Ajakan Keempat Pppm Moral

8/17/2019 Ajakan Keempat Pppm Moral

1/15

JABATAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

IPGM KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

Nama SHERLY JEWINLY

No. Kad Pengenalan 9!9""#$"#%%%"

Kod & Nama K'()') GWP$!9" * WA+ANA PENULISAN

K'm,'lan " PPISMP RBT AMBILAN JUN "!$-

Nama Pen)a(a/ Pem01m01ng PUAN KWAN SHWU SHYAN

Ta/'n Penga21an "!$3

De)4(1,)1 T'ga)an TUGASAN INDI5IDU

“Kami maklum mengenai peraturan tugasan ini yang melarang sebarang aktiviti plagiat.

Dengan ini kami akui tugasan ini hasil kerja kami kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-

tiap satunya dijelaskan sumbernya.”

Tanda tangan wakil kumpulan : _____________ Tarikh:_______________

!TK K"#!$$! %$&$T$!

Tarikh dihantar : _____'_____'_____ Diterima (leh : _________________

Tarikh disemak : _____'_____'_____ Dinilai (leh : ___________________

)arkah :

!*)&*+ ,, K$!D!#$! )K$ +$T

,si Kandungan

/ &i(data /

0 1enghargaan 0


2/15

2 1endahuluan 2

3 (alan 3

4 saha-usaha untuk )erealisasikan Trans5(rmasi

Keguruan sebagai 1r(5esi(n 1ilihan

4-6

7 +e5leksi -/

8 &ibli(gra5i 0

1


3/15

&i(data

2

!ama : herly %ewinly

!(. ,'9 :

Tarikh lahir : // eptember 3

Tempat lahir : ;(spital +anau< abah

$sal : +anau< abah

$lamat : Kg. Kilimu< 8066 +anau


4/15

1enghargaan

&ersyukur ke atas ilahi dengan limpahan rahmat serta nikmat masa


5/15

1endahuluan

Kami telah diberi dua tugasan dalam kerja kursus ini iaitu satu tugasan individu dan

satu tugasan berkumpulan yang terdiri daripada tiga atau empat ahli dalam setiap

kumpulan. Tugasan esei yang bertajuk “$njakan keempat iaitu Trans5(rmasi keguruan

sebagai pr(5esi(n pilihan merupakan salah satu anjakan dalam 1elan 1embangunan

1endidikan )alaysia > /60-/63 ?. &agaimanakah trans5(rmasi keguruan sebagai

pr(5esi(n pilihan dapat direalisasikan menerusi pelan pendidikan ini@” merupakan tugasan

individu dan tugasan mendapatkan pelbagai sumber maklumat dan melaksanakan

pembentangan 1(werp(int secara kreati5 berdasarkan tajuk-tajuk dalam kursus dengan

memastikan maklumat yang diper(leh menunjukkan kemahiran membuat rujukan< aplikasi

penggunaan bahasa laras akademik yang gramatis tanpa berlaku plagiat sebagai tugasan

secara berkumpulan.

4


6/15

(alan

$njakan keempat iaitu Trans5(rmasi keguruan sebagai pr(5esi(n pilihan merupakan salah

satu anjakan dalam 1elan 1embangunan 1endidikan )alaysia > /60-/63 ?.

&agaimanakah trans5(rmasi keguruan sebagai pr(5esi(n pilihan dapat direalisasikan

menerusi pelan pendidikan ini@

5


7/15

U)a/a#')a/a 'n6'4 Me(eal1)a)14an T(an)7o(ma)1 Keg'('an )e0aga1 P(o7e)1on P1l1/an

Pengenalan

)enurut Kamus Dewan edisi keempat< Dewan &ahasa dan 1ustaka< halaman 2/<

keguruan bermaksud hal yang berkaitan dengan ilmu menjadi guru< atau tugas dan

tanggungjawab sebagai guru. )(k ((n ang >4? merumuskan secara ringkas k(nsep

pr(5esi(nalisme sebagai suatu pekerjaan khusus dan dijalankan (leh (rang yang

mempunyai kelulusan dan latihan iktisas yang cukup bermutu< bersikap jujur< berdedikasi<

berakauntibiliti dan berm(ral tinggi< mempunyai aut(n(mi bertugas serta mematuhi k(d etika

yang ditentukan (leh (rganisasinya. Dalam k(nteks pendidikan< guru yang pr(5esi(nal

merupakan aset utama yang menghasilkan pr(duk sumber manusia yang pr(5esi(nal.

!amun< masyarakat kita sering menganggap bidang perguruan di negara kita

sebagai satu kerjaya yang kurang pr(5esi(nal. *leh itu< pihak Kementerian 1elajaran

)alaysia >K1)? dan ahli p(litik berusaha untuk meningkatkan martabat pr(5esi(n keguruan.

,ni adalah kerana kepekaan mereka dalam menilai peranan guru dalam merealisasikan

=awasan /6/6. *leh hal yang demikian< pihak kerajaan )alaysia terutamanya K1) telah

bersungguh-sungguh merangka 1elan 1embangunan 1endidikan )alaysia >111)? >/60 A

/6/3? dan berusaha mewujudkan tema BTrans5(rmasi Keguruan ebagai 1r(5esi(n 1ilihanC

dalam $njakan Keempat 111) >/60 A /6/3? yang mengandungi tujuh 5(kus utama bagi

memartabatkan pr(5esi(n keguruan dengan melahirkan guru yang pr(5esi(nal serta

menaikkan tahap pr(5esi(nalisme keguruan di negara ini. Trans5(rmasi pendidikan negara

seperti yang terkandung dalam 111) >/60 - /6/3? akan dilaksanakan dalam tiga

gel(mbang.

T1ga Gelom0ang Pem0a/a('an

#el(mbang pertama > /60 A /6/3 ? dalam 111) memberi penekanan kepada

menambah baik sistem dengan mempercepat perubahan kaedah pelaksanaan pr(gram.

Dalam temp(h pelaksanaan itu< tumpuan diberikan kepada kaedah peningkatan kualiti

pengajaran dengan meningkatkan kualiti guru sedia ada< meningkatan kualiti kepimpinan

sek(lah dan meningkatkan kadar literasi &ahasa )elayu< &ahasa ,nggeris dan numerasi.

Dalam #el(mbang kedua > /64 A /6/6 ? kementerian akan melaksanakan

perubahan struktur pendidikan negara untuk mempercepat perjalanan perubahan kepada

semua inisiati5 yang bermula semasa #el(mbang pertama< antaranya pergerakan kesemua

26


8/15

#el(mbang ketiga > /6/ A /6/3 ? akan mem5(kus kepada anjakan ke arah

kecemerlangan dengan peningkatan keluwesan (perasi< di mana pada permulaan

gel(mbang ini< semua sek(lah< guru dan pengetua'guru besar perlu menunjukkan prestasi

melebihi standard minimum.

Menge6a64an )a(a6 4elaa4an 4ema)'4an g'('

(kus pertama dalam $njakan Keempat 111) >/60 A /6/3? yang dilaksanakan

dalam #el(mbang pertama bagi memartabatkan pr(5esi(n keguruan ialah mengetatkan

syarat kelayakan kemasukan guru supaya terdiri daripada kalangan graduan tiga puluh

peratus ke atas bagi setiap k(h(rt yang tamat persek(lahan. 1r(gram-pr(gram pengambilan

cal(n guru akan diperketatkan syarat kelayakannya untuk memastikan bahawa hanya cal(n

yang layak sahaja akan mendapat tempat di ,1# untuk mengelakkan terjadinya situasi

seperti keluhan #r(ssman >/660?< Btrash in and trash out’. rasa ini mengimplikasikan jika

cal(n yang menyertai pr(5esi(n ini adalah rendah kualitinya< sudah pasti selepas menjalani

latihan< (utputnya juga tidak berkualiti. $kibatnya< pr(duk yang dilatih juga akan kurang

berupaya untuk mendidik generasi akan datang secara berkesan. *leh itu< pemilihan cal(n

guru haruslah bukan sahaja dari kecemerlangan akademik dan sahsiah< malah juga perlu

memiliki ciri-ciri keguruan< bersungguh-sungguh ingin menjadi guru< bangga dengan

pr(5esi(nnya dan yakin dengan keb(lehannya untuk memikul amanah.

Me(om0a4 IPG )6and1ng dengan )6anda(d 0e(6a(a7 d'n1a men2elang "!"!

(kus kedua dalam $njakan Keempat 111) >/60 A /6/3? ialah mer(mbak ,1#

setanding dengan standard bertara5 dunia menjelang /6/6. ecara kasarnya< hal ini b(leh

diterjemahkan sebagai penukaran ,1# kepada universiti latihan guru. Kementerian

berhasrat untuk mengubah ,1# kepada universiti latihan guru bertara5 dunia. ntuk

menEahirkan tujuan tersebut< kementerian akan menilai semula kurikulum latihan

perkhidmatan semasa bagi memastikan guru cukup bersedia untuk mengajar kemahiran

ber5ikir aras tinggi >K&$T? yang diperlukan (leh murid di )alaysia. *n(sk( dan !ewmann>2? menjelaskan bahawa 1emikiran $ras Tinggi >higher-(rder thinking? dide5inisikan

sebagai penggunaan minda secara meluas untuk menghadapi cabaran-cabaran baru.

1enggunaan minda secara meluas berlaku apabila sese(rang itu perlu menta5sir<

menganalisis atau memanipulasi maklumat untuk menjawab s(alan atau menyelesaikan

masalah yang dikemukakan. )enurut 1(gr(w >83? apabila guru mengaplikasikan K&$T

dalam pengajaran< maka< kemahiran asas< keyakinan s(sial dan kemahiran penyelesaian

masalah murid akan dapat diperbaiki serta murid berkualiti akan dihasilkan dan secara tidak

langsung akan meningkatkan prestij dan martabat pr(5esi(n keguruan.

7


9/15

Men1ng4a64an 4'al161 Pem0ang'nan P(o7e)1onal Be(6e(')an 8+PD

(kus ketiga dalam $njakan Keempat 111) >/60 A /6/3? ialah meningkatkan

kualiti 1embangunan 1r(5esi(nal &erterusan >91D? mulai /60. #uru akan mendapat

latihan 91D individu daripada penyelia ataupun ment(r mereka apabila memulakanpr(5esi(n. istem pement(ran adalah suatu sistem dimana guru yang lebih berpengalaman

akan menjadi Brole mode’ < penasihat dan pembimbing kepada guru lain yang kurang

berpengalaman untuk memindahkan perkembangan pr(5esi(nal dan peribadinya. ,ni

dilaksanakan bersahaja dalam suasana kasih sayang di sepanjang waktu >$nders(n dan

hann(n< 3?. ,ni memb(lehkan guru untuk terus meningkatkan tahap kemahiran mereka

selaras dengan kecekapan yang dijangkakan daripada se(rang guru. )enurut $nna 9ratt

> 4 ? < diantara kepentingan perkembangan pr(5esi(nal di sek(lah ialah ia dapat

membaiki kemahiran prestasi kerja guru< membaiki keterampilan< menambah pengalaman

untuk perkembangan kerjaya atau untuk membina pengetahuan pr(5esi(nal dan

pemahaman se(rang guru.

Mema)614an g'(' mem0e(1 6'm,'an 4e,ada 7'ng)1 6e(a) ,enga2a(an

(kus keempat dalam $njakan Keempat 111) >/60 A /6/3? ialah memastikan

guru memberi tumpuan kepada 5ungsi teras pengajaran mulai /60. )elalui 5(kus keempat

ini< guru akan menikmati pengurangan beban tugas pentadbiran supaya mereka b(leh

menumpukan sebahagian besar masa mereka kepada 5ungsi teras pengajaran. )enyedari

bahawa tugas pentadbiran yang berlebihan b(leh menjejaskan masa dan keberkesanan

tugas utama pengajaran dan pembelajaran guru< maka Kementerian akan mengambil dua

tindakan utama semasa untuk mengurangkan beban tugas yang tidak diperlukan. 1ertama<

Kementerian telah mula menyeragamkan sistem pengurusan dan pengumpulan data sedia

ada untuk menghapuskan pertindanan keperluan data. *leh yang demikian< beban tugas

yang ditanggung (leh para guru akan berkurangan dan mereka akan dapat menumpukan

kepada keberkesanan tugas utama .

Mela4)ana4an lal'an 4e(2aa g'(' 0e(a)a)4an 4om,e6en)1 dan ,(e)6a)1

(kus kelima dalam $njakan Keempat 111) >/60 A /6/3? ialah melaksanakan

laluan kerjaya guru berasaskan k(mpetensi dan prestasi menjelang /64. #uru akan dinilai

secara tahunan (leh pengetua atau guru besar mereka. 1enilaian ini akan dilaksanakan

dengan menggunakan instrument penilaian baharu yang memberikan tumpuan kepada

keupayaan guru menyampaikan pengajaran secara berkesan di dalam dan di luar bilik

darjah. ,nstrumen penilaian baharu ini memberikan gambaran yang lebih eksplisit bahawa

tugas guru adalah untuk membantu pelajaran murid. Kementerian juga beriltiEam dalam

8


10/15

memastikan penerusan pr(gram pensiswaEahan. &agi tujuan ini< Kementerian akan terus

meny(k(ng guru bagi melanjutkan pengajian mereka. Dengan itu< pengetahuan se(rang

guru tidak akan terhad malah sangat terbuka dan mereka akan dapat ber5ikir dengan lebih

baik. 1ara guru akan bersedia mengajar dan membimbing para pelajar pada generasi kini

yang semakin bijak dan maju

Mem,e(l'a) lal'an g'(' 'n6'4 ,e(anan 4e,1m,1nan : ,enga2a(an : dan ,a4a( 01dang

4/')') men2elang "!$%

)emperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan < pengajaran < dan pakar bidang

khusus menjelang /64 merupakan 5(kus keenam dalam $njakan Keempat 111) >/60 A

/6/3?. #uru b(leh memilih kerjaya yang menarik berdasarkan prestasi< p(tensi dan minat

mereka. 9(nt(hnya< guru b(leh memilih untuk menjalankan tugas kepimpinan di peringkat

sek(lah< 11D


11/15

keberkesanan dan kelestarian trans5(rmasi sistem pendidikan negara. ,mpak pelaksanaan

111) > /60 A /6/3 ? kepada murid ialah g(l(ngan ini akan belajar dalam persekitaran

yang mempunyai kepercayaan asas bahawa semua murid b(leh belajar dan b(leh berjaya

selain mempunyai lebih hak bersuara dalam membentuk pengalaman mereka. )urid juga

akan mempunyai pembelajaran yang kaya dari segi akademik dan bukan akademik kerana

lebih banyak pr(jek dan tugasan berkumpulan dilakukan bagi meningkatkan kemahiran

ber5ikir aras tinggi murid serta keupayaan untuk bekerja secara individu dan berkumpulan.

,mpak kepada guru pula ialah g(l(ngan ini akan menikmati laluan kerjaya yang lebih

baik serta pr(ses penilaian yang telus dan adil serta berkait dengan keupayaan dan prestasi

yang relevan. #uru akan mendapat s(k(ngan yang diperlukan untuk berjaya dan menikmati

persekitaran kerja yang lebih sesuai< ganjaran berasaskan prestasi dan laluan kerjaya yang

lebih baik serta didedahkan dengan budaya kerjasama dan kecemerlangan pr(5esi(nal.

,mpak kepada pemimpin sek(lah pula ialah g(l(ngan ini akan mendapat akses yang

lebih besar terhadap latihan kepimpinan bertara5 antarabangsa serta amalan terbaik

daripada rakan sejawatan mereka di )alaysia. )ereka akan mendapat s(k(ngan dan

sumber yang mereka perlukan bagi memacu sek(lah dengan berkesan selain menikmati

persekitaran bekerja yang lebih baik dan ganjaran berasaskan prestasi serta diberi kuasa

melalui pengurusan berasaskan sek(lah yang lebih tinggi.

Ke)1m,'lan

&idang pendidikan sentiasa bergerak maju ke hadapan dan perubahan-perubahan

yang berlaku adalah untuk memenuhi kehendak negara merealisasikan hasrat wawasan

/6/6. *leh itu< sewajarnya guru perlulah sentiasa berusaha mempertingkatkan kecekapan

kemahiran serta menjaga etika pr(5esi(n keguruan. ,su memartabatkan pr(5esi(n keguruan

haruslah ditangani secara serius kerana kejayaan sesebuah masyarakat dan negara

berteraskan kepada kegigihan g(l(ngan pendidik yang berilmu dan beriltiEam tinggi serta

menjadi c(nt(h pengamal ilmu yang terbaik. 1engiktira5an masyarakat terhadap g(l(ngan

guru adalah bergantung kepada guru itu sendiri. saha pihak kerajaan menjadikanpr(5esi(n keguruan sebagai pr(5esi(n yang unggul dan disegani ramai tidak akan berjaya

sekiranya guru itu sendiri tidak bersungguh-sungguh untuk merealisasikannya. *leh yang

demikian segala usaha yang telah dan akan dilaksanakan (leh pihak kerajaan untuk

memartabatkan pr(5esi(n keguruan haruslah dipuji kerana pelaksanaannya bukanlah

enteng. 1r(5esi(n keguruan merupakan suatu pr(5esi(n yang semakin mencabar dan

ditambah lagi dengan para murid dan pelajar yang semakin matang dan maju dalam

men(ngkah arus kehidupan yang serba maju dan m(den sekarang. %usteru itu semua pihak

haruslah memainkan peranan mereka agar usaha untuk memartabatkan pr(5esi(n keguruan

akan mencapai matlamatnya.

10


12/15

+e5leksi

1ertama sekali saya sangat bersukur kerana dapat saya menyiapkan tugasan ini

dengan jayanya dalam temp(h masa yang ditetapkan. emasa menerima tugasan ini< apa

yang dapat saya gambarkan ialah halangan-halangan yang terpaksa saya hadapi sama ada

dari segi masa serta sumber rujukan. !amun setelah diberi penerangan daripada

pensyarah< saya dapat memahami cara untuk melaksanakan kerja kursus ini dan ia

memudahkan saya untuk merangka setiap pr(ses untuk melaksanakan tugasan ini.

epanjang pr(ses saya menyiapkan kerja kursus ini< saya dapati bahawa setiap yang saya

pelajari selama ini bukan mudah untuk di5ahami. ebagai c(nt(h


13/15

apa yang telah saya pelajari dalam kuliah =acana 1enulisan dan semasa mengumpul

maklumat untuk menyiapkan kerja kursus ini semasa membuat kerja kursus bagi subjek

lain. )elalui tugasan ini juga< semangat saya untuk belajar dan untuk lebih berjaya dalam

meneruskan cita-cita saya untuk menjadi se(rang guru yang cemerlang< berkualiti dan

berkredibiliti tinggi juga turut meningkat.

$khir kata< saya amat bersyukur kepada Tuhan< kepada pensyarah yang tidak

pernah b(san membimbing saya< dan kepada rakan-rakan yang selalu membantu dalam

memberikan pendapat dan pandangan dalam melaksanakan kerja kursus ini dengan

jayanya walaupun banyak halangan yang saya hadapi kerana halangan itulah yang

membina saya untuk terus bersemangat dalam menyiapkan kerja kursus ini.

12


14/15

+ujukan

Kamus Dewan. (2005). Edisi Ke-4. Kuala Lumpur Dewan !a"asa dan #us$a%a.

&r'ssman #. (2003). Teaching: From a Nation At Risk to a Profession At Risk?.

ar*ard Edu+a$i'n Le$$er.

Li$$le ,.. (1982). Norms of Collegiality and Experimentation: Workplace

conditions of schoolsccess!" Edu+a$i'nal /esear+" ,'urnal.

aul rin 'raini Dan. (2002). Pendidikan dan pem#angnan mansia:

pendekatan #ersepad" elan'r #eneri$ s-aa :edia.

;'' a ;'. (2005). Etika Pergran: $aminan Peningkatan Profesionalisme"

elan'r #eneri$ 'rd ;aar

dn. !"d

"mad :u$a%"ir. (2013 06 ep$emer). Bn$ipa$i #elan #emanunan #endidi%an

:alasia 2013- 2015. )erita *arian "al. 23

:'"d asaruddin. (2013 04 @'s). ###: La"ir #elaar !er$ara> &l'al. )erita

*arian+ "al. 19

airuaCim :a"mud. ( 2013 12 sep$emer). na%an edia &uru #r'>esi'nal.

*arian %etro+ "al. 26

u"ada . dulla". (2013). &asar #ar marta#at profesion kegran" Di+apai

pada 2 :a+ 2014 daripada

"$$pppdasin.edu.mBsu:enari%Bsu:enari%FDe$ails.aspGidH27

sim . assan. (2013). Transformasi profesion kegran" Di+apai pada 2 :a+

2014 daripada "$$pwe.m'e.'*.mp%*2indeA.p"pG

'p$i'nH+'mF+'n$en$*iewHar$i+leidH264$ran s>'rmasi-pr'>esi'n-

%euruanlanHen

13

http://ppdjasin.edu.my/IsuMenarik/IsuMenarik_Details.asp?id=27http://web.moe.gov.my/bpk/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=264:tranhttp://web.moe.gov.my/bpk/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=264:tranhttp://web.moe.gov.my/bpk/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=264:tranhttp://web.moe.gov.my/bpk/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=264:tranhttp://ppdjasin.edu.my/IsuMenarik/IsuMenarik_Details.asp?id=27


15/15

lia BC"ar. (2013). Pelaksanaan Pelan Pem#angnan Pendidikan %alaysia" Di+apai

pada 17 :a+ 2014 daripada "$$ppin.usu%.'r*206633pelan-

pemanunan-pendidi%an-malasia- pppm."$ml

14
http://ping.busuk.org/v/206633/pelan-pembangunan-pendidikan-malaysia-http://ping.busuk.org/v/206633/pelan-pembangunan-pendidikan-malaysia-http://ping.busuk.org/v/206633/pelan-pembangunan-pendidikan-malaysia-http://ping.busuk.org/v/206633/pelan-pembangunan-pendidikan-malaysia-

Ajakan Keempat Pppm Moral

Documents