ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)tik.smp.tarunabakti.sch.id/wp-content/uploads/2019/11/7... · Web viewANALISIS SKL KI / KD SILABUS RPP KKM INFORMATIKA VII Agus Gustiawan,

BUKU KERJA GURU1 – 2 – 3 – 4

TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ANALISIS SKL KI / KD SILABUS RPP KKM

Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 197308022008011006

SMP Negeri 36 BandungJl. Caringin – Babakan Ciparay – Kota Bandung 40223

2019

VII

INFORMATIKA

LEMBAR PENGESAHAN

BUKU KERJA GURU

NAMA : Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP : 197308022008011006MATA PELAJARAN : InformatikaKELAS : VIIUNIT KERJA : SMP Negeri 36 BandungTAHUN PELAJARAN : 2018/2019

Dinyatakan sah untuk dijadikan acuan dalam melaksanakan Tugas Kegiatan Belajar Mengajar

Disahkan di : BandungPada Tanggal : 9 Juli 2019

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran

Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP.197308022008011006

BUKU KERJA GURUBUKU KERJA – 1

TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ANALISIS SKL KI / KD SILABUS RPP KKM

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / Satu

DomainStandar

Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi

Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa

untuk Mencapai Kompetensi

Teknik dan Bentuk

Instrumen Penilaian

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

- - - Non-tes :- Observasi- Penilaian diri- Antar peserta didik- Jurnal

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya


Pengetahuan Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

BAB 1Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi

Mengamati perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMelakukan tanya jawab berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMengidentifikasi perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Tes Tertulis :- Pilihan Ganda

Penugasan :- Lembar Kerja

DomainStandar

Kompetensi Lulusan




Teknik dan Bentuk

Instrumen Penilaian

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya

BAB 2Microsoft Excel

Mengamati Program aplikasi pengolahan angkaMelakukan tanya jawab berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angkaMengidentifikasi Program aplikasi pengolahan angka



3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.

BAB 3Program Visual Sederhana

Mengamati Program Visual SederhanaMelakukan tanya jawab berkaitan dengan Program Visual SederhanaMengidentifikasi Program Visual Sederhana


Penugasan :Lembar Kerja

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti

BAB 1Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMelakukan praktikum berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasiMelaporkan/memaparkan hasil praktikum perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Praktek

4.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi

BAB 2Microsoft Excel

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program aplikasi pengolahan angkaMelakukan praktikum berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angkaMelaporkan/memaparkan hasil praktikum Program aplikasi pengolahan angka

Praktek

DomainStandar

Kompetensi Lulusan




Teknik dan Bentuk

Instrumen Penilaian

4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.

BAB 3Program Visual Sederhana

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program Visual SederhanaMelakukan praktikum berkaitan dengan Program Visual SederhanaMelaporkan/memaparkan hasil praktikum Program Visual Sederhana

Praktek

Bandung, 9 Juli 2019Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung

Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MMNIP. 196406181987032003 NIP. 197308022008011006

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / Dua

DomainStandar

Kompetensi Lulusan




Teknik dan Bentuk

Instrumen Penilaian

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya


Pengetahuan

Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital

BAB 4Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital

Mengamati kolaborasi dalam masyarakat digital

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan kolaborasi dalam masyarakat digital

Mengidentifikasi kolaborasi dalam masyarakat digital



3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola

BAB 5Computational Thinking

Mengamati Computational Thinking

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Computational Thinking



DomainStandar

Kompetensi Lulusan




Teknik dan Bentuk

Instrumen Penilaian

peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

Mengidentifikasi Computational Thinking

- BAB 6Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Mengamati cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Mengidentifikasi cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0



Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah


BAB 4Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang kolaborasi dalam masyarakat digital

Proyek

4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)

BAB 5Computational Thinking

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Computational Thinking

Melakukan praktikum berkaitan dengan Computational Thinking

Melaporkan/memaparkan hasil Computational Thinking

Praktek

4.6.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan

BAB 6Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Melakukan praktikum berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Melaporkan/memaparkan hasil praktikum Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Proyek

DomainStandar

Kompetensi Lulusan




Teknik dan Bentuk

Instrumen Penilaian

komputer.4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual



KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / Satu

Kompetensi Inti Kompetensi DasarMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. -Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

-


3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.


4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti4.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.



KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : Informatika

Kelas/Semester : VII / DuaKompetensi Inti Kompetensi Dasar

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. -Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

-


3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola-


4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.6.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual



SILABUSSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / SatuKompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

MateriPokok

Nilai Sikap Karakter

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik Bentuk

ContohInstrume

n3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti

Pertemuan 1 Pengertian Hardware Fungsi Hardware Jenis – Jenis Hardware- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output

Pertemuan 2 Pengertian Sistem Operasi Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem

Operasi Pengertian Aplikasi Sejarah Aplikasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi

Pertemuan 3 Proses menyalakan

komputer Proses Mematikan Komputer Desktop, File Explorer Control Panel di Windows 10

Pertemuan 4 Menghidupkan dan

mematikan HP,/tablet Membuka Cassing dan

Baterai HP/tablet Sistem Operasi Android

Religius, Jujur, Mandiri, Rasa Ingin

Tahu

Mengamati perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Mengidentifikasi perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Melakukan praktikum berkaitan dengan perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi

Melaporkan/memaparkan hasil praktikum perangkat keras dan sistem

3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar 4.1.1.1 Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar 4.1.1.2.Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar4.1.1.3.Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan Benar4.1.1.4 Menjelaskan cara versi

SikapPengetahuan Keterampilan

JurnalLembar Kerja

Tugas

8 JP Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan internet

KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik Bentuk

ContohInstrume

noperasi, serta aplikasi

android HP/Tablet dengan benar4.1.2.1 Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar4.1.2.2 Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur dengan baik4.1.3.1 .Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2. Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat

3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi

Pertemuan 1Jendela Microsoft Excel

Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016

Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016

Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016

Icon Pada Microsoft Excel 2016

Pertemuan 2 Membuat, menyimpan dan

mengakses sebuah data pada Excel

Pertemuan 3 Mengenal operator

Aritmetika, Operator Logika dan Operator String

Pertemuan 4 Menggunakan operator

Aritmetika, Operator Logika

Religius, Jujur, Mandiri, Rasa

Ingin Tahu

Mengamati Program aplikasi pengolahan angka

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angka

Mengidentifikasi Program aplikasi pengolahan angka

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program aplikasi pengolahan angka

Melakukan praktikum berkaitan dengan Program aplikasi pengolahan angka

Melaporkan/memaparkan hasil

3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar4.2.1.Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.2.Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan rumus, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.3.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya


JurnalLembar Kerja

Tugas


KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik Bentuk

ContohInstrume

ndan Operator String pada Excel

Pertemuan 5 Mengenal Rumus dan Fungsi

pada ExcelPertemuan 6

Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel

praktikum Program aplikasi pengolahan angka

dengan benar4.2.4.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.

Pertemuan 1 Pengertian Alogaritma Karakteristik Alogaritma Contoh Alogaritma dalam

kehidupan sehari hari Kriteria dan ciri AlogaritmaPertemuan 2 Pengertian dan fungsi

flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam

kehidupan sehari – hari Pertemuan 3 – 4 Blockly Games

Religius, Jujur, Mandirii Rasa Ingin

Tahu

Mengamati Program Visual Sederhana

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Program Visual Sederhana

Mengidentifikasi Program Visual Sederhana

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Program Visual Sederhana

Melakukan praktikum berkaitan dengan Program Visual Sederhana

Melaporkan/memaparkan hasil praktikum Program Visual Sederhana

3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi

4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.1 Meniru (menulis ulang)


JurnalLembar Kerja

Tugas


KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik Bentuk

ContohInstrume

nsebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.



SILABUSSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/Semester : VII / DuaKompetensi Inti : 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Tes BentukContohInstrum

en3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital

Pertemuan 1 – 4 Pembuatan

Proposal Proyek

Solar Robot 14 in 1


Ingin Tahu

Mengamati kolaborasi dalam masyarakat digital

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan kolaborasi dalam masyarakat digital

Mengidentifikasi kolaborasi dalam masyarakat digital

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang kolaborasi dalam masyarakat digital

3.4.1.Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar3.4.2.Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital 3.4.3.Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi


JurnalLembar Kerja

Tugas


3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).

Pertemuan 1 – 3 Computational Thinking


Ingin Tahu

Mengamati Computational Thinking

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Computational Thinking

Mengidentifikasi Computational Thinking

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Computational Thinking

Melakukan praktikum berkaitan dengan Computational Thinking

Melaporkan/memaparkan hasil Computational Thinking

3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)


JurnalLembar Kerja

Tugas


KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar


en4.6.1 Menumbuhkan budaya

kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.

4.6.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.

4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.

4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).

4.6.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.

4.6.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK)

4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan

Pertemuan 1 – 7

Pengertian dan Tujuan Scratch 2.0

Interface Antar Muka Scratch 2.0

Mengenal Jendela Tips Scratch 2.0

Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0


Ingin Tahu

Mengamati cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Mengidentifikasi cara Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Melakukan praktikum berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

Melaporkan/memaparkan hasil praktikum Membuat Proyek Digital Scratch 2.0

4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik


JurnalLembar Kerja

Tugas


KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar


enHak kekayaan intelektual



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Satu)Materi : Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta AplikasiAlokasi Waktu : 4 PERTEMUAN (8 JP)

A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan Metakognif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.


B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator


4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.

4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.

4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti

3.1.1 Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2 Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3 Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4 Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5 Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat4.1.1.1. Mengamati dan mencoba menghidupkan HP, Tablet atau komputer dengan benar 4.1.1.2. Menyajikan Laporan tentang menghidupkan HP, Tablet atau komputer dengan benar4.1.2.1 Mematikan komputer sesuai prosedur4.1.2.2 Menyajikan laporan Mematikan komputer sesuai prosedur4.1.3.1 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2 Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat

Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan KreatifC. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat :

Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi

Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi

Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware

Output dengan tepatPertemuan Kedua :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi

Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran Perangkat Keras dan Sistem Operasi serta Aplikasi

Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit

komputer dengan tepat Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benarPertemuan Ketiga :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar

Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar

Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur

dengan baik Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai

piranti dengan tepat Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka

standar berbagai piranti dengan tepatPertemuan Keempat :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar

Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah melakukan aktivitas pembelajaran prosedur menghidupkan dan mematikan perangkat komputer serta interaksi antar muka standar

Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan

Benar Menjelaskan cara versi android HP/Tablet dengan benar Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai

piranti dengan tepat Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka

standar berbagai piranti dengan tepatD. Materi Pembelajaran

Materi RegulerPertemuan 1 Pengertian Hardware Fungsi Hardware

Jenis – Jenis Hardware- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output

Pertemuan 2 Pengertian Sistem Operasi Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Pengertian Aplikasi Sejarah Aplikasi Jenis Aplikasi Fungsi AplikasiPertemuan 3 Proses menyalakan komputer Proses Mematikan Komputer Desktop, File Explorer Control Panel di Windows 10Pertemuan 4 Menghidupkan dan mematikan HP,/tablet Membuka Cassing dan Baterai HP/tablet Sistem Operasi Android

Materi Pengayaan Fungsi Hardware Jenis – Jenis Hardware

- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output

Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi

Materi Remedial Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi

E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Group Investigation (GI)Pertemuan 2 : Group Investigation (GI)Pertemuan 3 : Group Investigation (GI)Pertemuan 4 : Group Investigation (GI)

F. Media dan Alat/Bahan 1. Media

o Gambar : Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasio Relia : HP, Tablet, Laptop, Hardware, CD Software

2. Bahan : -3. Alat : HP dan Lapotop

G. Sumber Pembelajaran Buku Siswa : ........, dkk. 2019. Buku Siswa Informatika SMP/ MTs Kelas VII

Semester 1. Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) Buku Guru : ......., dkk. 2019. Buku Guru Informatika SMP/ MTs Kelas VII.

Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/komputer/pengertian-

hardware.html https://www.sayanda.com/sistem-operasi/ https://www.youtube.com/watch?v=P3smK5DJgZQ&t=7 s

https://www.youtube.com/watch?v=P3smK5DJgZQ&t=7

https://www.sayanda.com/sistem-operasi/

https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/komputer/pengertian-hardware.html


H. Langkah - Langkah PembelajaranPERTEMUAN 1Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan

menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa” yang di tayangkan oleh guru

Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama (penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).

Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Hardware terdapat pada sebuah

unit komputer Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Hardware terdapat pada

sebuah unit komputer r Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan

Hardware terdapat pada sebuah unit komputer Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok

memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)

untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Hardware terdapat pada sebuah unit komputer (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang di maksud dengan HardwarePertanyaan 2 : Apa Fungsi dari hardwarePertanyaan 3 : Apa yang dimaksud dengan hardware inputPertanyaan 4 : Apa yang dimaksud dengan hardware prosesPertanyaan 5 : Apa yang dimaksud dengan hardware Output(HOTs)

Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi dan kaji sesuai dengan topik

Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)

sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Hardware terdapat pada sebuah unit komputer

Masing-masing kelompok (Kolaborasi) melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan(Mandiri)

Masing-masing kelompok (Kolaborasi) mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, (Jujur) membuat kesimpulan dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok (Rasa Ingin Tahu)

Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Hardware terdapat pada sebuah unit komputer

Guru membimbing siswa dalam kegiatan menalar data dari informasi yang telah diperoleh berkaiatan dengan pertanyaan nomor 1 s.d 5

Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem Solving)

Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Hardware terdapat pada sebuah unit komputer yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)

Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan

yang diperoleh Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka

di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Hardware terdapat pada sebuah unit komputer

Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi

Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai

Hardware terdapat pada sebuah unit komputer Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )

Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil

pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa

Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR (Mandiri) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan

berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai

PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan






Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Sistem Operasi dan Aplikasi Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Sistem

Operasi dan Aplikasi Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok


untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Sistem Operasi dan Aplikasi (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang di maksud dengan Sistem Operasi

Pertanyaan 2 : Apa Fungsi dari Sistem Operasi pada sebuah unit komputerPertanyaan 3 : Apa saja contoh dari Sistem OperasiPertanyaan 4 : Apa yang dimaksud dengan AplikasiPertanyaan 5 : Bagaimana sejarah dari Aplikasi tersebutPertanyaan 6 : Apa saja jenis Aplikasi yang ada sekarang ini Pertanyaan 7 : Apa Fungsi dari Aplikasi pada sebuah unit komputer (HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Sistem Operasi dan Aplikasi yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)



di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Sistem Operasi dan Aplikasi


Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Sistem

Operasi dan Aplikasi Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan







menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Kok Bisa”

yang di tayangkan oleh guru Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan guru secara bersama-sama

(penilaian formatif dengan teknik jawaban bersama untuk mengecek penguasaan kompetensi yang dipelajari sebelumnya).




Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Menghidupkan, mematikan,

dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Menghidupkan, mematikan,

dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan

Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer

Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok memilih salah satu topik yang akan diinvestigasi

Tahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)

untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer (Mandiri)Pertanyaan 1 : Bagaimana cara menyalakan komputer yang sesuai dengan prosedurPertanyaan 2 : Bagaimana cara mematikan komputer yang sesuai dengan prosedurPertanyaan 3 : Apa saja yang terdapat pada dekstop dan file explorerPertanyaan 4 : Apa saya yang terdapat pada control panel Windows 10(HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)

Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi)

Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan yang diperoleh

Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer



Menghidupkan, mematikan, dekstop, file explorer dan control panel pada sebuah komputer

Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati tanyangan gambar/video, merumuskan pertanyaan mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan )











Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Menghidupkan dan mematikan,

Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet

Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet

Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet



untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing,

membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet (Mandiri)Pertanyaan 1 : Bagaimana cara menghidupkan dan mematikan HP/TabletPertanyaan 2 : Bagaimana cara membuka Cassing dan Baterai HP/tabletPertanyaan 3 : Bagaimana Sistem Operasi Android yang digunakan pada HP/Tablet(HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)



di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet



Menghidupkan dan mematikan, Membuka Cassing, membuka Baterai, dan Sistem Operasi Android pada HP/tablet






I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten Teknik Bentuk

si InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja

Keterampilan Produk Tugas

1. Instrumen Penilaian SikapTeknik Penilaian : ObservasiBentuk Instrumen : Lembar Jurnal Sikap Spiritual : Religius (Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap

pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain) Sikap Sosial :

- Disiplin (perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan)- Mandiri (tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan

tugas-tugas)- Kreatif (menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki)

LEMBAR JURNAL

No. TanggalNama

Peserta Didik

Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap

1.2.3.Dst.

2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Lembar Kerja 1 s.d 5

Rubrik Penilaian Kinerja

IndikatorPenilaian Jumla

hRelevansi Kebahasaan

Kelengkapan

Lembar Kerja 1Lembar Kerja 2Lembar Kerja 3Lembar Kerja 4Lembar Kerja 5

Jumlah TotalNilai = Jumlah Total x 100 / 60

Kriteria : Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati

dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/ Tujuan Pembelajaran.

Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).

Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal

Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : Produk

Bentuk Instrumen : Lembar Kerja 6 s.d 7

Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi

Sistematika Laporan Performans Presentasi Jumlah Nilai


Indikator Penilaian0-30 31-65 66-100

Sistematika Laporan

Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan

Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan

Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan

Performans Performas laporan kurang baik

Performas laporan baik Performas laporan sangat baik

Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik

Presentasi dilakukan dengan baik

Presentasi dilakukan dengan sangat baik

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial : Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan

portofolio berkaitan dengan Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok

dengan Perangkat Keras dan Sistem Operasi, serta Aplikasi Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching

tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku

siswa / Internet




Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Satu)Materi : Microsoft ExcelAlokasi Waktu : 6 PERTEMUAN (12 JP)





B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator3.2 Mengenal data berupa angka danhasil perhitungan rumus, dan caramenyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasilpemakaian beberapa fungsi

3.2.1 Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat

3.2.2 Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat

3.2.3 Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar

3.2.4 Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar

3.2.5 Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String serta mengaksesnya dengan benar

3.2.6 Mengenal rumus dan fungsi excel serta mengaksesnya dengan benar

4.2.1 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

4.2.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

4.2.3 Membuat sebuah sheet yang mengandung data , rumus dan fungsi excel, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif

C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan

tepat Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel

2016 dengan benar Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benarPertemuan Kedua :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah


melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta

mengaksesnya dengan benarPertemuan Ketiga :

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah


melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String serta

mengaksesnya dengan benarPertemuan Keempat :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah


melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan operator Aritmetika,

Operator Logika dan Operator String, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

Pertemuan Kelima :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah


melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Mengenal rumus dan fungsi excel serta mengaksesnya dengan benarPertemuan Keenam :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah


melakukan aktivitas pembelajaran Microsoft Excel Membuat sebuah sheet yang mengandung data , rumus dan fungsi excel,

menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

D. Materi Pembelajaran Materi Reguler

Pertemuan 1Jendela Microsoft Excel Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 Icon Pada Microsoft Excel 2016 Pertemuan 2 Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada ExcelPertemuan 3 Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator StringPertemuan 4 Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String

pada ExcelPertemuan 5 Mengenal Rumus dan Fungsi pada ExcelPertemuan 6 Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel

Materi Pengayaan Mengenal Rumus dan Fungsi pada Excel Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel

Materi Remedial Mengenal operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String

Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel

Mengenal Rumus dan Fungsi pada Excel Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel

E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Group Investigation (GI)Pertemuan 2 : Problem Basic Learning (PBL)Pertemuan 3 : Group Investigation (GI)Pertemuan 4 : Problem Basic Learning (PBL)Pertemuan 5 : Group Investigation (GI)Pertemuan 6 : Problem Basic Learning (PBL)


o Gambar : Microsoft Excelo Relia : -




Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/komputer/pengertian-

hardware.html https://www.sayanda.com/sistem-operasi/ https://www.youtube.com/watch?v=P3smK5DJgZQ&t=7 s







Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Jendela, Ribbon dan Icon pada

Excel 2016 Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Jendela, Ribbon dan Icon

pada Excel 2016 Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Jendela,

Ribbon dan Icon pada Excel 2016 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok

memilih salah satu topik yang akan diinvestigasiTahap 2 : Merencanakan Tugas (Critical Thinking and Problem Solving)

https://www.youtube.com/watch?v=P3smK5DJgZQ&t=7

https://www.sayanda.com/sistem-operasi/



Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi) untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016 (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa saja Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016Pertanyaan 2 : Apa Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016Pertanyaan 3 : Apa yang dimaksud dengan RibbonPertanyaan 4 : Apa yang dimaksud dengan icon (HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016 yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)



di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Jendela, Ribbon dan Icon pada Excel 2016


Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Jendela,

Ribbon dan Icon pada Excel 2016 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan






PERTEMUAN 2Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius)

Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel” yang di tayangkan oleh guru


Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap masalah Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai

dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan permasalahan yang akan dibahas

berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan

masalah yang dipilih berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel

Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati contoh, gambar, atau

video (Literasi) tentang Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal hal yang ingin diketahui tentang Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana cara menggabungkan CellPertanyaan 2 : Bagaimana cara menyisipkan Baris atau KolomPertanyaan 3 : Bagaimana cara memberi nomor yang mudahPertanyaan 4 : Bagimana cara mengatur lebar kolom dan tinggi baris

Guru bersama siswa menentukan hipotesis berkaitan dengan permasalahan 1 s.d 4 (Komunikasi)

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam dalam Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)

Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel dengan benar

Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel

Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu peserta didik dalam menganalisis data yang dibuat berkaitan

dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.

Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang

telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel

Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Membuat,

menyimpan dan mengakses sebuah data pada ExcelKegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan

Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil


Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai







Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Menggunakan Operator pada

dokumen Microsoft Excel 2016 Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Menggunakan Operator

pada dokumen Microsoft Excel 2016 Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan

Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok


untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan operator AritmetikaPertanyaan 2 : Apa yang dimaksud dengan Operator Logika Pertanyaan 3 : Apa yang dimaksud dengan Operator StringPertanyaan 4 : Bagaimana menggunakan operator AritmetikaPertanyaan 5 : Bagaimana menggunakan Operator Logika Pertanyaan 6 : Bagaimana menggunakan Operator String(HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)



di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016



Menggunakan Operator pada dokumen Microsoft Excel 2016 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan







menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel” yang di tayangkan oleh guru





berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel

Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan

masalah yang dipilih berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel


video (Literasi) tentang Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal hal yang ingin diketahui tentang Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan

Operator String pada microsoft excelPertanyaan 2 : Bagaimana cara menggabungkan penggunaan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String dapam excel



sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam dalam Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)

Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel dengan benar

Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel


dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.

Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel


telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel

Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Menggunakan operator Aritmetika, Operator Logika dan Operator String pada Excel

Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan berkaitan dengan


Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran

Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menyampaikan hal hal yang belum di pahami oleh siswa








Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Rumus dan Fungsi pada Excel Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Rumus dan Fungsi pada

Excel Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan Rumus

dan Fungsi pada Excel Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok


untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Rumus dan Fungsi pada Excel (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Rumus dan Fungsi pada ExcelPertanyaan 2 : Bagaimana cara menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel(HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Rumus dan Fungsi pada Excel



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Rumus dan Fungsi pada Excel



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Rumus dan Fungsi pada Excel yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)


yang diperoleh

Siswa menyampaikan jawaban (Jujur) terhadap pertanyaan-pertanyaan mereka di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Rumus dan Fungsi pada Excel


Tahap 6 : Evaluasi (Critical Thinking and Problem Solving) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Rumus

dan Fungsi pada Excel Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan







menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel ” yang di tayangkan oleh guru





berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan

masalah yang dipilih berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel


video (Literasi) tentang Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal hal yang ingin diketahui tentang Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana cara Mengunakan Rumus dan Fungsi pada ExcelPertanyaan 2 : Bagaimana cara menggabungkan Rumus dan Fungsi pada Excel



sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam dalam Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)

Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel dengan benar

Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel


dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.

Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel


telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel

Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel


Mengunakan Rumus dan Fungsi pada Excel Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan



Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu Materi Bab III


I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan PengayaanKompeten

siTeknik Bentuk

InstrumenSikap Observasi JurnalPengetahuan Penugasan Lembar Kerja






LEMBAR JURNAL

No. TanggalNama

Peserta Didik


1.2.3.Dst.

2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Lembar Kerja 1, 2, 4, dan 6



hRelevansi Kebahasaan

Kelengkapan

Lembar Kerja 1Lembar Kerja 2Lembar Kerja 4Lembar Kerja 6







3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Lembar Kerja 3, 5 dan 7Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi




Sistematika Laporan









4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial :

Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan portofolio berkaitan dengan Microsoft Excel

Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan Microsoft Excel

Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)

Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku

siswa / Internet




Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Satu)Materi : Program Visual SederhanaAlokasi Waktu : 4 PERTEMUAN (8 JP)






3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.

3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.

3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.3 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.


C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial

dengan benar Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan

tutorial dengan benar Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan

tutorial dengan benar Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial

dengan benarPertemuan Kedua :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Sederhana Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial

dengan benar Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial

dengan benar Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial

dengan benar Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan

tutorial dengan benarPertemuan Ketiga :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang

dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games

untuk berkenalan dengan lingkunganPertemuan Keempat :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan

setelah melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan

setelah melakukan aktivitas pembelajaran Program Visual Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan

yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly

Games untuk berkenalan dengan lingkungan


Pertemuan 1 Pengertian Alogaritma Karakteristik Alogaritma Contoh Alogaritma dalam kehidupan sehari hari Kriteria dan ciri AlogaritmaPertemuan 2 Pengertian dan fungsi flowchart

Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari Pertemuan 3 – 4 Blockly Games

Materi Pengayaan Pengertian dan fungsi flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari

Materi Remedial Pengertian dan fungsi flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari Blockly Games

E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Group Investigation (GI)Pertemuan 2 : Group Investigation (GI)Pertemuan 3 : Problem Basic Learning (PBL)Pertemuan 4 : Problem Basic Learning (PBL)


o Video : Alogaritma, Flowcart, Blockly Gameso Relia :




Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.youtube.com/watch?v=-SjuiawRMU4 https://www.youtube.com/watch?v=7f-Dw8WV5fQ&t=212s https://www.youtube.com/watch?v=SZQhscXpNpw&t=296 s







Kegiatan Inti (60 Menit)

https://www.youtube.com/watch?v=SZQhscXpNpw&t=296

https://www.youtube.com/watch?v=7f-Dw8WV5fQ&t=212s

https://www.youtube.com/watch?v=-SjuiawRMU4

Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Pengertian, Karakteristik,

Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Pengertian, Karakteristik,

Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan

Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari



untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan AlogaritmaPertanyaan 2 : Bagaimana Karakteristik AlogaritmaPertanyaan 3 : Bagaimana Alogaritma dalam kehidupan sehari hariPertanyaan 4 : Apa saja Kriteria dan ciri Alogaritma(HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)



di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari



Pengertian, Karakteristik, Kriteria dan Ciri Alogaritma dalam kehidupan sehari hari












Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Pengertian, Bentuk dan

penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Pengertian, Bentuk dan

penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan

Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok


untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan flowchartPertanyaan 2 : Bagaimana bentuk dari flowcartPertanyaan 3 : Bagaimana flowcart dalam kehidupan sehari hari (HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari



Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)



di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari



Pengertian, Bentuk dan penggunaan flowcart dalam kehidupan sehari hari Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan






PERTEMUAN 3 – 4 Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan






Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengamati (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati tayangan Video/Gambar

(Literasi) tentang Blockly GamesTahap 2 : Menanya (Critical Thinking and Problem Solving) Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok (Kolaborasi)

untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diketahui dari contoh, gambar, atau video tentang Blockly Games yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Blockly GamesPertanyaan 2 : Bagaimana cara memainkan Blockly Games (HOTs)

Tahap 3 : Mengumpulkan informasi (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur)

yang berkaitan dengan prosedur yang sudah direncanakan untuk menjawab pertanyaan 1 s.d 2 yang dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Blockly Games

Tahap 4 : Menalar / Mengasosiasi (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan

untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Blockly Games


Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Blockly

Games Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan




berikutnyaPeserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai







Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Menalar / Mengasosiasi (Critical Thinking and Problem Solving) Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan

untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Blockly Games


Tahap 5 : Mengomunikasikan (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan


di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Blockly Games


Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai Blockly

Games Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan




berikutnyaPeserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesai


siTeknik Bentuk







LEMBAR JURNAL

No. TanggalNama

Peserta Didik


1.2.Dst.

2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Lembar Kerja 1 dan 2


IndikatorPenilaian

JumlahRelevansi Kebahasaa

nKelengkapa

nLembar Kerja 1Lembar Kerja 2







3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Lembar Kerja 3 dan 4Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian Tugas Laporan/Presentasi




Sistematika Laporan










portofolio berkaitan dengan Program Visual Sederhana Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok

dengan Program Visual Sederhana Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching

tanpa ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)

Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku

siswa / Internet




Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Dua)Materi : Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat DigitalAlokasi Waktu : 4 PERTEMUAN (8 JP)

A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya







C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1 – 4Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Merencanakan pembuatan proposal yang baik dan benar Merancang proyek kolaborasi menggunakan media sederhana / digital Menampilkan contoh proyek-proyek yang dikerjakan secara berkolaborasi


Pertemuan 1 – 4 Pembuatan Proposal Proyek Solar Robot 14 in 1

Materi Pengayaan Proyek Solar Robot 14 in 1

Materi Remedial Proyek Solar Robot 14 in 1

E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 – 4 : Project Basic Learning (PjBL)


o Gambar : Solar Robot 14 in 1o Relia : Solar Robot 14 in 1

2. Bahan : -3. Alat : Solar Robot 14 in 1



Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://id.wikipedia.org/wiki/Berita_bohong

https://id.wikipedia.org/wiki/Berita_bohong

https://kominfo.go.id/content/detail/8949/ini-cara-mengatasi-berita-hoax- di-dunia-maya/0/sorotan_media







Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Penentuan Proyek (Critical Thinking and Problem Solving) Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati contoh, gambar, atau

video (Literasi) tentang Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal

hal yang ingin diketahui dari langkah rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1 yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Bagaimana cara membuat Proposal yang baik dan benarPertanyaan 2 : Bagaimana cara mendapatkan Solar Robot 14 in 1Pertanyaan 3 : Bagaimana cara merakit Solar Robot 14 in 1

Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui diskusi interaktif tentang perancangan dan proses pembuatan kerajinan bahan limbah keras (Komunikasi)

Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek. Guru dan siswa menyepakati jadwal rencana rancangan kebutuhan alat dan

bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1 dalam 4 kali pertemuan.

Guru menjelaskan Sistematika laporan proyek melalui tayangan power point dari LCD proyektor.

Setiap kelompok siswa membentuk pengurus kelompok (ketua, sekretaris, bendahara, anggota) (Kolaborasi)

Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan (Critical Thinking and Problem Solving) Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan data (Jujur) Guru bersama siswa menentukan jadwal penyusunan laporan (Jujur) Guru bersama siswa menentukan jadwal presentasi laporan (Jujur) Setelah penyusunan jadwal pelaksanaan disepakati, siswa dipandu oleh guru

untuk menggali pengetahuan (Literasi) yang harus dikuasai terkait dengan pertanyaan nomor 1 s.d 3

Diskusi interaktif yang dipandu oleh guru untuk menyimpulkan tentang pertanyaan nomor 1 dan 3

Kelompok siswa yang paling banyak dalam mengidentifikasi informasi (Literasi) diminta melakukan presentasi di depan kelas (Komunikasi). Siswa lainnya menyimak serta memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya

https://kominfo.go.id/content/detail/8949/ini-cara-mengatasi-berita-hoax-di-dunia-maya/0/sorotan_media

https://kominfo.go.id/content/detail/8949/ini-cara-mengatasi-berita-hoax-di-dunia-maya/0/sorotan_media

presentasi dan diskusi antar siswa, melakukan konfirmasi serta menyimpulkan hasil diskusi.

Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru (Critical Thinking and Problem Solving) Setiap kelompok siswa praktik cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot

14 in 1 sesuai dengan rencana (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif) Setiap kelompok siswa mempresentasikan Pembuatan Proposal dan Merakit Solar

Robot 14 in 1 di depan kelas. Siswa lainnya menyimak serta memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi.

Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan proyek secara klasikal serta menyimpulkan hasil diskusi.

Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai

rancangan kebutuhan alat dan bahan serta cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot 14 in 1

Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan Penentuan Proyek, Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek dan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan)










Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru (Critical Thinking and Problem Solving) Setiap kelompok siswa praktik cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot






Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan Penentuan Proyek,

Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek dan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan)










Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru (Critical Thinking and Problem Solving) Setiap kelompok siswa praktik cara Pembuatan Proposal dan Merakit Solar Robot
















Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Proyek Setiap kelompok siswa menyusun laporan menggunakan Sistematika laporan

dengan bimbingan guru (Kreatif dan Inovatif) Setiap kelompok siswa melakukan presentasi di depan kelas. Siswa lainnya

menyimak dan memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi antar siswa.

Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap proses terkait

perencanaan, pelaksanaan dan hasil proyek serta laporan.Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai







siTeknik Bentuk







LEMBAR JURNAL

No. TanggalNama

Peserta Didik


1.2.3.Dst.

2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : laporan



hRelevansi Kebahasaan Kelengkapan

ProposalJumlah Total

Nilai = Jumlah Total x 100 / 60






3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Laporan Proyek

MERAKIT SOLAR ROBOT 14 IN 11. Diskusikan bersama dengan teman satu kelompok kerja kalian tentang

perencanaan proyek yang akan kerjakan.2. Isilah LK sebagai panduan perencanaan proyek yang akan dikerjakan.

Lembar Kerja Siswa Perencanaan Pembuatan …………………….Nama Kelompok/ Kelas:…/ …Ketua :…Sekretaris :…Bendahara :…Anggota : 1….

2….1. Identifikasi Kebutuhan:

a. Bahan:1) …2) …3) Dst.

b. Alat:1) …2) …3) Dst.

2. Tahapan Pembuatan a. ….b. ….

c. ….3. Rancangan Anggaran Biaya

4. Pembagian Tugas Kelompok

Instrumen Penilaian Keterampilan Instrumen penilaian laporan/presentasi

Sistematika

LaporanPerformans Presentasi Jumlah Nilai



Sistematika Laporan










portofolio berkaitan dengan Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok

dengan Makna Kolaborasi Dalam Masyarakat Digital Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching


siswa / Internet




Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Dua)Materi : Computational Thinking Alokasi Waktu : 2 PERTEMUAN (4 JP)







3.5.1 Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola3.5.2.Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan

Kompetensi Dasar Indikator4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).

berpola4.5.1. membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.2.Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)4.5.3.Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)


C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1 – 2 :Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta Didik kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Computational Thinking Gerak Visual Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Computational Thinking Gerak Visual Meniru Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang

mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola Menjelaskan Computational Thinking dalam menyelesaikan persoalan komputasi

yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola Membiasakan berpikir Computational Thinking untuk Menyelesaikan persoalan-

persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)

Mensimulasikan berpikir Computational Thinking dalam Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)

Memecahkan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual)



Materi Pengayaan Computational Thinking

Materi Remedial Computational Thinking

E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 – 2 : Problem Basic Learning (PBL)


o Gambar : -o Relia : -




Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.youtube.com/watch?v=fKBrDRxH1TQ&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=3YXwcx0rSlY&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=yGqjYIUw76c&t=2s


menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Computational Thinking” yang di tayangkan oleh guru





berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas Guru memberikan motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan

masalah yang dipilih berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas

Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik Guru membagi siswa dalam 16 kelompok (Kolaborasi) Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengamati Soal (Literasi) tentang

Computational Thinking dengan benar Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan (Mandiri) hal

hal yang ingin diketahui tentang Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Contoh : (HOTs) Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Computational ThinkingPertanyaan 2 : Bagaimana cara berpikir Computational Thinking



sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam memcahkan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)

Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking

https://www.youtube.com/watch?v=yGqjYIUw76c&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=3YXwcx0rSlY&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=fKBrDRxH1TQ&t=1s

dari soal soal Berbas dengan benar Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal

serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas


dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.

Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas


telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas

Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas


Computational Thinking dari soal soal Berbas Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan



Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya



menyanyikan lagu Nasional dipimpin oleh guru / memperhatikan video “Computational Thinking” yang di tayangkan oleh guru


Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya (Mandiri) berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Setiap kelompok siswa bereksperimen dalam memcahkan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas (Mandiri) (Kreatif dan Inovatif)

Setiap kelompok siswa menciptakan dan membagikan ide untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas dengan benar

Guru melakukan konfirmasi sebagai bentuk bimbingan eksperimen secara klasikal serta menyimpulkan pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas


dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas sesuaikah data dengan masalah yang telah dirumuskan.

Peserta didik memberi argumen terhadap jawaban pemecahan masalah berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas


telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas

Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok berkaitan dengan Computational Thinking dari soal soal Berbas


Computational Thinking dari soal soal Berbas Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan



Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya



siTeknik Bentuk







LEMBAR JURNAL

No. TanggalNama

Peserta Didik


1.2.3.Dst.

2. Instrumen Penilaian PengetahuanTeknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian : Kuis

3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Penugasan


Sistematika

LaporanPerformans Presentasi Jumlah Nilai



Sistematika Laporan





Performas laporan baik

Performas laporan sangat baik





portofolio berkaitan dengan Computational Thinking Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok

dengan Computational Thinking Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching


siswa / Internet




Sekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas/ Semester : VII / (Dua)Materi : Membuat Proyek Digital Scratch 2.0Alokasi Waktu : 6 PERTEMUAN (12 JP)






4.6.1Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.

4.6.2Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing.

4.6.3Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.

4.6.4Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).

4.6.5Mengembangkan Artefak komputasional (produk TIK): Siswa menulis rumus untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.

4.6.6Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji

4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil

Kompetensi Dasar Indikatorartefak Komputasional (produk TIK)

4.6.7Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual

uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik


C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta Didik kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai

dengan benarPertemuan 2 - 6 :

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta Didik kelas VII dapat : Menunjukan sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital Menerapkan Sikap Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama dan setelah

melakukan aktivitas pembelajaran Membuat Proyek Digital


Pertemuan 1 – 6 Pengertian dan Tujuan Scratch 2.0 Interface Antar Muka Scratch 2.0 Mengenal Jendela Tips Scratch 2.0 Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0

Materi Pengayaan Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0

Materi Remedial Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0

E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 – 6 : Gruop Investigation (GI)


o Gambar : -o Relia : -




Jakarta: Kemdikbud RI. (Hal. .....) https://www.youtube.com/watch?v=aVVrW8TfxJQ&t=5s

https://www.youtube.com/watch?v=aVVrW8TfxJQ&t=5s







Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 1 : Mengindentifikasi Topik dan Membagi Peserta Didik Ke Dalam Kelompok (Critical Thinking and Problem Solving) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Scratch 2.0 Guru mengarahkan siswa diskusi berkaiatan dengan Membuat Proyek Digital

Scratch 2.0 Guru menentukan materi yang akan diinvestigasi yaitu berkaitan dengan

Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Selanjutnya setiap kelompok


untuk menuliskan (Komunikasi) hal hal yang ingin diinvestigasi dari contoh, gambar, atau video tentang Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 (Mandiri)Pertanyaan 1 : Apa yang dimaksud dengan Scratch 2.0Pertanyaan 2 : Apa tujuan di buatnya program Scratch 2.0Pertanyaan 3 : Bagaimana Interface Antar Muka Scratch 2.0Pertanyaan 4 : Bagaimana bagaimana Jendela Tips Scratch 2.0Pertanyaan 5 : Bagaimana cara membuat Game/aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0(HOTs)



sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0



Siswa menggunakan data atau informasi (Mandiri) yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0












Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving)

Siswa mengumpulkan informasi (Literasi) melalui pencarian di internet (Jujur) sesuai dengan perencanaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0








berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesaiPERTEMUAN 3Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan



Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi yang akan dicapai


kegiatan yang akan dilakukan. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik

penilaian yang akan digunakan.Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving)
















Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 3 : Membuat Penyelidikan (Critical Thinking and Problem Solving)
















Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 4 : Mempersiapkan Tugas Akhir (Critical Thinking and Problem

Solving) Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi Membuat Proyek

Digital Scratch 2.0 yang akan dipresentasikan di depan kelas (Kolaborasi)Kegiatan Penutup ( 12 menit ) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil



berikutnya Peserta didik memberikan salam saat waktu pembelajaran selesaiPERTEMUAN 6Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran. (Religius) Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk siap belajar dengan






Kegiatan Inti (60 Menit)Tahap 5 : Mempresentasikan Tugas Akhir (Komunikasi) Setiap kelompok (Kolaborasi) diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan


di kelas secara lisan dan/atau tertulis atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0



Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan







siTeknik Bentuk







LEMBAR JURNAL

No. TanggalNama

Peserta Didik


1.2.3.Dst.

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : PenugasanBentuk Penilaian :

3. Instrumen Penilaian KeterampilanTeknik Penilaian : ProdukBentuk Instrumen : Tugas

Buatlah Program Aplikasi menggunakan program Scratch 2.0





Sistematika Laporan










portofolio berkaitan dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok

dengan Membuat Proyek Digital Scratch 2.0 Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching


siswa / Internet



KRITERIA KETUNTASAN MINIMALSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : INFORMATIKAKelas : VIISemester : 1 (Satu)Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,


KompetensiDasar Indikator

Penentuan KKMKKMKomplek

sitasIntakeSiswa Sarana




3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar 4.1.1.1 Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar 4.1.1.2.Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar4.1.1.3.Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan Benar4.1.1.4 Menjelaskan cara versi android HP/Tablet dengan benar4.1.2.1 Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar4.1.2.2 Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur

73

73

73

73

72

72

72

72

80

80

80

80

75

75

75

75





dengan baik4.1.3.1 .Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2. Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat

3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya

4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi

3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar4.2.1.Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.2.Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan rumus, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.3.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.4.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar

73

73

72

72

80

80

75

75


3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.

3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan

73

73

\

72

72

80

80

75

75




4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.

benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi

4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.

73 72 80 75

KKM 75



KRITERIA KETUNTASAN MINIMALSekolah : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : INFORMATIKAKelas : VIISemester : 2 (Dua)Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,



Penentuan KKMKKMKompleks

itasIntakeSiswa Sarana



73 72 80 75



73

73

72

72

80

80

75

75

4.6.1 Menumbuhkan 4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik 73 72 80 75




budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.






4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik

4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik

4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik

4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik

4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik

73

73

73

73

73

73

72

72

72

72

72

72

80

80

80

80

80

80

75

75

75

75

75

75




4.6.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual

KKM 75Bandung, 9 Juli 2019

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung



TAHUN PELAJARAN 2019/2020 KODE ETIK GURU IKRAR GURU TATA TERTIB PEMBIASAAN KALENDER PENDIDIKAN ALOKASI WAKTU PROTA PROMES

KODE ETIK GURU INDONESIA

KODE ETIK GURU

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.

2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.

3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.

4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.

5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.

6. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.

7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.

8. Guru secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.

9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan.

DIREKTORAT JENDRAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Bekerjasama denganPENGURUS BESAR PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

(PB PGRI)TAHUN 2008

PEMBUKAAN

Dengan rahmat Tuhan yang Maha Esa guru Indonesia menyadari bahwa jabatan guru adalah suatu profesi yang terhormat dan mulia. Guru mengabdikan diri dan berbakti untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia indonesia yang bermain, bertakwa dan berakhlak mulia serta mengusai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil,makmur, dan beradap.

Guru Indonesia selalu tampil secara profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan. Melatih menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru Indonesia memiliki kehandalan yang tinggi sebagai sumber daya utama untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Guru indonesia adalah insan yang layak ditiru dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, khususnya oleh peserta didik yang dalam melaksanakan tugas berpegang teguh pada prinsip “ing ngarso sung tulodho, ing madya mangun karso, tut wuri handayani”. Dalam usaha mewujudkan prinsip-prinsip tersebut guru indonesia ketika menjalankan tugas-tugas profesional sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi.

Guru indonesia bertanggung jawab mengatarkan siswanya untuk mencapai kedewasaan sebagai calon pemimpin bangsa pada semua bidang kehidupan. Untuk itu, pihak-pihak yang berkepentingan selayaknya tidak mengabaikan peranan guru dan profesinya, agar bangsa dan negara dapat tumbuh sejajar dengan bangsa lain di negara maju, baik pada masa sekarang maupun masa yang akan datang. Kondisi seperti itu bisa mengisyaratkan bahwa guru dan profesinya merupakan komponen kehidupan yang dibutuhkan oleh bangsa dan negara ini sepanjang zaman. Hanya dengan tugas pelaksanaan tugas guru secara profesional hal itu dapat diwujudkan eksitensi bangsa dan negara yang bermakna, terhormat dan dihormati dalam pergaulan antar bangsa-bangsa di dunia ini.

Peranan guru semakin penting dalam era global. Hanya melalui bimbingan guru yang profesional, setiap siswa dapat menjadi sumber daya manusia yang berkualitas, kompetetif dan produktif sebagai aset nasional dalam menghadapi persaingan yang makin ketat dan berat sekarang dan dimasa datang.

Dalam melaksanakan tugas profesinya guru indonesia menyadari sepenuhnya bahwa perlu ditetapkan Kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman bersikap dan berperilaku yang mengejewantah dalam bentuk nilai-nilai moral dan etika dalam jabatan guru sebagai pendidik putera-puteri bangsa.

Bagian SatuPengertian, tujuan, dan Fungsi

Pasal 1(1)Kode Etik Guru Indonesia adalah norma dan asas yang disepakati dan

diterima oleh guru-guru Indonesia. Sebagai pedoman sikap dan perilaku dalam melaksanakan tugas profesi sebagai pendidik, anggota maasyarakat dan warga negara.

(2)Pedoman sikap dan perilaku sebagaimana yang dimaksud pada ayat (1) pasal ini adalah nilai-nilai moral yang membedakan perilaku guru yang baik dan buruk, yang boleh dan tidak boleh dilaksanakan selama menunaikan tugas-tugas profesionalnya untuk mendidik, mengajar,membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik, serta sikap pergaulan sehari-hari di dalam dan luar sekolah.

Pasal 2(1)Kode Etik Guru Indonesia merupakan pedoman sikap dan perilaku

bertujuan menempatkan guru sebagai profesi terhormat, mulia, dan bermartabat yang dilindungi undang-undang.

(2)Kode Etik Guru Indonesia berfungsi sebagai seperangkat prinsip dan norma moral yang melandasi pelaksanaan tugas dan layanan profesional guru dalam hubungannya dengan peserta didik, orangtua/wali siswa, sekolah dan rekan seprofesi, organisasi profesi, dan pemerintah sesuai dengan nilai-nilai agama, pendidikan, sosial, etika dan kemanusiaan.

Bagian DuaSumpah/Janji Guru Indonesia

Pasal 3(1)Setiap guru mengucapkan sumpah/janji guru Indonesia sebagai wujud

pemahaman, penerimaan, penghormatan, dan kesediaan untuk mematuhi nilai-nilai moral yang termuat di dalam Kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman bersikap dan berperilaku, baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

(2)Sumpah/janji guru Indonesia diucapkan di hadapan pengurus organisasi profesi guru dan pejabat yang berwenang di wilayah kerja masing-masing.

(3)Setiap pengambilan sumpah/janji guru Indonesia dihadiri oleh penyelenggara satuan pendidikan.

Pasal 4(1)Naskah sumpah/janji guru Indonesia dilampirkan sebagai bagian yang

tidak terpisahkan dari Kode Etik Guru Indonesia.(2)Pengambilan sumpah/janji guru Indonesia dapat dilaksanakan secara

perorangan atau kelompok sebelumnya melaksanakan tugas.

Bagian TigaNilai-nilai Dasar dan Nilai-nilai Operasional

Pasal 5Kode Etik Guru Indonesia bersumber dari :

(1)Nilai-nilai agama dan Pancasila(2)Nilai-nilai kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi

sosial, dan kompetensi profesional.(3)Nilai-nilai jati diri, harkat dan martabat manusia yang meliputi

perkembangan kesehatan jasmaniah, emosional, intelektual, sosial, dan spiritual,

Pasal 6(1)Hubungan Guru dengan Peserta Didik:

a. Guru berperilaku secara profesional dalam melaksanakan tuga didik, mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih,menilai, dan mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.

b. Guru membimbing peserta didik untuk memahami, menghayati dan mengamalkan hak-hak dan kewajiban sebagai individu, warga sekolah, dan anggota masyarakat

c. Guru mengetahui bahwa setiap peserta didik memiliki karakteristik secara individual dan masing-masingnya berhak atas layanan pembelajaran.

d. Guru menghimpun informasi tentang peserta didik dan menggunakannya untuk kepentingan proses kependidikan.

e. Guru secara perseorangan atau bersama-sama secara terus-menerus berusaha menciptakan, memelihara, dan mengembangkan suasana sekolah yang menyenangkan sebagai lingkungan belajar yang efektif dan efisien bagi peserta didik.

f. Guru menjalin hubungan dengan peserta didik yang dilandasi rasa kasih sayang dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan fisik yang di luar batas kaidah pendidikan.

g. Guru berusaha secara manusiawi untuk mencegah setiap gangguan yang dapat mempengaruhi perkembangan negatif bagi peserta didik.

h. Guru secara langsung mencurahkan usaha-usaha profesionalnya untuk membantu peserta didik dalam mengembangkan keseluruhan kepribadiannya, termasuk kemampuannya untuk berkarya.

i. Guru menjunjung tinggi harga diri, integritas, dan tidak sekali-kali merendahkan martabat peserta didiknya.

j. Guru bertindak dan memandang semua tindakan peserta didiknya secara adil.

k. Guru berperilaku taat asas kepada hukum dan menjunjung tinggi kebutuhan dan hak-hak peserta didiknya.

l. Guru terpanggil hati nurani dan moralnya untuk secara tekun dan penuh perhatian bagi pertumbuhan dan perkembangan peserta didiknya.

m. Guru membuat usaha-usaha yang rasional untuk melindungi peserta didiknya dari kondisi-kondisi yang menghambat proses belajar, menimbulkan gangguan kesehatan, dan keamanan.

n. Guru tidak boleh membuka rahasia pribadi serta didiknya untuk alasan-alasan yang tidak ada kaitannya dengan kepentingan pendidikan, hukum, kesehatan, dan kemanusiaan.

o. Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan profesionallnya kepada peserta didik dengan cara-cara yang melanggar norma sosial, kebudayaan, moral, dan agama.

p. Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan profesional dengan peserta didiknya untuk memperoleh keuntungan-keuntungan pribadi.

(2)Hubungan Guru dengan Orangtua/wali Siswa :a. Guru berusaha membina hubungan kerjasama yang efektif dan

efisien dengan Orangtua/Wali siswa dalam melaksannakan proses pedidikan.

b. Guru mrmberikan informasi kepada Orangtua/wali secara jujur dan objektif mengenai perkembangan peserta didik.

c. Guru merahasiakan informasi setiap peserta didik kepada orang lain yang bukan orangtua/walinya.

d. Guru memotivasi orangtua/wali siswa untuk beradaptasi dan berpatisipasi dalam memajukan dan meningkatkan kualitas pendidikan.

e. Guru berkomunikasi secara baik dengan orangtua/wali siswa mengenai kondisi dan kemajuan peserta didik dan proses kependidikan pada umumnya.

f. Guru menjunjunng tinggi hak orangtua/wali siswa untuk berkonsultasin dengannya berkaitan dengan kesejahteraan kemajuan, dan cita-cita anak atau anak-anak akan pendidikan.

g. Guru tidak boleh melakukan hubungan dan tindakan profesional dengan orangtua/wali siswa untuk memperoleh keuntungna-keuntungan pribadi.

(3)Hubungan Guru dengan Masyarakat :a. Guru menjalin komunikasi dan kerjasama yang harmonis, efektif

dan efisien dengan masyarakat untuk memajukan dan mengembangkan pendidikan.

b. Guru mengakomodasikan aspirasi masyarakat dalam mengembnagkan dan meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran.

c. Guru peka terhadap perubahan-perubahan yang terjadi dalam masyarakat

d. Guru berkerjasama secara arif dengan masyarakat untuk meningkatkan prestise dan martabat profesinya.

e. Guru melakukan semua usaha untuk secara bersama-sama dengan masyarakat berperan aktif dalam pendidikan dan meningkatkan kesejahteraan peserta didiknya

f. Guru memberikan pandangan profesional, menjunjung tinggi nilai-nilai agama, hukum, moral, dan kemanusiaan dalam berhubungan dengan masyarakat.

g. Guru tidak boleh membocorkan rahasia sejawat dan peserta didiknya kepada masyarakat.

h. Guru tidak boleh menampilkan diri secara ekslusif dalam kehidupam masyarakat.

(4)Hubungan Guru dengan seklolah

a. Guru memelihara dan eningkatkan kinerja, prestasi, dan reputasi sekolah.

b. Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan.

c. Guru menciptakan melaksanakan proses yang kondusif.d. Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.e. Guru menghormati rekan sejawat.f. Guru saling membimbing antarsesama rekan sejawatg. Guru menjunung tinggi martabat profesionalisme dan hubungan

kesejawatan dengan standar dan kearifan profesional.h. Guru dengan berbagai cara harus membantu rekan-rekan juniornya

untuk tumbuh secara profsional dan memilih jenis pelatihan yang relevan dengan tuntutan profesionalitasnya.

i. Guru menerima otoritas kolega seniornya untuk mengekspresikan pendapat-pendapat profesionalberkaitan dengan tugas-tugas pendidikan dan pembelajaran

j. Guru membasiskan diri pada nilai-nilai agama, moral, dan kemanusiaan dalam setiap tindakan profesional dengan sejawat.

k. Guru memliki beban moral untuk bersama-sama dengan sejawat meningkatkan keefektifan pribadi sebagai guru dalam menjalankan tugas-tugas profesional pendidikan dan pembelajaran.

l. Guru mengoreksi tindakan-tindakan sejawat yang menyimpang dari kaidah-kaidah agama, moral, kemanusiaan, dan martabat profesionalnya.

m. Guru tidak boleh mengeluarkan pernyataan-pernyaan keliru berkaitan dengan kualifikasi dan kompetensi sejawat atau calon sejawat.

n. Guru tidak boleh melakukan tindakan dan mengeluarkan pendapat yang akan merendahkan martabat pribadi dan profesional sejawatnya

o. Guru tidak boleh mengoreksi tindakan-tindakan profesional sejawatnya atas dasar pendapat siswa atau masyarakat yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenarnya.

p. Guru tidak boleh membuka rahasia pribadi sejawat kecuali untuk pertimbangan-pertimbangan yang dapat dilegalkan secara hukum.

q. Guru tidak boleh menciptakan kondisi atau bertindak yang langsung atau tidak langsung akan memunculkan konflik dengan sejawat.

(5)Hubungan Guru dengan Profesi :a. Guru menjunjung tinggi jabatan guru sebagai sebuah profesib. Guru berusaha mengembangkan dan memajukan disiplin ilmu

pendidikan dan bidang studi yang diajarkanc. Guru terus menerus meningkatkan kompetensinyad. Guru menjunjung tinggi tindakan dan pertimbangan pribadi dalam

menjalankan tugas-tugas profesionalnya dan bertanggungjawab atas konsekuensiinya.

e. Guru menerima tugas-tugas sebagai suatu bentuk tanggungjawab, inisiatif individual, dan integritas dalam tindkan-tindakan profesional lainnya.

f. Guru tidak boleh melakukan tindakan dan mengeluarkan pendapat yang akan merendahkan martabat profesionalnya.

g. Guru tidak boleh menerima janji, pemberian dan pujian yang dapat mempengaruhi keputusan atau tindakan-tindakan proesionalnya

h. Guru tidak boleh mengeluarkan pendapat dengan maksud menghindari tugas-tugas dan tanggungjawab yang muncul akibat kebijakan baru di bidang pendidikan dan pembelajaran.

(6)Hubungan guru dengan Organisasi Profesinya :a. Guru menjadi anggota aorganisasi profesi guru dan berperan serta

secara aktif dalam melaksanakan program-program organisasi bagi kepentingan kependidikan.

b. Guru memantapkan dan memajukan organisasi profesi guru yang memberikan manfaat bagi kepentingan kependidikan

c. Guru aktif mengembangkan organisasi profesi guru agar menjadi pusat informasi dan komunikasi pendidikan untuk kepentingan guru dan masyarakat.

d. Guru menjunjung tinggi tindakan dan pertimbangan pribadi dalam menjalankan tugas-tugas organisasi profesi dan bertanggungjawab atas konsekuensinya.

e. Guru menerima tugas-tugas organisasi profesi sebagai suatu bentuk tanggungjawab, inisiatif individual, dan integritas dalam tindakan-tindakan profesional lainnya.

f. Guru tidak boleh melakukan tindakan dan mengeluarkan pendapat yang dapat merendahkan martabat dan eksistensis organisasi profesinya.

g. Guru tidak boleh mengeluarkan pendapat dan bersaksi palsu untuk memperoleh keuntungan pribadi dari organisasi profesinya.

h. Guru tidak boleh menyatakan keluar dari keanggotaan sebagai organisasi profesi tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.

(7)Hubungan Guru dengan Pemerintah :a. Guru memiliki komitmen kuat untuk melaksanakan program

pembangunan bidang pendidikan sebagaimana ditetapkan dalam UUD 1945, UU Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Tentang Guru dan Dosen, dan ketentuan Perundang-Undang lainnya.

b. Guru membantu Program pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan berbudaya.

c. Guru berusaha menciptakan, memeliharadan meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan pancasila dan UUD1945.

d. Guru tidak boleh menghindari kewajiban yang dibebankan oleh pemerintah atau satuan pendidikan untuk kemajuan pendidikan dan pembelajaran.

e. Guru tidak boleh melakukan tindakan pribadi atau kedinasan yang berakibat pada kerugian negara.

Bagian EmpatPelaksanaan , Pelanggaran, dan sanksi

Pasal 7(1)Guru dan organisasi profesi guru bertanggungjawab atas pelaksanaan

Kude Etik Guru Indonesia.(2)Guru dan organisasi guru berkewajiban mensosialisasikan Kode Etik

Guru Indonesia kepada rekan sejawat Penyelenggara pendidikan, masyarakat dan pemerintah.

Pasal 8(1)Pelanggaran adalah perilaku menyimpang dan atau tidak

melaksanakan Kode Etik Guru Indonesia dan ketentuan perundangan yang berlaku yang berkaitan dengan protes guru.

(2)Guru yang melanggar Kode Etik Guru Indonesia dikenakan sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan yang berlaku.

(3)Jenis pelanggaran meliputi pelanggaran ringan sedang dan berat.

Pasal 9(1)Pemberian rekomendasi sanksi terhadap guru yang melakukan

pelanggaran terhadap Kode Etik Guru Indonesia merupakan wewenang Dewan Kehormatan Guru Indonesia.

(2)Pemberian sanksi oleh Dewan Kehormatan Guru Indonesia sebagaimana dimaksud pada ayat (1) harus objektif

(3)Rekomendasi Dewan Kehormatan Guru Indonesia sebagaimana dimaksud pada ayat (1) wajib dilaksanakan oleh organisasi profesi guru.

(4)Sanksi sebagaimana dimaksud pada ayat (3) merupakan upaya pembinaan kepada guru yang melakukan pelanggaran dan untuk menjaga harkat dan martabat profesi guru.

(5)Siapapun yang mengetahui telah terjadi pelanggaran Kode Etik Guru Indonesia wajib melapor kepada Dewan Kehormatan Guru Indonesia, organisasi profesi guru, atau pejabat yang berwenang.

(6)Setiap pelanggaran dapat melakukan pembelaan diri dengan/atau tanpa bantuan organisasi profesi guru dan/atau penasehat hukum sesuai dengan jenis pelanggaran yang dilakukan dihadapan Dewan Kehormatan Guru Indonesia.

Bagian LimaKetentuan Tambahan

Pasal 10Tenaga kerja asing yang dipekerjakan sebagai guru pada satuan pendidikan di Indonesia wajib mematuhi Kode Etik Guru Indonesia dan peraturan perundang-undangan.

Bagian EnamPenutupPasal 11

(1)Setiap guru secara sungguh-sungguh menghayati,mengamalkan serta menjunjung tinggi Kode Etik Guru Indonesia.

(2)Guru yang belum menjadi anggota organisasi profesi guru harus memilih organisasi profesi guru yang pembentukannya sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

(3)Dewan Kehormatan Guru Indonesia menetapkan sanksi kepada guru yang telah secara nyata melanggar Kode Etik Guru Indonesia.

IKRAR GURU INDONESIA

1. Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

2. Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia pembela dan pengamal Pancasila yang setia pada Undang Undang Dasar 1945.

3. Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam mencerdaskan kehidupan bangsa.

4. Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan Guru Republik Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang berwatak kekeluargaan.

5. Kami Guru Indonesia, menjunjung tinggi Kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman tingkah laku profesi dalam pengabdian terhadap bangsa, negara serta kemanusiaan.

SUMPAH GURU INDONESIA

Demi AllahSebagai guru Indonesia saya bersumpah/berjanji:

1. Bahwa saya akan membaktikan diri saya untuk tugas mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran peserta didik guna kepentingan kemanusiaan dan masa depannya;

2. Bahwa saya akan melestarikan dan menjunjung tinggi martabat guru sebagai profesi terhormat dan mulia;

3. Bahwa saya akan melaksanakan tugas saya sesuai dengan kompetensi jabatan guru;

4. Bahwa saya akan melaksanakan tugas saya serta bertanggung jawab yang tinggi dengan mengutamakan kepentingan peserta didik, asyarakat, bangsa dan negara serta kemanusiaan;

5. Bahwa saya akan menggunakan keharusan profesiaonal saya semata-mata berdasarkan nilai-nilai agama dan Pancasila;

6. Bahwa saya akan menghormati hak asasi peserta didik untuk tumbuh dan berkembang guna mencapai kedewasaannya sebagai warga negara dan bangsa Indonesia yang bermoral dan berakhlak mulia;

7. Bahwa saya akan berusaha secara sungguh-sungguh untuk meningkatkan keharusan profesional;

8. Bahwa saya akan berusaha secara sungguh-sungguh untuk melaksanakan tugas guru tanpa dipengaruhi pertimbangan unsur-unsur di luar pendidikan;

9. Bahwa saya akan memberikan penghormatan dan pernyataan terima kasih kepada guru yang telah mengantarkan saya menjadi guru Indonesia;

10. Bahwa saya akan menjalin kerja sama secara sungguh-sungguh dengan rekan sejawat untuk menumbuhkembangkan dan meningkatkan profesionalitas guru indonesia;

11. Bahwa saya akan berusaha untuk menjadi teladan dalam perilaku bagi peserta didik dan masyarakat;

12. Bahwa saya akan menghormati; menaati dan mengamalkan kode etik guru Indonesia.

Saya ikrarkan sumpah/janji *) ini secara sungguh-sungguh dengan mempertaruhkan kehormatan saya sebagai guru profesional.

TATA TERTIB GURU

REGULASI:1. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang

Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

2. Berdasarkan hasil Kongres Persatuan Guru Rebuplik Indonesia (PGRI) pada 21-25 November 1973 tentang Kode Etik Guru.

3. Berdasarkan Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Kode Etik dan Kode Perilaku pegawai Aparat Sipil Negara (ASN).

KEHADIRAN

1. Guru hadir di sekolah pukul 07.00 -15.00 WIB2. Guru absen (Pinger Print) daftar hadir pada waktu datang dan pada

waktu pulang.3. Guru hadir dan absen daftar hadir pada acara peringatan Hari

Besar Nasional dan Keagamaan yang dilaksanakan di luar jam dinas dan atau di luar sekolah.

4. Guru apabila berhalangan hadir memberi tahu secara tertulis kepada Kepala Sekolah.

5. Guru apabila berhalangan hadir karena sakit lebih dari tiga hari disertai dengan surat keterangan dokter.

6. Guru apabila berhalangan hadir karena cuti setelah mendapat rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

7. Guru apabila terlambat hadir atau meninggalkan sekolah pada waktu jam dinas harus melapor atau minta izin kepada Kepala Sekolah atau wakil kepala sekolah (jika kepala sekolah tidak berada di tempat) dan guru piket.

PAKAIAN KERJA

1. Hari Senin berpakaian dinas harian warna khaki.2. Hari Selasa berpakaian kemeja warna putih dengan rok/celana

warna hitam atau gelap3. Hari Rabu berpakaian Budaya Sunda

4. Hari Kamis berpakaian batik;5. Hari Jumat berpakaian Muslim6. Pakaian KORPRI digunakan pada setiap tanggal 17 atau peringatan

hari KORPRI atau ketentuan yang diarahkan oleh panitia penyelenggara acara;

7. Pakaian seragam dilengkapi Nama Pegawai, Tanda Pengenal, (Pin KORPRI bagi PNS/ASN);

8. Ketentuan pakaian seragam tertentu atau hari tertentu diatur dan ditetapkan sesuai dengan edaran dari pemerintah dan/atau hasil keputusan sekolah.

TUGAS DAN KEWAJIBAN GURU1. Guru memahami dan melaksanakan kurikulum sekolah, tupoksi,

serta tugas tambahan yang diberikan;2. Guru membuat/memiliki alokasi waktu pengajaran dalam satu

tahun, kalender pendidikan, standar isi, program tahunan, program semester, silabus, bahan ajar, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM), agenda kegiatan belajar mengajar, daftar hadir siswa, daftar nilai dan jadwal mengajar yang disahkan oleh Kepala Sekolah;

3. Guru memanfaatkan waktu di luar jam pembelajaran tatap muka untuk melengkapi dokumen pendukung pembelajaran;

4. Guru hadir tepat waktu yang telah ditentukan, dan memberikan ulangan/ujian/tes dan tugas, serta remedial sesuai kebutuhan, tiap standar kompetensi.

5. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik setelah memeriksa hasil ujian;

6. Guru yang berhalangan hadir agar mengirimkan tugas atau pekerjaan siswa untuk diwakili oleh guru piket;

7. Guru wajib mengenal tabiat/tingkah laku/karakter peserta didik;8. Guru wajib ikut membina pelaksanaan 7K (Kebersihan, Keamanan,

Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kerindangan, dan Keimanan);9. Guru wajib berusaha menyelamatkan siswa dari perbuatan kriminal

berupa perkelahian, pemerasan dan kekerasan lainnya;10. Guru wajib mengutamakan tugas dan kewajiban sekolah dan

satuan administrasi pangkal (satmikal);11. Guru wajib menjunjung tinggi martabat profesinya;12. Guru wajib melaksanakan tugas dengan tertib,rapi dan

bertanggung jawab13. Guru wajib menjadi contoh yang baik dalam tingkah laku,

tutur kata dan tata rias;14. Guru wajib memelihara dan menjaga alat-alat perlengkapan

sekolah sebaik-baiknya agar dapat bermanfaat untuk bersama;15. Guru wajib membina hubungan baik dengan guru, pegawai,

siswa, orang tua dan masyarakat;

16. Guru berpartisipasi dalam semua kegiatan sekolah baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler;

17. Guru dilarang membawa anak waktu mengajar di kelas;18. Guru selalu membimbing, menjaga ketertiban dan

kenyamanan, peserta didik dalam KBM;19. Hal-hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini, mengacu

pada peraturan pemerintah, dan perkembangan kebijakan pemerintah terbaru serta mengacu pada budaya dan kearifan, serta budi pekerti yang berlaku di daerah, dan akan diatur oleh Kepala Sekolah.

TATA TERTIB KHUSUS1. Guru piket hadir lebih awal membantu persiapan aktifitas pagi hari

diantaranya menyiapkan bahan ajar guru yang berhalangan hadir, piket siswa dan memfasilitasi pelaksanaan 7K (Kebersihan, Keamanan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kerindangan, dan Keimanan)

2. Guru Bimbingan Konseling mendata keadaan dan kendala peserta didik, memfasilitasi dan melaporkan kepada kepala sekolah;

3. Wali Kelas melaksanakan pembimbingan kepada peserta didik binaanya dan administrasi kelas.

TATA TERTIB GURU1. Mengisi Daftar Hadir Guru yang telah disediakan di kantor2. Mengikuti Upacara Bendera yang dilaksanakan disekolah dengan

membuat barisan guru/pegawai3. Berpakaian rapi dan sopan serta memakai sepatu4. Setiap Guru harus membuat Buku Kerja Guru (Buku Kerja 1, Buku

Kerja 2, Buku Kerja 3, dan Buku Kerja 4) Mata Pelajaran yang diampu

5. Mengisi Daftar Hadir Siswa pada setiap KBM dan memasukkan nilai siswa pada Daftar Nilai yang telah dibagikan kepada setiap guru.

6. Mengisi Agenda Kelas pada setiap pelaksanaan KBM7. Mempedomani bel sekolah pada setiap penggantian jam pelajaran

dan pulang8. Menyusun Kisi-Kisi Soal dan Soal pada setiap Penyelenggaraan

Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester, Penilaian Akhir Semester dan Ujian Kenaikan Kelas

9. Melakukan tindakan kelas pada Ramedial10. Selalu memberikan contoh dan panutan dalam bertindak, baik

disekolah maupun dilingkungan masyarakat11. Membuat terobosan baru/inovasi dalam program

pembelajaran agar siswa belajar menyenangkan12. Apabila tidak hadir harus memberikan pemberitahuan/surat

izin dan melampirkan tugas/bahan ajar kepada Kepala Sekolah/Wakasek.

Larangan :1. Mempercepat pulang siswa tanpa seizin Kepala Sekolah, Wakasek,

atau Bel Sekolah

2. Melakukan Kutipan Uang kepada siswa tanpa sepengetahuan Kepala Sekolah/Wakasek.

3. Menindak siswa diluar batas pembinaan, pendidikan.

PEMBIASAAN

Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku positif tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan karakter melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas.

Kegiatan pembiasaan di sekolah terdiri atas Kegiatan Rutin, Spontan, Terprogram dan Keteladanan.1. Kegiatan Rutin

Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus di sekolah. Tujuannya untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu dengan baik. Kegiatan pembiasaan yang termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut :

1. Membaca Ayat suci Al-Quran dan Asmaul Husna bagi siswa yang beragama Islam dan membaca alkitab bagi siswa non muslim

2. Sholat Dhuha bagi siswa yang beragama Islam 3. Berdoa sebelum memulai kegiatan. Kegiatan ini bertujuan untuk

membiasakan peserta didik berdoa sebelum memulai segala aktifitas.4. Melaksanakan Literasi dengan membaca buku atau artikel online5. Menyanyikan lagu Nasional. Kegiatan ini bertujuan untuk

menanamkan jiwa nasionalisme dan bangga sebagai bangsa pada peserta didik.

6. Sholat Dhuhur Berjamaah bagi siswa yang beragama Islam7. Berdoa di akhir pelajaran8. Menjaga kebersihan kelas

2. Kegiatan Spontan

Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan, terutama dalam membiasakan bersikap sopan santun, dan sikap terpuji lainnya. Kegiatan rutin yang dilaksanakan diantaranya :

1. Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan dan sesama siswa

2. Membiasakan bersikap sopan santun3. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya4. Membiasakan antri5. Membiasakan menghargai pendapat orang lain6. Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan7. Membiasakan menolong atau membantu orang lain8. Membiasakan menyalurkan aspirasi kepada petugas atau perangkat

sekolah9. Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru

lain sesuai kebutuhan.3. Kegiatan Terprogram

Kegiatan Terprogram ialah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan. Membiasakan kegiatan ini artinya membiasakan siswa dan personil sekolah aktif dalam melaksanakan kegiatan sekolah sesuai dengan kemampuan dan bidang masing-masing. Kegiatan terprogram yang dilaksanakan diantaranya :

1. Kegiatan Upacara Bendera setiap hari senin2. Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional3. Kegiatan Karyawisata4. Kegiatan rutin pembiasaan

Kegiatan ini dilakukan setiap hari Jum’at mulai 6.30 – 08.00 WIB. Tujuannya adalah untuk membiasakan diri dan meningkatkan kedisiplinan siswa. Kegiatan yang dilaksanakan adalah K3, literasi, istiqosah, pembinaan wali kelas dan pembiasaan persiapan menghadapi ujian nasional untuk kelas IX.

4. Kegiatan KeteladananKegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-

hari yang dapat dijadikan contoh. Kegiatan keteladanan yang dilaksanakan diantaranya :

1. Membiasakan berpakaian rapi

2. Mebiasakan datang tepat waktu3. Membiasakan berbahasa dengan baik4. Membiasakan rajin membaca5. Membiasakan bersikap ramah

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Semester : 1

*) Jeda tengah semester dapat diisi dengan kegiatan: perlombaan antar kelas, pentas seni dan kreativitas siswa, pameran karya siswa, Pembelajaran di luar Kelas, dll. sesuai dengan program sekolah

Semester : 2

TANGGAL KEGIATAN15 Juli 2019 masuk sekolah 15 – 17 Juli 2019

Pengenalan lingkungan sekolah

18 – 20 Juli 2019

Masa orientasi pendidikan kepramukaan

11 Agustus 2019

Libur hari raya Idul Adha 1440 H

17 Agustus 2019

Libur hari Proklamasi Kemerdekaan RI

1 September 2019

Libur tahun baru Islam 1441 Hijriyah

23 – 28 Sep 2019 *)

Prakiraan jeda tengah semester 1

9 November 2019

Libur maulid Nabi Muhammad SAW.

2 – 14 Des 2019

Prakiraan penilaian akhir semester 1

20 Desember 2019

Tanggal penetapan rapor semester 1

20/21 Des 2019

Pembagian rapor semester 1

25 Des 2019 Libur hari Natal 22 Des 2019 – 5 Jan 2020

Libur semester 1

TANGGAL KEGIATAN1 Januari 2020 Libur tahun baru 6 Januari 2020 Masuk sekolah 25 Jan 2020 Tahun baru Imlek 9 - 14 Maret 2020

Prakiraan jeda tengah semester 2

22 Maret 2020 Isro Mi'raj 25 Maret 2020 Hari raya Nyepi 10 April 2020 Wafat Isa Almasih 23 - 25 April 2020

Prakiraan libur awal Ramadan 1441 H.

27 - 30 April 2020

Perkiraan UNBK SMP

1 Mei 2020 Libur hari Buruh 7 Mei 2020 Hari raya Waisyak 18 - 30 Mei 2020

Libur hari raya Idul Fitri 1441 H

21 Mei 2020 Kenaikan Isa Al Masih 1 Juni 2020 Libur hari lahir Pancasila 3 - 13 Juni 2020

Prakiraan penilaian akhir tahun

19 Juni 2020 Tanggal penetapan rapor semester 2 *)

19/20 Juni 2020

Pembagian rapor semester 2

21 Juni -12 Juli 2020

Libur akhir tahun pelajaran

Mei – Juli 2020 Masa PPDB TP 2020/2021

Bandung, 9 Juli 2019 Kepala SMP Negeri 36

Bandung

Hj. Suprapti, S.Pd. NIP. 196706181987032003

ALOKASI WAKTUTAHUN PELAJARAN 2019/2020

A. Minggu Belajar

No. Bulan Jumlah Minggu

Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Tidak

EfektifKet

1 Juli 2019 5 3 2

Sem

este

r 1

2 Agustus 2019 4 4 -3 September 2019 4 4 -4 Oktober 2019 5 5 -5 November 2019 4 4 -6 Desember 2019 4 2 2

Jumlah 26 22 47 Januari 2020 5 4 1

Sem

este

r 2

8 Februari 2020 4 4 -9 Maret 2020 4 4 -11 April 2020 5 5 -12 Mei 2020 4 4 -12 Juni 2020 4 2 2

Jumlah 26 23 3

B. Hari EfektifNo. Bulan Seluruh TM Non TM Ket1 Juli 2019 31 8 23

Sem

este

r 1

2 Agustus 2019 31 22 93 September 2019 30 16 154 Oktober 2019 31 23 85 November 2019 30 21 96 Desember 2019 31 10 21

Jumlah 184 100 847 Januari 2020 31 20 11

Sem

este

r 2

8 Februari 2020 29 20 99 Maret 2020 31 16 1511 April 2020 30 15 1512 Mei 2020 31 10 2112 Juni 2020 30 10 20

Jumlah 182 91 91

C.Waktu Efektif : Semester GanjilKBM + PH 17 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 34 Jam PelajaranPTS dan PAS 3 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 4 Jam Pelajaran Jumlah 20 Minggu

Semester GenapKBM + PH 13 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 26 Jam PelajaranUTS, PAT, US, UNBK, TO 6 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 12 Jam Pelajaran

Jumlah 19 MingguMengetahui, Bandung, 9 Juli 2019Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran

Hj. Suprapti, S.Pd. Agus Gustiawan, S.Pd. MM

NIP. 196406181987032003 NIP.197308022008011006

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : INFORMATIKAKelas : VIITahun Pelajaran : 2019/2020

Semester Kompetensi Dasar

Jumlah JamPembelajar

an

1

3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti

8 JP

3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi

12 JP


8 JP

Penilaian Harian 6 JPPenilaian Tengah Semester dan PAS 6 JP

Jumlah 40 JP



an

2

3.4 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat digital 8 JP3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).

4 JP

4.6.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.







12 JP

Ulangan Harian 2 JPUTS , PAS, US, UNBK, TO 12 JP



an

Jumlah 38 JP

Mengetahui, Bandung, 9 Juli 2019Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran


PROGRAM SEMESTER GANJIL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas : VIITahun Pelajaran : 2019/2020

No Kompetensi Dasar IndikatorAlokoasi Waktu

(Jam Pel.)

Bulan Ket

Juli Agustus September Oktober November Desember1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1 3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi



3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar 4.1.1.1 Menjelaskan proses menyalakan komputer sesuai prosedur yang benar 4.1.1.2.Mengamati dan mencoba menghidupkan HP/Tablet dengan benar4.1.1.3.Menjelaskan cara membuka Cassing dan mengganti Baterai HP/Laptop dengan Benar4.1.1.4 Menjelaskan cara versi android HP/Tablet dengan benar

8 JP


(Jam Pel.)

Bulan KetJuli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4


4.1.2.1 Menjelaskan proses mematikan komputer sesuai prosedur yang benar4.1.2.2 Menyajikan laporan menghidupkan dan Mematikan komputer sesuai prosedur dengan baik4.1.3.1 .Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat4.1.3.2. Menyajikan Laporan tentang macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti dengan tepat

2 3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya

4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi

3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar4.2.1.Membuat sebuah sheet yang mengandung data, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.2.Membuat sebuah sheet yang mengandung data dan rumus, menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.3.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya dengan benar4.2.4.Mengenal data berupa perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya

12 JP


(Jam Pel.)

Bulan KetJuli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4dengan benar

3


3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.4.3.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan visual, untuk berkenalan denganlingkungan.

3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi

4.3.1.1.Menuliskan contoh Algoritma dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.2.Menuliskan contoh flowchart dalam kehidupan sehari – hari dari demo dan tutorial dengan benar4.3.1.1 Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Blockly Games untuk berkenalan dengan lingkungan.

8 JP



PROGRAM SEMESTER GENAPSatuan Pendidikan : SMP Negeri 36 BandungMata Pelajaran : InformatikaKelas : VIITahun Pelajaran : 2019/2020


(Jam Pel.)

Bulan Ket

Januari Februari Maret April Mei Juni1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1



8 JP


(Jam Pel.)

Bulan KetJanuari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

2


4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).


4 JP

3 3.4.1 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.


4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan

12 JP


(Jam Pel.)

Bulan KetJanuari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 43.4.3 Mengenali dan

mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.





menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik




TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ABSENSI JADWAL MENGAJAR PENILAIAN DAYA SERAP SISWA JURNAL PEMBELAJARAN DAFTAR BUKU PEGANGAN ANALISIS BUTIR SOAL PAS/PAK ANALISIS PENILAIAN HARIAN SOAL DAN KISI KISI

ABSENSI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)

No. NIS NISN Nama Siswa L/P

Pertemuan Ke -01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

123456789

101112131415161718192021


Pertemuan Ke -01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

2223242526272829303132

Bandung, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala SMP Negeri 36 Bandung


ABSENSI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)


Pertemuan Ke -01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

123456789

1011121314151617181920212223


Pertemuan Ke -01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

242526272829303132



JADWAL MENGAJARTAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)

Jam Ke Waktu Hari/Kelas

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu



JADWAL MENGAJARTAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)

Jam Ke Waktu Hari/Kelas

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu



JURNAL SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)

No. Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap

DAFTAR NILAI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)

No. NIS Nama Siswa L/

P

Nilai Pengetahuan Nilai KeterampilanKompetensi Dasar

PTS PAS NRKompetensi Dasar

KD-3.1

KD-3.2

KD-3.3

KD-4.1

KD-4.2

KD-4.3

NR

1234


P



KD-3.1

KD-3.2

KD-3.3

KD-4.1

KD-4.2

KD-4.3

NR

56789

101112131415161718192021222324252627


P



KD-3.1

KD-3.2

KD-3.3

KD-4.1

KD-4.2

KD-4.3

NR

2829303132



DAFTAR NILAI SISWASekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VII - Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)


P



KD-3.1

KD-3.2

KD-3.3

KD-4.1

KD-4.2

KD-4.3

NR

12


P



KD-3.1

KD-3.2

KD-3.3

KD-4.1

KD-4.2

KD-4.3

NR

3456789

10111213141516171819202122232425


P



KD-3.1

KD-3.2

KD-3.3

KD-4.1

KD-4.2

KD-4.3

NR

26272829303132



ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAPTAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)KKM : 75 Jumlah Siswa : 32No Kompetensi Dasar Tatap Muka

PembelajaranPencapaian

Target Kurikulum

Ketuntasan Hasil Belajar

Evaluasi PBM

Pere

ncan

aan

Rea

lisas

i

% T

atap

M

uka

Jum

lah

KD

Rea

lisas

i

% T

arge

t K

urik

ulu

m Sisw

a Tu

ntas

Sisw

a Ti

dak

Tunt

as%

K

etun

tasa

n

Alasan (jika ketuntasan <

100%)

Tindakan (jika ketuntasan <

100%)

1

3.1 Mengenal pemfungsian perangkat keras dan sistem operasi, serta aplikasi4.1.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.4.1.2 Mematikan komputer dengan benar.4.1.3 Menjelaskan macam-macam interaksi dengan antarmuka standar berbagai piranti

2

3.2 Mengenal data berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya4.2 Membuat sebuah sheet yangmengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi

3




ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAPTAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas :Mata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)KKM : 75 Jumlah Siswa : 32No Kompetensi Dasar Tatap Muka

PembelajaranPencapaian

Target Kurikulum

Ketuntasan Hasil Belajar

Evaluasi PBM

Pere

ncan

aan

Rea

lisas

i

% T

atap

M

uka

Jum

lah

KD

Rea

lisas

i

% T

arge

t K

urik

ulu

m Sisw

a Tu

ntas

Sisw

a Ti

dak

Tunt

as%

K

etun

tasa

n

Alasan (jika ketuntasan <

100%)

Tindakan (jika ketuntasan <

100%)

13.6 Memahami makna kolaborasi dalam masyarakat

digital

2


3

4.6.8 Menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.









JURNAL PEMBELAJARANSekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VIIMata Pelajaran : Informatika Semester : 1 (Satu)

No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi

Jumlah SiswaNama Siswa yang Tidak Hadir

Hadir Tidak Hadir



Hadir Tidak Hadir



Hadir Tidak Hadir



JURNAL PEMBELAJARANSekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VIIMata Pelajaran : Informatika Semester : 2 (Dua)



Hadir Tidak Hadir



Hadir Tidak Hadir



DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU DAN SISWA

Sekolah : SMP Negeri 36 Bandung Kelas : VIIMata Pelajaran : Informatika

No Buku Pegangan Guru Buku Pegangan SiswaJudul Pengarang Penerbit Judul Pengarang Penerbit

1 Modul Informatika Semester 1 Agus Gustiawan, S.Pd.

MM - Modul Informatika Semester 1

Agus Gustiawan, S.Pd. MM -

2 Modul Informatika Semester 2 Agus Gustiawan, S.Pd.

MM - Modul Informatika Semester 2

Agus Gustiawan, S.Pd. MM -



KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTERSMP NEGERI 36 BANDUNG

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Mata Pelajaran : InformatikaKelas : VIISemester : 1 (Satu)

No. StandarKompetensi

KompetensiDasar Materi Indikator No.

Soal1 Memahami

pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.


Pertemuan 1 Pengertian Hardware Fungsi Hardware Jenis – Jenis Hardware- Hardware Input- Hardware Proses- Hardware Output

Pertemuan 2 Pengertian Sistem Operasi Fungsi Sisterm Operasi Contoh – Contoh Sistem Operasi Pengertian Aplikasi Sejarah Aplikasi Jenis Aplikasi Fungsi Aplikasi

Pertemuan 3 Proses menyalakan komputer Proses Mematikan Komputer Desktop, File Explorer Control Panel di Windows 10

Pertemuan 4 Menghidupkan dan mematikan

HP,/tablet Membuka Cassing dan Baterai

3.1.1. Mengindentifikasi Hardware yang ada di sebuah unit komputer dengan tepat3.1.2. Menjelaskan fungsi dari setiap Hardware Input, Hardware Proses dan Hardware Output dengan tepat3.1.3. Menjelaskan Pengertian, fungsi dan contoh dari setiap Sistem Operasi 3.1.4. Menjelaskan Pengertian, Sejarah, fungsi dan Jenis – Jenis Aplikasi3.1.5. Mengindentifikasi Sistem Operasi dan aplikasi yang digunakan pada sebuah unit komputer dengan tepat3.1.6. Menjelaskan prinsip dan cara kerja komputer dengan benar3.1.7. Menjelaskan bagaimana Prinsip dan Cara Kerja Komputer dengan benar



SoalHP/tablet

Sistem Operasi Android2 3.2 Mengenal data

berupa angka dan hasil perhitungan rumus, dan cara menyimpan, serta mengaksesnya

Pertemuan 1Jendela Microsoft Excel

Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016

Fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016

Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016

Icon Pada Microsoft Excel 2016 Pertemuan 2

Membuat, menyimpan dan mengakses sebuah data pada Excel

Pertemuan 3 Mengenal operator Aritmetika,

Operator Logika dan Operator StringPertemuan 4


Pertemuan 5 Mengenal Rumus dan Fungsi pada

ExcelPertemuan 6

Menggunakan Rumus dan Fungsi pada Excel

3.2.1.Mengindentifikasi Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.2.Menjelaskan fungsi dari Bagian – Bagian Jendela Microsoft Excel 2016 dengan tepat3.2.3.Mengindentifikasi Bagian, Fungsi dan Pengertian Ribbon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar3.2.4.Mengindentifikasi icon Pada Microsoft Excel 2016 dengan benar 3.2.5.Mengenal operator serta mengaksesnya dengan benar

3 3.3.1 Memahami program visual dari demo dan tutorial.3.3.2 Mengenal cara kerja dan objek objek lingkungan pemrograman visual yang dipakai.

Pertemuan 1 Pengertian Alogaritma Karakteristik Alogaritma Contoh Alogaritma dalam kehidupan

sehari hari Kriteria dan ciri AlogaritmaPertemuan 2 Pengertian dan fungsi flowchart Macam – macam flowchart Simbol - simbol flowchart Contoh flowchart dalam kehidupan

sehari – hari Pertemuan 3 – 4

3.3.1.1Menjelaskan pengertian Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.2 Menjelaskan Karakteristik suatu Algoritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.3.Menjelaskan Kriteria dan ciri Alogaritma program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.4.Menjelaskan pengertian dan fungsi flowchart visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.1.5.Menjelaskan macam – macam flowchart



Soal Blockly Games program visual dari demo dan tutorial dengan

benar3.3.1.6.Menjelaskan Simbol - simbol flowchart program visual dari demo dan tutorial dengan benar3.3.2.1 Siswa mampu mengenali elemen program Blockly Games dan lingkungan yang dijelaskan, primitf eksekusi dan efeknya jika dieksekusi



KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTERSMP NEGERI 36 BANDUNG


Mata Pelajaran : InformatikaKelas : VIISemester : 2 (Dua)



Soal1 Memahami

pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.


Pertemuan 1 – 4 Pembuatan

Proposal Proyek Solar

Robot 14 in 1


2 3.5 Computational Thinking untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung struktur data lebih kompleks dan berpola4.5 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi yang mengandung graf/jejaring, pola sederhana, dan algoritmik (terutama untuk robot/ gerakan visual).





Soal3 4.6.8 Menumbuhkan budaya

kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.







Pertemuan 1 – 7 Pengertian

dan Tujuan Scratch 2.0

Interface Antar Muka Scratch 2.0

Mengenal Jendela Tips Scratch 2.0

Membuat Aplikasi dengan menggunakan Scratch 2.0

4.6.1.1.Menerapkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif dengan baik4.6.2.1.Menerapkan kolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputing dengan baik4.6.3.1.Menganalisis Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer dengan baik4.6.4.1.Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model) dengan baik4.6.5.1.Memodifikasi Artefak komputasional (produk TIK) untuk menunjang komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain dengan benar4.6.5.2.Menjelaskan pengertian dan tujuan Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.3.Menjelaskan Interface Antar Muka Scratch 2.0 dengan benar4.6.5.4.Mengenal cara kerja dan objek- objek lingkungan Scratch 2.0 yang dipakai dengan benar4.6.5.5.Meniru (menulis ulang) sebuah program sederhana di lingkungan Scratch 2.0 untuk berkenalan dengan lingkungan4.6.6.1.Menentukan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak Komputasional (produk TIK) dengan baik4.6.7.1Mendemontrasikan proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual dengan baik



KARTU SOALUJIAN KENAIKAN KELAS


Mata Pelajaran : Informatika Jumlah Soal : Kelas : VII Penyusun : Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)

Kompetensi Dasar : Nomor Soal : Kunci Jawaban : B

Indikator


TAHUN PELAJARAN 2019/2020 PROGRAM EVALUASI DIRI PROGRAM TINDAK LANJUT DAFTAR PUSTAKA

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi Guru) Nama Sekolah : NSS : Alamat : Nama Guru :

Kecamatan : NIP :

Kabupaten/Kota : Tahun Pelajaran : 2019/2020Provinsi : Tanggal :

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1 Menguasai karakteristik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

6. Komunikasi dengan peserta didik

7 Penilaian dan evaluasi

Kepribadian

8 Bertindak sesuai norma agama, hukum,

sosial, dan kebudayaan nasional 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa

dan teladan

10Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru

Sosial

11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

Profesional

13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung

mata pelajaran yang diampu

14 Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut

.

2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

3 Keberhasilan yang saya capai

setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

4 Pengembangan keprofesian

berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

.

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah1 Usaha-usaha yang telah saya

lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah

2 Kendala yang saya hadapi dalam

memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah


setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif


setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

Mengetahui, Bandung, Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran


Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan

Koordinator) Nama Sekolah : NSS : Alamat : Nama Guru :

Kecamatan : NIP :

Kabupaten/Kota : Tahun Pelajaran : 2019/2020Provinsi : Tanggal :

Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru

untuk peningkatan kompetensi terkait

Strategi Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan

(isi dengan tanda V)

1 2 3 45

6a b Pedagogi

k

1 Menguasai karakteristik peserta didik

2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

belajar yang mendidik

3 Pengembangan kurikulum

4 Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

6 Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi

Kepribadian

8 Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru

Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut :

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

D. Kompetensi penunjang pelaksanaan

pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

Mengetahui, Bandung, Kepala SMP Negeri 36 Bandung Guru Mata Pelajaran


Catatan: 1 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri2 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain3 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah4 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG5 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain

sekolah atau KKG6 Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi

diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.DAFTAR PUSTAKA

http://ppalapa.blogspot.com/2013/11/manfaat-dan-kerugian-mobile.htmlhttps://claronwordpress.wordpress.com/2013/01/13/mobile-computing/http://pusatteknologi.com/pengertian-manfaat-cara-kerja-dan-contoh-cloud-computing.htmlhttps://www.dosenpendidikan.com/software-perangkat-lunak-pengertian-macam-fungsi/ Dunia Teknologi Informasi dan Komunikasi, Untuk SMP/MTs kelas VII, Diterbitkan Oleh Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010http://aren.cs.ui.ac.id/kikd/xkikd.phpPembelajaran abad ke-21 http://www.p21.org/our-work/p21-framework K12 Computer Science Framework https://k12cs.org/CSTAhttps://www.csteachers.org/https://www.csteachers.org/page/standardshttps://www.csteachers.org/?page=Resources

http://aren.cs.ui.ac.id/kikd/xkikd.php

https://www.acm.org/special-interest-groups/volunteer-resources/sgb/meeting-materials/csta-reporthttps://www.doe.k12.de.us/cms/lib/DE01922744/Centricity/Domain/176/CSTA%20Computer%20Science%20Standards%20Revised%202017.pdfNote: situs csta yang dihosting acm tak dapat diakses lagi Bahan Dari CSTA lama sekarang accessible dari situs sebagai berikut:https://tchs.info/cis/L1-Objectives.pdfhttps://tchs.info/cis/L2-Objectives.pdfhttps://tchs.info/cis/L3-Objectives.pdfComputer Unpluggedhttps://classic.csunplugged.org/activities/ISTE - International Society for Technology in Educationhttps://www.iste.org/https://www.iste.org/standardsNGS - Next Generation Science Standardshttps://www.nextgenscience.org/UNESCO StandardsICT competency standards for teachers - unesdochttp://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156207e.pdfhttp://unesdoc.unesco.org/images/0021/002144/214485e.pdfhttp://unesdoc.unesco.org/images/0025/002590/259013e.pdfComputational Thinkinghttps://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdfhttps://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdfhttps://ec.europa.eu/education/sites/education/files/2016-pla-coding-computational-thinking_en.pdfhttps://www.bbc.co.uk/education/topics/z7tp34jhttp://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC104188/jrc104188_computhinkreport.pdfBebras Internasional dan Bebras Indonesiahttp://www.bebras.org/http://bebras.or.id/v3/Latihan di https://olympia.id Kompilasi situs dan berbagai bahan-bahan terkait pengajaran CS untuk sekolahhttps://community.computingatschool.org.uk/resources/155/singlehttps://www.dapurpendidikan.com/download-format-evaluasi-diri-guru-tahun-pelajaran-2018-2019

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)tik.smp.tarunabakti.sch.id/wp-content/uploads/2019/11/7... · Web viewANALISIS SKL KI / KD SILABUS RPP KKM INFORMATIKA VII Agus Gustiawan,

Documents