Top Banner
ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar Oleh SUMARNI M. NIM. 20500113019 JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR 2018
113

ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

Jan 12, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU

BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Alauddin Makassar

Oleh

SUMARNI M.

NIM. 20500113019

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN

MAKASSAR

2018

Page 2: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO
Page 3: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO
Page 4: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO
Page 5: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

v

KATA PENGANTAR

Alhamdulilahirabbil’alamin segala puji hanya milik Allah SWT atas rahmat

dan hidayah-Nya yang senantiasa dicurahkan kepada penulis dalam menyusun

skripsi yang berjudul “Analisis Strategi Coping Terhadap Stres Guru Biologi

SMA Negeri 5 Jeneponto” ini hingga selesai. Salam dan shalawat senantiasa

penulis haturkan kepada Rasulullah Muhammad Sallallahu’ Alaihi Wasallam

sebagai satu-satunyau swadanqudwah, petunjukjalan kebenaran dalam menjalankan

aktivitas keseharian kita.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyelsaikan skripsi ini tidak

akan terselesaikan tanpa bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak.

Melalui tulisan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus,

teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, Ayahanda Abd. Malik dan Ibunda Nur

Mia serta kakak dan adikku tercinta segenap keluarga besar yang telah

membimbing, mengasuh dan memberikan dukungan baik itu dukungan moril

ataupun dukungan materi selama penulis dalam pendidikan sampai selesainya

skripsi. Kepada mereka penulis senantiasa memanjatkan doa semoga Allah SW.T

mengasihi dan mengampuni dosanya

Penulis juga menyadari bahwa tanpa bantuan dan partisipasi dari berbagai

pihak, skripsi ini tidak mungkin dapat terselesaikan seperti yang diharapkan. Oleh

karena itu penulis patut menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada

:

Page 6: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

vi

1. Prof. Dr. H. Musafir, M.Si. selaku Rektor UIN Alauddin Makassar, beserta

Wakil rector Prof. Dr. Mardan, M. Ag. selaku wakil rector I, Prof. Dr. H.

Lomba Sultan, M. A. selaku wakil rekitor II, Prof Sitti Aisyah, M. A., Ph. D.

selaku wakil rector III dan Prof. Hamdan Juhannis, M. A., Ph, D. selaku wakil

rektor IV atas segala fasilitas yang diberikan dalam menimba ilmu didalamnya

2. Dr. H. Muhammad Amri. Lc.,M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan UIN Alauddin Makassar, Dr. Muljono Damopoli, M. Ag (Wakil

Dekan I), Dr. Misykat Malik Ibrahim, M.Si. (Wakil Dekan II), dan Dr.

Syahruddin, M. Pd (Wakil Dekan III)

3. Jamilah, S.Si.,M.Si dan Dr. H. Muh. Rapi., M.Pd. selaku Ketua Jurusan dan

sekertaris Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN

Alauddin Makassar.

4. Wahyuni Ismail, S.Ag.,M.Si.Ph.D. dan Eka Damayanti, S.Psi,. M.A selaku

pembimbing I dan II yang telah memberikan arahan, pengetahuan baru dan

koreksi dalam penyusunan skripsi, serta membimbing penulis sampai taraf

penyelesaian.

5. Dr. Hj. Muzakkir, M.Pd.I., Dr. Usman, M.Pd. dan Dr. Muh. Rapi, M.Pd. selaku

penguji ujian komprehensip.

6. Muchlisah S. Psi. M A. dan Umi Kusyairy S.Psi., M.A., selaku validator yang

telah memberikan kritik dan sarannya terhadap instrumen yang digunakan

dalam penulisan skripsi ini hingga diperoleh instrumen yang valid.

7. Para dosen, karyawan dan karyawati fakultas tarbiyah dan keguruan yang

secara konkrit memberikan bantuannya baik langsung maupun tak langsung.

Page 7: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO
Page 8: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ............................................................ ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING...................................................................... iii

PENGESAHAN SKRIPSI .................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ......................................................................................... v

DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x

ABSTRAK .......................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... ....1-9

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 6

C. Fokus Masalah Dan Deskripsi Fokus .................................................. 6

D. Kajian Pustaka (Penelitian Terdahulu) ................................................ 7

E. Tujuan Penelitian Dan Kegunaan Penelitian ....................................... 8

BAB II TINJAUAN TEORITIS ................................................................... 10-31

A. Guru ..................................................................................................... 10

1. Pengertian Guru ............................................................................ 10

2. Tugas Guru .................................................................................... 11

B. Stress ................................................................................................... 14

1. Pengertian Stress ........................................................................... 14

2. Gejala Stress .................................................................................. 16

3. Reaksi Stress ................................................................................. 20

4. Stress Pada Guru ........................................................................... 21

C. Strategi Coping .................................................................................... 24

1. Pengertian Strategi Coping ........................................................... 24

2. Aspek-Aspek Perilaku Dari Strategi Coping ................................ 26

3. Macam-Macam Strategi Coping ................................................... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 32-37

A. Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian ................................................ 32

B. Sumber Data ........................................................................................ 32

C. Metode Pengumpulan Data ................................................................. 33

D. Instrumen Penelitian ............................................................................ 34

E. Teknik Pengolahan Data dan analisis Data ......................................... 35

Page 9: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

ix

F. Pengujian Keabsahan Data .................................................................. 36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN........................................................ 38-66

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 38

1. Profil Subyek ................................................................................ 38

2. Gambaran Stres Guru Biologi ....................................................... 39

3. Gambaran Strategi Coping Yang Dilakukan Guru ....................... 51

B. Pembahasan ......................................................................................... 54

1. Stress Yang Dialami Oleh Guru Biologi ....................................... 54

2. Strategi Coping Yang Dilakukan Oleh Guru Biologi ................... 69

3. Jenis Strategi Coping Yang Dilakukan Oleh Gurui Biologi ......... 63

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 67-68

A. Kesimpulan ......................................................................................... 67

B. Saran .................................................................................................... 68

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................

RIWAYAT HIDUP .............................................................................................

Page 10: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

x

DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Penelitian

Lampiran 2. Pedoman Wawancara

Lampiran 3. Verbatim

Lampiran 4. Dokumentasi

Lampiran 5. Persuratan

Page 11: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

xi

ABSTRAK

Nama : Sumarn M.

NIM : 20500113019

Judul : Analisis Strategi Coping Terhadap Stress Guru Biologi di SMA Negeri

5 Jeneponto

Penelitian ini bertujuan untuk, a. mengetahui gambran stres yang dialami

oleh guru Biologi, b. mengetahui strategi coping yang dilakukan oleh guru biologi,

dan c. mengetahui jenis coping yang digunakan oleh guru, di mana dalam penelitian

ini seseorang yang sudah lama bekerja menjadi guru dalam 5 tahun keatas.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengambilan

data wawancara dan observasi. Analisis menggunakan reduksi data, penyajian data

dan verifikasi. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi data dan

pengecekan data. Pertanyan diajukan kepada informan dan aloanamnesa secara

semistruktural serta dilengkapi dengan observasi. Subyek dlam penelitian ini adalah

wanita dewasa yang bekerja sebagai guru yang berusia 35 tahun, 45 tahun dan 30

tahun. Jumlah subyek dalam penelitian ini adalah sebanyak 3 orang.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru biologi mengalami stres

dengan adanya tanda-tanda secara fisiologis, emosional, kognitif, perilaku dan

interpersonal. Stres diakibatkan dengan urusan rumah tangga dan kesibukan

disekolah serta cara mendidik siswa. Sedangkan strategi coping yang digunakan

adalah problem focused coping dan emotional focused coping. Pada problem

focused coping individu cenderung menggunakan seeking social support for

instrumental reason dalam menyelesaikan masalahnya yaitu mencari dukungan

keluarga maupun orang-orang terdekatnya dengan cara menceritankan masalahnya

dan meminta pendapat atau nasehat dari orang tersebut. Kemudian emotional

focused coping individu cenderung menggunakan turning to religion yaitu selalu

berserah diri kepada Allah SWT. dengan berdoa agar diberi kemudahan dalam

menyelesaikan masalah yang dihadapinya, agar diberi kesehatan dan selalu

bersyukur atas apa yang telah didapatkannya.

Kata kunci : Stress, Strategi Coping, Guru.

Page 12: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan adalah investasi sumber daya manusia jangka panjang yang

mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan peradaban manusia di dunia. Salah

satu komponen penting dalam pendidikan adalah guru. Guru dalam konteks

pendidikan mempunyai peranan yang besar dan strategis. Hal ini, disebabkan

gurulah yang berada di barisan terdepan dalam pelaksanaan pendidikan, gurulah

yang langsung berhadapan dengan peserta didik untuk mentransfer ilmu

pengetahuan dan teknologi sekaligus mendidik dengan nilai-nilai positif melalui

bimbingan dan keteladanan1.

Guru menurut UU no. 14 tahun 2005 adalah pendidik profesional dengan

tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,

dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini melalui jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Standar

kompetensi guru menurut Direktorat Tenaga Kependidikan Depdiknas (2003)

meliputi empat komponen yaitu pengelolaan pembelajaran, pengembangan

potensi, penguasaan akademik dan terakhir sikap kepribadian.2 Semua komponen

tersebut dapat dicapai jika seorang guru mampu menyusun rancangan program

pembelajaran, melaksanakan interaksi belajar dan mengajar yang aktif, melakukan

1 Mahmud, Dimyati. M. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan. (Yogyakarta:

BPFE, 1990). 2Undang-Undang Republuk indonesia no. 14 tahun 2005. Tentang Guru dan dosen.

(Jakarta: CV Laksama Mandiri, 2006).

Page 13: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

2

penilaian dan tindak lanjut atas prestasi peserta didik, mengembangkan profesi

dengan menambah wawasan pendidikan dan terakhir menguasai bahan kajian

akademik.

Guru dalam kamus besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai seorang

yang pekerjaannya (mata pencahariannya) mengajar. Dalam sebuah sistem

pendidikan tugas seorang guru adalah sebagai pengajar. Mengajar adalah

melatihkan ketrampilan, menyampaikan pengetahuan, membentuk sikap dan

memindahkan nilai-nilai. Menurut Syam kata mengajar dapat ditafsirkan

bermacam-macam, misalnya: menularkan pengetahuan dan kebudayaan kepada

orang lain, melatih ketrampilan jasmani kepada orang lain, menanamkan nilai dan

keyakinan kepada orang lain.3

Pekerjaan mengajar itu sendiri bukan merupakan pekerjaan yang mudah

karena dibutuhkan suatu ketrampilan khusus. Mengajar merupakan pekerjaan

yang banyak dan tidak ringan, karena guru bukan hanya menyampaikan pelajaran

di depan kelas, tetapi juga menyiapkan dan mendesain bahan pelajaran,

memberikan tugas-tugas, menilai proses dan hasil belajar murid, merencanakan

kegiatan-kegiatan lain, dan menegakkan disiplin.4

Seorang guru dituntut untuk menjadi profesional. Menurut Wilonoyudho

ada lima ukuran seorang guru dikatakan profesional. Pertama, memiliki komitmen

pada siswa dan proses belajarnya. Kedua, secara mendalam menguasai bahan ajar

dan cara mengajarkannya. Ketiga, bertanggung jawab memantau kemajuan belajar

3Syam, M. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2002). 4Mahmud, Dimyati. M. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan. (Yogyakarta:

BPFE, 1990).

Page 14: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

3

siswa melalui berbagai teknik evaluasi. Keempat, mampu berpikir sistematis

dalam melakukan tugasnya. Kelima, sebagianya menjadi bagian dalam

masyarakat belajar dalam lingkungan profesinya.5

Semua komponen tersebut tidak dapat tercapai jika seorang guru berada

dalam kondisi tertekan. Kondisi yang tertekan ini sering dikenal dengan stress.

Stress menurut Sarafino suatu kondisi yang disebabkan oleh transaksi antara

individu dengan lingkungan yang menimbulkan persepsi jarak antara tuntutan-

tuntutan yang berasal dari situasi dengan sumber-sumber daya sistem biologis,

psikologis, dan sosial seseorang.6

Stress merupakan suatu bentuk tanggapan seseorang, baik secara fisik

maupun mental, terhadap suatu perubahan di lingkungannya yang dirasakan

mengganggu dan mengakibatkan dirinya terancam.7 Stress pada diri seseorang

dapat menimbulkan berbagai macam gangguan baik bagi dirinya sendiri, orang

lain maupun bagi lingkungan kerjanya. Menurut Rini ada hubungan sebab akibat

antara stress dengan penyakit seperti jantung, gangguan pencernaan, darah tinggi,

maag, alergi, dan beberapa penyakit lainnya. Bakker dick mengemukakan bahwa

stress yang dialami oleh seseorang akan merubah sistem kekebalan tubuh dan

menurunkan daya tahan tubuh terhadap serangan penyakit.8

Menurut Sipon seorang guru yang tidak mampu melakukan coping

terhadap kondisi stressnya akan bertidak secara tidak wajar terutama kepada

5Wilonoyudho, S. (2001). Merenungkan Perjalanan Hidup Guru.

http://www.kompas.com/opini/.htm. Diakses tanggal 03 september 2017. 6Smet, B. Psikologi Kesehatan. (Jakarta: Grasindo, 1994).

7Anoraga, P. (2006). Psikologi Kerja. Jakarta: PT Rineka Cipta.

8Rini, J. F. (2002). Stress Kerja. http://www.e-psikologi.com/masalah/stress/htm. Diakses

tanggal 20 Agustus 2017.

Page 15: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

4

murid yang tidak melaksanakan tugas dengan baik atau kepada murid yang

bertingkah laku tidak baik. Coping stress menurut Lazarus dan Folkman suatu

proses dimana individu mencoba untuk mengelola jarak yang ada antara tuntutan

(baik itu tuntutan yang berasal dari individu maupun tuntutan yang berasal dari

lingkungan) dengan sumber-sumber daya yang mereka gunakan dalam

menghadapi situasi stress full.9 Kata mengelola dalam definisi ini penting yakni

menunjukkan bahwa upaya mengatasi masalah cukup bervariasi dan tidak

selalu mengarah pada solusi dari masalah itu sendiri.10

Artinya ketika

seorang guru tidak mampu mengatasi kondisi stress fullnya dengan cara yang

tepat, baik yang berasal dari internal maupun eksternal, maka akan terjadi

tindakan yang tidak wajar seperti tindakan kekerasan. Hal ini terlihat dengan

maraknya fenomena tindakan kekerasan dari guru kepada murid-muridnya baik di

dalam maupun diluar negeri atau justru sebaliknya.

Hal ini dibuktikan dari hasil wawancara pada seorang guru Biologi

SMA di Jeneponto pada tanggal 02 Agustus 2017. Hasil wawancara

menunjukkan bahwa guru sangat sulit menghadapi kondisi yang tertekan akibat

tingkah laku beberapa murid yang sulit diatur. Jika dinasihati, murid tersebut tidak

pernah mendengarkan. Jika murid sudah sangat keterlaluan sampai mengganggu

temannya yang lain, guru semakin bingung bagaimana harus menasehati. Apalagi

terjadi perkelahian antara teman sekelasnya pada saat pemberian materi sehingga

guru merasa kesal tidak dianggap sedang berada didepan kelas. Sehingga hanya

memperbanyak sabar saat menghadapi murid. Masalah lain yang juga membuat

9Smet, B. Psikologi Kesehatan. (Jakarta: Grasindo, 1994).

10Sarafino, E. P. Health Psychology: Biopsychosocial Interaction (3'

1 ed). (New York:

John Wiley & Son, Inc, 1997).

Page 16: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

5

guru untuk sulit menghadapinya adalah wali murid yang selalu menyalahkan

pihak sekolah khususnya guru jika anak mereka mengalami masalah, seperti

mengeluarkan kata-kata kotor. Pada hal pihak sekolah berusaha semaksimal

mungkin yang terbaik untuk anak didik mereka.

Selanjutnya hasil wawancara yang dilakukan pada seorang guru pada

tanggal 03 agustus 2017, menyatakan bahwa beliau sangat sedih ketika

berhadapan dengan wali murid yang ikut mendikte tentang cara mengajar

anaknya. Apa lagi orang tua murid menuntut anaknya dapat nilai yang bagus,

sehingga guru merasa tertekan mengingat sebagian muridnya sangat sulit diatur

dan banyak bermain dikelas pada saat berlangsung proses belajar mengajar.

Sulitnya melakukan coping terhadap kondisi yang stress ini mengakibatkan guru

susah untuk berkonsentrasi dalam melakukan pekerjaan serta masalah ini menjadi

sebuah beban fikiran yang mengakibatkan sulit untuk tidur.

Masalah yang dihadapi guru tersebut akan menyebabkan timbulnya

stress. Stress timbul karena adanya stimulus baik yang datang dari faktor internal

maupun eksternal. Stimulus-stimulus ini yang disebut sebagai stressor yang

dapat mempengaruhi batas kemampuan coping seseorang.11

Coping adalah

proses di mana seseorang berusaha untuk mengelola tuntutan yang menekan

tersebut disebut sebagai coping.12

Tentunya, untuk meminimalkan atau

menghilangkan stressor yang ditimbulkan dari berbagai masalah yang

dihadapi, para guru membutuhkan perilaku coping yang sesuai, sehingga

11

Atwater, E., and Diffy, K.G. Psychology for living: Adjusment, Growth, and behavior

today (6th ed.). (New Jersey: Prentice-Hall, 1999).

12Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., and Bem, D.J. Introduction to Psychology

(11th

ed.). (Fort Worth: Harcourt Brace College, 1993).

Page 17: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

6

mereka akan dapat berfungsi dengan baik sebagai individu maupun sebagai

pendidik atau pengajar dengan tugasnya masing-masing.

Hasil dari penelitian terdahululu yang berjudul Strategi Coping Pada

Guru SLB dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus yaitu, bahwa subyek

mengalami stress dalam menghadapi ABK, penyebab stress terjadi karena diri

sendiri dan komunitas yang kurang memberikan dukungan. Beberapa gejala stress

yang muncul berupa gejala psikologis seperti cemas dan mudah marah, serta

gejala fisik seperti pusing, sakit kepala, otot tegang serta jantung berdebar dan

mudah lelah.13

Berdasarkan uaraian di atas dan pengamatan di lapangan penulis merasa

tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul : “Analisis strategi Coping

Terhadap Stress Guru Biologi Di SMA Negeri 5 Jeneponto”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, kita dapat mengetahui bahwa

permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan dalam beberapa pertanyaan

sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran stress yang dialami oleh guru Biologi dalam

mengajar di SMAN 5 Jeneponto?

2. Bagaimana strategi coping yang dilakukan oleh guru Biologi dalam

mengajar di SMAN 5 Jeneponto?

3. Bagaimana jenis strategi coping yang dilakukan oleh guru dalam

mengatasi stress?

13

Linayaningsih. Jurnal strategi Coping Pada guru SLB Dalam Menghadapi anak

Berkebutuhan Khusus. Diakses tanggal 26 agustus 2017.

Page 18: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

7

C. Fokus Masalah dan Deskripsi Fokus

Dalam penelitian ini fokus masalah dan deskripsi fokus variabel-variabel

sebagai berikut:

1. Stress

Stress dalam penelitian ini adalah peristiwa atau tekanan yang berasal dari

luar maupun dari dalam yang dapat menimbulkan tekanan-takanan yang melebihi

kemampuan guru yang dapat membuatnya stress.

2. Coping Stress

Coping stres dalam penelitian ini adalah cara guru Biologi baik secara

kognitif maupun perilaku dalam menghadapi dan mengajar siswa yang

sebagian besar siswa tidak bisa patuh pada aturan dalam kelas.

D. Kajian pustaka atau Penelitian Terdahulu

Penulis mencoba memberikan sedikit tentang penelitian yang berkaitan

dengan judul yang ditentukan oleh penulis yaitu “Analisis Strategi Coping

Terhadap Stress Guru Biologi di SMA Negeri 5 Jeneponto”

Jurnal Psikologi dengan judul “Strategi Coping Pada Guru SLB Dalam

menghadapi Anak Berkebutuhan khusus”. Adapun persamaanya yaitu terletak

pada vaiabel pertama yaitu Strategi Coping dan menggunakan metode yang

sama yaitu metode kualitatif. Perbedaannya terletak pada variabel kedua yaitu

peneliti pertama menggumakan guru SLB sedangkan penulis sendiri

menggunakan Guru Biologi SMA.14

14

Septiyarani. Jurnal Stres dan Strategi Coping Pada Petani Perempuan. Diakses tanggal

24 Agustus 2017.

Page 19: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

8

Jurnal Psikologi dengan judul “Hubungan Antara Strategi Coping

Dengan Stres Pada Siswa Akselerasi”. Skripsi ini bertujuan untuk mengetahui

hubungan antara strategi coping dengan stres pasa siswa akselerasi.

Perbedaanya terletak pada variabel pertama peneliti kedua menggunakan

hubungan strategi coping dengan stres sedangkan penulis menggunakan analisis

strategi koping pada stres. Persamaanya terletak pada metode yang digunakan

oleh penulis menggunakan metode kualitatif sedangkan peneliti kedua

menggunakan metode kuantitatif.

Jurnal dengan judul “Stress dan koping Stres pada Guru Bantu”.

Persamaannya terletak pada variabel pertama yaitu stres dan coping dan metode

yang sama yaitu metode kualitatif. Sedangkan perbedaanya yaitu peneliti ketiga

bertujuan untuk mengungkapkanstres dan coping stres pada guru bantu

sedangkan peneliti sendiri ingin mengetahui gambaran strategi coping pada

stres guru biologi.15

Jurnal dengan judul “Gambaran reselensi ibu yang memiliki anak autis

di taman pelatihan harapan Makassar”. Persamaanya yaitu mempunya

kemiripan aspek-aspek yang ditelitidan metode penelitian yang sama yaitu

kualitatif. Perbedaannya yaitu peneliti keempat bertujuan untuk mengetahui

gambaran resiliensi ibu yang memiliki anak autis, sedangkan peneliti sendiri

15

Rani Utami Solihat. Jurnal stress dan coping stres pada guru bantu. Diakses tanggal 24

Agustus 2017.

Page 20: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

9

ingin mengetahui gambaran strategi coping pada stres guru biologi.16

E. Tujuan Penelitian dan Kegunaan penelitian

Tujuan dilakukan penelitian ini adalah sebagai brikut:

1. Untuk mengetahui gambaran stres yang dialami oleh guru Bioligi dalam

mengajar di SMAN 5 Jeneponto.

2. Untuk menegtahui strategi coping yang dilakukan oleh guru Biologi

dalam mengajar di SMAN 5 Jeneponto.

3. Untuk menegetahui jenis strategi coping yang dilakukan oleh guru dalam

mengatasi stres.

Kegunaan yang diharapkan dari peneliti:

1. Menambah pengetahuan dan pengalaman bagi penulis sehingga dapat

mengaplikasikannya kelak jika menduduki jabatan tertentu di sebuah

lembaga pendidikan. Seperti menjadi seorang guru pengajar.

2. Memberikan informasi pada dunia pendidikan akan pentingnya

Coping stress dalam lembaga pendidikan sehingga dapat mencapai

tujuan pendidikan yang baik.

3. Memberikan motivasi dan hubungan yang baik antara guru dan

siswanya dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang ada

dalam sekolah.

16

Beatrix, A., & Damayanti. B. (2016). Gambaran Resiliensi Ibu Yang Memiliki Anak

Autis Di Taman Pelatih Harapan Makassar. Jurnal Biotik.Von. 4,

No. 2. http://journal.uinalauddin.ac.id/index.php/biotek/article/view/1793/1746. Diakses tanggal

02 oktober 2017.

Page 21: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

10

BAB II

TINJAUAN TEORITIS

A. Guru

1. Pengertian Guru

Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia guru adalah orang yang

pekerjaannya (mata pencahariannya) mengajar. Kata guru dalam bahasa Inggris

disebut teacher, kata ini diartikan sebagai seseorang yang pekerjaannya mengajar

orang lain.17

Menurut Roestiyah guru memiliki berbagai macam arti. Secara tradisional,

guru diartikan sebagai seorang yang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan

ilmu pengetahuan. Guru juga diartikan sebagai seorang yang menyebabkan orang

lain mengetahui atau mampu melaksanakan sesuatu atau memberikan

pengetahuan atau ketrampilan kepada orang lain.18

Menurut Syah pengertian guru tersebut dapat diinterpretasikan sebagai

berikut, Pertama kata seseorang mengacu pada siapa saja asal pekerjaan sehari-

harinya mengajar, jadi bukan hanya yang mengajar di sekolah saja tetapi juga

yang mengajar di tempat lain misalnya kyai di pesantren, pendeta di gereja, dan

instruktur di balai pendidikan dan pelatihan. Kedua kata mengajar dapat

ditafsirkan, misalnya: menularkan pengetahuan dan kebudayaan kepada orang lain

17

Syah, M. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2002). 18

Roestiyah, N.K. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. (Jakarta: PT Bina Aksara, 1982).

Samana, A. Profesionalisme Keguruan. (Yogyakarta: Kanisius, 1994).

Page 22: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

11

(bersifat kognitif).19

Dari pendapat-pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa guru bukan

hanya sekedar memberikan ilmu pengetahuan kepada muridnya, tetapi merupakan

tenaga profesional yang mampu menjadikan muridnya mampu merencanakan,

menganalisa, dan menyimpulkan suatu masalah yang dihadapi.

2. Tugas Guru

Guru memiliki banyak tugas, baik yang terkait dengan dinas maupun yang

di luar dinas. Piaget mengemukakan bahwa tugas guru bukan memberikan

pengetahuan yang diberikan kepada anak, tetapi mencarikan, menunjukkan atau

memberikan alat yang menimbulkan minat dan merangsang anak untuk

memecahkan persoalan sendiri.20

Menurut Usman bahwa guru memiliki tiga jenis tugas, yaitu tugas dalam

bidang profesi, tugas kemanusiaan, dan tugas dalam bidang kemasyarakatan.

a. Tugas guru dalam sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar, dan melatih.

Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Mengajar

berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada

siswa.

b. Tugas guru dalam bidang kemanusiaan di sekolah harus dapat menjadikan

dirinya sebagai orangtua kedua. Ia harus mampu menarik simpati siswanya.

c. Setiap pelajaran yang diberikan hendaknya dapat menjadikan motivasi bagi

19

Syah, M. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2002). 20

Gunarsa, S. D. Dasar dan Teori Perkembangan Anak. (Jakarta: BPK Gunung Mulia,

2003).

Page 23: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

12

siswa untuk belajar.

d. Tugas guru dalam bidang kemasyarakatan guru berkewajiban mencerdaskan

bangsa menuju pembentukan manusia Indonesia seutuhnya yang berdasarkan

Pancasila.

Menurut Mahmud, peran guru adalah sebagai berikut:21

a. Guru sebagai pembuat keputusan

Seorang guru harus membuat keputusan-keputusan bahan pelajaran dan

metode mengajar untuk diajarkan.

b. Guru sebagai motivator

Guru harus memberikan motivasi kepada muridnya agar mereka dapat

berhasil dalam belajarnya.

c. Guru sebagai menager

Waktu yang dipergunakan oleh guru setiap harinya selain untuk

berinteraksi secara verbal dengan muridnya adalah untuk kegiatan pengelolaan.

Pengelolaan yang dimaksud di sini antara lain memeriksa dan menilai pekerjaan

murid, menyiapkan ujian, mengorganisasi pelajaran, mengadakan pertemuan

dengan orang tua murid, dan mengelola kelas.

d. Guru sebagai pemimpin

Guru yang efektif adalah pemimpin yang efektif, yaitu memanfaatkan

potensi kelompok untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan

individual”. Dalam peranannya sebagai pemimpin, guru diharapkan menjadi

wasit, teman, pencegah timbulnya permusuhan, sumber kasih sayang dan pemberi

21

Mahmud, Dimyati. M. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan. (Yogyakarta:

BPFE, 1990).

Page 24: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

13

semangat.

e. Guru sebagai konselor

Sebagai konselor, guru harus menjadi pengamat yang peka terhadap

tingkah laku dan gerak-gerik muridnya. Guru harus memberikan tanggapan

apabila muridnya mengalami kelesulitan belajar.

f. Guru sebagai insinyur atau perekayasa lingkungan

Peran guru di sini adalah dalam hal pengaturan ruang kelas, karena

penataan ruang kelas yang bagus akan membantu proses belajar.

g. Guru sebagai model

Guru berperan sebagai model atau contoh bagi murid-muridnya.

Permasalahan yang dihadapi oleh guru tidak hanya menyangkut muridnya,

tetapi juga permasalahan lain, baik itu mengenai lingkungan kerja, teman kerja,

banyaknya tugas atau pekerjaan yang harus lakukan, masalah kesejahteraan dan

tentunya masih banyak hal lain yang dapat menimbulkan stress bagi guru. Setiap

orang, dalam hal ini guru, pasti memiliki tingkatan stres ketika menghadapi

stressor, dan tingkat stres seseorang akan berbeda dengan orang yang lainnya.

Guru dituntut untuk profesional dalam pekerjaannya dan dalam

bermasyarakat. Tuntutan profesionalisme dan tuntutan besar dari masyarakat,

serta kurang tercapai kesejahteraan hidup, tentunya dirasakan sangat menekan,

atau berpotensi menimbulkan stress. Selain hal-hal di atas, lingkungan .kerja juga

memiliki potensi menimbulkan stress. Berdasarkan hasil penelitian Smith dan

Bourke terungkap bahwa 66 persen stress yang dialami oleh guru bersumber dari

Page 25: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

14

pekerjaannya. Hal ini disebabkan ciri pekerjaan guru yang bersifat repetitif.22

Dengan demikian, guru tidak hanya mengajar atau berupaya mentransfer

ilmu kepada orang lain (anak didik), melainkan juga mempunyai tanggung jawab

yang lebih luas, karena profesionalisme guru melipiti tiga dimensi yaitu:

1) Ekspert/ahli

2) Punya rasa tanggung jawab

3) Punya rasa kesejawatan

Masyarakat memberikan kepercayaan kepada guru, maka dipundak guru

diberikan tugas dan tanggung jawab yang benar. Mengemban tugas memamg

berat tapi lebih berat lagi mengembang tanggung jawab karena tanggung jawab

guru tidak hanya disekolah. Pembinaan yang harus guru berikan pun tidak hanya

secara kelompok (klasikal), tetapi juga secara individual. Hal ini mau tidak mau

menuntut guru agar selalu memperhatikan sikap, tingkah lau dan perbuatan anak

didiknya, tidak hanya lingkungan sekolah tetapi di luar sekolah sekalipun.23

B. Stress

1. Pengertian Stres

Stress merupakan kata yang tidak asing lagi dari suatu kehidupan, Setiap

individu sering merasakannya, mulai anak kecil, remaja, dan dewasa. Mereka

menganggap stress terjadi apabila sesuatu atau keadaan yang mereka inginkan

tidak sesuai dengan harapan. Sarafino mendefinisikan stress sebagai suatu kondisi

disebabkan oleh transaksi antara individu dengan lingkungan yang menimbulkan

22

Arismunandar. & Ardhana, I. W. (1998). Sumber-sumber Stres Kerja Guru. Jurnal Ilmu

Pendidikan. Jilid 5, no.1 . hal 3-13. 23

Drs. Syaiful Djamara. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi edukatif. (Jakarta: rineka

Cipta, 2000), h. 31

Page 26: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

15

presepsi jarak antara tuntutan yang berasal dari situasi dengan sumber daya sistem

biologis, psikologis dan sosial dari seseorang individu.24

Fincham & Rhodes

menyatakan stress merupakan hasil dari tidak adanya kecocokan antara orang

(dalam arti kepribadiannya, bakatnya, dan kecakapan) dan lingkungannya, yang

mengakibatkan ke tidak mampuannya untuk menghadapi berbagai tuntutan

terhadap dirinya secara efektif. Feldman menurutnya stress suatu kondisi sebagai

akibat dari adanya sesuatu yang mengancam, menentang, ataupun membahayakan

dan individu merespon peristiwa itu pada level fisologis, emosional, kognitif dan

perilaku.25

Menurut Helmi dalam Triantoro S. dan Nofrans E. S., komponen stress

terdiri dari tiga yaitu, stresor, proses (interaksi), dan respon stress. Stresor adalah

situasi atau stimulus yang mengancam kesejahteraan individu. Respon adalah

reaksi yang muncul. Sedangkan proses stres merupakan mekanisme interaktif

yang dimulai dari datangnya stresor sampai munculnya respon stress.26

Stress menurut Santrock adalah respon individu terhadap keadaan dan

kejadian yang disebut stressor, yang mengancam dan menganggu kemampuan

seseorang untuk menanganinya (coping).27

Selye mendefinisikan stress sebagai

respon non spesifik dari tubuh terhadap suatu tuntutan.28

Secara sederhana

Anoraga mengartikan stress sebagai suatu bentuk tanggapan seseorang, baik

secara fisik maupun mental, terhadap suatu perubahan di lingkungannya yang

24

Smet, B. Psikologi Kesehatan. (Jakarta: Grasindo, 1994). 25

Fausiah Fitri dan Widuri Julianti. Psikologi Abnormal Klinis Dewasa, (Jakarta: UI

Press, 2008. 26

Triantoro, S., Nofrans, E. S. Manajemen Emosi. (Yogyakarta: Bumi Aksara, 2009. 27

Santrock, J. W. Life-Span Developmental:Perkembangan Masa Hidup jilid 2 (edisi ke-

5 ). (Jakarta: Erlangga, 2002). 28

Huffman, K., Vernoy, M., Vernoy, J. Psychology in Action (5th edition). (New York:

John Wiley & Sons, Inc, 2000).

Page 27: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

16

dirasakan mengganggu dan mengakibatkan dirinya terancam.29

Hardjana mengartikan stress sebagai keadaan atau kondisi yang tercipta

bila transaksi orang yang mengalami stress dan orang yang dianggap

mendatangkan stress membuat orang yang bersangkutan melihat ke tidak

sepadanan antara keadaan atau kondisi dan sumber daya biologis, psikologis, dan

sosial yang ada padanya.30

Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan stress adalah peristiwa

dan atau tekanan dari luar dengan karakteristik individu yang dapat menimbulkan

tekanan-tekanan yang lebih batas optimal atau melebihi kemampuan individu.

Kemudian tekanan-tekanan tersebut menuntut individu untuk membuat sebuah

penilaian apakah peristiwa atau keadaan tersebut membuatnya stres atau tidak.

2. Gejala stress

Adapun jenis-jenis coping stress yang ditemukan oleh Folkman dan

Lazarus yaitu:31

a. Emotional focused coping suatu usaha untuk mengontrol respons emosional

terhadap situasi yang sangat menekan.

1) Seeking social emotional support. Mencoba untuk memperoleh dukungan

secara emosional maupun sosial dan orang lain.

2) Distancing. Mengeluarkan upaya kognitif untuk melepaskan diri dan

masalah atau membuat sebuah harapan positif.

29

Anoraga, P. Psikologi Kerja. (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006). 30

Hardjana, Agus M.. Stres tanpa Distres Seni Mengolah Stres. (Yogyakarta:

Kanisius,1994). 31

Safaria, Triantoro dan Saputra, Nofrans eka. Manajemen Emosi. (Jakarta: Bumi Aksara,

2009).

Page 28: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

17

3) Escape avoidance Menghayal mengenai situasi atau melakukan tindakan

untuk menghibur diri dari situasi yang tidak menyenangkan. Individu

memainkan fantasi dan berandai-andai untuk tidak memikirkan masalah

atau tidur.

4) Self control. Mencoba untuk mengatur perasaan diri sendiri dalam

bertindak untuk menyelesaikan masalah.

5) Accepting responsibility. Menerima masalah yang dihadapi sambil

memikirkan jalan keluar permasalahan.

6) Positive reapprasi'al. Membuat suatu arti positif dari situasi dalam

perkembangan pribadi dengan sifat religius.

b. Problem focused coping usaha untuk mengurangi stressor dengan mempelajari

cara atau keterampilan yang baru untuk mengubah situasi, keadaan, atau pokok

permasalahan. Individu akan cenderung menggunakan strategi ini apabila

dirinya yakin akan dapat mengubah situasi.32

1) Seeking informational support. Mencoba memperoleh informasi dari orang

lain seperti dokter, psikolog, atau guru.

2) Confrontive coping. Melakukan penyelesaian masalah secara konkret.

3) Planful problem solving. Menganalisis setiap situasi yang menimbulkan

masalah serta berusaha mencari solusi secara langsung terhadap masalah

yang dihadapi. Peneliti menggunakan jenis-jenis coping stress sebagai

aspek-aspek dalam penyusunan instrumen.

Akibat yang ditimbulkan oleh stress terhadap diri seseorang dapat

32

Safaria, Triantoro dan Saputra, Nofrans eka. 2009. Manajemen Emosi. Jakarta: Bumi

Aksara

Page 29: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

18

bermacam-macam, hal ini tergantung pada kekuatan konsep dirinya yang

kemudian menentukan besar kecilnya toleransi orang tersebut terhadap stress.33

Gejala stress menurut Robbins adalah sebagai berikut ini:34

a. Gejala Fisiologis: sakit kepala, tekanan darah naik, detak jantung meningkat.

b. Gejala Psikologis: gelisah, depresi, penurunan kepuasan.

c. Gejala Perilaku: perubahan produktifitas, perpindahan, ke tidak hadiran.

Sarafmo memecahan gejala psikologi menjadi lebih spesifik lagi menjadi

gejala emosional. Ia membagi 4 tanda individu mengalami stress antara lain

sebagai berikut:35

a. Gejala fisiologis: detak jantung dan pernafasan rata-rata meningkat dengan

segera, gemetar terutama pada kaki dan tangan. Migrain, sakit kepala, pegal di

leher, darah tinggi, gangguan makan dan kebiasaan tidur.

b. Gejala emosional: marah-marah, sedih, cemas, phobia, depresi, tidak bahagia,

mood yang buruk, putus asa, tampak lesu dan pasif, konsep diri rendah serta

suka menyalahkan diri.

c. Gejala kognitif: ganguan dalam pola berpikir.

d. Gejala interpersonal: tidak ramah, permusuhan, perilaku negatif, agresif, tidak

sensitif.

33

Anoraga, P. Psikologi Kerja. (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006). 34

Robbins, S.P. Organizational Behavior Concept. Controvercies. Applications (7th

edition). (New Jersey : Prentice-Hall International, Inc, 1996). 35

Sarafino, E. P. Health Psychology: Biopsychosocial Interaction (3'1 ed). (New York:

John Wiley & Son, Inc, 1997).

Page 30: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

19

Menurut Braham stress dapat dilihat dari gejala-gejala sebagai berikut:36

a. Gajala fisik sulit tidur/tidur tidak teratur, sakit kepala, sulit buang air besar,

gangguan pencernaan, radang usus, kulit gatal-gatal, pungung terasa sakit, urat-

urat pada bahu dan leher terasa tegang, keringat berlebihan, berubah selera

makan, tekanan darah tinggi/serangan jantung, kehilangan energi.

b. Gajala emosional marah-marah, mudah tersinggung, terlalu sensitif, gelisah

cemas, mood, sedih, mudah menangis, depresi, gugup, agresif, mudah

bermusuhan, gampang menyerang, kelesuan mental.

c. Gejala intelektual mudah lupa, kacau pikirannya, daya ingat menurun, sulit

berkosentrasi, suka melamun, pikiran hanya terfokus pada satu hal saja.

d. Gejala interpersonal. acuh dan mendiamkan orang lain, kepercayaan menurun,

mudah mengingkari janji, senang mencari kesalahan orang lain, menyerang

dengan kata-kata, menutup diri dan mudah menyalahkan diri sendiri.

Menurut Anoraga gejala stress meliputi:37

a. Gejala badan seperti sakit kepala, sakit maag, berdebar-debar, keluar

keringat dingin, gangguan pola tidur, mual, muntah, lesu, letih, kaku leher

belakang sampai punggung, nafsu makan menurun.

b. Gejala emosional seperti pelupa, sukar konsentrasi, sukar mengambil

keputusan, cemas, mudah marah, was-was, murung, mudah marah, mudah

menangis, gelisah.

c. Gejala sosial makin banyak merokok/minum/makan, menarik diri dan

pergaulan sosial, mudah bertengkar.

36

Handoyo, S. Sires Pada Masyarakat Surabaya Vol. 3, no.2, (Surabaya: Insan Media

Psikologi, 2001), h. 61-74. 37

Anoraga, P. Psikologi Kerja. (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006).

Page 31: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

20

3. Reaksi Stress

Reaksi terhadap stress bervariasi antara individu dari waktu kewaktu.

Perbedaan ini sering disebabkan oleh faktor psikologis dan sosial yang tampaknya

dapat merubah dampak stresor bagi individu. Smet mengklasifikasikan faktor-

faktor yang mempengaruhi stress, antara lain:38

a. Kondisi individu antara lain: usia, jenis kelamin, tahap kehidupan,

temperamen, faktor-faktor genetik, pendidikan, intelegensi, suku, kebudayaan,

kondisi fisik, dan status ekonomi.

b. Karakteristik kepribadian antara lain: intro verteks trovert, stabilitas emosi

secara umum, tipe A, kepribadian ketabahan (hardiness), locus control,

kekebalan, dan ketahanan.

c. Sosial kognitif antara lain: dukungan sosial yang dirasakan, jaringan sosial, dan

kontrol pribadi yang dirasakan.

d. Hubungan dengan lingkungan sosial, dukungan sosial yag diterima, dan

integrasi dalam jaringan sosial.

Selye menyatakan pendapat yang senada, bahwa ketika organisme

berhadapan dengan stressor, dia akan mendorong dirinya sendiri untuk melakukan

suatu tindakan. Usaha ini diatur oleh kelenjar adrenalin yang mengaktifkan sistem

saraf simpatetik. Menurut Selye individu tidak hanya berhenti pada merespon

stressor saja namun masih ada 2 tahap lagi. Selye menyebut 3 tahap tersebut

dengan istilah General Adaption System (GAS) antara lain: (1) Tahap reaksi alarm

(alarm reaction) merupakan upaya mempersiapkan diri untuk melawan stress.

38

Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan. Jakarta: Grasindo.

Page 32: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

21

Upaya yang dilakukan seperti: jantung berdebar-debar, muka pucat, tekanan darah

naik, kadar gula dalam darah meningkat. (2) Tahap resisten (resistance reaction)

merupakan tahap dimana tubuh melakukan penyesuaian pada keadaan yang

menimbulkan stress. (3) Tahap kelelahan (exhoustion reaction) terjadi ketika

tubuh sudah tidak mampu lagi untuk memberi respon dalam melawan keadaan

stress.39

Berdasarkan pemaparan diatas dapat disimpulkan bahwa reaksi stress yaitu

stress yang merupakan suatu respon atau reaksi individu yang muncul karena

adanya situasi tertentu yang menimbulkan reaksi stress, seperti faktor-faktor

psikologis dan social.

4. Stress Pada Guru

Tugas utama guru adalah melaksanakan proses pendidikan dan

pembelajaran, baik dikelas maupun diluar kelas. Dalam menjalankan tugas

profesionalnya itu, guru menghadapi berbagai perilaku siswa yang terkadang

melahirkan problema psikoligis baginya. Ada siswa yang santun, ada pula siswa

yang nakal atau pembandel. Diperlukan pendekatan yang berbeda yang dapat

diadaptasi oleh guru jika dihadapkan dengan sikap murid yang kurang baik.

Profesi guru memang merupakan suatu profesi yang berguna untuk hidup, meski

sesekali bahkan sering frekuensinya malahan membuat stress ringan hingga stress

berat.40

39

Sarafino, E. P. Health Psychology: Biopsychosocial Interaction (3'1 ed). (New York:

John Wiley & Son, Inc, 1997). 40

Danim, Sudarwarwan Prof., Dr. Dan Khairil Dr., H., Psikologi Pendidikan,

(Bandung:Alfabeta, 2010), hlm. 233.

Page 33: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

22

Rosemarie Otto dalam bukunya Teacher Under Stress, menunjukkan

bahwa sepertiga guru yang mengajar pada sekolah negeri di negara bagian

Victoria mengalami stress berat, sedangkan separuh jumlah yang ada mengatakan

sedang mengalami stress sedang. Pada tahun 1985, secara kumulatif sebanyak

36.000 guru sekolah negeri di negara Victoria mengajukan izin libur dan asuransi

kesehatan negata bagian victoria menerima 1.300 klaim penyakit yang ada

hubungannya dengan stress. Penelitian yang lebih baru menyatakan bahwa antara

seperempat dan sepertiga sampel guru mengeluh tidak puas dengan hidupnya.

Apabila guru masih ragu apakah dia menderita stress atau tidak, maka lihat

pada daftar dibawah ini mengenai gejala umum stress:41

1. Kelelahan dan kekurangan tenaga;

2. Selalu dalam keadaan tegang dan cepat naik darah;

3. Sakit tenggorokan batuk dan flu;

4. Pembengkakan dan nyeri sendi pada otot;

5. Rasa sakit di dada, punggung dan perut;

6. Susah bernapas;

7. Diare atau sebaliknya susah buang air besar;

8. Gejalah seks menurun;

9. Sakit kepala dan pusing; dan

10. Depresi dan mual-mual

Banyak guru yang khawatir karena telah menghabiskan waktu berjam-jam

mengembangkan apa yang mereka percayai menyenangkan serta mampu

41

Ibid, hlm. 233.

Page 34: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

23

menyampaikan substansi pelajaran yang relevan, tetapi hasilnya hanya

membuahkan tingkah laku siswa yang kurang layak sehingga merusak seluruh

pengalaman manis tentang pelajaran. Guru lainnya hanya menemukan sedikit

kesulitan bila berhubungan dengan siswa, tetapi ada sekelompok kecil siswa kecil

yang benar-benar menantang. Mereka melawan dan kurang hormat terhadap

guru.42

Tetapi tidak semua guru khawatir tentang kurangnya kontrol mereka

terhadap siswa didalam kelas. Beberapa guru mampu menjaga kestabilan kelas,

namun merasa bahwa banyak sekali waktu yang terbuang dalam menerapkan

disiplin kelas tersebut. Beberapa guru berhasil menerapkan disiplin ketat pada

sikap siswa. Tapi, untuk mencapai keadan seperti itu guru-guru haru bersikap

kurang menyenangkan terhadap siswa. Misalnya, bersikap kasar, kehilangan

kesabaran, dan berteriak. Untuk beberapa guru mereka menyesal telah

menunjukkan permusuhan pada siswanya. Tanpa melihat aslasan yang diberikan

kepada guru tentang ketertarikan mereka terhadap disiplin.43

Faktor-faktor yang menjadi penyebab utama guru menjadi stress adalah

sikap tidak layak dari siswa yang sering kali diulangi, misalnya siswa berbicara

pasa saat yang tidak tepat, berjalan atau bergerak tanpa izin atau membuat

keributan. Stress lebih berhubungan dengan sikap apatis siswa, kelambatan dan

penolakan untuk belajar dan mengerjakan tugas didalam kelas. Dengan sifat yang

relatif terus terang terhadap sikap siswa yang menimbulkan stress ini, segala

bentuk pendekatan terhadap disiplin, bila digunakan secara teratur akan dapat

42

Ibid, hlm. 234. 43

Ibid, hlm. 234.

Page 35: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

24

mengurangi stres guru.

C. Strategi Coping

1. Pengertian Strategi Coping

Coping berasal dari kata “COPE“ yang berarti lawan, mengatasi

menurut Sarafino. “coping sebagai suatu proses dimana individu mencoba untuk

mengelola stress yang ada dengan cara tertentu. Menurut Lazarus & Folkman,

coping adalah suatu proses di mana individu mencoba untuk mengelola jarak yang

ada antara tuntutan-tuntutan (baik itu tuntutan yang berasal dari individu maupun

tuntutan yang berasal dari lingkungan) dengan sumber-sumber daya yang mereka

gunakan dalam menghadapi situasi stress. Menurut Kalimo coping diartikan

sebagai suatu usaha baik mengarah pada suatu tindakan dan Intrapsychic, untuk

mengatur lingkungan dan tuntutan dari dalam dan konflik yang mana beban

sudah terlampaui dari akal seseorang. Dibeberapa situasi para pekerja mencoba

untuk mengatasi dengan membuat suatu usaha untuk merubah situasi menjadi

lebih baik, atau di situasi yang berbeda dapat dimungkinkan juga untuk

menghindari situasi yang tidak bersahabat. Folkman mengartikan coping sebagai

perubahan pemikiran dan perilaku yang digunakan oleh seseorang yang dalam

menghadapi tekanan dari luar maupun dalam yang disebabkan oleh transaksi

antara seseorang dengan lingkungannya yang dinilai sebagai stressor. coping ini

nantinya akan terdiri dari upaya-upaya yang dilakukan untuk mengurangi

keberadaan stressor.

Pengertian coping lebih dahulu merujuk pada kesimpulan total dari metode

personal, dapat digunakan untuk menguasai situasi yang penuh dengan stress.

Page 36: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

25

coping termasuk dalam rangkaian dari kemampuan untuk bertindak pada

lingkungan dan mengelola gangguan emosional kognitif, serta reaksi psikis. Para

ahli menggolongkan dua strategi coping yang biasanya digunakan oleh individu,

yaitu: problem-solving focused coping, dimana individu secara aktif mencari

penyelesaian dari masalah untuk menghilangkan kondisi atau situasi yang

menimbulkan stres; dan emotion-focused coping, dimana individu melibatkan

usaha-usaha untuk mengatur emosinya dalam rangka menyesuaikan diri dengan

dampak yang akan ditimbulkan oleh suatu kondisi atau situasi yang penuh

tekanan. Hasil penelitian membuktikan bahwa individu menggunakan kedua cara

tersebut untuk mengatasi berbagai masalah yang menekan dalam berbagai ruang

lingkup kehidupan sehari-hari. Faktor yang menentukan strategi mana yang paling

banyak atau sering digunakan sangat tergantung pada kepribadian seseorang dan

sejauh mana tingkat stress dari suatu kondisi atau masalah yang dialaminya.

Menurut Buron dan Byrne menyatakan bahwa coping adalah respon

individu untuk mengatasi masalah, respon tersebut sesuai dengan apa yang

dirasakan dan dipikirkan untuk mengontrol, mentolerir dan mengurangi efek

negatif dari situasi yang dihadapi. Coping yang efektif menghasilkan adaptasi

yang menetap, merupakan kebiasaan baru dan perbaikan dari situasi yang sama.

Sedangkan coping yang tidak efektif berakhir dengan mal-adaftif yaitu perilaku

yang menyimpang dan keinginan normative yang dapat merugikan diri sendiri

maupun orang lain dan lingkungan. Setiap individu melakukan coping tidak

sendiri dan tidak hanya menggunakan satu strategi tetapi banyak melakukannya

Page 37: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

26

bervariasi, hal ini tergantung dari kemampuan dan kondisi individu.44

Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi coping adalah segala usaha individu

untuk mengatur tuntutan lingkungan dan konflik yang muncul, mengurangi

ketidak sesuaian/kesenjangan persepsi antara tuntutan situasi yang menekan

dengan kemampuan individu dalam memehami tuntutan tersebut.

2. Aspek-aspek Perilaku dari Strategi Coping

Carver dkk mengemukakan aspek-aspek perilaku coping sebagai

berikut:45

a. Perilaku coping yang berorientasi pada masalah (Problem Focused

Coping-PFC)

1. Perilaku aktif (aktive coping) merupakan proses yang dilakukan individu

berupa pengambilan langkah-langkah aktif untuk mencoba menghilangkan,

menghindari tekanan, memperbaiki pengaruh dampaknya. Metode ini

melibatkan pengambilan tindakan secara langsung, dan mencoba untuk

menyelesaikan masalah secara bijak.

2. Perencanaan (planning) merupakan langkah pemecahan masalah berupa

perencanaan pengelolaan stress serta bagaimana yang tetap untuk

mengatasinya. Perencanaan ini melibatkan strategi-strategi tindakan,

memikirkan tindakan yang dilakukan dan menentukan cara penanganan

terbaik untuk memecahkan masalah.

3. Penundaan terhadap aktivitas lain yang saling bersaing (suppresion of

compering). Individu dapat menahan diri untuk tidak melakukan aktivitas

44

Rasmuan, Stres Coping dan Adaptasi, (Jakarta:Sagung Seto,2004), hlm. 30. 45

Rani Utami Solihat. Jurnal Stres dan Coping Stres pada Guru Bantu . hal. 04.

Page 38: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

27

kompetitif agar ia bisa berkonsentrasi penuh pada masalah atau ancaman yang

dihadapi.

4. Pengekangan diri (restraint coping) merupakan suatu respon yang dilakukan

individu dengan cara menahan diri (tidak terburu-buru dalam mengambil

tindakan) sambil menunggu waktu yang tepat. Respon ini dianggap

bermanfaat dan diperlukan untuk mengatasi masalah yang dihadapi.

5. Mencari dukungan sosial secara instrumental (seeking social support for

instrumental reason) merupakan upaya yang dilakukan untuk mencari

dukungan sosial, baik kepada keluarga maupun orang disekitarnya, dengan

cara meminta nasehat, informasi, dan bimbingan.

b. Perilaku Coping yang berorientasi pada emosi (Emotion Focused

Coping-EFC)

Adalah strategi penanganan stres dimana individu memberikan respon

terhadap situasi stress dengan cara emosional terutama dengan menggunakan

penilaian defensif. Aspek-aspeknya adalah:

1. Mencari dukungan secara emosional (seeking social support for emitional

reasons) upaya untuk mencari dukungan sosial seperti, mendapat dukungan

moral, simpati atau pengertian.

2. Reinterprestasi positif (positive reinterprestation) respon yang dilakukan

individu dengan cara mengadakan perubahan dan pengembangan pribadi

dengan pengertian yang baru dan menumbuhkan kepercayaan akan arti

makna kebenaran yang utama ditimbulkan dalam hidup.

Page 39: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

28

3. Penerima diri (acceptande) individu menerima keadaan yang terjadi apa

adanya, karena individu menganggap sudah tidak ada yang dapat dilakukan

lagi untuk merubah keadaan serta membuat suasana lebih baik.

4. Penyangkalan (denial) upaya untuk mengingkari dan melupakan kejadian

atau masalah yang dialami dengan cara menyangkal semua yang terjadi

(seakan-akan sedang tidak mempunyai masalah).

5. Kembali kapada ajaran agama (turning to religion) “usaha untuk melakukan

dan meningkatkan ajaran agama yang dianut. Aspek ini meliputi:

menjalankan ajaran agama dengan baik dan benar, berdoa, memperbanyak

ibadah untuk meminta bantuan pada tuhan dan lain sebagainya.

3. Macam-macam Strategi Coping

a. Coping psikologi

Pada umumnya gejala yang ditimbulakan akibat stress psikologi

tergantung pada dua faktor yaitu:46

1) Bagaimana persepsi atau penerimaan individu terhadap stessor, artinya

seberapa berat ancaman yang dirasakan individu tersebut terhadap sressor

yang diterima.

2) Keefektifan strategi coping yang digunakan oleh individu; artinya dalam

menghadapi stessor, jika strategi yang digunakan efektif maka menghasilkan

adaptasi yang baik dan menjadi suatu pola baru dalam kehidupan, tetapi jika

sebaliknya dapat mengakibatkan gangguan kesehatan fisik maupu psikologi.

46

Rasmun, Stres Coping dan Adaptasi, (Jakarta:Sagung Seto,2004), hlm. 30.

Page 40: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

29

b. Coping Psiko-sosial

Adalah Psiko-sosial terhadap adanya stimulus stres yang diterima atau

dihdapi oleh klien, Stuart dan Sundeen, mengemukakan bahwa terdapat 2 kategori

coping yang biasa dilakukan untuk mengatasi stres dan kecemasan47

antara lain:

1). Reaksi yang berorientasi pada tugas (task orientet reaction) cara ini digunakan

untuk menyekesaikan masalah, menyelesaikan konflik dan memenuhi

kebutuhan dasar.

2). Reaksi yang berorientasi pada ego, reaksi ini sering digunakan oleh individu

dalam menghadapi stress atau kecemasan, jika individu melakukannya dalam

waktu sesaat maka akan dapat mengurangi kecemasan, tetapi jika dugunakan

dalam waktu yang lama akan dapat mengakibatkan gangguan orientasi realita,

memburuknya hubungan interpersonal dan menurunya produktifitas kerja.

Coping ini bekerja tidak sadar sehingga penyelesaiannya sering sulit dan

tidak realistis.48

Ada dua strategi coping yang digunakan oleh individu dalam mengatasi

masalah psikologis yaitu:

a. Strategi coping jangka panjang

Cara ini adalah konstruktif dan merupakan cara yang efektif realistis

menangani masalah psikologis untuk kurun waktu yang lama contohnya adalah:

1). Berbicara dengan orang lain “curhat” (curahan pendapat dari hati) dengan

teman, keluarga atau profesi tentang masalah yang sedang dihadapi.

47

Ibid., hlm. 30. 48

Ibid., hlm. 37.

Page 41: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

30

2). Mencoba mencari informasi lebih banyak tentang masalah yang sedang

dihadapi.

3). Menghubungkan situasi atau masalah yang dihadapi dengan kekuatan super

natural.

4). Melakukan latihan fisik untuk mengurangi ketegangan atau masalah

5). Membuat berbgai alternative tindakan untuk mengurangi situasi.

6). Mengambil pelajaran dari peristiwa atau pengalaman masa lalu..

b. Strategi coping jangka pendek

Cara ini digunakan untuk mengurangi stress atau ketegangan psikologis

dan cukup efektif untuk waktu sementara, tetapi tidak efektif jika digunakan

dalam jangka panjang49

, contohnya adalah:

1). Menggunakan alkohol atau obat-obatan.

2). Melamun dan fantasi.

3). Mencoba melihat aspek humor dari situasi yang tidak menyenangkan .

4). Tidak ragu dan merasa yakin bahwa semua akan kembali stabil.

5). Banyak tidur dan banyak merokok.

6). Menangis.

7). Beralih pada aktivitas lain agar dapat melupakan masalah.

Pada tingkat keluarga, coping yang dilakukan dalam menghadapi masalah

atau ketegangan yakni:

1). Mencari dukungan sosial seperti meminta bantuan keluarga, tetangga teman,

atau keluarga jauh.

49

Ibid., hlm. 38.

Page 42: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

31

2). Reframing yaitu mengkaji ulang kejadian masa lalu agar lebih dapat

menanganinya dan menerima, menggunakan pengalaman masa lalu untuk

mengurangi stress atau kecemasan.

3). Mencari dukungan spiritual, berdoa, menemui pemuka agama atau aktif pada

pertemuan ibadah.

4). Menggerakan keluarga untuk mencari dan menerima bantuan.

5). Penilaian secara pasife terhadap peristiwa yang dialami dengan cara

menonton tv atau diam saja.

Page 43: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

32

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis penelitian dan lokasi penelitian

1. Jenis Penelitian

Metode berasal dari bahasa yunani “Methodos” yang artinya jalan

atau cara. Ahmad Maulana mengemukakan bahwa cara yang teratur dan sistematis

untuk pelaksanaan sesuatu atau cara kerja. Jadi metode penelitian yaitu suatu cara

kerja yang teratur dan berpikir dengan baik guna memahami obyek yang menjadi

sasaran penelitian.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif. Disebut penelitian

kualitatif, karena sumber data utama penelitian ini adalah berupa kata-kata dan

tindakan dari orang-orang yang diamati atau diwawancarai.50

Jenis penelitian ini

merupakan jenis penelitian studi kasus.

2. Lokasi Penelitian

Sesuai dengan judul penelitian, maka penelitian ini berlokasi di SMA

Negeri 5 Jeneponto.

B. Sumber Data

Sumber data adalah subjek darimana data diperoleh sesuai dengan

klasifikasi data yang dikemukakaan, adapun sumber data disini adalah Person

(narasumber) merupakan sumber data yang biasa memberikan data berupa

jawaban lisan melalui wawancara guru Biologi sebanyak 3 orang, yamg

50

Lexy J. Moleng, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remadja Rosdakarya, 1999),

hal. 112

Page 44: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

33

mampunyai karakteristik sebagai berikut:

1.Seorang guru Biologi

2.Minimal mengajar disekolah selama 5 tahun.

3.Pernah menangani siswa yang bermasalah

4.Sudah berumah tangga

C. Metode Pengumpulan Data

1. Observasi

Secara umum observasi merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan

data dengan mengadakan pengamatan terhadap suatu kegiatan. Teknik observasi

adalah pengamatan yang dilakukan secara sengaja, sistematis mengenai fenomena

sosial dengan gejala-gejala psikis yang kemudian dilakukan pencatatan.51

Jenis observasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu observasi non

partisipasi (non participan observation) yakni peneliti bagian luar dari situasi

sosial, dan dia hanya memasuki sosial saat membutuhkan informasi dan data

penelitian.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan catatan yang terdapat pada

lampiran yang merupakan catatan tulisan mengenai apa yang didengar, dilihat,

dialami dan dipikirkan dalam proses pengumpulan data dan merupakan refleksi

terhadap data penelitian.

2. Wawancara (interview)

Wawancara adalah suatu cara pengumpulan data yang digunakan untuk

memperoleh informasi langsung dari sumbernya. Wawancara dapat dipandang

51

Joko Subagyo , Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta,

1991), hal. 63

Page 45: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

34

sebagai metode pengumpulan data dengan jalan tanya jawab sepihak yang

dikerjakan secara sistematis dan berdasarkan kepada tujuan penelitian. Pada

umumnya dua orang atau lebih, hadir secara fisik dalam proses tanya jawab.52

Jenis wawancara yang digunakan yaitu wawancara semistruktur.

Wawancara ini sudah termasuk dalam kategori in-depth interview yang

merupakan wawancara mendalam dilakukan berkali-kali dan membutuhkan waktu

yang lama bersama informan dilokasi penelitian.53

Dimana dalam pelaksanaannya

lebih bebas apabila dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Tujuan dari

wawancara ini adalah untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka, di

mana pihak yang diajak wawancara diminta pendapat. Dalam melaksanakan

wawancara, peneliti perlu mendengarkan secara teliti dan mencatat apa yang

dikemukakan oleh informan.

Dalam hal ini responden yang dipilih adalah para guru Biologi Karena

mereka dianggap memiliki pengetahuan dan mendalami situasi serta lebih

mengetahui informasi yang diperlukan.

3. Dokumentasi

Dokumentasi yaitu pengumpulan data dengan jalan mencatat atau

mengambil dokumen-dokumen yang berkaitan dengan masalah yang dibahas

selain itu dengan melakukan pencatatan data-data yang dibutuhkan pada format

yang digunakan peneliti dapat memudahkan pengembangan materi yang terkait

pada pembahasan skripsi ini. Dokumentasi yang dilakukan ini untuk mendukung

hasil dari observasi dan wawncara yang dilakukan sebelumnya.

52

Winarno Surahkmad, Pengantar Penelitian Ilmiah Metode dan Teknik, (Bandung:

Tarsito 2008), hal. 193 53

Burhan Bungi, Penelitian Kualitatif, (Jakarta:2007), hal. 108.

Page 46: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

35

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian berkaitan dengan kegiatan pengumpulan data dan

pengolahan data, tentang variabel-variabel yang diteliti. Sesuai dengan jenis

penelitian yang dilaksanakan (kualitatif deskriptif), peneliti menggunakan jenis

instrumen penelitian berupa pedoman wawancara. Peneliti mengadakan proses

tanya jawab atau wawancara dengan informan yang dianggap perlu untuk diambil

keterangannya mengenai masalah yang akan dibahas dalam skripsi ini.

E. Teknik Pengolahan data dan Analisis Data

Berdasarkan data kualitatif yang diperoleh, teknik analisis data yang

digunakan adalah deskriptif teknik yang menggambarkan data dengan kata-kata

atau kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh

kesimpulan, Pada pelaksanaannya, analisis data bersifat terbuka. Dikatakan

terbuka karena terbuka bagi perubahan, perbaikan dan penyempurnaan

berdasarkan data yang baru masuk.

Teknik pengelolahan data dalam penelitian kualitatif secara umum dimulai

sejak pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan

atau verifikas sebagai berikut:54

.

1. Pengumpulan Data

Tahap ini kegiatan analisis data, selama pengumpulan data dapat dimulai

setelah peneliti memahami fenomena sosial yang sedang diteliti dan setelah

mengumpulkan multi sumber bukti, membangun rangkaian bukti dan klarifikasi

dengan informan tentang draf kasar dan laporan dari penelitian.

54

Miles and Huberman, (dalam sugiyono). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R

and D. (Bandung:2014), hal. 246-253.

Page 47: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

36

2. Reduksi Data

Reduksi data diartikan sebagai proses pemilihan pemusatan perhatian pada

penyederhanaan, pengabstrakan, transformasi data kasar yang muncul dari catatan

di lapangan. Dalam proses reduksi data, peneliti melakukan pemilihan terhadap

data yang hendak dikode, mana yang dibuang dan mana yang merupakan

ringkasan dan cerita-cerita apa yang sedang berkembang.

3. Penyajian Data

Penyajian data adalah menyajikan sekumpulan informasi yang tersusun

yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan

tindakan.

4. Menarik Kesimpulan/Verifikasi

Menarik kesimpulan penelitian selalu mendasarkan diri atas semua data

yang diperoleh dalam kegiatan penelitian. Dengan kata lain penarik kesimpulan

harus didasarkan atas data, bukan atas angan-angan/keinginan peneliti.

F. Pengujian Keabsahan Data

Untuk menguji keabsahan data yang telah dikumpulkan, peneliti

menggunakan tiga teknik pemeriksaan Triangulasi. Pemeriksaan keabsahan data

yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data untuk keperluan pengecekan

atau sebagai pembanding terhadap data tersebut. Triangulasi dalam penguji

kreabiliditas ini diartikan sebagai data dari berbagai sumber, dengan cara, dan

berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber, teknik dan

waktu.55

55

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R and D. (Bandung:2014), hal.

273

Page 48: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

37

Peneliti memilih triangulasi sumber dimana Triangulasi ini juga disebut

sebagai teknik penguji yang memanfaatkan penggunaan sumber yaitu

membandingkan dan mengecek terhadap data yang diperoleh dengan cara

membandingkan apa yang dikatakan orang di depan umum dengan apa yang

dikatakan secara pribadi, membandingkan hasil wawancara dengan isi suatu

dokumen yang saling berkaitan, mengadakan pembicaraan dengan banyak pihak

untuk mencapai pemahaman tentang suatu atau berbagai hal.56

Teknik pemeriksaan triangulasi, dimaksudkan agar peneliti dapat

mengecek keabsahan data sebagai perbandingan dengan terhadap data yang lain.

56

yanti. (2013). Teknik pemeriksaan keabsahan data. https://worddpress.com. 05

september 2017.

Page 49: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

38

BAB VI

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Profil Subjek

a. Subyek penelitian I (NA)

NA adalah seorang guru biologi yang berusia 35 tahun, telah mengabdi

sebagai guru selama 12 tahun, dengan penghasilan Rp. 3. 3000.000,00 per bulan.

Ibu NA memiliki anak yang berjumlah 3 orang. Memiliki hungungan baik dengan

keluarganya. Selama menjadi guru ibu NA tidak pernah mengikuti kursus apapun,

ibu NA pernah beberapa kali mengalami stress dikarenakan tuntutan dari ibu

rumah tangga maupun sebagai seorang guru. Sebagai ibu rumah tangga, hal yang

membuat ibu stress yaitu mendidik anak, karena anak banyak maunya dan harus

hati-hati dalam mendidik karena akan berprngaruh pada perkembangannya, dan

sebagai guru yaitu pada saat mengajar dikelas siswa ribut dibelakang kelas.

b. Subyek penelitian II (RM)

Ibu RM adalah seorang guru biologi sekaligus ibu rumah tangga yang

berusia 45 tahun, telah mengabdikan dirinya sebagai guru selam 17 tahun, dengan

penghasilan Rp. 4.000.000,00 per bulan. Ibu RM juga memiliki sebuah toko

tabung gas yang dikelolahnya dengan penghasilan ±3 juta perbulan. Ibu RM

memiliki anak yang berjumlah 3 orang. Beliau Memiliki hubungan baik dengan

keluarganya. Selama menjadi guru, ibu RM pernah mengikuti kursus komputer

beberapa kali dikarenakan belum terlalu lancar dalam mengoperasikan komputer,

Page 50: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

39

selama menjadi guru, ibu RM sering mengalami stres diakibatkan suaminya

sendiri yaitu disaat ibu RM sedang mengajar dikelas biasa tiba- tiba sang suami

menelpon dan menyuruhnya pulang, dikarenakan sang suami bisa memiliki tamu

yang datang hampir tiap hari dan harus dijamu. Belum lagi materi yang

diajarkannya belum selesai dikerenakan harus pulang kerumah.

c. Subyek Penelitian III

Ibu SF adalah seorang guru biologi sekaligus ibu rumah tangga yang

berusia 30 tahun, telah mengabdikan dirinya sebagai guru selama 8 tahun, dengan

penghasilan ±3 juta per bulan. Memiliki hubungan yang sangat baik dengan

keluarganya, ibu SF memiliki anak 2 orang. Selama menjadi guru ibu SF pernah

beberapa kali mengalami stress dikarenakan tuntutan dari ibu rumah tangga

maupun sebagai seorang guru. Sebagai ibu rumah tangga, hal yang membuat ibu

SF stress yaitu mendidik anak, karena perilaku, tipe, kemauan dan sikap anak

berbeda-beda, jadi perlu kesabaran dan teknik dalam menghadapi sikap dan

kemauan masing-masing anaknya. Sebagai guru yaitu pada saat mengajar dikelas

siswa ribut dibelakang kelas.

2. Gambaran Stress

a. Subyek penelitian I (NA)

Adapun gambaran umum stres NA dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Fisiologis

Berdasarkan wawancara diatas Ibu NA sering mengalami kelelahan

dikarenakan sebelum berangkat kesekolah ibu NA harus menyediakan keperluan

anak dan suaminya, ibu NA memiliki anak yang masih berusia 5 bulan yang

Page 51: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

40

harus dirawat dan harus diberi mankanan sebelum berangkat kesekolah dan

sesampai disekolah haris menghadapi sikap siswanya yang kadang tidak mau

mendengar saat ditegur. Kadang kala ibu NA merasa pusing, sakit kepala dan

mual, disaat mengajar diakibatkan kurang tidur dan ditambah saat mengajar

siswanya ribut dibelakan.

Berdasarkan hasil analisis data aspek fisiologis, dapat disimpulkan: a) NA

sering mengalami kelelahan saat mengajar; b) ibu NA memiliki anak yang

berusia 5 bulan; c) ibu NA kadang mengalami pusing, sakit kepala dan mual saat

mengajar.

Hal ini ditunjukkan dalam wawancara ini yaitu:

“Kalau dibilang capek sama lelah itu sudah pasti, apalagi sebelum

berangkat harus menyediakan keperluan anak dan suami tapi sudah

menjadi kewajiban ibu, mau capek atau tidak kita tetap jalani.”( NA: 77-

75)

“Diusahakan saja, kalau dipikir masalah lelah itu sudah pasti, ibu bahkan

stres belum lagi anak ibu yang kecil yang baru 5 bulan selalu mau

digendong kalu bangun.” ( NA: 81-84)

“Ya ibu mengantuk, tapi ibu tahan saja kadang sering menguap didalam

kelas, biasa ada siswa yang bilang “janganmaki masuk mengajar bu pergi

saja tidur dulu” hahaha” ( NA:105-109)

“iya pernah,kerena mengantuk kepala ibu sakit atau mual, belum lagi

siswa yang ribut saat ibu mengajar dan biasa tidak bisa diatur” ( NA:

112-114)

2. Emosional

Ibu NA mudah tersinggung saat ada orang lain atau siswanya yang kurang

ajar kepadanya. Ibu NA hanya dapat diam dan membiarkan itu semua berlalu,

tetapi kadang kala ibu NA merasa kecewa dengan sikap siswanya yang tidak mau

mengerjakan tugas yang diberikan dan berujung dengan memberikan hukuman

Page 52: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

41

yaitu menghafal nama-nama latin, dan bagi siswa yang bolos diberi hukuman

berupa tugas tambahan seperti menghafal nama latin.

Berdasarkan hasil analisis data aspek emosional, dapat disimpulkan: a) ibu

NA mudah tersinggung saat ada siswa yang kurang ajar; b) saat kecewa ibu NA

hanya dapat diam; c) ibu NA akan menghukum siswa yang tidak mengerjakan

tugas.

Dapat dilihat pada hasil wawancara ini yatu:

“....Kadang ibu kecewa dengan siswa yg tidak kerja tugas sama yang

bolos tidak ditau apa maunya.( NA:226-228)”

“Ya ibu tegur, ibu kan orangnya mudah tersinggung kalau ada yang ribut

dibelakang kerena merasa tidak dihargai jadi kalau sudah ibu tegur baru

di ulangin lagi ya ibu diamkan berhenti mangajar, kalau sudah tenang

saya lanjut mengajar lagi,”( NA: 137-142)

“....bagi siswa yang tidak mengerjakan tugas ibu bakalan kasi hukuman

seperti tugas tambahan seperti menghafal nama latin.” ( NA: 123-125)

3. Kognitif

Pekerjaan sebagai ibu rumah tangga dan guru membuat ibu NA diharuskan

bersikap profesional karena pekerjaan keduanya sama-sama penting, ibu tidak

pernah membawa masalah yang ada dirumah ke sekolah. Akan tetapi sebaliknya,

ibu NA sering membawa tugas disekolah kerumah untuk diselesaikan

dikarenakan waktu mengajar di sekolah yang tidak memadai. Namun, ibu NA

kadang tidak konsentrasi saat mengajanr dikarenakan sering begadang untuk

merampung nilai siswa yang dibawa pulang.

Berdasarkan hasil analisis data aspek kognitif, dapat disimpulkan: a) ibu

NA harus bersikap profesional dalam menghadapi permasalahannya; b) ibu NA

sering membawa tugas siswa kerumah dikarenakan waktu yang tidak

Page 53: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

42

mendukung; c) ibu NA kadang kurang konsentrasi saat mengajar dikarenakan

kurang tidur.

Penyataan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Menurut ibu keduanya seimbang, karena pekerjaan keduanya sama-

sama penting.” ( NA: 60-61)

“Tidak pernah ya.. kita sebagai guru dituntut untuk bekerja secara

profesional.” ( NA: 64-65)

“Sering.kalau tidak selesai ibu periksa disekolah, ya ibu bawa

pulang.”( NA: 78-79)

“....kadang tidak konsentrasi saat mengajar di karenakan sering

begadang untuk merampung nilai siswa yang dibawa pulang.” ( NA:

86-88)

4. Perilaku

Ibu NA sering kali terlambat datang kesekolah dikarenakan harus

mengurus kepentingan anak dan suami terlebih dahulu sebelum kesekolah untuk

menjalankan tugasnya sebagai seorang guru, apalagi jarak rumah ibu NA ke

sekolah ±7 KM. Hal yang sering membuat ibu NA kalang kabut saat mengajar

yaitu pada saat melakukan praktikum, vasilitas laboratirium yang kurang

memadai sehingga membuat siswa praktikum dengan alat seadanya, ditambah

lagi siswanya sangat ribut dan susah untuk diatur yang membuat ibu NA harus

ekstra sabar dalam menertibkan siswanya.

Berdasarkan hasil analisis data aspek perilaku, dapat disimpulkan: a) ibu

NA sering kali terlambat kesekolah dikarenakan jarak rumah kesekolah sangat

jauh; b) ibu NA kesusahan dalam menertibkan siswanya saat melakukan

praktikum.

Page 54: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

43

Penjelasan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Ibu sering terlambat kesekolah.”( NA: 95)

“Ya paginya ibu harus menyediakan keperluan suami dan anak dulu

baru kesekolah, belum lagi jarak rumah ibu kesekolah itu jauh.” ( NA:

97-99)

“Ya sekitar kurang lebih 3 km.”( NA: 101)

”ya saat prektikum ibu biasa kewalahan dan pusing, bagaimana tidak

vasilitas lab. Tidak memadai ditambah lagi siswa yang selalu antusias

dan semangat kalau melakukan praktikum. Karena mereka lebih suka

praktikum dari pada teori.” ( NA: 171-176)

5. Interpersonal

Saat ibu NA dihadapkan dengan siswa yang bermasalah atau melihat siswa

yang bolos ibu NA hanya acuh dan mendiamkan jika siswa tersebut bukan anak

wali kelas atau keluarganya. Ibu NA berpikir bahwa masalah yang dihadapi oleh

siswa tersebut bukanlah urusan ibu NA. Tetapi jika siswa tersebut anak walinya

atau keluarganya ibu NA akan memberikan hukuman.

Berdasarkan hasil analisis data aspek interpersonal, dapat disimpulkan: a)

ibu NA hanya acuh dan memdiamkan siswa yang bermasalah jika bukan keluarga

atau anak wali kelasnya; b) ibu NA akan menghukum jika anak walinya atau

keluarganya mendapat masalah.

Pernyataan diatas dapat dibuktikan dari wawancara dibawah ini:

“Bagi siswa yang bolos, jika ibu lihat baru itu bukan anak wali ibu atau

keluarga ibu ya ibu tidak akan buru, tapi jika itu anak wali saya atau

keluarga saya ya bakalan saya buru sampai dimanapun dia berada hehe

dan ibu kasih hukuman yang setimpaI...” ( NA: 118-122)

Page 55: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

44

b. Subyek penelitian II (RM)

Adapun gambaran umum stress itu RM dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Fisiologis

Ibu RM sering mengalami pusing atau sakit kepaka dikarenakan harus

memenuhi keinginan sang suami untuk menjamu tamu sang suami saat sedang

mengajar. Apalagi ibu RM mudah sakit saat mengalami kelelahan, ibu RM tidak

bisa terlalu lelah. Belum lagi jika ada kegiatan disekolah, karena ibu RM

merupakan bendahara koperasi sekolah jadi setiap ada kegiatan disekolah ibu RM

akan sangat sibuk untuk mempersiapkan acara tersebut.

Berdasarkan hasil analisis data aspek psikologis, dapat disimpulkan: a) ibu

RM sering mengalami pusing dan sakit kepala; b) ibi RM mudah sakit karena

kelelahan; c) ibu RM merupakan ketua koperasi sekolah.

Hal ini ditunjukkan dalam wawancara ini yatu:

“Iya pernah saat kecapean, apalagi saat mengajar baru disuruh pulang

sama bapak untuk jamu dulu tamunya bapak setelah itu kembali lagi

kesekolah, betul-betul itu kepala kaya mau pecah. Ini baru-baru

sebalumya sakit bapak, saat melakukan acara akreditas sekolah uuh

marni ibu disitu mau sekali menangis.” ( RM: 175-182)

“Kalau dibilang capek marni itu sudah pasti, apalagi kalau sampai

dirumah baru ada pekerjaan yang harus dikerjakan lagi, uuh betul-betul

capek” ( RM: 88-91)

”Bagaimana tidak kan disini ibu sebagai ketua panitianya jadi ibu itu

bekerja dari pagi sampai sore disekolah hanya untuk mempersiapkan

perlengkapan untuk acaranya, baru bertepatan lagi meninggal pak

RWnya togo-togo. Baru itu yang menghadiri pemakamannya banyak

temannuya bapak baru datang kerumah. Selesainya itu acara besoknya

ibu sakit.” ( RM: 184-192)

2. Emosional

Ibu RM biasa marah-marah saat beliau dalam keadaan capek dan ingin

Page 56: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

45

istirahat lalu ada orang bertamu, tetapi ibu RM mudah tersinggung jika ada orang

membicarakannya. Ibu RM tidak menyukai kebisingan atau desakan, maka jika

ada siswa yang ribut lalu ditegur dan selanjutnya ribut lagi maka siswa tersebut

dikeluarkan dari kelas sampai pelajaran selesai. .

Berdasarkan hasil analisis data aspek emosional, dapat disimpulkan: a) ibu

RM orang yang mudah marah saat capek; b) ibu RM orang yang mudah

tersinggung; c) ibu RM tidak menyukai kebisingan atau keributan;

Dapat dilihat pada hasil wawancara ini yatu:

“...biasa juga ibu marah-marah kalau sementara ibu capek baru ada lagi

tamunya bapak.” ( RM: 94-96)

“kalau dibilang masalah dengan siswa ibu tidak pernah, tapi kalau

menghukum siswa atau mengeluarkan siswa dari kelas saat ibu mengajar

sering karena ibu tidak suka jika ada siswa yang ribut didalam kelas,

maka jika ada siswa yang ribut lalu ditegur dan selanjutnya ribut lagi

maka siswa ibu keluarkan dari kelas”

3. Kognitif

Pekerjaan sebagai ibu rumah tangga dan guru membuat ibu RM

diharuskan bersikap profesional, namun kadang kala ibu RM harus mengurangi

jam mengajarnya disaat ibu RM mendapat telepon dari suami untuk pulang

dikarenakan ada tamu suami yang harus dijamu dengan terpaksa ibu RM menunda

untuk menyampaikan materi yang seharusnya disampaikannya hari itu. Ibu RM

tidak pernah membawa tugas siswa kesekolah dikarenakan masih banyak

pekerjaan yang harus diselesaikan dirumah.

Berdasarkan hasil analisis data aspek kognitif, dapat disimpulkan: a) ibu

RM diharuskan bersikap profesional; b) ibu RM sering mengurangi jam kerjanya

disaat mendapat panggilan dari rumah untuk pulang; c) ibu RM tidak membawa

Page 57: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

46

pulang tugas siswanya dikarenakan banyaknya kesibukan dirumah.

Penyataan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Kalau dibilang pengaruhnya cuma disaat ibu sementara mengajar baru

ada telepon dari bapak untuk disuruh pulang.” ( RM: 64-66)

“Itulah bapak kalau ada tamunya walaupun ibu sementara mengajar pasti

disuruh pulang tidak boleh tidak.” RM: (68-70)

“Ya ibu tinggal. Tapi ibu kasih tugas atau ibu suruh menulis supaya

mereka tidak keluar dari ruangan.” ( RM: 72-74)

“Ibu tidak pernah membawa tugas siswa kerumah,karena ibu pikir

pekerjaan dirumah masih banyak kalau membawa lagi tugas siswa

kerumah bartambah lagi pekerjaan ibu. Jadi kalau tidak selesai kan masih

bisa dikerjakan besok.” ( RM: 77-82)

4. Perilaku

Ibu RM terkadang juga terlambat kesekolah namun tidak terlalu sering

karena jarak rumah ibu RM dengan sekolah sangat cukup dekat. Tetapi yang

membuat ibu RM stres pada saat mengadakan akreditasi sekolah, pada saat itu

ibu RM sangat sibuk-sibuknya mempersiapkan acara tersebut, suaminya

menelpon, beliau diminta pulang karena ada tamu dirumah, sehingga ibu RM

harus pulang. Ibu RM marah-marah sampai disekolah bahkan mengatakan

keguru-guru yang lain untuk mengganti suaminya walaupun itu hanya dalam kata

bercanda untuk meluapkan stresnya.

Berdasarkan hasil analisis data aspek perilaku, dapat disimpulkan; a) ibu

RM terkadang terlambat kesekolah karena harus menyediakan keperluan anak

dan suami sebelum berangkat kesekolah; b) ibu RM pernah mengalami stres saat

sekolah mengadakan akreditasi sekolah.

Page 58: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

47

Penjelasan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Kalau dibilang terlambat pasti pernah, tapi ibu itu selalu

mengusahakan masuk tepat waktu, apa lagi jarak rumah ke selolah kan

cukup dekat.” ( RM: 118-121)

“...saat mengajar baru disuruh pulang sama bapak untuk jamu dulu

tamunya bapak setelah itu kembali lagi kesekolah, saat melakukan acara

akreditasi sekolah uuh marni ibu disitu mau sekali menangis, bagaimana

tidak kan disini ibu sebagai ketua panitianya jadi ibu itu bekerja dari

pagi sampai sore disekolah hanya untuk mempersiapkan perlengkapan

untuk acaranya”( RM: 176-188)

5. Interpersonal

Ketika melihat nilai siswanya yang kurang atau tidak memenuhi standar

ibu RM akan memberikan tugas tambahan namun terkadang tugas yang diberikan

tidak dikerja oleh siswanya, sehingga ibu RM berinisiatif untuk memberikan

tugas lain yaitu membersihkan laboratorium sebagai pengganti nilai yang masih

kurang. Ini membuktikan bahwa ibu RM masih peduli terhadap siswa yang

memiliki nilai rendah.

Berdasarkan hasil analisis data aspek interpersonal, dapat disimpulkan: a)

ibu RM akan memberikan tugas tambahan kepada siswa yang memiliki nilai

dibawa standar; b) ibu RM peduli terhadap siswanya.

Pernyataan diatas dapat dibuktikan dari wawancara dibawah ini:

“Bagi siswa yang nilainya dibawah standar ibu akan kasih tugas tapi

kalau masih kurang lagi nah disini biasa pusing mau diapami lagi ini

siswa. Jadi supaya tidak terlalu lagi ibu suruh saja mengepel lantai sama

bersihkan lab. untuk tambah nilainya, karena ibu kasihan juga.”( RM:

165-171)

c. Subyek penelitian III (ibu SF)

Adapun gambaran umum stress SF dapat diuraikan sebagai berikut:

Page 59: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

48

1. Fisiologis

Ibu SF kadang mengalami kelelahan, tiba-tiba sakit kepala atau pegal saat

mengajar didalam kelas. Sebelum berangkat kesekolah ibu SF harus

menyediakan keperluan anak dan suaminya dan sesampai disekolah harus

menghadapi sikap siswanya yang kadang membuat orang sakit kepala, tidak mau

mendengar saat ditegur.

Berdasarkan hasil analisis data aspek fisiologis, dapat disimpulkan: a) ibu

SF kadang mengalami kelelahan atau pegal disaat mengajar; b) ibu SF

menyediakan keperluan anak dan suaminya sebelum berangkat kesekolah; c) ibu

SF sakit kadang sakit kepala menghadapi siswanya yang tidak mau mendengar

saat ditegur.

Hal ini ditunjukkan dalam wawancara ini yatu:

“Wah kalau dibilang capek itu sudah pasti apalagi sekarang ibu lagi

hamil, cepet sekali lelah dan agak sensitif dan biasa juga kalau sampai

dirumah biasa ibu marah-marah kalau banyak pakaian yang

berhamburan atau maina adek tersebar sana sini.” ( SF: 100-106)

“Bikin sakit kepala, biasa ibu jengkel kalau saat mengajar baru mereka

juga bicara dibelakan.” ( SF: 68-70)

2. Emosional

Ibu SF bukanlah orang yang mudah tersulut emosi, tetapi ibu SF sangat

tidak suka keributan disaat mengajar, karena ibu SF menganggap siswa tidak

patuh dan tidak mau mengikuti pelajaran. Pekerjaan ibu SF sebagai guru

berpengaruh juga terhadap pekerjaannya dirumah yaitu sebagai pendidik.

Berdasarkan hasil analisis data aspek emosional, dapat disimpulkan: a) ibu

SF bukan orang yang mudah emosi; b) ibu SF tidak menyukai keributan saat

Page 60: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

49

mengajar.

Dapat dilihat pada hasil wawancara ini yatu:

“....Kalau sampai dirumah biasa ibu marah-marah kalau banyak pakaian

yang berhamburan atau mainanya adek tersebar sana sini” ( SF: 103-

106)

“Tergantung dari kesalahan siswa, jika siswanya ribut saat ibu mengajar

kalau ibu tidak usir keluar kelas biasa ibu suruh menjelaskan kembali

materi yang ibu paparkan”( SF: 76-79)

“Palingan kalau ibu merasa kecapean kalau disaat jam mau pulang.

Karena biasa itu ibu mengajar dari pagi sampai pulang.” ( SF: 152-154)

3. Kognitif

Mendidik anak bagi ibu SF terasa sulit dan perlu kesabaran apalagi

menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda dan perilaku yang berbeda-beda

juga. Kadang ada siswa yang mau diatur, kadang juga ada siswa yang tidak mau

diatur atau mendengar nasehat guru. Membuat ibu SF jengkel dan menghukum

siswa. Sebagai pendidik ibu SF terkadang mendidik siswa dan anaknya sama

dikarenakan adanya kesamaan sifat dan sikap siswa dan anaknya.

Berdasarkan hasil analisis data aspek kognitif, dapat disimpulkan: a) ibu

SF merasa sulit dan perlu kesabaran dalam menghadapi siswanya yang

mempunyai karakter yang berbeda-beda; b) ibu SF terkadang mendidik anak dan

siswanya mempunyai kesamaan.

Penyataan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Mendidik anak, karena tipe, perilaku, kelakuan, sikap anak berbeda-

beda jadi perlu kesabaran dan teknik.” ( SF: 41-43)

“...bagi siswa yang tidak kerja tugas biasanya ibu suruh keluar kelas saja

atau ibu cubit perutnya.” ( SF: 79-81)

“Pengaruhnya ada, sebagi pendidik terkadang kita dapatkan atau

menemukan cara mendidik anak sendiri dan mendidik siswa itu biasa ada

kesamaan.” ( SF: 132-135)

Page 61: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

50

4. Perilaku

Ibu SF sering kali terlambat datang kesekolah dikarenakan harus

mengurus keperluan anak dan suami terlebih dahulu sebelum kesekolah

walaupun jarak rumah kesekolah cukup dekat. Kadang Ibu SF membawa tugas

siswa kerumah untuk merampung nilai-nilai siswa yang tidak sempat dirampun

disekolah. Hal yang sering membuat ibu SF kalang kabut saat mengajar yaitu

pada saat melakukan praktikum, fasilitas laboratorium yang kurang memadai,

sehingga membuat siswa praktikum dengan alat seadanya, ditambah lagi

siswanya yang ribut dan susah untuk diatur yang membuat ibu SF harus ekstra

sabar dalam menertibkan siswanya.

Berdasarkan hasil analisis data aspek perilaku, dapat disimpulkan: a) ibu

SF terkadang terlambat kesekolah; b) ibu SF membawa pulang tugas siswanya; c)

ibu SF kesusahan saat melakukan praktikum karena fasilitas laboratorium tidak

mendukung.

Penjelasan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Yang biasa buat ibu terlambat datang ya itu ibu haru mengurus dulu

keperluan suami dan anak sebelum berangkat, dan rumah ibu tidak jauh

dari sekolah palingan 200 m saja.” ( SF: 116-119)

“Namanya guru perlu kesabaran, apalagi menghadapi karakter dan

perilaku siswa yang berbeda-beda. Kalau aktivitas yang lain ya itu saat

melakikan praktikum harus bisa menertipkan siswa yang biasa

berkeliaran atau berebutan alat untuk praktek karena alat-ala di lab.

Tidak lengkap” ( SF: 123-129)

5. Interpersonal

Ibu SF sangat peka terhadap lingkungan sekitarnya, saat mendapati siswa

yang bermasalah ibu SF akan membantu siswa untuk mencari solusi dari masalah

Page 62: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

51

tersebut. Tetapi disaat ibu SF melihat siswa yang bolos atau tidak masuk belajar

disaat jam pelajaran berlangsung akan ditegur tetapi jika berlangsung beberapa

kali maka akan dilaporkan ke ruang BK untuk diperingati atau memberikan surat

panggilan untuk wali siswa.

Berdasarkan hasil analisis data aspek interpersonal, dapat disimpulkan: a)

ibu SF sangat peka terhadap linkungan sekitarnya; b) ibu SF akan nenegur siswa

yang yang tidak masuk kelas atau bolos disaat jam pelajaran berlangsung; c) ibi

SF akan melaporkan siswa yang sering bolos keruang BK.

Pernyataan diatas dapat dibuktikan dari wawancara dibawah ini:

“Alhamdulillah tidak pernah kalau sama siswa begitupun sama guru yang

lain. Tapi kalau ada siswa yang awalnya prestasinya bagus lalu tiba-tiba

menurun biasa ibu panggil dan ceritakan apakah ada masalah atau

bagaimana. Mungkin saja sebagai gurunya ibu bisa membantu

mencarikan solusi dari masalahnya.” ( SF: 90-98)

“Kalau siswa yang bolos pertama akan ibu tegur tapi jika dilakukan lebih

dari 3 kali maka ibu akan laporkan ke pihak BK. ( SF: 84-86)

3. Strategi Coping Yang Dilakukan Guru Biologi

Gambaran umum strategi coping stres yaitu sebagai berikut:

a. Subyek penelitian I (NA)

1) Problem focus coping (PFC)

Ibu NA selalu berpikir positif bahwa masalah atau stres yang dialaminya

seiring berjalannya waktu akan terselesaikan sendiri. Tetapi jika dirasa

memberatkan ibu NA mencoba untuk memperoleh dukungan dari orang

terdekatnya dengan cara menceritakan permasalahannya atau mencari hiburan

berupa membuka internet.

Page 63: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

52

Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan: a) ibu NA berpikir

positif; b) ibu NA meminta dukungan dari orang terdekatnya atau menghibur diri

dengan membuka internet.

Penyataan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

”Kadang-kadang ibu cerita keteman seprofesi kalau itu masalah berkaitan

dengan siswa, tapi kalau itu masalah pribadi ya ibu pendam sendiri.”

( NA: N213-216)

”Karena ibu lebih suka menyimpan masalah sendiri.” ( NA: 119-220)

”Pernah, palingan buka internet saja.” ( NA: 223)

"Selalu, memanjatkan doa agar diberi kesehatan, dan selalu diberi

kemudahan kalau mendapat sebuah masalah dan selalu bersyukur atas

apa yang telah diberikan.” ( NA: 227-231)

2) Emositional Focus Coping (EFC)

Disaat mengalami stres atau mendapatkan sebuah masalah yang dirasa

tidak memberatkan, ibu NA hanya mendiamkan sejenak dan membiarkan masalah

tersebut, yang kemudian akan dicari penyelesaiannya. Ibu NA juga selalu berdoa

kepa Allah SWT. disaaat mendapatakan masalah maupun tidak dan meminta agar

selalu diberi kesehatan dan selalu bersyukur.

Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan: a) saat mendapatkan

masalah ibu NA hanya mendiamkan sejenak dan membiarkannya, kemudian

menyeleseikannya; b) Selalu beribadah dan berdoa diberi kesehatan dan

kemudahan dalam menyelesaikan masalahnya dan selalu bersyukur

Penjelasan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Ibu diamkan sejenak kemudian menyelesaikan dengan harapan positif

setelah beberapa hari pasti masalanya terselesaikan.”( NA: 201-204)

“Maksud ibu mendiamkannya sejenak untuk memikirkan solusinya

kemudian menyelesaikannya.” ( NA: 207-209)

Page 64: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

53

“Selalu, memanjatkan doa agar diberi kesehatan, dan selalu diberi

kemudahan kalau mendapat sebuah masalah dan selalu bersyukur atas

apa yang telah diberikan” (NA: 227-231)

b. Subyek penelitian II (RM)

1) Problem focus coping (PFC)

Disaat mengalami stres atau mendapatkan sebuah masalah ibu RM

menghadapinya dengan memahami setiap masalahnyan dan memikirkan jalan

keluar dari maasalah atau stres tersebut. Seperti disaat siswanya mendapatkan

nilai yang tidak memenuhi strandar ibu RM akan memberikan tugas tambahan

kepada siswanya untuk memperbaiki nilai tersebut. Saat ibu RM kesulitan dalam

membagi waktu saat mengajar dan menjamu tamu disaat ada tamu dirumah. Ibu

RM akan menceritakan masalahnya kepada keluarga atau pun rekan-rekan

kerjanya untuk memperoleh solusi, informasi atau pun dukungan dalam

menyelesaikan masalahnya.

Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan: a) ibu RM menghadapi

masalahnya dengan memahami permasalahannya; b) ibu RM menceritakan

masalahnya kepada keluarganya atau orang terdekatnya; c) ibu RM meminta

solusi pada orang terdekatnya.

Pernyataan diatas dapat dibuktikan dari wawancara dibawah ini:

“Kalau ibu sudah tidak bisa menyelesaikan sendiri, ya biasanya ibu

berbagi dengan keluarga dan menyelesaikan bersama-sama. Biasa jga ibu

cerita keteman ibu untuk minta pendapatnya. Biasa juga kita sesama guru

saling sering tentang siswa kalau ada siswa yang tidak bisa diatur” ( RM:

201-207)

”Ibu itu tidak pernah menyimpan masalah itu berlaru-larut, dan beberapa

hari kemudian pasti masalahnya selesai.” ( RM: 112-114)

Page 65: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

54

“Pernah bahkan biasa ibu mengeluh bilang sama guru-guru disini bilang

“eehh hampirmi itu bapaknya bambang kucari penggantinya” hehhehe.

Tapi itu kan cuma candaan saja kayak penghilang stresslah karena biasa

ibu jengkel juga.” ( RM: 111-115)

2) Emotional Focus Coping (EFC)

Ibu RM pernah menegur suaminya tentang teman-temannya jika

kerumahnya tetapi teguran tersebut hanya diabaikan saja oleh suaminya,

bukannya ibu RM tidak suka jika teman suaminya datang bertamu tetapi ibu RM

hanya meminta pengertiannya saja dan tidak diganggu disaat mengajar. Disaat

mengalami stress atau mendapatkan masalah ibu RM selalu beribadah dan berdoa

kepada Allah SWT. agar diberi kesehatan, rezeki dan meminta kemudahan agar

masalah yang dihadapinya selalu diberi kemudahan. Ibu RM juga selalu

bersyukur dengan atas apa yang telah didapatkannya.

Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan yaitu: a) Menegur suaminya

agar tidak mengganggu jam mengajarnya; b) Selalu bersyukur dan berdoa kepada

Allah SWT. Untuk kesehatan dan dimudahkan sega urusannya

Penyataan ini ditunjukkan dalam wawancara ini yatu:

“Pernah ibu tegur bapak tapi dianggap angin laluji itu tegurannya ibu,

Padaha ibu hanya minta jangan diganggu saat mengajar” (RM: 107-108)

“Selalu, dan ibu selalu bersyukur. Dan kita sebagai guru berdoa

bahgaimana kesehatan terjaga, rezeki dilancarkan dan bagaimana

masalah terselesaikan dengan mudah” (RM: 218-221)

c. Subyek penelitian III (ibu SF)

1) Problem focused coping (PFC)

Disaat mengalami stres atau mendapatkan sebuah masalah ibu SF

menghadapinya dengan menerima masalah yang dihadapi sambil memikirkan

Page 66: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

55

jalan keluar permasalahan. Seperti, saat melihat siswanya yang bolos, pertama

akan ditegur tetapi jika dilakukuan lebih dari 3 kali maka akan dilaporkan

kepihak BK. Disaat mengajar atau melakukan praktikun siswanya ribut, dan jika

ditegur siswanya tidak akan medengar. Disaat mengalami stres atau kejenuhan

Ibu SF bercerita ke temannya atau rekan-rekan kerjanya untuk memperoleh

solusi, informasi atau pun dukungan dalam menyelesaikan masalahnya

Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan: a) ibu SF menerima

masalahnya dan mencari solusinya; b) ibu SF akan melaporkan ke BK jika

siswanya bolos; c) ibu SF akan bercerita keteman atau rekannya saat mengalami

stress.

Penjelasan diatas dapat dilihat dari wawancara dibawah ini:

“Kalau ibu sudah tidak bisa menyelesaikan sendiri, ya biasanya ibu

berbagi dengan keluarga dan menyelesaikan bersama-sama. Biasa juga

ibu cerita keteman ibu untuk minta pendapatnya. Biasa jga kita sesama

guru saling sering tentang siswa kalau ada siswa yang tidak bisa diatur.”(

SF: 172-178)

“Kalau masalah keluarga tidak pernah, tapi kalau masalah siswa ya

biasanya ibu akan cerita keguru-guru untuk mencari solusinya dan kita

selalu sering dengan guru-guru yang lain kalau masalah siswa.”

( SF: 186-190)

2) Emotional Focused Coping (EFC)

Disaat mengalami stress atau mendapatkan masalah ibu SF selalu

beribadah dan berdoa kepada Allah SWT. agar diberi kesehatan, rezeki dan

meminta kemudahan agar masalah yang dihadapinya selalu diberi kemudahan. Ibu

RM juga selalu bersyukur dengan atas apa yang telah didapatkannya.

Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan yaitu: Selalu bersyukur dan

berdoa kepada Allah SWT. Untuk kesehatan dan dimudahkan segala urusannya

Page 67: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

56

Pernyataan diatas dapat dibuktikan dari wawancara dibawah ini:

“Selalu, dan ibu selalu bersyukur. Dan kita sebagai guru berdoa

bagaimana kesehatan terjaga, rezeki dilancarkan dan bagaimana masalah

terselesaikan dengan mudah” (SF: 219-222)

B. Pembahasan

1. Stress Yang Dialami Oleh Guru Biologi

Beberapa temuan dari ketiga subjek dengan aspek stres dapat dipaparkan

sebagai beriku:

a. Psikologis

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek

dapat disimpulkan bahwa subyek mengalami kelelahan. Subyek I harus

menyediakan keperluan anak dan suaminya sebelum berangkat kesekolah, apalagi

sekarang ibu NA memiliki baby yang masih berusia 5 bulan yang biasa membuat

ibu NA terbangun tengah malam, belum lagi sampai di sekolah ibu NA harus

menghadapi siswanya yang jika ditegur saat ribut tidak mau mendengar sehingga

membuatnya stress. Subyek ke II, pada saat mengajar dikelas biasa ibu RM

diminta pulang oleh sanang suami dikarenakan sang suami memiliki tamu

jang harus dilayani, kesibukan ibu RM sebagai kepala koperasi disekolah

biasa membiat ibu RM kelelahan, pusing dan sakit kepala. Sedangkan subyek

III juga biasa mengalami kelelahan dikarenakan harus menyediakan keperluan

suami dan anaknya sebelum berangkat kesekolah.

Berdasarkan Hal ini menunjukkan bahwa dari ketiga subyek memiliki

permasalahan yang sama yang membuat mereka kelelahan, pusing, sakit kepal,

pegal dan mual. Hal ini sesuai dengan gejala-gelaja stress, yaitu gejala stress

Page 68: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

57

meliputi gejala badan yaitu, sakit kepala, saki maag, berdebar-debar, keluar

keringat dingin, gangguan pola tidur, mual, muntah, lesu, letih, kaku leher

belakang sampai punggung, dan nafsu makan berkurang.57

d. Emosional

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek

ada perbedaan dan kesamaan dalam aspek emosional masing-masing subyek.

Sibyek I dan II memiliki hal yang sama yaitu mudah tersinggung yaitu, subyek I

tidak menyukai saat ada orang lain atau siswanya yang kurang ajar kepadanya,

dan sabyek II tidak menyukali jika ada orang yang membicarakannya. Kemudian

kesamaan antara subyek II dan subyek III yaitu tidak menyukai kebisingan atau

keributan, sunyek II tidak menyukai kebisingan atau desakan, maka jika ada

siswa yang ribut lalu ditegur dan selanjutnya ribut lagi maka siswa tersebut

dikeluarkan dari kelas sampai pelajaran selesai, dan subyek III sangat tidak suka

keributan disaat mengajar, karena ibu SF menganggap siswa tidak patuh dan

tidak mau mengikuti pelajaran. Kemudian perbedaan dari kekedua subyek yaitu,

subyek I merasa kecewa dengan sikap siswanya yang tidak mau mengerjakan

tugas yang diberikan, dan subyek II tidak mudah marahwalaupun ada siswa yang

ribut dibelakang atau jalan-jalan didalam kelas pada saat dia mengajar.

Berdasarkan Hal ini menunjukkan bahwa dari ketiga subyek memiliki

persamaan dan perbedaan masalah yaitu mudah marah, mudah tersinggung, tidak

menyukai kebisingan/keibutan dan kecewa. Hal ini sesuai dengan gejala-gelaja

yang dipaparkan oleh Braham yaitu gejala stress meliputi gejala emosional yaitu,

57

Anoraga, P. Psikologi Kerja. (Jakarta: PT Rineka Cipta, (2006).

Page 69: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

58

marah-marah, mudah tersinggung, terlalu sensitif, gelisah, cemas, mood, sedih,

mudah mrnangis, kecewa, gugup, depresi, agresif, mudah bermusuhan, gampang

menyerah dan kelesuhan mental.

e. Kognitif

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek.

Subyek I dan III melakukan hal yang sama yaitu selalu membawah tugas siswa

pulang kerumah dan subyek II lebih tidak pernah membawa tugas siswanya

kerumah dikarenakan subyek II tidak pernah membawa tugas siswanya kerumah

karena subyek II mengatakan masih banyak pekerjaan yang haru di kerjakan

dirumah, kalau masalah tugas siswa yang belum di periksa akan di simpan saja

dimeja ruangannya disekolah, dan akan diperiksa besoknya. Subyek I selalu

bersikap profesional karena pekerjaan keduanya sama-sama penting, ibu tidak

pernah membawa masalah yang ada dirumah ke sekolah, namun ibu kadang kala

subyek I kurang konsentrasi saat mengajar. Subyek II, Pekerjaan sebagai ibu

rumah tangga dan guru membuat ibu RM diharuskan bersikap profesiona, namun

kadang kala ibu RM harus mengurangi jam mengajarnya disaat ibu RM mendapat

terlpon dari suami untuk pulang dikarenakan ada tamu suami yang harus dijamu,

sehingga pikiran subyek menjadi kacau. Subyek III, Mendidik anak bagi ibu SF

merasa sulit dan perlu kesabaran apalagi menghadapi karakter siswa yang

berbeda-beda dan perilaku yang berbeda-beda juga.

Berdasarkan hal ini menunjukkan bahwa dari ketiga subyek memiliki

permasalahan yang ada persamaan daan perbedaan yaitu, bersikap profesional,

sering membawa tugas kerumah, pikiran jadi kacau, kurang kondentrasi dan

Page 70: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

59

kesulitan. Hal ini sesuai dengan gejala-gelaja yang dipaparkan oleh Taylor

yaitu gejala stress meliputi gejala kognitif yaitu,terlihat lewat terganggunya

proses kognitif individu, seperti pikiran menjadi kacau, menurunnya daya

konsentrasi, pikiran berulang, dan pikiran tidak wajar.

f. Perilaku

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek

dapat disimpulkan bahwa subyek mengalami hal yang sama dalam berperilaku

yaitu terlambat datang kesekolah, subyek I sering datang ke sekolah dikarenakan

jarak antara sekolah cukup jauh ditambah lagi subyek I harus menyediakan

keperluan anak dan suaminya sebelum berngkat kesekolah. Subyek II dan III

terkadang datang terlambat kesekolah dengan alasan yang sama sengan subyek I

namun jarak antara sekolah dan rumah mereka tidak terlalu jauh seperti jarak

rimah subyek I.

Subyek I dan III bingung tidak karuan saat mengajar yaitu pada saat

melakukan praktikum, fasilitas laboratirium yang kurang memadai sehingga

membuat siswa belajar dengan alat seadanya, ditambah lagi siswanya sangat ribut

dan susah untuk diatur yang membuat harus ekstra sabar dalam menertibkan

siswanya. Sedangkan subyek II pernah mengalami stress pada saat mengadakan

akreditas sekolah, pada saat itu subyek II sangat sibuk-sibuknya mempersiapkan

acara tersebut bapak menelpon sisuruh pulang karena sada tamu dirumah, mau

tudak mau subyek II haru pulang, Sehingga membuat subyek II gelisah dan

bingun harus mendahulukan yang mana.

Page 71: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

60

Berdasarkan hal ini menunjukkan bahwa dari ketiga subyek memiliki

persamaan masalah yaitu, kesamaan sama-sama datang terlambat kesekolah, dan

perbedaan perilakunya yaitu, terlambat datang kesekolah, kesulitan dalam

menghadapi siswa saat praktikum dan gelisah.

Berdasarkan uraian diatas menunjukkan sesuai dengan gejala-gelaja stress

yaitu gejala stress meliputi gejala perilaku yaitu, Gejala perilaku berupa menunda

atau menghindari pekerjaan atau tugas, gelisah, penurunan prestasi dan

produktivitas, meningkatnya pengguanaan miniman keras dan mabuk, perilaku

sabotase, meningkatnya frekuensi absensi, perilaku makan yang tidak normal

(kebanyakan atau kekurangan), kehilangan nafsu makan danpenurunan drastis

berat badan, meningkatnya kecenderungan perilaku beresiko tinggi seperti ngebut

dan berjudi, meningkatnya agresivitas dan kriminalitas, penurunan kualitas

hubungan interpersonal dengan keluarga dan teman, kecenderungan bunuh diri.58

g. Interpersonal

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek.

Subyek I hanya acuh dan memdiamkan siswa yang bermasalah jika bukan

keluarga atau anak wali kelasnya, akan menghukum jika anak walinya atau

keluarganya mendapat masalah. Sedangkan subyek II akan memberikan tugas

tambahan kepada siswa yang memiliki nilai dibawa standar, karena subyek II

peduli terhadap siswanya. Dan subyek III sangat peka terhadap linkungan

sekitarnya, akan nenegur siswa yang yang tidak masuk kelas atau bolos disaat

58

Rini, J. F. (2002). Stress Kerja. http://www.e-psikologi.com/masalah/stress/htm. Diakses

tanggal 20 Agustus 2017.

Page 72: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

61

jam pelajaran berlangsung dan melaporkan siswa yang sering bolos keruang BK.

Berdasarkan hal ini menunjukkan bahwa dari ketiga subyek memiliki

permasalahan yang perbedaan dalan interpersonal mereka yaitu, acuh tak acuh

terhadap masalah siswa, peduli dengan nilai siswa, menghukum siswa yang

bolos, sangat peka dengan lingkungan sekitar. Hal ini sesuai dengan gejala-gelaja

yang dipaparkan oleh Braham yaitu gejala stress meliputi gejala interpersonal

yaitu, acuh dan mendiamkan orang lain, kepercayaan menurung, mudah

mengingkari janji, senang mencari kesenangan orang lain, menyerang dengan

kata-kata, menutup diri dan mudah menyalahkan orang lain.

Berdasarkan penelitian diatas, dapat disimpulkan bahwa stress yang

dialami oleh guru berasal dari lingkungan rumah tangga dan lingkungan sekolah.

Lingkungan rumah tangga yaitu seperti mendidik anak, menyediakan keperluan

suami dan anak dan mendapatkan pekerjaan tambahan setelah pulang dari

sekolah seperti mengurus rumah tangga. lingkungan sekolah. Lingkungan

sekolah yaitu seperti ributnya siswa dalam ruangan saat belajar, rendahnya nilai

siswa, adanya siswa yang bolos, dan kurangnya alat pembelajaran di

laboratorium.

2. Strategi Coping Yang Dilakukan Oleh Guru Biologi

a. Perilaku Coping yang berorientasi pada masalah (problem

Focused Coping-PFC)

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek

yaitu, sama-sama menggunakan strategi coping yaitu mencari dukungan sosial

secara instrumental. Subyek I mencoba untuk memperoleh dukungan dari orang

Page 73: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

62

terdekatnya dengan cara menceritakan permasalahannya atau mencari hiburan

berupa membuka internet. Subyek II ibu RM kesulitan dalam membagi waktu saat

mengajar dan menjamu tamu disaat ada tamu dirumah. Ibu RM akan

menceritakan masalahnya kepada keluarga atau pun rekan-rekan kerjanya untuk

memperoleh solusi, informasi atau pun dukungan dalam menyelesaikan

masalahnya. Subyek III disaat mengalami stres atau kejenuhan Ibu SF bercerita ke

temannya atau rekan-rekan kerjanya untuk memperoleh solusi, informasi atau pun

dukungan dalam menyelesaikan masalahnya.

Subyek II dan subyek III juga menggunakan strategi coping yang sama

yaitu perencanaan subyek II disaat mengalami stress atau mendapatkan sebuah

masalah subyek II menghadapinya dengan memahami setiap masalahnyan dan

memikirkan jalan keluar dari masalah atau stres tersebut. Seperti disaat siswanya

mendapatkan nilai yang tidak memenuhi strandar subyek II akan memberikan

tugas tambahan kepada siswanya untuk memperbaiki nilai tersebut. Sedangkan

subyek III disaat mengalami stres atau mendapatkan sebuah masalah subyek III

menghadapinya dengan menerima masalah yang dihadapi sambil memikirkan

jalan keluar permasalahan. Seperti, saat melihat siswanya yang bolos, pertama

akan ditegur tetapi jika dilakukuan lebih dari 3 kali maka akan dilaporkan kepihak

BK. Subyek II juga menggunakan strategi coping Penundaan terhadap aktivitas

lain yang saling bersaing yaitu, kesulitan dalam membagi waktu saat mengajar

dan menjamu tamu disaat ada tamu dirumah.

Berdasarkan pemaparan diatas dapat disimpulakan bahwa subyek I, II dan

II mempunyai persamaan dan perbedaan dalam menyelesaikan permasalahannya.

Page 74: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

63

Persamaanya yaitu menceritakan permasalahannya kepada orang terdekatnya

maupun kepada keluarganya. Perbedaanya subyek II dan III melakukan strategi

coping yang sama dengan cara yang berbeda subyek II akan memberikan tugas

tambahan kepada siswa yang memiliki masalah pada nilainya, sedangkan subyek

III akan melaporkan ke ruang BK bagi siswa yang sudah bolos dari pelajaran

sebanyak 3 kali. Subyek III juga kesulitan dalam membagi waktu.

Berdasarkan penelitian diatas sesuai dengan aspek-aspek coping stress

yaitu: a) Perencanaan (planning) merupakan langkah pemecahan masalah berupa

perencanaan pengelolaan stres serta bagaimana yang tetap untuk mengatasinya.

Perencanaan ini melibatkan strategi-strategi tindakan, memikirkan tindakan yang

dilakukan dan menentukan cara penanganan terbaik untuk memecahkan masalah;

b) Penundaan terhadap aktivitas lain yang saling bersaing (suppresion of

compering). Individu dapat menahan diri untuk tidak melakukan aktivitas

kompetitif agar ia bisa berkonsentrasi penuh pada masalah atau ancaman yang

dihadapi; c) Mencari dukungan sosial sevara instrumental (seeking social support

for instrumental reason) merupakan upaya yang dilakukan untuk mencari

dukungan sosial, baik kepada keluarga maupun orang disekitarnya, dengan cara

meminta nasehat, informasi, dan bimbingan.59

b. Perilaku Coping yang berorientasi pada emosi (Emotional

Focused Coping-PFC)

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada ketiga subyek

yaitu, sama-sama menggunakan strategi coping. Subyek I, II, dan III

59

Carver, C.S., Scheier, M.F., & Weintraub, J.K. Assesing coping strategies : A

theoritically based approach. Florida : American Psychological Association, Inc. (1989).

Page 75: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

64

menggunakan strategi coping kembali kapada ajaran agama yaitu selalu beribadah

dan berdoa kepada Allah SWT. agar diberi kesehatan, rezeki dan meminta

kemudahan agar masalah yang dihadapinya selalu diberi kemudahan dan selalu

bersyukur atas apa yang telah didapatkannya. Subyek I juga menggunakan

strategi coping Penerima diri yaitu disaat mengalami stres atau mendapatkan

sebuah masalah yang dirasa tidak memberatkan, hanya mendiamkan sejenak dan

membiarkan masalah tersebut, yang kemudian akan dicari penyelesaiannya, dan

subyek II juga menggunakan strategi coping mencari dukungan secara emosional

yaitu pernah menegur suaminya tentang teman-temannya jika kerumahnya tetapi

teguran tersebut hanya diabaikan saja oleh suaminya, bukannya subyek II tidak

suka jika teman suaminya datang bertamu tetapi subyek II hanya meminta

pengertiannya saja dan tidak diganggu disaat mengajar.

Berdasarkan pemaparan diatas dapat disimpulakan bahwa subyek I, II dan

II mempunyai persamaan dan perbedaan dalam menyelesaikan permasalahannya.

Persamaanya yaitu sama-sama selalu berdoa kepada Allah SWT. saat

menghadapi masalah maupun tidak, agar diberi kesehatan, rezeki dan meminta

kemudahan agar masalah yang dihadapinya selalu diberi kemudahan, dan selalu

bersyukur dengan apa yang telah diperolehnya. Perbedaanya yaitu subyek I, II

dan III melakukan strategi coping yang berbeda yaitu subyek I dan II, jika

mendapatkan sebuah masalah akan didiamkan sejenak dan mengacuhkannya,

sedangkan subyek II meminta pengertian kepada suaminya agar tidak diganggu

disaat mengajar.

Page 76: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

65

Berdasarkan penelitian diatas sesuai dengan aspek-aspek coping stress

yaitu: a) Mencari dukungan secara emosional (seeking social support for

emitional reasons) upaya untuk mencari dukungan sosial seperti, mendapat

dukungan moral, simpati atau pengertian; b) Penerima diri (acceptande) individu

menerima keadaan yang terjadi apa adanya, karena individu menganggap sudah

tidak ada yang dapat dilakukan lagi unyuk merubah keadaan serta membuat

suasana lebih baik; dan c) Kembali kapada ajaran agama (turning to religion)

usaha untuk melakukan dan meningkatkan ajaran agama yang dianut. 60

3. Kesimpulan Strategi Coping Yang Dilakukan Oleh Guru Biologi

Kesimpulan strategi coping terhadap stres yang dilakukan oleh guru

biologi di SMA Negeri 5 Jeneponto dari tiga subyek yaitu:

a. Subyek penelitian I (ibu NA)

Subyek I mengalami gejala-gejala sters seperti sakit kepala, mual, pusing,

mudah tersinggung, biasa kecewa dengan perilaku siswa, kurang konsentrasi saat

mengajar, sering terlambat dating kesekolah, dan biasa acuh terhadap lingkungan

sekitar.

Subyek I menggunakan strstegi coping yang pertama yaitu problem

focused coping, diantaranya seeking social support for instrumental reason,

seperti meminta dukungan dari orang terdekat dengan cara menceritakan

permasalahannya atau meminta nasehat guna menyelesaikan masalahnya. Subyek

I hanya menggunakan seeking social support for instrumental reason.

60

Carver, C.S., Scheier, M.F., & Weintraub, J.K. Assesing coping strategies : A

theoritically based approach. Florida : American Psychological Association, Inc. (1989).

Page 77: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

66

Strategi coping yang kedua yaitu emotion focused coping. diantaranya

acceptande, seperti saat mengalami stres atau mendapatkan sebuah masalah yang

dirasa tidak memberatkan, hanya mendiamkan sejenak dan membiarkan masalah

tersebut. Selanjutnya turning religion, yaitu dengan cara selalu mendekatkan diri

kepada Tuhan dan selalu bersyukur. Pada strategi coping ini, subyek tidak

melakukan seeking social support for emotional reasons, positive

reinterprestation, dan denial.

b. Subyek penelitian II (ibu RM)

Subyek II mengalami gejala-gejala stress seperti sakit kepala, pusing,

mudah kelah, mudah marah dan kesal, mudah tersinggung, kadang terlambat

dating kesekolah, tidak suka keributan, dan mengalami stress.

Subyek II menggunakan strategi coping yang pertama yaitu problem

focused coping diantaranya yaitu planning, seperti disaat siswanya mendapatkan

nilai yang tidak memenuhi strandar subyek II akan memberikan tugas tambahan

kepada siswanya untuk memperbaiki nilai tersebut. Kedua yaitu suppression of

compering, seperti kesulitan membagi waktu saat mengajar dan menjamu tamu

suami saat datang kerumah. Ketiga yaitu seeking social support for instrumental

reason. Seperti menceritakan masalahnya kepada keluarga guna menghadapi

masalah yang dihadapinya. Subyek II tidak menggunakan active coping, dan

restraint coping.

Strategi coping kedua yaitu emotional focused coping, diantaranya seeking

social support for emotional, seperti pernah menegur suaminya tentang teman-

temannya jika kerumahnya tetapi teguran tersebut hanya diabaikan saja oleh

Page 78: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

67

suaminya, bukannya subyek II tidak suka jika teman suaminya datang bertamu

tetapi subyek II hanya meminta pengertiannya saja dan tidak diganggu disaat

mengajar. Selanjutnya turning religion, yaitu dengan cara selalu mendekatkan diri

kepada Tuhan dan selalu bersyukur. Subyek II tidak menggunakan positive

reinterprestation, acceptande dan denial.

c. Subyek penelitian III (SF)

Subyek III mengalami gejala-gejala stress seperti kelelahan, pegal pada

bagian tubuh tertentu, sakit kepala, tidak mudah emosi tapi kadang juga emosi,

tidak suka keributan, kadang terlambat datang kesekolah, biasa kesulitan dalam

nenertibkan siswa, dan peka terhadap lingkungannya.

Subyek III menggunakan strategi coping, yang pertama yaitu problem

focused coping diantaranya yaitu planning, seperti saat melihat siswa yang bolos,

pertama akan ditegur tetapi jika dilakukan lebih dari 3 kali maka akan dilaporkan

kepihak BK. Selanjutnya seeking social support for instrumental reason, seperti

bercerita ke temannya atau rekan-rekan kerjanya untuk memperoleh solusi,

informasi atau pun dukungan dalam menyelesaikan masalahnya.

Strategi coping yang kedua yaitu emotional focused coping, diantaranya

turning religion, seperti selalu beribadah dan berdoa kepada Allah SWT. agar

diberi kesehatan, rezeki dan meminta kemudahan agar masalah yang dihadapinya

selalu diberi kemudahan. Ibu RM juga selalu bersyukur dengan atas apa yang

telah didapatkannya. Subyek III hanya menggunakan turning religion dalam

strategi coping yang kedua.

Page 79: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

68

Berdasarkan penelitian ini, peneliti menemukan bahwa strategi coping

yang dilakukan individu yaitu problem focused coping dan emotional focused

coping. Pada problem focused coping individu cenderung menggunakan seeking

social support for instrumental reason dalam menyelesaikan masalahnya yaitu

mencari dukungan keluarga maupun orang-orang terdekatnya dengan cara

menceritankan masalahnya dan meminta pendapat atau nasehat dari orang

tersebut. Kemudian emotional focused coping individu cenderung menggunakan

turning to religion yaitu selalu berserah diri kepada Allah SWT. dengan berdoa

agar diberi kemudahan dalam menyelesaikan masalah yang dihadapinya, agar

diberi kesehatan dan selalu bersyukur atas apa yang telah didapatkannya.

Hasil penelitian diatas sejalan dengan hasil penelitian yang berjudul

“Strategi Coping Terhadap Stres Pada Mahasiswa Tunanetra UIN Sunan

Kalijaga Yokyakarta”, yaitu menggunakan strategi coping problem Focused

coping dan emotional focused coping. Dimana implementasinya yaitu berbicara

pada orang lain “curhat” ke teman, keluarga atau seprofesi tentang masalah yang

sedang dihadapi, dan mencoba mengumpulkan informasi lebih lebih banyak

tentang masalah yang dihadapinya. 61

Hasil penelitian yang judul mempunyai kesamaan dengan hasil penelian

peneliti yaitu berserah diri kepada Allah SWT. dan selalu bersyukur atas apa yang

didapatkannya, namun mempunyai perbedaan yaitu peneliti menggunakan seeking

61

Dian Noviana Putra. Jurnal Strategi Coping Terhadap Stres Pada Mahasiswa

Tunanetra UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta, diakses tanggal 24 Agustus 2017.

Page 80: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

69

social support for instrumental reason yaitu menceritakan masalahnya pada orang

terdekatnya dan meminta nasehatnya disaat menghadapi masalah.62

Hasil penelitian yang berjudul “stress dan coping stres pada guru bantu”

juga mendukung hasil penelitian peneliti dimana hasil penelitiannya yaitu sama-

sama menggunakan strategi coping problem Focused coping dan emotional

focused coping, dan menggunakan implementasi tang hampir sama yaitu dengan

cara membicarakan masalahnya dengan orang yang terpercaya, melakukan

aktivitas lain yang sifatnya menghibur untuk melupakan masalah yang bersifat

sementara, dan yang terakhir lebih mendekatkan diri kepada Tuhan.63

Hasil penelitian yang berjudul “Stres dan Strategi Coping Pada Petani

Perempuan” yaitu stresnya ditandai dengan adanya tanda-tanda baik secara

kognitif, fisiologis dan perilaku. Sedangkan strategi coping yang digunakan yaitu

strategi coping problem Focused coping dan emotional focused coping.

Perbedaannya terdapat pada sumber stresnya yaitu faktor ekonomi, pada petani

perempuan superekonomiannya kurang dibandingkan dengan guru yang

mempunyai gaji tetap.64

Hasil penelitian yang berjudul “strategi Coping Pada guru SLB Dalam

Menghadapi anak Berkebutuhan Khusu” yaitu subjek lebih fokus mengatasi dan

menghadapi masalahnya dengan menggunakan problem focused coping yang

cenderung berupa keaktifan diri, perencanaan, penekanan kegiatan bersaing,

62

Edyta dan Damayanti. Jurnal Gambaran Resiliensi Ibu Yang Memiliki Anak Autis Di

Taman Pelatih Harapan Makassar. Diakses tanggal 02 oktober 2017. 63

Rani Utami Solihat. Jurnal stress dan coping stres pada guru bantu. Diakses tanggal

24 Agustus 2017. 64

Septiyarani. Jurnal Stres dan Strategi Coping Pada Petani Perempuan. Diakses tanggal

24 Agustus 2017.

Page 81: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

70

kontrol diri dan dukungan sosial instrumental. Subjek juga menggunakan emotion

focused coping yang cenderung berupa dukungan sosial emosional, interpretasi

positif, penolakan dan religiusitas. Dalam jurnal ini juga mendukung hasil

peneilian peneliti yang cenderung mencari dukungan social instrumental dan

mendekatkan diri kepada Allah SWT.65

Berbagai penelitian tersebut dapat disimpulkan oleh peneliti bahwa hasil

penelitian ini gambaran hasilnya sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan

oleh peneliti sebelumnya meski subjek berbeda.

65

Linayaningsih. Jurnal strategi Coping Pada guru SLB Dalam Menghadapi anak

Berkebutuhan Khusus. Diakses tanggal 26 agustus 2017.

Page 82: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

71

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Stress yang dialami oleh guru berasal dari lingkungan rumah tangga dan

lingkungan sekolah. Stress dari lingkungan rumah tangga bersumber dari

mendidik anak, menyediakan keperluan suami dan anak, serta mendapatkan

pekerjaan tambahan setelah pulang dari sekolah seperti mengurus rumah

tangga. Stress dari lingkungan sekolah disebabkan karena ributnya siswa

dalam ruangan saat belajar, rendahnya nilai siswa, adanya siswa yang bolos,

dan kurangnya alat pembelajaran di laboratorium

2. Strategi coping yang dilakukan individu yaitu problem focused coping dan

emotional focused coping. Pada problem focused coping individu cenderung

menggunakan seeking social support for instrumental reason dalam

menyelesaikan masalahnya yaitu mencari dukungan keluarga maupun

orang-orang terdekatnya dengan cara menceritakan masalahnya dan

meminta pendapat atau nasehat dari orang tersebut. Kemudian emotional

focused coping, individu cenderung menggunakan turning to religion yaitu

selalu berserah diri kepada Allah SWT, dengan berdoa agar diberi

kemudahan dalam menyelesaikan masalah yang dihadapinya, agar diberi

kesehatan dan selalu bersyukur atas apa yang telah didapatkannya.

3. Ketiga subyek sama-sama menggunakan strategi coping berupa Problem

Focused Coping. Diantaranya, Mencari dukungan sosial secara instrumental

Page 83: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

72

(seeking social support for instrumental reason). Ketiga subyek sama-sama

menggunakan strategi coping berupa emotional Focused Coping.

Diantaranya, Kembali kepada ajaran agama (turning to religion),

B. Implikasi

1. Bagi subjek penelitian

a. Bagi subjek sebagai guru, agar tetap sabar dan selalu mencari langkah yang

terbaik guna menyelesaikan segala permasalahan, serta semangat dalam

menjalankan tugas sebagai guru.

b. Dengan adanya coping stress yang sudah dilakukan subjek, semoga dapat

membuat subjek lebih mudah mengatasi stress dan meminimalkan stress

tersebut.

c. Untuk para guru yang sedang memiliki masalah, semoga dapat menjadi solusi

dan termotivasi untuk dapat mengatasi stress dengan lebih baik.

2. Bagi peneliti selanjutnya agar dapat mengungkapkan aspek-aspek lain,

seperti persamaan dan perbedaan stress yang dirasakan oleh setiap gender,

perbedaan stress yang dirasakan oleh guru di sekolah negeri dan swasta,

serta perbedaan guru yang mengajar di SD, SLTP, dan SLTA, dan masih

banyak lagi yang berkaitan dengan stress dan coping stress pada guru

terkait perannya dalam proses belajar dan mengajar.

Page 84: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

73

DAFTAR PUSTAKA

Anoraga, P. (2006). Psikologi Kerja. Jakarta: PT Rineka Cipta,

Arismunandar. & Ardhana, I. W. (1998). Sumber-sumber Stres Kerja Guru. Jurnal

Ilmu Pendidikan. Jilid 5, no.1.

Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., and Bem, D.J. (1993). Introduction

to Psychology (11th

ed.). Fort Worth: Harcourt Brace College.

Atwater, E., and Diffy, K.G. (1999). Psychology for living: Adjusment, Growth,

and behavior today (6th

ed.). New Jersey: Prentice-Hall.

Beatrix, A., & Damayanti. B. (2016). Gambaran Resiliensi Ibu Yang Memiliki

Anak Autis Di Taman Pelatih Harapan Makassar. Jurnal Biotik.Von. 4,

No. 2. http://journal.uinalauddin.ac.id/index.php/biotek/article/view/1793/1

746. Diakses tanggal 02 oktober 2017.

Carver, C.S., Scheier, M.F., & Weintraub, J.K. (1989). Assesing coping

strategies: A theoritically based approach. Florida: American

Psychological Association, Inc.

Dian Noviana Putra. Jurnal Strategi Coping Terhadap Stres Pada Mahasiswa

Tunanetra UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta, diakses tanggal 24 Agustus

2017.

Farouk muhammad dan Djaali. (2003). Metode Penelitian Sosial. Jakarta: PTIk

Press.

Fausiah Fitri dan Widuri Julianti. (2008). Psikologi Abnormal Klinis Dewasa.

Jakarta: UI Press.

Gunarsa, S. D. (2003). Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta: BPK

Gunung Mulia.

Handoyo, S. (2001). Sires Pada Masyarakat Surabaya Vol. 3, no.2. Surabaya:

Insan Media Psikologi.

Hardjana, Agus M.. (1994). Stres tanpa Distres Seni Mengolah Stres. Yogyakarta:

Kanisius.

Huffman, K., Vernoy, M., Vernoy, J. (2000). Psychology in Action (5th edition).

New York: John Wiley & Sons, Inc..

Ikbal Hasan. (2004). Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi

73

Page 85: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

74

Aksara.

Joko Subagyo. (1991). Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.

Lexy J. Moleng. (1999). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remadja

Rosdakarya.

Linayaningsih. Jurnal strategi Coping Pada guru SLB Dalam Menghadapi anak

Berkebutuhan Khusus. Diakses tanggal 26 agustus 2017.

Mahmud, Dimyati. M. (1990). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan..

Yogyakarta: BPFE.

Muhammad Arif Tiro. (2008). Dasar-Dasar Statistik (Cet. III) Makassar: Andira

Publisher.

Rani Utami Solihat. Jurnal stress dan coping stres pada guru bantu. Diakses

tanggal 24 Agustus 2017.

Rini, J. F. (2002). Stress Kerja. http://www.e-psikologi.com/masalah/stress/htm.

Diakses tanggal 20 Agustus 2017.

Robbins, S.P. (1996). Organizational Behavior Concept. Controvercies.

Applications (7th edition). New Jersey : Prentice-Hall International, Inc,

Roestiyah, N.K. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. (Jakarta: PT Bina

Aksara,1982).

Safaria, Triantoro dan Saputra, Nofrans eka. (2009).Manajemen Emosi. Jakarta:

Bumi Aksara.

Samana, A. (1994). Profesionalisme Keguruan. Yogyakarta: Kanisius.

Santrock, J. W. (2002). Life-Span Developmental:Perkembangan Masa Hidup

jilid 2 (edisi ke-5 ). Jakarta: Erlangga.

Sarafino, E. P. (1997). Health Psychology: Biopsychosocial Interaction (3'1 ed).

New York: John Wiley & Son, Inc.

Septiyarani. Jurnal Stres dan Strategi Coping Pada Petani Perempuan. Diakses

tanggal 24 Agustus 2017.

Siswanto. (2007). Kesehatan Mental: Kosep, Ckupan dan Perkembangannya.

Yogyakarta: Andi Offset.

Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan. Jakarta: Grasindo.

Page 86: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

75

Syah, M. (2002). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT

Remaj a Rosdakarya.

Syaiful Djamara. (2000). Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi edukatif. Jakarta:

rineka Cipta.

Triantoro, S., Nofrans, E. S. (2009). Manajemen Emosi. Yogyakarta: Bumi

Aksara,.

Undang-Undang Republuk indonesia no.14 tahun 2005. Tentang Guru dan dosen.

(Jakarta: CV Laksama Mandiri, 2006).

Wilonoyudho, S. (2001). Merenungkan Perjalanan Hidup Guru.

http://www.kompas.com/kompas-cetak20/08/17/opini/mere04.htm. Diakses

tanggal 12 November 2006.

Winarno Surahkmad. (2008). Pengantar Penelitian Ilmiah Metode dan Teknik.

Bandung: Tarsito

Yanti. (2013). Teknik pemeriksaan keabsahan data. https://worddpress.com. 05

september 2017

Page 87: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

76

LAMPIRAN

DOKUMENTASI

76

Page 88: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

77

INSTRUMEN PENELITIAN

Page 89: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

78

Daftar instrumen yang di adaptasi dari teori Safaria dan Saputra (2009),

dengan buku yang berjudul Manajemen Emosi.

1. STRES

a. Fisiologis berupa sakit kepala, migrain, detak jantung meningkat,

tekanan darah naik, pucat, pernafasan rata-rata meningkat, gemetar

pada kaki dan tangan, berkeringat, pegal pada leher dan punggung,

insomnia, lelah, dan gangguan pencernaan.

b. Emosional berupa gelisah, cemas, kecewa, panik, bosan, lesu, marah,

sedih, depresi, mood yang buruk, putus asa, mudah tersinggung,

agresif, mudah bermusuhan, mudah menyerang, konsep diri rendah,

suka menyalahkan diri.

c. Kognitif berupa gangguan berpikir, ketidak mampuan mengambil

keputusan, kurang konsentrasi, mudah lupa, suka melamun, pikirannya

hanya terfokus pada satu hal saja.

d. Perilaku berupa perubahan produktifitas, ketidak hadiran, peningkatan

konsumsi alkohol dan rokok, tidak nafsu makan/makan berlebihan,

penyalahgunaan obat-obatan, menurunnya semangat untuk

berolahraga, menarik diri.

e. Interpersonal berupa sikap permusuhan, menarik diri, tidak ramah,

mudah tersinggung, perilaku negatif, agresif, tidak peka terhadap

lingkungan sekitar, acuh dan mendiamkan orang lain, kepercayaan

menurun, mudah mengingkari janji, senang mencari kesalahan orang

Page 90: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

79

lain, menyerang dengan kata-kata, menutup din dan mudah

menyalahkan din sendiri

2. STRATEGI COPING

a. Emotional focused coping adalah suatu usaha untuk mengontrol respons

emosional terhadap situasi yang sangat menekan.

7) Seeking social emotional support adalah mencoba untuk memperoleh

dukungan secara emosional maupun sosial dari orang lain.

8) Distancing adalah mengeluarkan upaya kognitif untuk melepaskan diri dan

masalah atau membuat sebuah harapan positif.

9) Escape avoidance adalah menghayal mengenai situasi atau melakukan

tindakan untuk menghibur diri dari situasi yang tidak menyenangkan.

Individu memainkan fantasi dan berandai-andai untuk tidak memikirkan

masalah atau tidur.

10) Self control adalah mencoba untuk mengatur perasaan din sendiri dalam

bertindak untuk menyelesaikan masalah.

11) Accepting responsibility adalah menerima masalah yang dihadapi sambil

memikirkan jalan keluar permasalahan.

12) Positive reapprasial adalah membuat suatu arti positif dari situasi dalam

perkembangan pribadi dengan sifat religius.

b. Problem focused coping adalah usaha untuk mengurangi stressor dengan

mempelajari cara-cara atau keterampilanketerampilan yang barn untuk

mengubah situasi, keadaan, atau pokok permasalahan. Individu akan cenderung

menggunakan strategi ini apabila dirinya yakin akan dapat mengubah situasi.

Page 91: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

80

4) Seeking informational support. Mencoba memperoleh informasi dari orang

lain seperti dokter, psikolog, atau guru.

5) Confrontive coping. Melakukan penyelesaian masalah secara konkret.

6) Planful problem solving. Menganalisis setiap situasi yang menimbulkan

masalah serta berusaha mencari solusi secara langsung terhadap masalah

yang dihadapi. Peneliti menggunakan jenis-jenis coping stres sebagai

aspekaspek dalam penyusunan instrumen

Pedoman Wawancara

Daftar Pertanyaan Mengenai Data Diri Informan

1. Mengungkapkan data pribadi informan, meliputi nama, jenis kelamin,

tempat tinggal, umur, status perkawinan.

2. Mengungkapkan latar belakang informan

a. Keluarga informan

1) Berapa jumlah anggota dalam keluarga anda?

2) Bagaimana hubungan anda dengan anggota keluarga anda?

3) Apakah pernah terjadi masalah di dalam keluarga anda?

4) Berapa jumlah saudara anda dalam keluarga besar anda?

5) Apa anda sudah menikah?

6) Berapa jumlah anak anda?(jika ada)

b. Keadaan ekonomi

1) Berapa gaji pokok anda selama sebulan?

2) Berapa pendapatan yang anda peroleh selama sebulan diluar gaji

anda sebagai seorang Guru?

Page 92: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

81

3) Pernakah anda mengikuti kursus?

c. Latar belakang pekerjaan

1) Apa anda menyukai pekerjaan annda sebagai seorang Guru?

2) Sudah berapa lama anda menjadi seorang Guru?

3) Pernahkah anda berpikir untuk mencari pekerjaan lain selain

menjadi guru?

Daftar Pertanyaan pada Stres Guru Biologi

1. Aktivitas sehari-hari

a. Apa saja aktivitas sebagai ibu rumah tangga?

1. Dari beragam aktivitas sebagai seorang ibu rumah tanggaaktivitas

yang dirasa memerlukan kesabaran lebih dalam keseharian

anda?Mengapa?

2. Mana yang dirasa paling memerlukan daya tahan psikologis?

3. Mana yang paling berpengaruh kesibukan sebagai ibu rumah

tangga atau guru? Alasanya?

4. Pernahka anda membawa masalah anda kesekolah? Alasanya?

b. Apa saja aktivitas anda sebagai Guru?

1) Berapa jam yang anda habiskan perhari dalam mengajar?

2) Pernahkah anda membawa tugas sekolah kembali kerumah anda?

3) Pernahkah anda terlambat masuk di kelas?

4) Dari beragam aktivitas sebagai seorang guru aktivitas yang dirasa

memerlukan tenaga yang lebih dalam mengajar?

Page 93: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

82

5) Ada tidak pengaruhnya kondisi rumah tangga terhadap pekerjaan

anda?

c. Apa saja aktivitasnya sebagai Guru yang mengajar dibidang mata

pelajaran Biologi?

1) Apakah anda merasa nyaman dalam mengajar dimata pelajaran

Biologi?

2) Apakah anda pernah berpikir untuk mengajar dibidang studi lain

selain Biologi?

3) Pernahkah anda mengajarkan materi pelajaran biologi yang lain

diluar dari materi yanga seharusnya diajarkan?

4) Pernahkah anda menuangkan ide-ide baru tentang materi belajar

yang banda ajarkan?

5) Dari aktivitas tersebut mana yang menguras tenaga anda dalam

berpikir?

6) Mengapa?

d. Apa saja aktivitasnya sebagai anggota keluarga sekolah?

1) Dari aktivitas tersebut yang mana memerlukan kesabaran yang

paling banyak?

2) Mengapa?

2. Ketika menghadapi kondisi tersebut apa yang akan informan lakukan?

3. Kemudian apa yang akan terlintas dipikiran informan ketika kondisi

tersebut muncul?

Page 94: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

83

4. Bagaimana reaksi tubuh informan ketika menghadapi kondisi tersebut?

Apakah jantung akan berdebar-debar, kepala pusing, atau keluar keringat

dingin?

5. Selain itu apa yang akan informan lakukan ketika kondisi itu muncul,

apakah marah, menangis, senang semangat atau bagaimana?

Pertanyaan Mengenai Strategi Coping

1. Apa yang selanjutnya yang akan informan lakukan ketika menghadapi

kondisi-kondisi tersebut?

1) Apakah mencoba berkeluh kesah keteman ?

2) Apakah anda berusaha menyibukkan diri dengan kegiatan lain?

3) Apakah anda mencoba mencari hiburan?

4) Apakah anda memilih pasrah tanpa melakukan tindakan apapun?

5) Apakah anda hanya mendiamkan masalah yang anda hadapi?

6) Apakah anda berdoa kepada Tuhan agar diberikan kemudahan dalam

menyelesaikan masalah yang anda hadapi?

2. Mengapa informan mengambil langkah tersebut?

Daftar Pertanyaan Aloanamnesa

1. Hubungan dengan informan?

2. Apa saja aktivitas yang dilakukan informan sehari-hari?

3. Bagaimana sikap informan jika menghadapi masalah?

4. Bagaimana pendapatnya tentang informan sebagai seorang ibu rumah

tangga, guru dan anggota keluarga disekolah?

Page 95: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

84

Verbatim Wawancara I

Informan wawancara : Ibu Na

Tanggal wawancara : 23 November 2017

Waktu wawancara : 10.30-11.10 WITA

Lolasi wawancara : Sekolah

Tujuan wawancara : Mengetahui stres dan coping stress

Jenis wawancara : Tidak terstruktur

No Narasi Koding

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Assalamu alaikum ibu.

Waalaikum salam.

Ibu, maaf mengganngu waktunya sebentar

bu.

Iya tidak apa-apa, kenapa?

Iya bu, saya ingin meminta waktu ibu

untuk wawancara untuk skripsi saya.

Oh iya.

Begini bu, saya mau tanya-tanya tentang

keseharian ibu disekolah maupun

kesaharian ibu dirumah. hehehe ... kira-

kira boleh tidak bu?

Iya boleh, mau tanya apa?

Maaf ya bu, kalau saya bertanya sedikit

hal-hal pribadi ibu. Hehe..

Asalkan jangan privasi ibu ya...

Hehee, begini bu ada berapa anggota

keluarga ibu dirumah?

Dirumah anggota keluarga ibu ada 5 sama

ibu, anak 3 sama suami.

Kalau hubungan ibu sama anggota

keluarga ibu?

Alhamdulillah hubungan ibu sama

keluarga dirumah baik-baik saja.

Oh, begini bu kan kerjanya sebagai guru

kira-kira gaji perbulannya berapa bu?

Gaji pokok Rp. 3.300.00,00 perbulan.

Kira-kira mencukupi tidak bu, untuk

kebutuhan keseharian ibu?

Alhamdulillah mencukupi apalagi

ditambah dengan gaji suami ibu.

Sudah berapa lama ibu menjadi guru?

Ibu sudah 12 tahun menjadi guru.

Mempunyai 3 anak

Hubungan keluarga baik-baik saja

Gaji perbulan kurang lebi 3 juta

Mencukupi kebutuhan sehari-hari

Sudah 12 tahun mengajar

Page 96: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

85

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

Pernah ibu berpikir untuk mencari

pekerjaan lain selain menjadi guru?

Tidak pernah, karena dari dulu cita-cita

ibu menjadi guru.

Tapi pernah tidak bu dalam keluarga ibu

terjadi sebuah masalah?

Dalam keluarga yang namanya masalah

pasti ada.

Kira-kira masalah yang sepertia apa itu bu

kalau boleh tau?

Ya seperti perbedaan pendapat dengan

suami, waktu untuk menjagar anak, dan

mendidik anak.

Oh ya bu, sebagai ibu rumah tangga

aktivitas apa yang dirasa memerlukan

kesabaran?

Aktivitas yang membutuhkan kesabaran itu

ya mendidik anak.

Karena bu?

Ya karena mendidik anak banyak maunya

dan harus hati-hati dalam mendidik

karena akan berpengaruh dalam

perkembangannya.

Menurut ibu, yang mana paling

berpengaruh kesibukan sebagai IRT atau

sebagai guru?

Menurut ibu keduanya seimbang, karena

pekerjaan keduanya sama-sama penting.

Pernah tidak ibu membawah masalah ibu

kesekolah?

Tidak pernah ya.. kita sebagai guru

dituntut untuk bekerja secara profesional.

Lalu berapa jam ibu mengajar dalam

sehari?

Ibu mengajar 4 jam, bahkan ada 8 jam

dalam sehari.

Ibu tidak capek atau lelah?

Kalau dibilang capek sama lelah itu sudah

pasti, apalagi sebelum berangkat harus

menyediakan keperluan anak dan suami

Tidak pernah mencari pekerjaan

selain guru

Setiap rumah tangga mempunyai

masalah

Masalahnya yaitu perbedaan

pendapat, waktu menjaga anak dan

mendidik anak

Perbedaan pendapat dengan suami

dalam mendidik anak

Mendidik anak membutuhkan

kesabaran

Pekerjaan IRT dan guru seimbang

sama-sama penting

Haris bekerja secara profesional

Jam ngajar 4 atau 8 jam dala

mehari

Kecapean dan kelelahan saat

mengajar

Page 97: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

86

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

112

tapi sudah menjadi kewajiban ibu, mau

capek atau tidak kita tetap jalani.

Ibu pernah membawa tidak tugas siswa

kerumah?

Sering.kalau tidak selesai ibu periksa

disekolah, ya ibu bawa pulang.

Apa masih ada waktu untuk diperiksa

dirumah, apa tidak lelah?

Diusahakan saja, kalau dipikir masalah

lelah itu sudah pasti, ibu bahkan stres

belum lagi anak ibu yang kecil yang baru 5

bulan selalu mau digendong kalu bangun.

kadang tidak konsentrasi saat mengajar di

karenakan sering begadang untuk

merampung nilai siswa yang dibawa

pulang.

Apa suami ibu ikut membantu dalam

mengurus anak?

Iya suami ibu ikut membantu, Cuma kalau

tengah malam kalau bangun sikecil biasa

juga ikut bangun.

Apa ibu tidak terlambat datang kesekolah?

Ibu sering terlambat kesekolah.

Karena?

Ya paginya ibu harus menyediakan

keperluan suami dan anak dulu baru

kesekolah, belum lagi jarak rumah ibu

kesekolah itu jauh.

Kira-kira berapa Km bu?

Ya sekitar kurang lebih 3 km.

Saya kira ibu biasa bangun tengah malam,

terus bagaimana mengajarnya disekolah

bu, tidak mengantuk?

Ya ibu mengantuk, tapi ibu tahan saja

kadang sering menguap didalam kelas,

biasa ada siswa yang bilang “janganmaki

msauk mengajar bu pergi saja tidur dulu”

hahaha

Disaat mengajar apa ibu pernah mengalami

sesuatu yang mengganggu kesehatan ibu?

Sering membawa tugas sekolah

kerumah

Berusaha menyelesaikan walaupun

lelah dan biasa stres saat anak ingin

digendong

Selalu bangun tengah malam saat

anak menangis

Sering terlambat kesekolah

Pagi harus menyediakan keperluan

anak dan suami sebelum berangkan

mengajar

Jarak rumah kesekolah 3 km

Mengantuk tapi tetap ditahan dan

sering menguap

Page 98: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

87

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

iya pernah,kerena mengantuk kepela ibu

sakit atau mual, belum lagi siswa yang

ribut saat ibu mengajar dan biasa tidah

bisa diatur

Oya bu bagaimana pendapat ibu dengan

siswa yang sering bolos dan siswa yang

tidak mengerjakan tugas?

Bagi siswa yang bolos, jika ibu lihat baru

itu bukan anak wali ibu atau keluarga ibu

ya ibu tidak akan buru, tapi jika itu anak

wali saya atau keluarga saya ya bakalan

saya buru sampai dimanapun dia berada

hehe dan ibu beri hukuman yang setimpal,

bagi siswa yang tidak mengerjakan tugas

ibu bakalan beri hukuman seperti tugas

tambahan seperti menghafal nama latin.

Kadang ibu kecewa dengan siswa yang

tidak kerja tugas sama yang bolos tidak

ditau apa maunya.

Tapi bu bagaimana dengan siswa yang lain

kalau bolos?

Ibu rasa itu bukan urusan ibu yah, karena

kalau dia bolos pasti wali kelasnya

bakalan tau dan melaporkannya keBK.

Jadi ibu diam saja kalau lihat.

Kalau dikelas bu, sementara ibu mengajar

baru ada siswa yang ribut dibelakang?

Ya ibu tegur, ibu kan orangnya mudah

tersinggung kalau ada yang ribut

dibelakang kerena merasa tidak diharga

jadi kalau sudah ibu tegur baru di ulangi

lagi ya ibu diamkan berhenti mangaja,

kalau sudah tenang saya lanjut mengajar

lagi

Iya bu, tadi kan saya lihat ada siswa yang

kaya tidak sopan sama gurunya, bagaimana

pendapat ibu tentang itu?

Kalau masalah yang seperti itu ya ibu

merasa prihatin saja, kita kan sebagai

guru hanya bisa mendidik dan mengajar di

Mengantuk mengakibatkan sakit

kepala dan mual

Jika siswa yang bolos anak walinya

atau keluarganya akan diburu

samapai dapat tapi jka bukan anak

walinya atau keluarganya dibiarkan

dan yang tidak kerja tuga akan

disuruh menghafal nama latin dan

merasa kecewa

Mendiamkan siswa yang bolos

yang bukan anak walinya

Menegur siswa yang ribut jika tidak

berhenti akan didimkan

Prihatin dengan siswa yang tidak

sopan. Guru hanya dapat mengajar

dan mendidik disekolah

Page 99: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

88

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

194

185

186

187

188

189

190

191

192

sekolah saja.

Disini kan sering terjadi tauran, bagaimana

pendapat ibu melihat siswa yang sering

terlibat tauran?

Ibu hanya dapat prihatin dengan kelakuan

mereka,kita sebagai guru disini hanya

dapat mendidik saat mereka datang

kesekolah, setelah pulang dari sekolah

orang tualah yang seharusnya

membimbing anak mereka dengan benar.

Tapi itu semua kita kembalikan lagi ke

siswa itu sendiri.

Maksudnya bu?

Ya walaupun kita sudah mendidik mereka

dengan benar tapi kalau mereka

terpengaruh oleh lingkungan yang tidak

benar, ya sama saja kan?

Oh ya bu, saat mengajar kira-kira aktivitas

apa yang dirasa memberatkan ibu?

Aktivitas yang memberatkan yah? Ee,

menurut ibu itu saat melakukan praktikum.

Memangnya saat melakukan prektikum

kenapa bu?

ya saat prektikum ibu biasa kewalahan dan

pusing, bagaimana tidak vasilitas lab.

Tidak memadai ditambah lagi siswa yang

selalu antusias dan semngat kalau

melakukan praktikum. Karena mereka

lebih suka praktikum dari pada teori.

Ibu merasa nyaman tidak mengajar

biologi?

Ya nyamanlah, apalagi ibu sudah lama

juga mengajar biologi.

Sudah berapa lama bu?

Wuu sudah lama, sudah 12 tahun.

Wah, sudah lama ya bu. Apa pernah

terpikir untuk mengajar bidang studi selain

biologi?

Bukan lagi terpikir, karena ibu sekarang

sedang mengajar pelajaran prakarya.

Prihatin dengan kelakuan siswa dan

guru hanya dapat mendidik dan

membimbing siswa hanya datang

ke sekolah. Setelah itu orang tualah

yang membimbing anaknya dengan

benar saat dirumah.

Perilaku di pengaruhi oleh

lingkungan

Aktivitas yang berat yaitu saat

praktikum

Praktikum membuatnya kewalahan

dan pusing karena alat tidak

lengkap dan keantusias siswa dalam

praktikun dan siswa lehig suka

praktek daripada teori

Nyaman mengajar biologi

Sudah 12 tahun mengajar

Mengajar prakarya

Page 100: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

89

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230

231

232

Apa tidak sulit atau kewalahan bu

mengajar 2 mata pelajaran, ditambah lagi

pekerkjaan dirumah?

Ibukan sudah bilang tadi, mereka lebih

suka palingan praktek daripada teori jadi

ibu tidak terlalu sulit untuk mengajar

prakarya dan kalau urusan dirumah ya

kalau kelelahan setelah pulang mengajar

ibu istirahat dulu sejenak kemudian lanjut

pekerjaan rumah.

Oh ya bu, ketika ibu dihadapkan dalam

sebuah masalah kira-kira apa yang akan

ibu lakukan?

Ibu diamkan sejenak kemudian

menyelesaikan dengan harapan positif

setelah beberapa hari pasti masalanya

terselesaikan.

Maksudnya ibu diamkan saja tampa harus

mencari solusinya begitu bu?

Maksud ibu mendiamkannya sejenak untuk

memikirkan solusinya kemudian

menyelesaikannya.

Apa ibu pernah curhat keteman jika ada

masalah atau ada sesuatu yang tidak dapat

diselesaikan sendiri?

Kadang-kadang ibu cerita keteman

seprofesi kalau itu masalah berkaitan

dengan siswa, tapi kalau itu masalah

pribadi ya ibu pendam sendiri.

Kenapa ibu pendam, kenapa tidak cerita

sahabat ibu atau keluarga ibu?

Karena ibu lebih suka menyimpan masalah

sendiri.

Pernah mencari hiburan saat merasa

tertekan?

Pernah, palingan buka internet saja.

Apa ibu berdoa kepada tuhan agar

diberikan kemudahan dalam

menyelesaikan masalah yang anda hadapi?

Selalu, memanjatkan doa agar diberi

Tidak terlalu sulit mengajar

prakarya dan saat kelelahan akan

istirahat sejenak kemudian lanjut

pekerjaan rumah

Ketika ada masalah akan di

diamkan sejanak kemudian

menyelesaikan dengan harapan

positif.

Mendiamkan untuk mencari solusi

dari masalahnya

Menceritakan masalah siswa

dengan teman seprofesi dan

menyimpan masalahnya sendiri

Lehih suka menyimpan masalah

sendiri

Mencari hiburan dengan membuka

internet

Selalu beribadah dan berdoa diberi

Page 101: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

90

233

234

kesehatan, dan selalu diberi kemudahan

kalau mendapat sebuah masalah dan

selalu bersyukur atas apa yang telah

diberikan.

Terimah kasih bu telah meluangkan

waktunya dan membanti saya bu.

Ia sama-sama semoga cepat selesai

Amiinn..

kesehatan dan kemudahan dalam

menyelesaikan masalahnya dan

selalu bersyukur

Verbatim Wawancara II

Informan wawancara : Ibu Rm

Tanggal wawancara : 22 November 2017

Waktu wawancara : 09.20-10.10 WITA

Lolasi wawancara : Sekolah

Tujuan wawancara : Mengetahui stres dan coping stress

Jenis wawancara : Tidak terstruktur

No Narasi Koding

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Ibu bagaimana kabarnya?

Alhamdulillah baik.

Masih ingat sama saya bu?

Tunggu, ee kau itu kaponakannya

naswir kan?

Hehe, iya bu kukira dilupama.

Ya maklumi saja, ibu kan semakin tua

jadi ingatan ibu sudah tidak seperti

dulu lagi.

Begini bu,bisa minta waktunya

sebentar untuk wawancara? ini untuk

skripsi saya bu.

Iya boleh.

Begini bu, mungkin ada beberapa

pertanyaan yang berkaitan dengan hal-

hal pribadi.

Oh iya nda apa-apa?

Dirumah ibu ada berapa anggota

keluarganya?

Ibu itu dirumah ada 6 orang.

Siapa saja itu bu?

Ibu, suami, anak 3 dan 1 siswa ibu.

Mempunyai 3 anak dan 1 siswa

Page 102: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

91

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

Bagaimana hubungan ibu dengan

keluarga?

Alhamdulillah baik.

Pernah tidak bu terjadi masalah dalam

keluarga ibu?

Yang namanya rumah tangga pasti

pernah terjadi yang namanya masalah

apa itu pertengkaran, kesalah

pahaman, berbeda perdapat dan

masih banyak lagi.

Oya bu, sebagai guru berapa gaji

pokok ibu dalam per bulan?

Gaji sebulan itu 4 juta.

Ikira-kira mencukupi itu dalam

kebutuhan ibu?

Alhamdulillah sangat mencukupi

ditambah dengan penghasilan suami

sama toko ibu.

Ibu punya toko? Toko apa itu bu?

Iya ibu punya, yaitu toko gas elpiji.

Pendapatan ibu per bulan bisa dapat

berapa?

Alhamdulillah ±3 juta

Ibu prnah tidak mengikuti kursus

selama menjadi menjadi guru?

Pernah,yaitu kursus komputer.

Kenapa ibu mengambil kursus

komputer,kenapa bukan yang lain?

Karena ibu ingin mengikuti

perkembangan technologi pengajaran.

Jadi sekarang sudah bisa menggunakan

komputernya?

Alhamdulillah, sudah bisa tapi kalau

lama tidak kubuka pasti ada yang

dilupa lagi.

Oh begitu bu.

Oya, ibu suka tidak menjadi seorang

guru?

Senang sekali

Sudah berapa tahun ibu mengajar?

Setiap rumah tangga pasti

mempunyai masalah seperti

kesalah pahaman atau berbeda

pendapat

Gaji 4 juta per bulan

Mencukupi kebutuhan rumah

tangga

Mempunyai toko elpiji

Pendapatan perbulan kurang

lebih 3 juta

Pernah mengikuti kursus

komputer

Mengikuti perkembangan

teknologi pengajaran

Sudah bisa menggunakan

komputer

Senang menjadi guru

Page 103: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

92

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

Sudah 17 tahun

Sudah lama juga ya bu, ibu pernah

tidak mencoba mencari pekerjaan

selain guru?

Iya sudah lama, bahkan itu seniormu

yang sudah jadi guru jga disini ibu

yang ngajar dia. Kalau mencari

pekerjaan selain guru tidak pernah.

Apakah pekerjaan ibu jadi seorang

guru berpengaruh dalam rumah tangga

ibu?

Kalau dibilang pengaruhnya Cuma

disaat ibu sementara mengajar baru

ada telpon dari bapak untuk disuruh

pulang.

Kalau boleh tau kenapa ibu disuruh

pulang?

Itulah bapak kalau ada tamunya

walaupun ibu sementara mengajar

pasti disuruh pulang tidak boleh tidak.

Terus bagaimana mengajarnya bu?

Ya ibu tinggal. Tapi ibu kasih tugas

atau ibu suruh menulis supaya mereka

tidak keluar dari ruangan.

Pernah tidak ibu membawa tugas

siswa ke rumah?

Ibu tidak pernah membawa tugas

siswa kerumah,karena ibu pikir

pekerjaan dirumah masih banyak

kalau membawa lagi tugas siswa

kerumah bartambah lagi pekerjaan

ibu. Jadi kalau tidak selesai kan masih

bisa dikerjakan besok.

Oya bu, biasanya berapa jam ibu

mengajar dalam sehari?

Sehari ibu mengajar itu 4 jam tapi

kalau hari kamis 6 jam.

Ibu capek tidak mengajar?

Kalau dibilang capek marni itu sudah

pasti, apalagi kalau sampai dirumah

Sudah 17 tahun mengajar

Tidak pernah mencari pekerjaan

selain guru

Pengaruhnya disaat diminta

untuk pulang disaat mengajar

Jika ada tamu dirumah maka

akan diminta pulang

Pekerjaan ditinggal tetapi siswa

diberi tugas sebelum pulang

Tidak pernah membawa tuga

pulang kerumah dikarenakan

dirumah masih banyak

pekerjaan yang haru dikerja

Capek setelah bekerja, apalagi

dirumah harus elanjutkan

Page 104: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

93

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

baru ada pekerjaan yang harus

dikerjakan lagi, uuh betul-betul capek

Biasanya kalau ibu mengalami seperti

itu apa yang ibu lakukan?

Ya ibu istirahat, biasa juga ibu marah-

marah kalau sementara ibu capek

baru ada lagi tamunya bapak.

Mamangnya ibu tidak suka kalau ada

tamunya bapak?

Bukannya tidak suka, Cuma temannya

bapak itu banyak seandainya yang

datang dibilang 2 orang atau 1 orang

ya tidak apa-apa. Itu biasa 4 orang,5

orang dan biasanya kalu sudah

bercerita sudah tidak ingat waktu

sampai malam baru pulang. Jadi ibu

mau istirahat saja tidak bisa.

Ibu pernah tidak tegur bapak tentang

cara bertamu temannya bapak?

Pernah ibu tegur bapak tapi dianggap

angin laluji itu tegurannya ibu.

Padaha ibu hanya minta jangan

diganggu saat mengajar.

Ibu pernah bercerita sama teman atau

sering tentang masalah ibu?

Pernah bahkan biasa ibu mengeluh

bilang sama guru-guru disini bilang

“eehh hampirmi itu bapaknya

bambang kucari penggantinya”

hehhehe. Tapi itu kan Cuma candaan

saja kaya penghilan streslah karena

biasa ibu hengkel juga.

Pernah tidak ibu terlambat masuk

dikelas untuk mengajar?

Kalau dibilang terlambat pasti pernah,

tapi ibu itu selalu mengusahakan

masuk tepat waktu, apa lagi jarak

rumah ke selolah kan cukup dekat.

Oya bu, sebagai guru apa saja

aktivitasnya selain mengajar?

pekerjaan yang belum

terselesaikan

Istirahat disaat capek, marah

disaat istirahat terganggu

Tamu yang datang bukan Cuma

1 atau 2 orang tetapi biasa 4

atau 5 orang, jika suda bicara

biasa lupa waktu dan membuat

ibu Rm mengeluh.

Menegur suaminya agar tidak

mengganggu jam mengajarnya

Pernah mengeluh dan bercerita

tentang kebiasaan bapak yang

membuat ibu Rm jengkel

Pernah terlambat masuk kelas

mengajar tetapi selalu

mengusahan masuk tepat waktu

karena jarak rumah dan sekolah

cukup sekat

Page 105: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

94

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

selain mengajar ibu juga menjabat

sebagai bendahara kopersi sekolah,

makanya itu sudah ada LCD untuk

pembelajara.

Apa ibu merasa nyaman mengajar

biologi?

Nyaman sekali, karena itu kesenangan

ibu dalam mengajar bahkan

kesenangan belajar biologi itu

menurun sama adekmu sri. Dia itu

suka sekali belajar biologi.

Ibu pernah tidah terlambat

membawakan materi yang seharusnya

diajarkan yang telah dijadwalkan?

Pernah, bahkan kemarin bahkan tadi

ibu masih ajarkan materi yang

seharusnya ibu ajarkan 3 minggu yang

lalu ibu baru jelaskan kemarin.

Apa yang menyebabkan sehingga ibu

baru menjelaskannya?

karena kemarin itu bapak lagi sakit

baru dibawa kemakassar, jadi ibu

tidak masauk krena tidak yang bisa

rawat bapak. Tapi walaupun ibu tidak

masuk ibu selalu pantau melalui

telpon untuk absen supaya tidak ada

yang keluar kelas saat jam ngakar ibu.

Menurut ibu sebagai guru atau IRT

kira-kira aktivitas apa yang paling

menguras tenaga dan pikiran ibu?

Sebahai guru atau IRT itu menurut ibu

sama saja, karena mengaja itu juga

menguras pikira kita selalu mencari

kira-kira strategi apa yang harus kita

terapkan supaya siswa itu tidak ribut

atau bosan belajar.

Oya bu, bagaimana dengan siwa yang

sering bolos atau tidak mengerjakan

tugas,?

Bagi siswa yang sering bolos ibu tidak

Selain mengajar ibu rm jga

menjabat sebagai bendahara

koperasi sekolah

Merasa nyaman mengajar

biologi bahkan kesenangan

belajar dan mengajarnta

menurun keanaknya

Pernah terlambat membawakan

materi yang seharusnya telah

lama sudah dijelaskan

Penyebabnya yaitu harus

menemani sang suami yang

dirarawat dirumah sakit

beberapa minggu

Aktivitas disekolah maupun

dirumah sama saja, sama-sama

menguras tenaga dan pikiran

Siswa yang bolos dibiarkan saja

Page 106: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

95

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

pernah urus itu,tapi bagi siswa yang

tidak kerja tugas yang dikasih, ya ibu

suruh kerja lagi sesuai waktu yang ibu

tentukan tapi kalau tidak selesai tepat

waktu baklan ibu kasih tugas

tambahan.

Bagaimana dengan siswa yang

nilainya dibabawah standar?

Bagi siswa yang nilainya dibawah

standar ibu akan kasih tugas tapi

kalau masih kurang lagi nah disini

biasa pusing mau diapami lagi ini

siswa. Jadi supaya tidak terlalu lagi

ibu suruh saja mengepel lantau sama

bersihkan lab. Untuk tambah nilainya,

karena ibu kasihan juga.

Pada saat mengajar apa ibu pernah

mengalami sakit kepal, pusing atau

dalam kondisi tidak vit?

Iya perna saat kecapean, apalagi saat

mengajar baru disuruh pulang sama

bapak untuk jamu dlu tamunya bapak

setelah itu kembali lagi kesekolah,

betul-betul itu kepala kaya mau pecah.

Ini baru-baru sebalumya sakit bapak,

saat melkukan acara akreditas sekolah

uuh marni ibu disitu mau sekali

menangis.

Kenapa iya bu?

Bagaimana tidak kan disini ibu

sebagai ketua panitianya jadi ibu itu

bekerja dari pagi sampai sore

disekolah hanya untuk mempersiapkan

perlengkapan untuk acaranya, baru

bertepatan lagi meninggal pak RWnya

togo-togo. Baru itu yang menghadiri

pemakamannya banyak temannuya

bapak baru datang kerumah.

Selesainya itu acara besoknya ibu

sakit.

dan bagi siswa yang tidak kerha

tugas diberi waktu untuk

menyelesaikannya dengan

waktu yang telah ditentukan

jika lewat waktunya akan diberi

tugas tambahan

Siswa yang nilainya kurang

akan diberi tugas tambahan jika

nilainya masih kurang akan

disuruh membersihkan lab.

Untuk nilai tambahan

Pernah mengalami sakit kepala

disaat mengajar dikarenakan

kecapen dan hampir menangis

Banyaknya aktivitas disekolah

dan dirumah membuat ibu rm

jatuh sakit

Page 107: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

96

221

222

223

224

Jadi tidak masuk mengagajar?

Tidak, Cuma 1 hari saja ibu tidak

masuk.

Disaat ibu mengalami suatu kondisi

tertentu seperti stres atau pusing

mencari jalan keluar dari permasalahan

yang ibu hadapi, kira-kira ibu biasanya

melakukan apa? Apakah mencari

hiburan tersendiri atau berbgi keorang

terdeka?

Kalau ibu sudah tidak bisa

menyelesaikan sendiri, ya biasanya

ibu berbagi dengan keluarga dan

menyelesaikan bersama-sama. Biasa

jga ibu cerita keteman ibu untuk minta

pendapatnya. Biasa jga kita sesama

guru saling sering tentang siswa kalau

ada siswa yang tidak bisa diatur.

Pernah tidak bu, disaat ibu mendapat

suatu masalah atau pusing memikirkan

masalah, ibu mimilih pasrah saja tanpa

melakukan tindakan?

Ibu itu tidak pernah menyimpan

masalah itu berlaru-larut, dan

beberapa hari kemudian pasti

masalahnya selesai.

Apakah ibu sela;i berdoa kepada tuhan

agar diberi kemudahn dalam

menyelesaikan sasala yang ibu hadapi?

Selalu, dan ibu selalu bersyukur. Dan

kita sebagai guru berdoa bagaimana

kesehatan terjaga, rezeki dilancarkan

dan bagaimana masalah terselesaikan

dengan mudah.

Terimah kasih bu telah meluangkan

waktunya.

Ia sama-sama.

Sehari tidak masuk mengajar

Berbagi masalah dengan

keluarga atai teman dekat jika

tidak bisa siselesaikan sendiri.

Akan menyelesaikan masalah

secepatnya

Selalu bersyukur dan berdoa

kepada Allah SWT. Untuk

kesehatan dan dimudahkan

segala urusannya

Page 108: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

97

Verbatim Wawancara III

Informan wawancara : Ibu Sf

Tanggal wawancara : 21 November 2017

Waktu wawancara : 09.30-10.10 WITA

Lolasi wawancara : Sekolah

Tujuan wawancara : Mengetahui stres dan coping stress

Jenis wawancara : Tidak terstruktur

No Narasi Koding

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Assalamu alaikum bu.

Waalaikum salam.

Bagaimana kabarnya bu?

Alhamdulillah baik.

Ibu bisa saya meminta waktunya

untuk wawancara untuk skripsi saya

bu?

Bisa.

Terimah kasih bu.

Ibu dalam keluarga ada berapa jumlah

anggota keluarga ibu?

Anggota keluarga ibu ada 4, yaitu

anak 2, suami sama ibu.

Bagaimana hubungan ibu dengan

keluarga ibu, baik-baik saja?

Alhamdulillah baik-baik saja.

Apa pernah terjadi masalah dalam

keluarga ibu?

Kalau dibilang masalah dalam

hubungan keluarga pasti pernah ada,

tapi setiap masalah yang ada kita

pecahkan bersama.

Kalau boleh tau salah satu masalah

yang seperti apa bu?

Seperti dalam mendidik anak atau

terjadi beda pendapat.

Berapa gaji ibu dalam per bulan?

Kurang lebih 3 juta

Apa itu mencukupi kebutuhan ibu?

Alhamdulillah sangat mencukupi

apalagi ditamba gaji suami.

Oh ya bu, sudah berapa lama ibu

menjadi guru?

Mempunyai 2 anak

Hubungan keluarga baik-baik

saja

Menyelesaikan masalah

bersama-sama

Masalah mendidik anak dan

berbeda pendapat

Gaji kurang lebi 3 juta perbulan

Page 109: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

98

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

Sudah 8 tahun

Sudah lama jga ya bu.

Pernah tidak terpikir untuk mencari

pekerjaan lain selain guru?

Tidak pernah, karena menjari guru

memang cita-cita ibu dari dulu.

Dari beragam aktivitas yang ibu

hadapi selama ini, kira-kira aktivitas

apa yang memerlukan kesabaran bu?

Mendidik anak, karena tipe, perilaku,

kelakuan, sikap anak berbeda-beda

jadi perlu kesabaran dan teknik.

Misalnya seperti apa bu?

Seperti saak kita memberikan suatu

materi dengan model yang sudah ada

dalam RPP, tapi mereka mempunyai

model tersendiri. Jadi kita ikuti apa

kemauan mereka tapi kita jga haru

mengikuti aturan-aturan pada agama

dan norma-norma harus disesuaikan

situasi/kondisi.

Manakah yang paling berpengaruh

kesibukan sebagai ibu rumah tangga

atau sebagai guru?

Dua-duanya berpengaru bagi ibu.

Pengaruh yang seperti apa itu bu?

ya seperti sebelum berangkat

kesekolah kan ibu harus menyediakan

keperluan ank dan suami belum lagi

anak yang rewelyang biasa tidak mau

kesekolah baru sampai disekolah

harus menghadapi sikap siswa yang

tidak bisa diatur.

Apa semua siswa dikelas seperti itu

bu? Maksud saya tidak bisa diatur?

Tidak semuanya, ada beberapa siswa

yang biasa bikin stres.

Maksud ibu stres yang seperti apa?

Bikin sakit kepal, biasa ibu jengkel

kalau saat mengajar baru mereka juga

Sudah mengajar selama 8tahun

Tidak pernah mencari pekerjaan

lain selain guru

Aktivitas yang memerlukan

kesabaran yaitu mendidik anak

Memberikan model

pembelajaran yang sudak

diterapka di RPP tetapi kadang

siswa mempunyai cara belajat

tersendiri dan guru mengikuti

saja cara belajar siswa tetapi

masih dalam ketentuan tata

belajar

Kesibukan sebagai pengajar dan

IRT sama-sama mempunyai

pengaruh. Sebelum kesekolah

haru menyediakan keperluan

anak dan suaminya dan

disekolah harus menertipkan

siswanya yang kadng ada yang

susah diatur

Tidak semua siswa bisa siatu

dan ada siwa yang biasa

membuat guru stres

Membuat sakit kepala dan

jengkel saat mengajar lalu siswa

Page 110: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

99

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

112

bicara dibelakan.

Jika mendapati siswa yang begitu apa

ibu menghukumnya?

Iya ibu beri hukuman.

Hukuman seperti apa itu bu?

Tergantung dari kesalahan siswa, jika

siswanya ribut saat ibu mengajar

kalau ibu tidak usir keluar kelas biasa

ibu suruh menjelaskan kembali materi

yang ibu paparkan, bagi siswa yang

tidak kerja tugas biasanya ibu suruh

keluar kelas saja atau ibu cubit

perutnya.

Terus bagi siswa yang bolos dan

terlambat bu?

Kalau siswa yang bolos pertama akan

ibu tegur tapi jika dilakukan lebih dari

3 kali makan ibu akan laporkan ke

pihak BK.

Ibu pernah tidak mendapatkan

masalah dengan siswanya atau guru-

guru disekolah ini?

Alhamdulillah tidak pernah kalau

sama siswa begitupun sama guru yang

lain. Tapi kalau ada siswa yang

awalnya prestasinya bagus lalu tiba-

tiba menurun biasa ibu panggil dan

ceritakan apakah ada masalah atau

bagaimana. Mungkin saja sebagai

gurunya ibu bisa membantu

mencarikan solusi dari masalahnya Ibu pernah membawa basalah dirumah

kesekolah?

Tidak pernah, karena kita tidak boleh

menyangkut pautkan masalah dirumah

dan sekolah.

Berapa jam ibu mengaja dalam sehari?

Biasa 4 jam atau 6 jam sehari.

Tidak capek bu sampai dirumah?

Wah kalau dibilang capek itu sudah

dibelakang ribut

Memberi hukuman bagi siswa

yang melanggar aturan

Memberi hukuman terhgantung

dari kesalahan siswa, jika ribut

didalam kelas akan dikeluarkan

dari kelas dan siswa yang tidak

kerja tigas akan dicubit

Siswa yang bolos selama 3 kali

akan di laporkan ke pihak BK

Tidak pernah bertengkar dengan

siswa

Tidak membawa masalah rumah

kesekolah

Jam mengajar 4 atau 6 jam

perhari

Capek setelah mengajar, sering

Page 111: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

100

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

pasti apalagi sekarang ibu lagi hamil,

cepet sekali lelah dan agak sensitif

dan biasa jga. Kalau sampai dirumah

biasa ibu marah-marah kalau banyak

pakaian yang berhamburan atau

mainanya adek tersebar sana sini.

Ibu pernah membawa tugas siswa ke

sekolah?

Kadang, untuk merampungkan nilai

siswa ketika tidak sempat ibu rampung

di sekolah.

Ibu pernah terlambat masuk kelas?

Pernah, dikarenakan terlambat

datang kesekolah.

Biasanya apa yang membuat ibu

terlambat datang kesekolah, apa

rumahnya jauh dari sekolah?

Yang biasa buat ibu terlambat datang

ya itu ibu haru mengurs dulu

keperluan suami dan anak sebelum

berangkat, dan rumah ibu tidak jauh

dari sekolah palingan 200 m saja.

Dari beragam aktivitas sebagai guru

aktivitas yang dirasa memerlukan

tenaga yang lebih dalam mengaja apa

bu?

Namanya guru perlu kesabaran,

apalagi menghadapi karakter dan

perilaku siswa yang berbeda-beda.

Kalau aktivitas yang lain ya itu saat

melakikan praktikum harus bisa

menertipkan siswa yang biasa

berkeliaran atau berebutan alat untuk

praktekkarena alat-ala di lab. Tidak

lengkap

Ada tidak ibu pengaruhnya kondisi

rumah tangga ibu terhadap pekerjaan

ibu?

Pengaruhnya ada, sebagi pendidik

terkadang kita dapatkan atau

kecapean dan sensitif dan marah

saat melihat pakaian dan mainan

anaknya berhamburan saat

pulang dari sekilah. Apalagi saat

ini ibu Sf lagi hamil

Kadang membawa tigas siswa

kerumah

Pernah terlambat datang

kesekoalah

Yang membuat ibu Sf datang

kesekolah yaitu dipagi hari

harus mengurus keperluan anak

dan suami

Aktivitas yang memerlukan

tenaga lebih yaitu saat

melakukan praktikum dan haris

menertipkan siswa yang

berkeliaran keluar masuk lab.

Dan alat leb yang tidak lengkap

Pengaruh IRT terhadap

pekerjaan yaitu sebagai pendidik

Page 112: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

101

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

menemukan cara mendidik anak

sendiri dan mendidik siswa itu biasa

ada kesamaan.

Ibu nyaman tidak mengajar biologi?

Sangat nyaman karena biologi

memang bidang ibu.

Apa ibu pernah berpikir untuk

mengajar bidang studi lain selain

biologi?

Tidak pernah karena Cuma biologi

yang ibu kuasai dari dulu.

Ketika menghadapi kondisi yang

dimana ibu mendaptkan suatu masalah

apa yang akan ibu lakukan?

Ibu akan memikirkan masalanya dan

mencari jalan keluar untuk

menyelesaikannya.

Apa ibu pernah mengalami pegal-

pegal dibadan atau ada bagian badan

yang sakit saat mengajar?

Palingan kalau ibu merasa kecapean

kalau disaat jam mau pulang. Karena

biasa itu ibu mengajar dari pagi

samapai sampai pulang.

Tidak ada istirahat bu?

Ya istirat juga saat jam istirahat, edd

matiki itu ee kalau tidak istirahat

pastinya juga siswa juga jenuh belajar

terus.

Hehehhe.

Disaat ibu mengalami suatu kondisi

tertentu seperti stres atau pusing

mencari jalan keluar dari

permasalahan yang ibu hadapi, kira-

kira ibu biasanya melakukan apa?

Apakah mencari hiburan tersendiri

atau berbgi keorang terdeka?

Kalau ibu sudah tidak bisa

menyelesaikan sendiri, ya biasanya

ibu berbagi dengan keluarga dan

terkadang mendapatkan

kesaamaan cara mendidik anak

dan siswa sama

Sangat nyaman mengajar

biologi

Tidak pernah mengajar

pelajaran selain biologi

Memikirkan masalahnya dan

mencari solusinya

merasa kecapean mengajar

diwaktu hampir pulang

istirahat saat jam istirahat

Berbagi masalah dengan

keluarga atai teman dekat jika

Page 113: ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI …repositori.uin-alauddin.ac.id/11815/1/Analisis... · ANALISIS STRATEGI COPING TARHADAP STRESS GURU BIOLOGI SMA NEGERI 5 JENEPONTO

102

193

194

195

196

197

199

120

121

menyelesaikan bersama-sama. Biasa

jga ibu cerita keteman ibu untuk minta

pendapatnya. Biasa jga kita sesama

guru saling sering tentang siswa kalau

ada siswa yang tidak bisa diatur.

Apa ibu pernah mengalami kejenuhan

mengajar?

Pernah jenuh tapi tidak jenuh

bagaimana jadi kita sikapi saja.

Ketika mendapatkan masalah bu apa

ibu perbah menceritakan keorang lain

atau orang tedekat?

Kalau masalah keluarga tidak pernah,

tapi kalau masalah siswa ya biasanya

ibu akan cerita keguru-guru untuk

mencari solusinya dan kita selalu

sering dengan guru-guru yang lain

kalau masalah siswa.

saat ibu mendapat masalah apa ibu

selalu berdoa kepada Tuhan agar

diberi kemudahan untuk masalahnya?

Selalu, bagaimana diberi kesehatan,

dilancarkan rezeki, dan dimudahkan

dalam segala urusan.

Terimah kasih bu telah meluangkan

waktunya dan membanti saya bu.

Ia sama-sama semoga cepat selesai

Amiinn...

tidak bisa siselesaikan sendiri.

Pernah mengalami kejenuhan

dalam mengajar

Tidak menceritakan masalah

keluarga keorang terdekat, dan

masalah siswa biasa

menceritakan ke sesama guru

untuk saling berbagi informasai

dan mencari solusi

Berdoa agar diberi kesehatan

dan dimudahkan rezeki dan

dilancarkan sega urusannya.