Aktifitas RPP

RENCANA PERANGKAT PEMBELAJARANSekolah : SMA N 1 SigliProgram : IPAMata Pelajaran : KimiaMateri : Sistem Koloidkelas/Semester : XI/ GenapAlokasi Waktu : 12 x 45 menit (3 minggu 4 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) and Indikator

KD from KI 33.14. Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya

Indikator:

1. Menjelaskan pengertian larutan sejati koloid dan suspensi.

2. Memjelaskan perbedaan Larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya dan ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas.

3. Menjelaskan pengelompokkan koloid.

4. Menjelaskan sifat koloid dari Efek Tyndall

5. Menjelaskan sifat koloid dari Gerak Brown

6. Menjelaskan hasil pengamatan tentang efek tyndall dan menjelaskan salah satu gerak brown.

7. Menjelaskan sifat koloid dari adsorpsi koloid

8. Menjelaskan peristiwa terjadinya muatan listrik pada partikel koloid

9. Menjelaskan kestabilan koloid dan peristiwa elektroforesis.

10. Menjelaskan hasil pengamatan tentang koagulasi koloid dalam kehidupan sehari-hari dan menjelaskan penyebabnya.

11. Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta perbedaan sifat keduanya dengan contoh yang ada di lingkungan.

12. Menjelaskan proses penjernihan air dengan cara penambahan koagulan.

13. Menjelaskan pembuatan sistem koloid dengan cara kondensasi.

14. Menjelaskan pembuatan sistem koloid dengan cara dispersi.

15. Menjelaskan pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, desintegrasi, dan atau gabungan dari keduanya, dideskripsikan dengan jelas

16. Menentukan jenis koloid yang dapat mencemari lingkungan.

KD from KI 44.15. Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis koloid.

Indikator:

1. Melakukan proses pembuatan koloid

2. Mengamati dan mencatat data hasil dari proses pembuatan koloid

3. Menganalis data hasil dari percobaan proses pembuatan koloid

4. Menyipulkan dari hasil percobaan pembuatan koloid

5. Memaparkan hasil dari pembuatan koloid

C. Tujuan

1. Siswa dapat menyadari wujud adanya kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya besifat tentatif.

2. Siswa dapat menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.

3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

4. Siswa dapat menyebutkan pengertian sistem koloid, larutan dan suspensi.

5. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya dan ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas.

6. Siswa dapat mengelompokkan pengelompokkan sistem koloid berdasarkan fase pendispersi, sistem koloid dan fase terdispersi

7. Siswa dapat menjelaskan sifat- sifat koloid dari Efek Tyndall, Gerak Brown, Adsorpsi Koloid, Muatan Koloid dan Elektroforesis, Koagulasi Koloid.

8. Siswa dapat mengamati hasil tentang efek tyndall dan dapat menjelaskan salah satu gerak brown.

9. Siswa dapat mengetahui koloid liofil dan koloid liofob serta dapat membedakan sifat keduanya dengan contoh yang ada di lingkungan.

10. Siswa dapat menjelaskan pembuatan sistem koloid dengan cara kondensasi dan dengan cara dispersi.

11. Siswa dapat menjelaskan pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, desintegrasi, dan atau gabungan dari keduanya, dideskripsikan dengan jelas.

12. Siswa dapat menentukan jenis koloid yang dapat mencemari lingkungan

13. Siswa dapat melakukan proses pembuatan koloid

14. Siswa dapat mengamati dan mencatat data hasil dari proses pembuatan koloid

15. Siswa dapat menganalis data hasil dari percobaan proses pembuatan koloid

16. Siswa dapat menyipulkan dari hasil percobaan pembuatan koloid

17. Siswa dapat memaparkan hasil dari pembuatan koloid

D. Materi Pembelajaran

Sistem koloid terdiri dari dua fase, yaitu fasa dispersi dan medium pendispersi. Kedua fasa tersebut, dapat berwujud zat cair, zat padat atau berwujud gas. Berdasarkan hubungan antar fase dispersi dan medium dispersi, maka koloid dapat kita kelompokan

1. Koloid yang dibentuk oleh fasa terdispersinya gas dalam medium pendispersinya cair adalah buih atau busa. Contoh untuk koloid ini adalah putih telur yang dikocok dengan kecepatan tinggi.

2. Buih atau busa padat adalah jenis koloid yang fasa terdispersinya gas dan medium pendispersinya padat, jenis koloid ini dapat berupa batu apung dan karet busa.

3. Koloid dengan fasa terdispersi cair dan medium pendispersinya gas dikenal dengan aerosol cair. Contoh koloid ini adalah kabut, awan, pengeras rambut (hair spray) dan parfum semprot.

4. Emulsi merupakan jenis koloid yang dibentuk oleh fasa terdispersi cair di dalam medium pendispersi cair. Emulsi dapat kita temukan seperti susu, santan, mayonaise dan minyak ikan.

5. Koloid yang disusun oleh fasa terdispersi cair dalam medium pendispersi padat disebut dengan emulsi padat atau gel. Koloid ini sering kita jumpai dalam keju, mentega, jeli, semir padat ataupun lem padat.

6. Aerosol padat merupakan yang disusun oleh fasa terdispersi padat dengan medium dispersinya berupa gas. Contohnya asap dan debu di udara.

7. Sol merupakan koloid yang fasa terdispersinya berwujud padat dengan medium pendispersinya berwujud cair. Sol paling banyak kita jumpai seperti, agar-agar panas, cat, kanji, putih telur, sol emas, sol belerang, lem dan lumpur.

8. Jenis koloid yang terakhir adalah koloid yang memiliki fasa terdispersi dan medium pendispersinya zat padat, jenis koloid ini disebut dengan sol padat. Contoh sol padat adalah; batuan berwarna, gelas berwarna, tanah, perunggu, kuningan dan lain-lain.

Berdasarkan ukuran partikel dari fasa terdispersi yang spesifik dan medium pendispersi yang beragam, maka koloid memiliki beberapa sifat utama yaitu :

1. Sistem koloid menunjukan adanya gerak Brown yaitu pergerakan yang tidak teratur (zig-zag) dari partikel-partikel koloid, gerakan diamati oleh Robert Brown. Gerakan ini terjadi secara terus menerus akibat dari tumbukan yang tidak seimbang antara medium koloid dengan partikel koloid. Gerak Brown dapat menstabilkan sistem koloid atau mencegah terjadinya pengendapan. Gerakan ini hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop.

2. Efek Tyndall merupakan penghamburan cahaya oleh partikel-partikel yang terdapat dalam sistem koloid sehingga berkas cahaya dapat dilihat jelas walaupun partikelnya tidak tampak dan efek ini diamati oleh John Tyndall. Dalam kehidupan sehari-hari efek Tyndal dapat diamati pada langit yang berwarna biru di siang hari karena adanya pantulan cahaya dari partikel koloid diudara. Demikian pula pada saat matahari terbenam pantulan partikel di udara memberikan warna jingga,

3. Koagulasi koloid adalah pengumpulan dan penggumpalan partikel-partikel koloid. Peristiwa koagulasi terjadi pada kehidupan sehari-hari seperti pada pembentukan delta. tanah liat atau lumpur terkoagulasi karena adanya elektrolit air laut. Proses koagulasi dari karet juga terjadi karena adanya penambahan asam formiat kadalam lateks. Demikian pula halnya dengan lumpur koloid dapat dikoagulasikan dengan tawas yang bermuatan.

4. Sistem koloid juga memiliki daya adsorbsi yang kuat untuk menarik ion atau muatan listrik dan molekul netral. Hal ini disebabkan karena partikel koloid memiliki permukaan yang sangat luas. Misalnya proses penyerapan air oleh kapur tulis, sol Fe(OH)3 dalam air mngandung ion Fe3+ yang diadsorbsi. Sedangkan untuk yang bermuatan negatif adalah molekul As2S3, ion S2- yang diadsorbsi. Pemanfaatan sifat adsorbsi dari koloid anatara lain dalam penjernihan air, misalnya penggunaan tawas untuk mengikat kotoran atau zat warna dari tanah.

5. Sistem koloid yang bermuatan dapat ditarik oleh elektroda yang dialiri oleh arus listrik searah. Untuk koloid yang bermuatan negatif bergerak menuju

anoda yaitu elektroda positif dan koloid yang bermuatan positif bergerak menuju katoda atau elektroda negatif

Metode pembelajaran

- Kooperatif Learning

- Group Investigation- Eksperimen

1. Media, Alat dan Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media

o Laptop

o Proyektor

Alat dan Bahan untuk eksperimen Lumpang dan alu, Gelas Kimia 100 ml, Tabung Reaksi, Pembakar

Spritus, Corong, Batang Pengaduk, Kaki Tiga, Kawat Kasa, Penjepit dan bahan Gula, Belerang , Larutan Besi (III) Sulfat, Kertas saring.

Lembaran kerja siswa.

2. Sumber Belajar

o Buku KimiaMichael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta

o Internet

E. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan Pertama (2×45 menit)Aktifitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Salam pembuka

2. Doa

3. Mengecek kehadiran siswa

4. Pre-test

5. Apersepsi dan Orientasi

30 minutes

ApersepsiSebagai apersepsi guru memberikan pertanyaan mengenai koloid yang berupa sabun, kabut, susu, santan dan minyak ikan dan lain sebagainya. Dan

Guru juga memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya mengenai hasil kali kelarutan.

OrientasiGuru melatih siswa untuk berfikir dengan memberikan pertanyaan Siapa yang pernah memeras kelapa? Apa yang dihasilkan dari perasan kelapa tersebut?

Inti Membentuk sebuah grup belajarSiswa dibagikan dalam kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang.(didalam kelompok terdapat karakter tanggung jawab)

Mengamati Siswa harus mengetahui maksud pembelajaran dan tugas tiap-tiap kelompok.

Setaiap siswa dalam kelompok mendapatkan mendapatkan tugas yang berbeda.

Siswa diwajibkan untuk membaca buku/ artikel yang telah disediakan dan

55 minutes

mendiskusikannya.(karakter tanggung jawab)

Diskusikan Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan bagaimana yang dikatakan dengan koloid, dan apa perbedaan larutan, koloid dan suspensi.

Mengamati Siswa dapat mencari mencari bentuk-bentuk dan kegunanaan koloid. Dan perbedaan antara larutan, koloid dan suspensi.Siswa dilatih untuk menganalisis bentuk-bentuk koloid dan kegunaan yang terjadi pada koloid

Diskusikan Siswa menjawab pertanyaan yang telah diberikan kenapa koloid berbeda dengan larutan dan suspensi.

Tes Siswa menjawab quiz

HasilBeberapa siswa dapat menyampaikan kesimpulan didepan kelas.(karakter tanggung jawab)

Penutup Guru memberi kesimpulanGuru menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5 minutes

Pertemuan Kedua (2×45 menit)Aktifitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Salam pembuka

2. Doa

3. Mengecek kehadiran siswa

4. Pre-test

5. Apersepsi dan Orientasi

ApersepsiSebagai apersepsi guru memberikan pertanyaan mengenai koloid. Dan Guru juga memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya mengenai sifat-sifat koloid, kegunanaannya.

OrientasiGuru melatih siswa untuk berfikir dengan memberikan pertanyaan Siapa yang pernah lihat cahaya yang masuk keruangan gelap melalui suatu celah? Kenapa cahaya yang masuk keruang gelap tersebut terlihat jelas?

30 minutes

Inti Membentuk sebuah grup belajarSiswa dibagikan dalam kelompok. Masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang.(didalam kelompok terdapat karakter tanggung jawab)Mengamati Siswa dapat mengetahui maksud dan tujuan dari pembelajaran.

55 minutes

Siswa diwajibkan untuk membaca buku/ artikel yang telah disediakan dan mendiskusikannya.

Diskusikan Siswa harus bisa menjawaba pertanyaan apa-apa saja yang termaksud dalam sifat-sifat koloid, dan bagaimana sifat-sifat tersebut dikatakan sebagai sifat koloid. (karakter tanggung jawab)

Mengamati Siswa dapat mencari sifat-sifat koloid

Siswa agar dapat menganalisis dan mengamati sifat-sifat koloid yang terjadi pada koloid.

Diskusikan Siswa harus menjawab pertanyaan kenapa dengan adanya sifat koloid dapat kita bedakan antara mana yang larutan dan mana yang dikatakan dengan koloid.(tanggung jawab)

Tes Siswa menjawab pertanyaan quiz

Hasil Siswa dapat menyampaikan kesimpulan didepan kelas.(tanggung jawab)

Penutup Guru memberi kesimpulanGuru menyampaikan

5 minutes

materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (2×45 menit)Aktifitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Salam pembuka

2. Doa

3. Mengecek kehadiran siswa

4. Pre-test

5. Apersepsi dan Orientasi

ApersepsiSebagai apersepsi guru memberikan pertanyaan mengenai koloid. Dan Guru juga memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya mengenai sifat-sifat koloid, kegunanaannya.

OrientasiGuru melatih siswa untuk berfikir dengan memberikan pertanyaan Siapa yang pernah lihat langit pada siang hari berwarna biru, sedangkan ketika matahari terbenam langit diufuk barat berwarna jingga atau merah? Apa yang terjadi langit pada siang hari?

30 minutes

Inti Membentuk sebuah grup belajar

Siswa dibagikan dalam kelompok. Masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang.(dalam kelompok terdapat karakter tanggung jawab)

Mengamati Siswa harus mengetahui maksud tujuan dari pembelajaran.

Siswa diwajibkan untuk membaca buku/ artikel yang telah disediakan dan mendiskusikannya.

Diskusikan Siswa harus menjawab pertanyaan yang telah diberiakan apa-apa saja yang termaksud dalam sifat-sifat koloid, dan saja kegunanan dari sifat koloid tersebut.

Mengamati Siswa dapat mencari sifat-sifat koloid, koloid pelindung seta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.Siswa dilatih agar dapat menganalisis dan dapat mengamati sifat-sifat koloid yang menjadi pelindung koloid dan kengunaannya sifat koloid tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

55 minutes

Diskusikan Siswa menjawab pertanyaan kenapa sifat-sifat koloid mudah kita dapat dalm kehidupan sehari-hari. Dan kengunana sifat koloid sering kita pakai sehari-hari.

Tes Siswa menjawab pertanyaan quiz

HasilSiswa diminta untuk menyampaikan kesimpulan didepan kelas.(karakter tanggung jawab)

Penutup Guru memberi kesimpulanGuru menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5 minutes

Pertemuan Keempat (2×45 menit)

Aktifitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan 1. Salam pembuka

2. Doa

3. Mengecek kehadiran siswa

4. Pre-test

5. Apersepsi dan Orientasi

ApersepsiSebagai apersepsi guru memberikan pertanyaan mengenai koloid. Dan Guru juga memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya mengenai sifat-sifat koloid, kegunanaannya.

30 minutes

OrientasiGuru melatih siswa untuk berfikir dengan menanyakan bagaimana prinsip suatu sistem koloid dapat mengalami koagulasi dan mengapa koloid Fe(OH)3 tidak menyukai air.

Inti Membentuk sebuah grup belajar

Siswa dibagikan dalam kelompok. Masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang.(terdapat karakter tanggung jawab)

Mengamati Siswa dapat mengetahui maksud dari tujuan dari pembelajaran. Siswa diwajibkan untuk membaca buku/ artikel yang telah disediakan dan mendiskusikannya.

Diskusikan Siswa menjawab pertanyaan apa-apa saja yang termaksud dalam sifat koagulasi koloid.

Mengamati Siswa harus mencari infomarsi tentang sifat koagulsi koloidSiswa mengaanalisis dan mengamati dalam pengolahan karet, kenapa karet dapat dipisahkan dari lateksnya.

55 minutes

Diskusikan Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru kenapa tubuh kita saat mengalami luka ion Al3+ atau Fe3+ segera menetralakan atau menutupi luka kita.

Tes Siswa menjawab pertanayaan quiz (tanggung jawab)

Hasil Siswa dapat menyampaikan kesimpulan didepan kelas.(karakter tanggung jawab)

Penutup Guru memberi kesimpulanGuru menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5 minutes

Pertemuan Kelima (2×45 menit)

Kegiatan Deskripsi Alokas WaktuPendahuluan 1. Salam Pembuka.

2. Do’a.

3. Absensi.

4. Siswa diminta mengulangi kesimpulan pada pertemuan yang lalu mengenai sistem koloid.

5 minutes

Inti Siswa diminta merancang percobaan untuk mengetahui cara pembuatan koloid dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Siswa melakukan percobaan pembuatan koloid pada Pembuatan Sol dengan Cara Dispersi dan Pembuatan Sol Fe(OH)3 dengan

65 minutes

Kondensasi.

Siswa mengamati dan mencatat data hasil percobaan pembuatan koloid

Siswa menganalisis data hasil percobaan untuk menyimpulkan tentang pembuatan koloid pada Pembuatan Sol dengan Cara Dispersi dan Pembuatan Sol Fe(OH)3 dengan Kondensasi.

Siswa dapat menyimpulkan bahwa pembuatan koloid dapat dibuat dengan dua cara kondensasi dan cara dispersi

Siswa menyajikan laporan hasil percobaan tentang pembuatan koloid (karakter tanggung jawab)

Penutup Post-test

Guru menanyakan kepada siswa apa manfaat yang bisa diambil dari belajar sistem dan koloid

Guru memberikan informasi untuk belajar untuk mempersiapkan mengikuti ujian.

20 minutes

F. Learning Assesment

1. Bentuk : Penilaian Kognitif, Afektif dan Psikomotor

2. Instrumen : Quiz, Test Tertulis

3. Tugas : Menyusun Laporan Percobaan

G. Instrumen

Indikator Soal Jawaban Penskoran

1.Menjelaskan pengertian sistem koloid

1. Zat-zat di bawah ini yang bukan contoh dari sistem koloid adalah…..

a. Susu

b. Santan

c. Asap

d. Asam klorida

1. D 10

2 Membedakan antara larutan, suspensi dan koloid

2. Partikel koloid berukuran……

a.Lebih besar dari 10-3cm

b. Antara 10-3cm sampai 10-

5cm

c.Antara 10-5cm sampai 10-7cm

d. Antara 10-7cm sampai 10-

9cm

3. Hal-hal berikut merupakan ciri sistem koloid kecuali…..

a. Terdiri dari dua fase

b. Campurannya tidak jernih

c. Campuran homogen

d. Tidak dapat disaring

1. C.

2. C.

10

10

3.Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi

4. Kabut adalah contoh dari sistem koloid……a. gas dalam zat cairb. zat cair dalam gasc. gas dalam gasd. gas dalam zat padat.

5. Campuran yang tidak dapat membentuk koloid adalah…..a. gas- cair

3. B. 10

10

b. cair-cairc. padat – caird. gas-gas.

6. Mutiara adalah sistem koloid…a. Padat dam cairanb. Cairan dalam cairanc. Cairan dalam padatd. Gas dalam zat padat

7. Fase terdispersi dan medium pendispersi pada asap adalah….

a. Cair dalam gas b. Padat dalam gas c. Gas dalam cair d. padat dalam padat.

8. Gel agar-agar yang ditambahkan pada pembuatan es krim berfungsi sebagai koloid…..

a. Pendingin b. Pelindung c. Pemecah d. Pemisah9. Koloid yang fase terdispersi gas

adalah….. a. Mutiara b. Kabut c. Awan d. Busa

4. D.

5. C.

6. B

7. B.

8. D.

10

10

10

10

4. Menjelaskan sifat-sifat koloid.

9. Salah satu sifat penting dari dispersi koloid yang banyak dimanfaatkan dalam bidang industri dan analisis biokomia adalah….

a. Prinsip eletroforesis

b. Efek Tyndall

c. Gerak Brown

d. Koagulasi

10. A. 10

KUIS 1. Pembuatan koloid dimana partikel-partikel larutan sejati bergabung membentuk

partikel berukuran koloid disebut…..

a. metode dispersi d. metode kondensasib. metode peptisasi e. metode Busur Bredigc. metode mekanik

2. Koloid AgCl dapat dihasilkan dengan mencampurkan larutan AgNO3 encer dengan

larutan HCl encer, reaksi kimia yang terjadi pada proses pembuatan sistem koloid ini adalah. . . .

a. cara mekanik d. reaksi hidrolisisb. reaksi redoks e. penggantian pelarutc. reaksi dekomposisi rangkap

3. Berikut ini yang termasuk cara pembuatan koloid dengan metode dispersi

adalah…..

a. cara mekanik, penggantian pelarut, dan peptisasib. cara peptisasi, redoks, dan penggantian pelarutc. cara mekanik, peptisasi, dan busur Bredigd. cara hidrolisis, busur Bredig, dan redokse. cara peptisasi, penggantian pelarut, dan mekanik

4. Salah satu fenomena koloid dalam kehidupan sehari-hari adalah penggunaan pensil

stiptik untuk mengatasi luka kecil. Penggunaan pensil stiptik ini dimaksudkan untuk…..

a. mendialisis darah d. menutup lukab. menggumpalkan darah e. antiseptikc. membunuh kuman

JAWABAN KUIS

1. D (metode kondensasi)2. C (reaksi dekomposisi rangkap)3. C (cara mekanik, peptisasi, dan busur Bredig)4. B (menggumpalkan darah)

LEMBAR KERJA SISWA

LKS 2

I. Kegiatan : Pembuatan Sistem Koloid

II. Tujuan : Mengetahui Cara Pembuatan Koloid

III Dasar Teori

Salah satu cara pembuatan system koloid adalah cara kondensasi yaitu partikel larutan sejati (molekul atau ion) diubah menjadi partikel yang berukuran koloid.

Cara kodensisasi ini dapat dilakukan melalui realesi-realesi kimia, seperti reaksi redoks, reaksi hidrolisis, reaksi dekomposisi rangkap, atau dengan reaksi penggantian pelarut.

Sedangkan cara dispersi, partikel kasar dipecah menjadi partikel koloid.

Cara dispersi dapat dilakukan secara mekanik, Peptisasi, atau dengan loncatan bunga listrik.

IV Alat dan Bahan

a. Alat.

Lumpang dan alu

Gelas Kimia 100 ml

Tabung Reaksi

Pembakar Spritus

Corong

Batang Pengaduk

Kaki Tiga

Kawat Kasa

Penjepit

Spatula

b. Bahan

Gula

Belerang

Larutan Besi (III) Sulfat

Kertas saring

V. Cara Kerja

A . Pembuatan Sol dengan Cara Dispersi

1. Sol Belerang dalam Air

1. Campurkan satu sendok gula dan satu sendok belerang ke dalam lumpang dan gerus sampai halus

2. Ambil satu sendok campuran itu dan campurkan dengan satu sendok gula dan gerus sampai halus

3. Lakukan cara b sampai empat kali pengerjaan.

4. Tuangkan sedikit dari campuran terakhir ke dalam gelas kimia berisi 50 ml akuades dan aduk, saring jika masih ada endapan

2. Sol Agar-Agar dalam Air

a. Isilah tabung reaksi dengan akuades hingga kira-kira 1/3 tabung.

b. Tambahkan 1 spatula agar-agar dan aduk.

c. Panaskan sampai mendidih.

d. Dinginkan endapan tersebut untuk memperoleh gel agar-agar.

B. Pembuatan Sol Fe(OH)3 dengan Kondensasi

1. Panaskan 25 ml tetes akuades dalam gelas kimia 100 ml sampai mendidih.

2. Tambahkan 25 tetes larutan FeCl3 sambil meneruskan pemanasan hingga larutan berwarna merah kecokelatan

3. Perhatikan sol yang terjadi.

VI. Pertanyaan. ( Tes Kelompok )

1. Pada percobaan pertama, belerang dan gula digerus bersamaan untuk memperoleh pertikel yang lebih halus, mekanisme ini merupakan sistem pembuatan koloid secara?

2. Tuliskan reaksi yang terjadi pada pembuatan sol Fe(OH)3,?

3. Serbuk agar-agar sebenarnya tidak larut dalam air, apa yang terjadi ketika suspensi agar-agar di panaskan?

RUBRIK PENILAIAN

PENILAIAN AFEKTIFB. Penilaian kegiatan individu

Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : X/II

No Nama SiswaAspek yang dinilai

Nilai1 2 3 4 5

12345678910

Aspek yang dinilai :

1. Mengajukan pertanyaan2. Menjawab atau menanggapi pertanyaan3. Menyampaikan ide atau pendapat4. Mendengarkan pendapat orang laim5. Berada dalam tugas

Pemberian nilai :A, bila semua aspek dilaksanakanB, bila 4 aspek dilaksanakanC, bila 3 aspek dilaksanakanD, bila 1 sampai 2 aspek dilaksanakan

C. Penilaian kegiatan dalam kelompok

Aspek Penilaian Sangat Bagus (4) Bagus (3) Cukup Memadai (2)

Kurang Bagus (1)

A Partisipasi Dalam kelompok

Semua siswa ga berpartisipasi dalam kelompok dengan semangat

Sekurang-kurangnya ¾ siswa berpartisipasi dengan aktif

Sekuran-kurangnya separuh siswa bepartisipasi dengan aktif

Hanya 1 atau 2 siswa yang berpartisipasi dengan aktif

B Beban Tanggung Jawab

Tanggung jawab terhadap tugas terdistribusi dengan merata

Tanggung jawab dipikul sebagian besar anggota kelompok

Tanggung jawab dipkul sebagian anggota kelompok

Tanggung jawab semata-mata dibebankan pada 1 orang

C Kualitas Interaksi

Menunjukkan kesadaran akan pandangan atau opni orang lain dalam diskusi

Menunjukkan kecakapan dalam berinteraksi, diskusi yang hidup berpusat pada tugas

Beberapa kemampuan dalam berintearaksi, mendengarkan dengan seksama, beberapa bukti adanya diskusi atau alternatif

Sedikit interaksi, percakapan yang sangat singkat,beberapa siswa kurang tertarik atau mengganggu

D Peran Dalam Kelompok

Setiap siswa diberikan peran tertentu ya g didefinisi dengan jelas

Setiap siswa diberikan peran tetapi peran tersebut tidak ditata dengan baik

Setiap siswa diberikan peran tetapi peran tersebut tidak dita’ati dengan konsisten

Tidak ada usaha untuk memberikan peran pada anggota kelompok

A. Lembar Penilaian Proses Dalam Kelompok

Aspek Penilai

an

Partisipasi Dalam

Kelompok

Beban Tanggung

Jawab

Kualitas Interaksi

Peran dalam kelompok

Kelompok

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

IIIIIIIV

RUBRIK PENILAIAN UNTUK KERJA INDIVIDU DALAM KELOMPOK (PSIKOMOTORIK)

Materi Pembelajaran : Pembuatan Koloid (cara kondensasi, dispersi, dan peptisasi)

Tujuan : 1) Siswa dapat memahami cara-cara pembuatan sistem koloid

2) Siswa dapat Menjelaskan proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi

3) Siswa dapat Menjelaskan proses pembuatan koloid dengan cara dispersi

4) Siswa dapat Menjelaskan proses pembuatan koloid dengan cara peptisasi

Hari/ tanggal :...............................................................NO

NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI JUMLAH1 2 3 4

1234

Aspek :Partisipasi dalam kelompok 1. Beban Tanggung jawab

2. Kualitas Interaksi

3. Peran Dalam Kelompok

Nilai : 4 = sangat baik.3 = baik 2 = sedang1 = kurang baik