemudian

mengenali informasi yang tertulis dalam dokumen. Sehingga dapat diperoleh fakta

bahwa dokumen tersebut adalah lembar surat pendaftaran untuk mengikuti les

atau kursus pada bidang sejarah seni. Hal tersebut sesuai dengan indikator

tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat ingatan yaitu mengenali

Page 41: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

26

fakta yang terdapat dalam wacana. Jadi butir soal tersebut termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat ingatan.

Exercice4 Butir soal nomor 3yaitu :

Vous pouvez écrire votre adresse e-mail.

� Vrai

� Faux

� Cela n’est pas dit.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk mengenali fakta yang terdapat

dalamformulir pendaftaran. Untuk dapat menjawabnya pembelajar tidak hanya

perlu melihat formulir pendaftaran saja tetapi juga opsi atau pilihan jawaban yang

diberikan. Faktanya bahwa pernyataan pada soal tidak adadalam formulir tersebut

di atas.Maka jawaban yang tepat adalahfaux.Hal tersebut sesuai dengan indikator

tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat ingatan yaitu mengenali

Page 42: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

27

fakta yang terdapat dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat ingatan.

Exercice4butir soal nomor 4yaitu :

Les cours ont lieu …

� cinq jours par semaine.

� six jours par semaine.

� tous les jours.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk mengenali fakta yang terdapat

dalam formulir pendaftaran. Fakta tersebut berupa waktu atau jadwal dari kursus

bidang sejarah seni. Pembelajar hanya perlu mengenali fakta yang tertulis dalam

formulir tersebut yaitu LUNDI, MARDI, JEUDI, VENDREDI, dan SAMEDI. Jadi

jawabannya adalah cinq jours par semaine. Hal tersebut sesuai dengan indikator

tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat ingatan yaitu mengenali

Page 43: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

28

fakta yang terdapat dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat ingatan.

2) Butir soal tingkat Pemahaman

Exercice 2butir soal nomor 1 yaitu :

La semaine du goût a lieu pour …

� la seizième fois.

� la dix-septième fois.

� la dix-huitième fois.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi yang terdapat

dalam bacaaniklan koran, yaitu berupa acara La semaine du goûtsudah

dilaksanakan untuk keberapa kalinya.Hal tersebut ditunjukkan dengan kalimat

‘vous goûterez aux plats de votre région lors de la 17è݉݁ édition de la semaine du

goût’. Pembelajar perlu memahami kalimat tersebut dan melihat opsi yang

disediakan yaitu bahwa acara la semaine du goût telah dilaksanakan ke-17

kalinya. Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

Page 44: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

29

membaca tingkat pemahaman yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas

termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Exercice2 butir soal nomor 2yaitu :

La semaine du goût faire connaître :

� la cuisine régionale.

� les vins de la région.

� les parfums de la région.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menjelaskan informasi yang

terdapat dalam iklan. Informasi tersebut berupa tujuan dari acara La semaine du

goût, yang ditunjukkan dalam kalimat ‘ C’est l’occasion pour 16 restaurateurs de

proposer des menus (traditionnel, diététique, gastronomique)’. Pembelajar perlu

mencari hubungan antara menu traditionnel, diététique, gastronomique dan

mencari persamaan makna istilah-istilah tersebut dengan melihat pilihan atau opsi

jawaban yang diberikan. Maka jawaban yang tepat adalah acara La semaine du

goût bertujuan untuk memperkenalkan masakan daerah (la cuisine régionale).Hal

tersebut sesuai denan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada

tingkat pemahaman yaitu mencari hubungan antara hal, sebab-akibat, perbedaan

Page 45: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

30

dan persamaan yang terdapat dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk

dalam tes kemampuan memaca tingkat pemahaman.

Exercice2 butir soal nomor 3yaitu :

Les boissons sont gratuites.

� Vrais.

� Faux.

� Cela n’est pas dit.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi yang tertulis dalam

iklan koran, yaitu dalam kalimatles menus et les tarifs sont distribués

gratuitement. Untuk dapat menjawabnya pembelajar perlu melihat opsi atau

pilihan jawaban yang diberikan. Walaupun dalam menu terdapat minuman tetapi

pernyatan dalam soal tidak disebutkan secara spesifik jenisnya jadi tidak termasuk

dalam menu. Pernyataan pada soal tidak dikatakan dalam iklan koran di atas.Hal

tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada

tingkat pemahaman yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk

dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Page 46: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

31

Exercice2 butir soal nomor 4yaitu :

Où pouvez-vous avoir des informations complémentaires ?

� Dans les magasins.

� Dans les mairies.

� Dans les restaurants.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menjelaskan informasi yang

terdapat dalam iklan koran. Informasi tersebut berupa tempat untuk mendapatkan

informasi lengkap dari acara La semaine du goût. Hal tersebut ditunjukkan dengan

kalimat ‘Les menus et les tarifs sont distribués gratuitement dans les offices de

tourisme et les mairies de votre région’. Pembelajar perlu memahami kalimat

tersebut bahwa ada dua tempat untuk mengetahui lebih jelas tentang acara La

semaine du goût, yaitu di kantor kepariwisataan (les offices de tourisme) dan

selain itu bisa juga di kantor walikota (les mairies). Hal tersebut sesuai dengan

indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca tingkat pemahaman yaitu

memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman.

Page 47: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

32

Exercice4 butir soal nomor 2yaitu:

Vous devez …

� conserver le document.

� distribuer le document.

� renvoyer le document.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk memahami isi formulir

pendaftaran. Pembelajar hanya perlu memahami formulir. Biasanya formulir yang

di muat di sebuah majalah atau koran akan tertulis alamat di bawahnya dengan

tujuan untuk mengirimkan kembali formulir tersebut setelah diisi oleh pendaftar

yang berminat. Hal itu ditunjukkan dalam kalimatCoupon à retourner à L’Ecole

des Beaux Arts - 4 rue Alphonse de Bresse – 63520 Saint – Oin. Pembelajar perlu

memahami kalimat tersebut yaitubahwa formulir dikembalikan atau dikirim

kembali pada alamatL’Ecole des Beaux Arts - 4 rue Alphonse de Bresse – 63520

Page 48: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

33

Saint – Oin. Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes

kemampuan membaca pada tingkat pemahaman yaitu memahami isi bacaan. Jadi

butir soal tersebut termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

3) Butir soal tingkatAplikasi / penerapan

Exercice1butir soal nomor 1yaitu :

Inscrivez la lettre qui correspond dans la case appropriée.

Attention ! Il y a 6 propositions et 5 réponses.

Musique Sport Nature Santé Histoire

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menerapkan pemahamannya

terhadap bacaan dalam kolom ABCDEF dengan tabel dibawahnya. Untuk dapat

menjawabnya pembelajar perlu memahami kosakata atau istilah dalam kolom

usulan tersebut sehingga pembelajar dapat mengelompokkan dan menerapkannya

mana yang termasuk dalam istilah musik (Musique), olahraga (Sport), alam

(Nature), kesehatan (Santé ) dan sejarah (Histoire). Hal tersebut sesuai dengan

indikator tingkat kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat aplikasi/

penerapan yaitu menerapkan pemahamannnya pada situasi atau hal lain yang

Page 49: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

34

masih berkaitan dengan bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes

kemampuan membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan.

4) Butir soal tingkat Analisis

Exercice3butir soal nomor 1yaitu :

Cet article …

� décrit l’intérieur d’une maison.

� donne des idées de décoration.

� raconte l’histoire des saisons.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk menganalisis informasi tertentu

dalam artikel DANS MON JARDIN D’HIVER. Untuk dapat menjawabnya

pembelajar perlu menganalisis informasi tertentu yang terkait dengan opsi yang

diberikan. Pembelajar perlu mengenali kata kunci yang menyatakan pendapat

seperti possible, préférez dalam artikel tersebut yang merupakan kata untuk

mengungkapkan ide. Maka diperoleh jawaban yang tepat yaitu artikel tersebut

memberikan ide tentang dekorasi.Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan

kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat analisis yaitu mengalisis informasi

tertentu dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuam

membaca tingkat analisis.

Page 50: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

35

Exercice3 butir soal nomor 2yaitu :

Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du texte.

VRAI FAUX

1. Le jardin d’hiver permet de protéger les plantes en hiver.

Justification : ……………………………………………..

2. Le jardin d’hiver toujours été une pièce de la maison.

Justification :………………………………………………

3. On peut meubler le jardin d’hiver.

Justification : ……………………………………………..

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menganalisis informasi tertentu

dalam artikel DANS MON JARDIN D’HIVER. Untuk dapat menjawabnya

pembelajar perlu menganalisis informasi yang berkaitan dengan pernyataan yang

terdapat dalam tabel sehingga pembelajar dapat menjawab pernyataan tersebut

benar atau salah. Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes

kemampuan membaca pada tingkat analisis yaitu menganalisis informasi tertentu

dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca

tingkat analisis.

Page 51: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

36

4.2.2 Tingkatan kognitif Tes Kemampuan Membaca (Compréhension

Écrite)DELF A2 tahun 2010

Setelah dilakukan analisis secara mendalam terhadap 11 butir soal tes

kemampuan membaca(Compréhension écrite)DELF A2 tahun 2010, ditemukan 4

jenis tingkatan kognitif yaitu tingkat ingatan, pemahaman, aplikasi / penerapan

dan analisis. Masing-masing tingkatan kognitif tersebut terbagi atas 3 butir soal

pada tingkat ingatan, 3 butir soal pada tingkat pemahaman, 1 butir soal pada

tingkat analisis, 2 butir soal pada tingkat ingatan dan pemahaman, 1 butir

soalpadatingkat aplikasi / penerapan dan analisis, serta 1 butir soal pada tingkat

pemahaman dan analisis . Analisis dan pembahasannya sebagai berikut :

1) Butir soal tingkat Ingatan

Exercice2 butir soal nomor 1yaitu :

C’est …

� Un film comique.

� Un film d’aventures.

� Un film sentimental.

Page 52: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

37

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk menemukan dan memindahkan

fakta yang terdapat pada kritik tentang film “Ensemble, c’est tout ” di atas, dengan

melihat opsi atau pilihan yang diberikan. Fakta tersebut berupa jenis film dari

“Ensemble, c’est tout ”. Fakta telah tertulis dalam bacaan tentang kritik film yang

ditunjukkan dalam kalimat “Un film plein de sentiments”.Hal tersebut sesuai

dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca tingkat ingatan

yaitu menemukan dan memindahkan fakta yang terdapat dalam bacaan. Jadi butir

soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat ingatan.

Exercice 2 butir soal nomor 2 yaitu :

Quel est le travail de Camille ?

� Cuisinière.

� Femme de ménage.

� Vendeuse.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk menemukan fakta yang terdapat

dalam kritik film di atas. Fakta tersebut berupa pekerjaan dari Camille yang

Page 53: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

38

ditunjukkan dalam kalimat ‘elle fait le ménage la nuit dans des entreprises’.

Pembelajar hanya perlu menemukan dan memindahkan fakta tersebut kemudian

disesuaikan dengan opsi atau pilihan yang diberikan. Hal tersebut sesuai dengan

indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca tingkat ingatan yaitu

menemukan dan memindahkan fakta yang terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal

di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat ingatan.

Exercice 3butir soal nomor 1 yaitu :

La location proposée est …

� à la campagne.

� près de Paris.

� dans Paris.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk menemukan fakta yang terdapat

dalam iklan. Fakta tersebut berupa lokasi dari tempat yang ditawarkan dalam

iklan, yang ditunjukkan dalam kalimat ‘Calme assure ! A trois minutes à pied du

métro, en plein cœur de Paris ’. Pembelajar hanya perlu menemukan dan

memindahkan kata Paris yang merupakan nama kota sebagai lokasi yang

ditawarkan dalam iklan.Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes

kemampuan membaca tingkat ingatan yaitu menemukan dan memindahkan fakta

Page 54: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

39

yang terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat ingatan.

2) Butir soal tingkat pemahaman

Exercice 2 butir soal nomor 3yaitu:

Combien de personne vivent dans l’appartement ?

� 2

� 3

� 4

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi bacaan tentang

kritik film di atas. Hal tersebut ditunjukkan dalam kalimat ‘Ces trois personnages

vont apprendre à s’aimer en vivant sous le même toit dans un grand appartement

parisien’, kemudian untuk dapat menjawabnya pembelajarperlu memahami isi

atau makna dari kalimat tersebut, yaitu bahwa dalam apartement di Perancis dapat

ditinggali oleh 3 orang.Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes

kemampuan membaca tingkat pemahaman, yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir

soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Page 55: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

40

Exercice 3 butir soal nomor 2yaitu :

Il faut demander l’autorisation à la propriétaire pour …

� aller sur la terrasse.

� faire la cuisine.

� prendre un petit-déjeuner.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi ataupun informasi

yang terdapat dalam iklan. Informasitersebut berupa fasilitas yang ditawarkan

dalam iklan tersebut, yang ditunjukkan dalam kalimat “Vous pourrez utiliser la

cuisine sur simple demande à la propriétaire. En fonction du temps, vous pourrez

prendre votre petit-déjeuner sur la terrasse". Untuk dapat menjawabnya

pembelajar perlu memahami makna dari kalimat tersebut sehingga diperoleh

jawaban yang tepat yaitu faire la cuisine. Hal tersebut sesuai dengan indikator

tingkatan kognitif tes kemampuan membaca tingkat pemahaman, yaitu memahami

isi bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca

tingkat pemahaman.

Exercice3 butir soal nomor 3yaitu :

Page 56: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

41

Pour avoir plus d’informations, vous pouvez …

� écrire un courrier électronique.

� téléphoner à la propriétaire.

� visiter le site internet.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi yang terdapat

dalam iklan dan menjelaskan informasi yang ada di dalamnya. Informasi tersebut

ditunjukkan pada kalimat “pour connaître les tarifs et pour réserver, retrouvez-

nous sur www.bb.fr”, yaitu untuk dapat mengetahui tarif / biaya dan

pemesanannya melalui website / internet www.bb.fr.Jadi untuk mendapatkan

informasi lebih lanjut dapat diakses melalui internet. Hal tersebut sesuai dengan

indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat pemahaman,

yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal tersebut termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Exercice 4butir soal nomor 2 yaitu :

A qui s’adresse cette information ? ….

Page 57: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

42

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi yang terdapat

dalam bacaan, yang berupa sasaran yang ditujukan oleh bazaar tersebut. Informasi

tersebut tertulis dalam bacaan yaitu dalam kalimat “cette fête exceptionnelle est

réservée aux habitants de Villemomble". Untuk dapat menjawabnya pembelajar

perlu memahami kalimat tersbut sehingga mengatahui bahwa bazaar tersebut

ditujukan pada aux habitants de Villemomble. Hal tersebut sesuai dengan

indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca tingkat pemahaman yaitu

memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman.

Exercice 4butir soal nomor 4 yaitu :

Où peut-on s’inscrire ? …….

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk memahami isi bacaan, yang

berupa tempat untuk mendaftar atau berpartisipasi dalam acara bazaar

pengumpulan dana tersebut. hal tersebut ditunjukan dalam kalimat “ réservez

votre place dès maintenant bureau n0418 à l’Hôtel de Ville’’. Untuk

menjawabnya pembelajar perlu memahami kalimat tersebut, sehingga dapat

menjawab tempat untuk berpartisipasi adalah di bureau n418 à l’Hôtel de

Page 58: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

43

Ville.Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat pemahaman yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal di

atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

3) Butir soal tingkat analisis

Exercice 4 butir soal nomor 1yaitu :

Ce document vous informe sur …

� un marché d’objets d’occasion.

� une soirée culturelle.

� une fête de fin d’année.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menentukan pikiran pokok dari

bacaan tersebut, sehingga dapat mengetahui isi / informasi dari bacaan tersebut

dan menyimpulkannya. Bacaan atau tulisan tersebut menginformasikan tentang

pasar barang-barang murah / bazaar, yang dalam orang Perancis menyebutnya

dengan un marche d’objets d’occasion. Hal tersebut sesuai dengan indikator

tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat analisis yaitu

menentukan pikiran pokok dan pikiran-pikiran penjelas dalam sebuah alinea. Jadi

butir soal tersebut termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat analisis.

Page 59: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

44

Exercice4 butir soal nomor 3yaitu :

Avec l’argent, les élèves pourront …

� partir en voyage.

� organiser une fête.

� acheter des gâteaux.

Soal tersebutmenuntut pembelajar untuk mengenali dan mengidentifikasi

informasi yang terdapat dalam bacaan. Informasi tersebut berupa uang dari hasil

bazaar digunakan untuk apa. Hal itu ditunjukkan dalam kalimat “ L’argent

récolté sera versé à l’école Jean Moulin pour financer le voyage de fin d’année

des élèves de CM2. Ils partiront à Londres pour une semaine”. Pembelajar perlu

memahami kalimat tersebut kemudian menyimpulkannya bahwa uang dari hasil

bazaar tersebut akan digunakan untuk liburan (partir en voyage).Hal tersebut

sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan membaca pada tingkat

analisis yaitu mengenali dan mengidentifikasi informasi dalam bacaan. Jadi soal

tersebut termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat analisis.

Page 60: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

45

4) Butir soal tingkat Aplikasi / penerapan

Exercice 1butir soal nomor 1 yaitu :

Que vont-ils faire ?

Ecrivez le numéro de l’annonce qui peut intéresser chaque personne dans la

case correspondante. Attention, il y a 6 annonces et 5 personnes.

SITUATION Annonce

Sofian est passionné de littérature. Il veut connaitre de nouveaux

auteurs.

Paul et Catherine viennent d’acheter un appartement. Il y a encore

beaucoup de travaux à faire.

Zohra participe souvent à des actions pour lutter contre la

pollution.

Page 61: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

46

Dennis va terminer ses études cette année et il voudrait travailler

dans un grand hôtel.

Romane et Manu ont décidé de se marier. Ils préparent tous les

deux cette grande fête.

Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menerapkan pemahamannya

terhadap masing-masing iklan dengan situasi dari masing-masing individu yang

tersedia. Pada iklan nomor 1, informasinya yaitu protégez l’environnement et

gardez les plages propres. Pada iklan nomor 2, informasinya adalah Hôtellerie-

Restauration. Pada iklan nomor 3, informasinya adalah L’association de cinéma

CINERGIKA. Pada iklan nomor 4, informasinya adalah le Salon du Mariage.

Informasi pada iklan nomor 5, yaitu Salon de l’habitat Paris. Informasi pada iklan

nomor 6, yaitu Salon du livre de Paris. Pada situasi yang disediakan pembelajar

hanya perlu melihat kata kuncinya saja. Pada situasi Sofian, kata kuncinya adalah

littérature (berhubungan dengan buku “livre” ). Pada situasi Paul et Catherine ,

kata kuncinya adalah appartement (berhubungan dengan tempat tinggal

“habitat”). Pada situasi Zohra, kata kuncinya adalah la pollution (berhubungan

dengan lingkungan “ l’environnement”). Pada situasi Dennis, kata kuncinya un

grand hôtel. Pada situasi Romane et Manu, kata kuncinya adalah se marie, grande

fête. Setelah melihat kata kunci tersebut kemudian pembelajar perlu memahami

dan menerapkannya dengan situasi yang berkaitan dengan masing-masing iklan

tersebut. Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan yaitu menerapkan pemahamannya pada

situasi atau hal lain yang masig berkaitan dengan bacaan. Jadi butir soal di atas

termasuk dalam tes kemampuan membaca pada tingkat tingkat aplikasi/

penerapan.

Page 62: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

47

Apabila hasil analisis tingkatan kognitif butir-butir soal tes kemampuan

membacaDELF A2 di atas ditabelkan, maka akan berbentuk sebagai berikut:

Tabel 4.1

Tabulasi Tingkatan Kognitif

Tes kemampuan membacaDELF A2 Tahun 2007

Tingkatan kognitif

Nomor Butir Soal

Exercice 1

Exercice 2 Exercice 3

Exercice 4

1 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4

1. Ingatan √ √ √

2. Pemahaman √ √ √ √ √

3. Aplikasi/

Penerapan

4. Analisis √ √

5. Sintesis

6. Evaluasi

Tabulasi tingkatan kognitif pada tes kemampuan membacaDELF A2 pada

tahun 2007, menunjukkan bahwa tingkatan kognitif yang lebih banyak muncul

adalah tingkat pemahamandan tingkat ingatan. Pada tingkat ingatan yaitu 3 butir

soal, tingkat pemahaman 5 butir soal, tingkat aplikasi 1 butir soaldan

untuktingkat analisis2 butir soal.

Page 63: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

48

Tabel 4.2

Tabulasi Tingkatan Kognitif

Tes kemampuan membacaDELF A2 Tahun 2010

Tingkatan kognitif

Nomor Butir Soal

Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3 Exercice 4

1 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4

1. Ingatan √ √ √

2. Pemahaman √ √ √ √ √

3. Aplikasi/

Penerapan

4. Analisis √ √

5. Sintesis

6. Evaluasi

Tabulasi tingkatan kognitif pada tes kemampuan DELF A2 pada tahun

2010, menunjukkan bahwa tingkatan kognitif yang lebih banyak muncul juga

sama dengan DELF A2 tahun 2007 yaitu tingkat pemahaman dan tingkat ingatan.

Pada tingkat ingatan yaitu 3 butir soal, tingkat pemahaman 5 butir soal, tingkat

aplikasi 1 butir soaldan untuktingkat analisis2 butir soal.

Jika dilihat darikeduatabulasi tingkatan kognitif di atas maka hal tersebut

menunjukkan bahwa tingkatan kognitif yangmuncul dalam tes kemampuan

membaca DELF A2hanya sampai pada tingkat analisis saja karena DELF A2

masih merupakan tingkat dasar pengenalan penguasaan bahasa Perancis.

Page 64: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

49

4.3 Pembahasan

Setelah analisis data dilakukan, tahap selanjutnya adalah pembahasan, tetapi

sebelumnya dapat dilihat tabel proporsi tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca DELF A2 yaitu sebagai berikut :

Tabel 4.3

Tabel Proporsi Persebaran Tingkatan Kognitif Tes Kemampuan

Membaca DELF A2 pada Tahun 2007

No. Tingkatan Kognitif Jumlah Butir Soal Proporsi

1. Ingatan 3 27,3 %

2. Pemahaman 5 45,5 %

3. Aplikasi 1 9,1 %

4. Analisis 2 18,2 %

Jumlah 11 100 %

Tabel 4.4

Tabel Proporsi Persebaran Tingkatan Kognitif Tes

KemampuanMembaca DELF A2 pada Tahun 2010

No. Tingkatan Kognitif Jumlah Butir Soal Proporsi

1. Ingatan 3 27,3 %

2. Pemahaman 5 45,5 %

3. Aplikasi 1 9,1 %

Page 65: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

50

4. Analisis 2 18,2 %

Jumlah 11 100 %

Keduatabel proporsi persebaran tingkatan kognitif di atas menunjukkan

bahwa:

1) Tidak semua tingkatan kognitif muncul dalam tes kemampuan membaca

DELF A2, hanya empat dari enam tingkatan kognitif yaitu ingatan,

pemahaman, aplikasi dan analisis. Hal ini dikarenakan tingkat DELF A2

masih merupakan tingkat dasar penguasaan bahasa Perancis.

2) Tingkatan kognitif yang lebih banyak muncul adalah tingkat

pemahaman dan ingatan, yang proporsinya mencapai 45,5 % dan tingkat

ingatan 27,3 %. Pada tingkat kognitif yang lain, proporsinya yaitu 18,2

% analisis dan 9,1 % aplikasi.

3) Persebaran tingkatan kognitif pada soal tes kemampuan membaca DELF

A2 antara tahun 2007 dan 2010 adalah sama, hanya penempatan

persebarannya saja yang diacak. Hal ini dikarenakan soal DELF A2

dibuat oleh Ciep (Centre international d’études pédagogies), yang sudah

ditetapkan standarnya sehingga tidak boleh keluar dari standar tersebut.

Page 66: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

51

BAB 5

PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan di atas dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut :

1) Tingkatan kognitif yang muncul dalam tes kemampuan membaca DELF

A2 tahun 2007 dan 2010, hanya empat tingkatan kognitif yaitu ingatan,

pemahaman, aplikasi dan analisis.

2) Tingkatan kognitif yang lebih banyak muncul dalam tes kemampuan

membaca DELF A2 tahun 2007 dan 2010 adalah tingkat pemahaman

dan ingatan. Proporsinya yaitu 45,5 % pemahaman dan 27,3 % ingatan.

3) Proporsi persebaran tingkatan kognitif tes kemampuan membaca DELF

A2 antara tahun 2007 dan 2010 adalah sama, yaitu 27,3 % ingatan,

45,5 % pemahaman, 9,1 % aplikasi dan 18,2 % analisis.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dipaparkan pada bab sebelumnya,

maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut:

1) Hasil analisis penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai sumber

informasi tentang tingkatan kognitif pada tes kemampuan membaca

DELF A2, sehingga lebih lanjut dapat menjadi pertimbangan bagi

pembelajar bahasa Perancis yang akan mengikuti tes DELF A2.

Page 67: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

52

2) Penelitian ini dapat dimanfaatkan mahasiswa sebagai bahan

pembelajaran untuk melakukan penelitian lebih mendalam tentang

analisis tingkatan kognitif pada tes kemampuan yang lain (menulis,

berbicara, dan mendengarkan).

Page 68: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

53

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

Cuq, Jean Pierre dan Isabelle Gruca. 2002. Cours de Didactique du Française Langue Etrangère et Seconde. Paris : Librairie Larousse

Nurgiyantoro, Burhan. 1994. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: PT BPFE Yogyakarta

Tagliante, Christian.2005.L’évaluation et le Cadre Europeen Commun.Paris : CLE International

Valette, Rebecca M. 1975. Le Test en Langue Étrangère : Guide Pratique. Paris : Classique Hachette

Veltcheff, Caroline, Stanley Hilton.2003. L’évaluation en FLE. Paris : HACHETTE

http://www.ciep.fr/delfdalf/DELF.php (29 Juni 2010)

http://zaifbio.wordpress.com/2009/11/15/ranah-penilaian-kognitif-afektif-dan-psikomotorik/ (26 Agustus 2010)

http://www,wikipedia-evaluation.php (26 Agustus 2010)

Page 69: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

54

Lampiran-lampiran

Page 70: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

55

No : 1 / Exercice 1 / CE (Compréhension Écrite) DELF A2 2007

Data :

Inscrivez la lettre qui correspond dans la case appropriée.

Attention ! Il y a 6 propositions et 5 réponses.

Musique Sport Nature Santé Histoire

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk mencocokkan catatan yang

tersedia dalam kolom A, B, C, D, E, F dengan tabel dibawahnya. Soal tersebut

menuntut pembelajar untuk menerapkan pemahamannya terhadap bacaan dalam

kolom ABCDEF dengan tabel dibawahnya. Untuk dapat menjawabnya

pembelajar perlu memahami kosakata atau istilah dalam kolom usulan tersebut

sehingga pembelajar dapat mengelompokkan dan menerapkannya mana yang

termasuk dalam istilah musik (Musique), olahraga (Sport), alam (Nature),

kesehatan (Santé ) dan sejarah (Histoire).

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkat kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan yaitu menerapkan pemahamannnya

pada situasi atau hal lain yang masih berkaitan dengan bacaan. Jadi butir soal di

atas termasuk dalam tes kemampuan membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan

     

Page 71: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

56

No : 1 / Exercice 2 / CE DELF A2 2007

Data :

1. La semaine du goût a lieu pour …

la seizième fois.

la dix-septième fois.

la dix-huitième fois.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menjelaskan informasi yang terdapat dalam iklan koran. Informasi

tersebut berupa acara La semaine du goût sudah dilaksanakan untuk keberapa

kalinya. Informasi tersebut ditunjukkan dengan kalimat ‘vous goûterez aux plats

de votre région lors de la édition de la semaine du goût’. Pembelajar

perlu memahami kalimat tersebut dan melihat opsi yang disediakan yaitu bahwa

acara la semaine du goût telah dilaksanakan ke-17 kalinya.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemamp[uan

membaca tingkat pemahaman yaitu menjelaskan dan memahami informasi yang

terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman

   

Page 72: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

57

No : 2 / Exercice 2 / CE DELF A2 2007

Data :

2. La semaine du goût faire connaître :

la cuisine régionale.

les vins de la région.

les parfums de la région.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menjelaskan informasi yang terdapat dalam iklan. Informasi tersebut

berupa tujuan dari acara La semaine du goût, yang ditunjukkan dalam kalimat ‘

C’est l’occasion pour 16 restaurateurs de proposer des menus (traditionnel,

diététique, gastronomique)’. Untuk dapat menjawabnya pembelajar perlu

mencari hubungan antara menu traditionnel, diététique, gastronomique dan

mencari persamaan makna istilah-istilah tersebut dengan melihat pilihan atau

opsi jawaban yang diberikan. Maka jawaban yang tepat adalah acara La

semaine du goût bertujuan untuk memperkenalkan masakan daerah (la cuisine

régionale).

Hal tersebut sesuai denan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat pemahaman yaitu menjelaskan informasi yang terdapat

dalam wacana, dan mencari hubungan antara hal, sebab-akibat, perbedaan dan

persamaan yang terdapat dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam

tes kemampuan memaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman

 

Page 73: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

58

No : 3 / Exercice 2 / CE DELF A2 2007

Data :

3. Les boissons sont gratuites.

Vrais.

Faux.

Cela n’est pas dit.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menjelaskan informasi yang tertulis dalam iklan koran, yaitu dalam

kalimat les menus et les tarifs sont distribués gratuitement. Untuk dapat

menjawabnya pembelajar perlu melihat opsi atau pilihan jawaban yang

diberikan. Walaupun dalam menu terdapat minuman tetapi pernyatan dalam

soal tidak disebutkan secara spesifik jenisnya jadi tidak termasuk dalam menu.

Pernyataan pada soal tidak dikatakan dalam iklan koran di atas.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat pemahaman yaitu menjelaskan informasi yang terdapat

dalam wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca

tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

   

Page 74: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

59

No : 4 / Exercice 2 / CE DELF A2 2007

Data :

4. Où pouvez-vous avoir des informations complémentaires ?

Dans les magasins.

Dans les mairies.

Dans les restaurants.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menjelaskan informasi yang terdapat dalam iklan koran. Informasi

tersebut berupa tempat untuk mendapatkan informasi lengkap dari acara La

semaine du goût. Untuk dapat menjawabnya pembelajar perlu memahami

informasi yang tertulis dalam iklan. Informasi tersebut ditunjukkan dengan

kalimat ‘Les menus et les tarifs sont distribués gratuitement dans les offices de

tourisme et les mairies de votre région’. Pembelajar perlu memahami kalimat

tersebut bahwa ada dua tempat untuk mengetahui lebih jelas tentang acara La

semaine du goût, yaitu di kantor kepariwisataan (les offices de tourisme) dan

selain itu bisa juga di kantor walikota (les mairies).

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemamp[uan

membaca tingkat pemahaman yaitu menjelaskan dan memahami informasi yang

terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Page 75: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

60

No : 1 / Exercice 3 / CE DELF A2 2007

Data :

1. Cet article …

décrit l’intérieur d’une maison.

donne des idées de décoration.

raconte l’histoire des saisons.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk membedakan informasi dalam artikel DANS MON JARDIN D’HIVER

yang berupa fakta dan pendapat. Untuk dapat menjawabnya pembelajar perlu

menganalisis informasi tertentu yang terkait dengan opsi yang diberikan.

Pembelajar perlu mengenali kata kunci yang menyatakan pendapat seperti

possible, préférez dalam artikel tersebut. Maka diperoleh jawaban yang tepat

yaitu artikel tersebut memberikan ide tentang dekorasi.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat analisis yaitu membedakan informasi yang terdapat

dalam wacana yang berupa fakta dan pendapat, serta mengenali,

mengidentifikasi atau membedakan pesan dan informasi. Jadi butir soal di atas

termasuk dalam tes kemampuam membaca tingkat analisis.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuam membaca tingkat analisis

 

Page 76: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

61

No : 2 / Exercice 3 / CE DELF A2 2007

Data :

2. Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du

texte.

VRAI FAUX

1. Le jardin d’hiver permet de protéger les plantes en hiver.

Justification : ……………………………………………..

2. Le jardin d’hiver toujours été une pièce de la maison.

Justification : ………………………………………………….

3. On peut meubler le jardin d’hiver.

Justification : …………………………………………………..

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk menjawab pertanyaan dengan

memilih benar atau salah dan menunjukkan kalimat yang menyatakan jawaban

tersebut. Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menganalisis informasi

tertentu dalam artikel DANS MON JARDIN D’HIVER. Untuk dapat

menjawabnya pembelajar perlu menganalisis informasi yang berkaitan dengan

pernyataan yang terdapat dalam tabel sehingga pembelajar dapat menjawab

pernyataan tersebut benar atau salah.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat analisis yaitu menganalisis informasi tertentu dalam

Page 77: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

62

wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat

analisis.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat analisis.

                                       

Page 78: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

63

No : 1 / Exercice 4 / CE DELF A2 2007

Data :

1. Ce document est …

un bulletin d’information.

une fiche d’inscription.

un bulletin scolaire.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk mengenali jenis-jenis dokumen. Untuk dapat menjawabnya pembelajar

hanya perlu melihat bentuk dari dokumen tersebut, kemudian mengenali

informasi yang tertulis dalam dokumen. Sehingga dapat diperoleh fakta bahwa

dokumen tersebut adalah lembar surat pendaftaran untuk mengikuti les atau

kursus bidang sejarah seni.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat ingatan yaitu mengenali fakta yang terdapat dalam

wacana. Jadi butir soal tersebut termasuk dalam tes kemampuan membaca

tingkat ingatan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat ingatan

Page 79: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

64

No : 2 / Exercice 4 / CE DELF A2 2007

Data :

2. Vous devez …

conserver le document.

distribuer le document.

renvoyer le document.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk memahami isi formulir pendaftaran. Untuk dapat menjawabnya

pembelajar hanya perlu memahami formulir. Biasanya formulir yang di muat di

sebuah majalah atau koran akan tertulis alamat di bawahnya dengan tujuan

untuk mengirimkan kembali formulir tersebut setelah diisi oleh pendaftar yang

berminat. Hal itu ditunjukkan dalam kalimat Coupon à retourner à L’Ecole des

Beaux Arts - 4 rue Alphonse de Bresse – 63520 Saint – Oin.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat pemahaman yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal

tersebut termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuam membaca tingkat pemahaman

 

Page 80: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

65

No : 3 / Exercice 4 / CE DELF A2 2007

Data :

3. Vous pouvez écrire votre adresse e-mail.

Vrai

Faux

Cela n’est pas dit.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk mengenali fakta yang terdapat dalam formulir pendaftaran. Untuk dapat

menjawabnya pembelajar tidak hanya perlu melihat formulir pendaftaran saja

tetapi juga opsi atau pilihan jawaban yang diberikan. Faktanya bahwa

pernyataan pada soal tidak ada dalam formulir tersebut di atas. Maka jawaban

yang tepat adalah faux.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat ingatan yaitu mengenali fakta yang terdapat dalam

wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat

ingatan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat ingatan

 

Page 81: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

66

No : 4 / Exercice 4 / CE DELF A2 2007

Data :

4. Les cours ont lieu …

cinq jours par semaine.

six jours par semaine.

tous les jours.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilihan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk mengenali fakta yang terdapat dalam formulir pendaftaran. Fakta tersebut

berupa waktu atau jadwal dari kursus bidang sejarah seni. Untuk dapat

menjawabnya pembelajar hanya perlu mengenali fakta yang tertulis dalam

formulir tersebut yaitu LUNDI, MARDI, JEUDI, VENDREDI, dan SAMEDI.

Jadi jawabannya adalah cinq jours par semaine.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat ingatan yaitu mengenali fakta yang terdapat dalam

wacana. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat

ingatan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat ingatan

 

Page 82: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

67

No : 1 / Exercice 1 / CE DELF A2 2010

Data :

1. Que vont-ils faire ?

Ecrivez le numéro de l’annonce qui peut intéresser chaque personne dans la

case correspondante. Attention, il y a 6 annonces et 5 personnes.

SITUATION Annonce

Sofian est passionné de littérature. Il veut connaitre de nouveaux

auteurs.

Paul et Catherine viennent d’acheter un appartement. Il y a

encore beaucoup de travaux à faire.

Zohra participe souvent à des actions pour lutter contre la

pollution.

Dennis va terminer ses études cette année et il voudrait travailler

dans un grand hôtel.

Page 83: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

68

Romane et Manu ont décidé de se marier. Ils préparent tous les

deux cette grande fête.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk mencocokan situasi dari

masing-masing individu yang terdapat dalam tabel dengan masing-masing iklan

yang tersedia. Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menerapkan

pemahamannya terhadap masing-masing iklan dengan situasi dari masing-

masing individu yang tersedia. Pada iklan nomor 1, informasinya yaitu protégez

l’environnement et gardez les plages propres. Pada iklan nomor 2, informasinya

adalah Hôtellerie-Restauration. Pada iklan nomor 3, informasinya adalah

L’association de cinéma CINERGIKA. Pada iklan nomor 4, informasinya

adalah le Salon du Mariage. Informasi pada iklan nomor 5, yaitu Salon de

l’habitat Paris. Informasi pada iklan nomor 6, yaitu Salon du livre de Paris.

Pada situasi yang disediakan pembelajar hanya perlu melihat kata kuncinya

saja. Pada situasi Sofian, kata kuncinya adalah littérature (berhubungan dengan

buku “livre” ). Pada situasi Paul et Catherine , kata kuncinya adalah

appartement (berhubungan dengan tempat tinggal “habitat”). Pada situasi

Zohra, kata kuncinya adalah la pollution (berhubungan dengan lingkungan “

l’environnement”). Pada situasi Dennis, kata kuncinya un grand hôtel. Pada

situasi Romane et Manu, kata kuncinya adalah se marie, grande fête. Setelah

melihat kata kunci tersebut kemudian pembelajar perlu memahami dan

menerapkannya dengan situasi yang berkaitan dengan masing-masing iklan

tersebut.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat aplikasi/ penerapan yaitu menerapkan pemahamannya

pada situasi atau hal lain yang masig berkaitan dengan bacaan. Jadi butir soal di

atas termasuk dalam tes kemampuan membaca pada tingkat tingkat aplikasi/

penerapan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat aplikasi/ penerapan.

 

Page 84: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

69

No : 1 / Exercice 2 / CE DELF A2 2010

Data :

1. C’est …

Un film comique.

Un film d’aventures.

Un film sentimental.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menemukan dan memindahkan fakta yang terdapat pada kritik tentang

film “Ensemble, c’est tout ” di atas, dengan melihat opsi atau pilihan yang

diberikan. Fakta tersebut berupa jenis film dari “Ensemble, c’est tout ”. Fakta

telah tertulis dalam bacaan tentang kritik film yang ditunjukkan dalam kalimat

“Un film plein de sentiments”.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca tingkat ingatan yaitu menemukan dan memindahkan fakta yang

terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat ingatan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat ingatan

  

Page 85: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

70

No : 2 / Exercice 2 / CE DELF A2 2010

Data :

2. Quel est le travail de Camille ?

Cuisinière.

Femme de ménage.

Vendeuse.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menemukan fakta yang terdapat dalam kritik film di atas. Fakta tersebut

berupa pekerjaan dari Camille yang ditunjukkan dalam kalimat ‘elle fait le

ménage la nuit dans des entreprises’. Untuk dapat menjawabnya pembelajar

hanya perlu menemukan dan memindahkan fakta tersebut kemudian disesuaikan

dengan opsi atau pilihan yang diberikan.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca tingkat ingatan yaitu menemukan dan memindahkan fakta yang

terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat ingatan.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat ingatan

  

Page 86: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

71

No : 3 / Exercice 2 / CE DELF A2 2010

Data :

3. Combien de personne vivent dans l’appartement ?

2

3

4

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk memahami isi bacaan tentang kritik film di atas. Hal tersebut ditunjukkan

dalam kalimat ‘Ces trois personnages vont apprendre à s’aimer en vivant sous le

même toit dans un grand appartement parisien’ . kemudian untuk dapat

menjawabnya pembelajar perlu memahami isi atau makna dari kalimat tersebut,

yaitu bahwa dalam apartement di Perancis dapat ditinggali oleh 3 orang.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman, yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas

termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat pemahaman. 

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

      

Page 87: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

72

No : 1 / Exercice 3 / CE DELF A2 2010

Data :

1. La location proposée est …

à la campagne.

près de Paris.

dans Paris.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menemukan fakta yang terdapat dalam iklan. Fakta tersebut berupa lokasi

dari tempat yang ditawarkan dalam iklan, yang ditunjukkan dalam kalimat

‘Calme assure ! A trois minutes à pied du métro, en plein cœur de Paris ’. Untuk

dapat menjawabnya pembelajar hanya perlu menemukan dan memindahkan

fakta tersebut yaitu Paris.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca tingkat ingatan yaitu menemukan dan memindahkan fakta yang

terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes kemampuan

membaca tingkat ingatan. 

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat ingatan.

      

Page 88: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

73

No : 2 / Exercice 3 / CE DELF A2 2010

Data :

2. Il faut demander l’autorisation à la propriétaire pour …

aller sur la terrasse.

faire la cuisine.

prendre un petit-déjeuner.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk memahami isi ataupun informasi yang terdapat dalam iklan. Informasi

tersebut berupa fasilitas yang ditawarkan dalam iklan tersebut, yang ditunjukkan

dalam kalimat “Vous pourrez utiliser la cuisine sur simple demande à la

propriétaire. En fonction du temps, vous pourrez prendre votre petit-déjeuner

sur la terrasse". Untuk dapat menjawabnya pembelajar perlu memahami makna

dari kalimat tersebut sehingga diperoleh jawaban yang tepat yaitu faire la

cuisine.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman, yaitu memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas

termasuk dalam tes kemampuan membaca tingkat tingkat pemahaman. 

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman

     

Page 89: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

74

No : 3 / Exercice 3 / CE DELF A2 2010

Data :

3. Pour avoir plus d’informations, vous pouvez …

écrire un courrier électronique.

téléphoner à la propriétaire.

visiter le site internet.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk memahami isi yang terdapat dalam iklan dan menjelaskan informasi yang

ada di dalamnya. Informasi tersebut ditunjukkan pada kalimat “pour connaître

les tarifs et pour réserver, retrouvez-nous sur www.bb.fr ”, yaitu untuk dapat

mengetahui tarif / biaya dan pemesanannya melalui website / internet www.bb.fr.

Jadi untuk mendapatkan informasi lebih lanjut dapat diakses melalui internet.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat pemahaman, yaitu memahami isi bacaan dan menjelaskan

informasi yang terdapat dalam bacaan. Jadi butir soal tersebut termasuk dalam

tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman

     

Page 90: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

75

No : 1 / Exercice 4 / CE DELF A2 2010

Data :

1. Ce document vous informe sur …

un marché d’objets d’occasion.

une soirée culturelle.

une fête de fin d’année.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk menentukan pikiran pokok dari bacaan tersebut, sehingga dapat

mengetahui isi / informasi dari bacaan tersebut dan menyimpulkannya. Bacaan

atau tulisan tersebut menginformasikan tentang pasar barang-barang murah /

bazaar, yang dalam orang Perancis menyebutnya dengan un marche d’objets

d’occasion.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat analisis yaitu menentukan pikiran pokok dan pikiran-

pikiran penjelas dalam sebuah alinea. Jadi butir soal tersebut termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat analisis.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat analisis

       

Page 91: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

76

No : 2 / Exercice 4 / CE DELF A2 2010

Data :

2. A qui s’adresse cette information ? ….

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk menjawab pertanyaan secara

singkat. Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menjelaskan informasi yang

terdapat dalam bacaan. Informasi tersebut berupa sasaran yang ditujukan oleh

bazaar tersebut. Informasi tersebut tertulis dalam bacaan yaitu dalam kalimat

“cette fête exceptionnelle est réservée aux habitants de Villemomble". Untuk

dapat menjawabnya pembelajar perlu memahami kalimat tersbut sehingga

mengatahui bahwa bazaar tersebut ditujukan pada aux habitants de

Villemomble.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca tingkat pemahaman yaitu menjelaskan informasi yang terdapat dalam

bacaan dan memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam tes

kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

       

Page 92: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

77

No : 3 / Exercice 4 / CE DELF A2 2010

Data :

3. Avec l’argent, les élèves pourront …

partir en voyage.

organiser une fête.

acheter des gâteaux.

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk memilih satu jawaban yang

benar dari beberapa pilhan yang diberikan. Soal tersebut menuntut pembelajar

untuk mengenali dan mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan.

Informasi tersebut berupa uang dari hasil bazaar digunakan untuk apa. Hal itu

ditunjukkan dalam kalimat “ L’argent récolté sera verse à l’école Jean Moulin

pour financer le voyage de fin d’année des élèves de CM2. Ils partiront à

Londres pour une semaine”. Untuk dapat menjawabnya pembelajar perlu

memahami kalimat tersebut kemudian menyimpulkannya bahwa uang dari hasil

bazaar tersebut akan digunakan untuk liburan (partir en voyage).

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat analisis yaitu mengenali dan mengidentifikasi informasi

dalam bacaan. Jadi soal tersebut termasuk dalam tes kemampuan membaca

tingkat analisis. 

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat analisis.

  

Page 93: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

78

No : 4 / Exercice 4 / CE DELF A2 2010

Data :

4. Où peut-on s’inscrire ? …….

Analisis :

Butir soal di atas meminta seseorang untuk menjawab pertanyaan secara

singkat. Soal tersebut menuntut pembelajar untuk menjelaskan informasi dan

memahami isi bacaan. Informasi tersebut adalah tempat untuk mendaftar atau

berpartisipasi dalam acara bazaar pengumpulan dana tersebut. hal tersebut

ditunjukan dalam kalimat “ réservez votre place dès maintenant bureau 418 à

l’Hôtel de Ville’’. Untuk menjawabnya pembelajar perlu memahami kalimat

tersebut, sehingga dapat menjawab tempat untuk berpartisipasi adalah di bureau

418 à l’Hôtel de Ville.

Hal tersebut sesuai dengan indikator tingkatan kognitif tes kemampuan

membaca pada tingkat pemahaman yaitu menjelaskan informasi yang terdapat

dalam wacana dan memahami isi bacaan. Jadi butir soal di atas termasuk dalam

tes kemampuan membaca tingkat pemahaman.

Tingkatan kognitif : Tes kemampuan membaca tingkat pemahaman

      

Page 94: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

79

   

   

Page 95: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

80

 

     

Page 96: ANALISIS TINGKATAN KOGNITIF TES KEMAMPUAN MEMBACA ...

  

81