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Tabla de contenido
ContenidoPortada...........................................................................................................................................1
Tabla de contenido.........................................................................................................................2
Introducción...................................................................................................................................3
Matemáticas II................................................................................................................................4
Química II.......................................................................................................................................5
Etimologías griegas II......................................................................................................................6
Taller de lectura y redacción..........................................................................................................7
Ingles básico II................................................................................................................................8
Historia de Mesoamérica y de la nueva España II..........................................................................9
Metodología de la investigación II................................................................................................10
Matemáticas IITema: Línea, punto y plano
Actividades de aprendizaje: 1
Resuelve los siguientes ejercicios consultando diferentes fuentes de información.
A) Escribe sobre la línea, la palabra punto, línea o plano de acuerdo con lo que se representa en cada caso.
A) La sombra de un cuerpo: plano
B) Un hilo estirado: linea
C) La punta de un afiler: punto
D) Un rayo de luz: linea
E) La tapa de una caja: plano
F) La punta de un lapiz: punto
G) La soga de lavado puesta: linea
B) Seleccionar para cada termino indefinido 2 imágenes de objetos en periodico que sean modelos de dichos conceptos.
Planos:
Linea:
Punta:
C) Elabora una lista de 5 figuras para cada concepto que encuentres en tu
vida cotidiana.
Plano: Punto: Línea
1- Cuadrado 1- Lápiz 1- Barra
2- Pizarrón 2- Aguja 2- Lápiz
3- Rectángulo 3- Plumón 3- Puerta
4- Tabla 4- Laser 4- Libreta
5- Paleta 5- Hoja 5- Soga
D) Piensa en algún oficio y profesión que utilice la geometría y escribe como
la usan quienes se dedican a esta profesión.
Ingeniería civil:
Lo utilizan porque les sirve para poder expresar sus líneas con ángulo que se
usan para expresar estructuras.
Arquitectura:
Para los diseños en la topografía 1y en los polígonos y sus modos de emplear sus
distintas ecuaciones para poder medir la altura total del edificio o casa.
1 Topografía: Técnica que consiste en describir y representar en un plano la superficie o el relieve de un terreno.
Reflexiones personales:
Se eligió este tema porque:
Se eligió este tema debido a que aparte de que es un tema muy facil de entender
básicamente porque por ejemplo, la manera de ver:
La línea en nuestra vida cotidiana es que básicamente todo lo que nos rodea de
alguna u otra manera está conformada de líneas que las llevan a una intersección
y se unen con otras líneas, a veces algunas cosas viene hecha con líneas
dobladas, líneas curvas, pero eso no afecta nada en las formas lineales.
La manera plano, esto es más bien como dijimos en la línea, todo en esta vida o la
mayoría es o tiene forma plana la libreta, laptop, Tablet, celular o sea la mayoría
de las cosas que utilizamos diario.
La punta, pues la verdad como dijimos la mayoría de las cosas están conformadas
por alguna punta, eso quiere decir que después de que las líneas se unes, hacen
que se formen algún tipo de punta o punto.
La verdad es que los tres tipo de funciones que vimos están siempre en un mismo
objeto o sea se unen uno con otro para poder formar algún objeto o figura.
La mayoría de las personas la verdad es que no se dan cuenta, que las cosas que
usamos a diario tienen algún significado en especial, porque todo objeto tiene o
debe de tener algún tipo de sentido o coherencia la mayoría de las veces las
personas no se fijan en eso y dejan pasar las cosas sin saber su significado, por
eso es muy importante saber su significado del punto, línea y punta.
La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue:
La estrategia que utilizamos, fue la de investigar en diferentes tipos de fuentes en
internet hasta llegar a la conclusión de cada una de las funciones que vimos,
observamos que por medio de algunas fuentes consultadas la mayoría eran
diferente sus significados en eso nos dimos cuenta que nos deberíamos poner a
leer no en una o dos si no en más de 4 fuentes para poder sacar sus verdaderas
funciones.
¿A partir de ahora como utilizaremos lo aprendido?
Lo podemos utilizar en cualquier tipo de cosa, en nuestras materias en la escuela
si nos llegasen a preguntar de casualidad que significaría alguna función de las
que vimos, no creo que tengamos algún tipo de problema en poder responder
correctamente, esto se debe debido a que gracias a nuestra manera de buscar la
información en varias fuentes de información gracias esto podemos tener una
calificación aprobatoria.
También podemos aplicarlo en algún futuro, por ejemplo aquellos que quieren
estudiar para arquitectos o ingeniería civil, deben saber que significa línea, punto y
punta porque ellos para poder hacer sus planos o maquetas siempre van a utilizar
puntos, líneas y puntas, por que como todos o la mayoría sabe todas las casas o
edificios que ellos construyen están hecho a base de algún plano en los cuales se
utilizan muchos planos. Líneas y puntas.
En una materia que si nos puede servir mucho este tipo de funciones que no solo
son línea, punto y puntas también a los largo de este trabajo pudimos observar la
función que tienen los cuerpos geométricos en cada dibujo, figura u objeto que
vimos a lo largo de esta ADA, en matemáticas por ejemplo hay ocasiones en las
cuales vemos cuerpos geométricos y muchos alumnos cuando les pregunta el
maestro jamás o la mayoría de las veces no saben contestar.
Por lo tanto saber el significado de cada concepto o función, es muy indispensable
para todos, porque gracias a ello podemos responder de acuerdo con lo que ya
aprendimos, que en este caso fue investigado por medio del internet en varia
fuentes informáticas las cuales algunas nos revolvían, por lo tanto tuvimos que
seguir buscando para que a la hora de poder responder de acuerdo y
correctamente, no estemos respondiendo demasiado mal, la verdad aparte de que
es un tema el cual todos deberíamos saber, es un tema muy importante e
interesante porque su manera de la cual se pueden interpretar muchas cosas y
pueden salir mucha teorías, las cuales algunas van hacer ciertas y otras van hacer
falsas, por eso hay que estar muy atento a los temas que en las clases vemos
para que en alguno futuro estemos preparado para responder bien y de acuerdo a
lo que te pidieron.
Química II
Tema : Efecto Invernadero y CO2
Actividades de aprendizaje: 3 bloque 2
1. en grupos de tres integrantes, investiguen en qué consiste el efecto
invernadero y sus efectos en el ambiente; cuáles son las acciones humanas
que provocan aumento del CO2 en la atmósfera.
2. En clase, comenten en plenaria los resultados que obtuvieron de su
investigación haciendo énfasis en las acciones que pueden emplear en su
contexto para disminuir las emisiones de CO22.
A. Definición del efecto invernadero
Subida de la temperatura de la atmósfera que se produce como resultado
de la concentración en la atmósfera de gases, principalmente dióxido de
carbono.
B. efectos en el ambiente
-temperatura media en el planeta
-mayor formación de huracanes
-progresivo deshielo de los casquetes polares
-sequías e inundaciones
-aumento del nivel del mar
C) acciones humanas que provocan un aumento de CO2 en la atmósfera
-quemar combustibles
-deforestación2 CO2:Dioxido de carbono
-Producción de cal (dióxido de calcio)
- tirar desechos tóxicos
D) acciones para disminuir las emisiones de CO2 en mi contexto
-no quemar combustibles fósiles
-no talar muchos árboles, o por cada árbol que se tale sembrar dos
árboles.
-disminuir la producción de cal
-disminuir el uso del auto o cambiarlo por una bicicleta
Reflexiones personales
¿Por qué elegiste el tema?
Porque el efecto invernadero y el dióxido de carbono son los principales
problemas de la contaminación atmosférica que es algo que sucede actualmente y
trae riesgos o problemas en la salud mayormente al aparato respiratorio porque si
el ser humano no respira se muere y si el aire está contaminado pues se
contamina también nuestro cuerpo( es como una cadena o mejor dicho causa-
consecuencia).actualmente en México si hay contaminación atmosférica y si
afecta pero hay lugares como Japón que es un nivel demasiado alto en
contaminación atmosférica además de ser un lugar sobrepoblado donde también
los avances tecnológicos crecen para facilitar la vida pero nunca para beneficiarla
como se debe porque muchas personas prefieren su comodidad a su salud
cuando está mal.
La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue:
Investigar bien, aunque tardemos para encontrar la mejor información, más que
nada real y confiable. La investigación no es solo copiar y pegar sino es
investigar, buscar, encontrar información verídica porque hay fuentes no
confiables, al realizar esta investigación y otras me pasaba que al buscar
información, me encontraba diferentes respuestas a algo y era como cuál es la
verdadera? Y eso me enseñó a buscar mis informaciones fijarme en las fuentes.
¿A partir de ahora como utilizaremos lo aprendido?
Practicar acciones que demuestre cómo queremos vivir, libres de contaminación
atmosférica porque no solo afecta al ser humano sino también a los animales y las
plantas porque todos somos seres vivos. Esta actividad muestra que es el efecto
invernadero, que es el aumento de la temperatura atmosférica, efectos que trae
como inundaciones, sequías, deshielo polares, aumento del nivel del mar y la
verdad es que es terrible pero lo peor de todo somos nosotros los humanos
quienes causamos esto con la contaminación y mal uso de los recursos que
utilizamos.
Etimologías griegas II
Tema: Mitología Griega
Origen:
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural
muy considerable, llegando a ser la principal fuente de neologismos en
léxico. Desde el punto de vista histórico y filogenético el griego clásico y las
otras formas de griego son lenguas indoeuropeas resultado de la evolución a
partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el complejo de lenguas
indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron traídas por pueblos
seminómadas a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se
extienden de los Urales a los montes Tianshan, que cierran el paso al
Xingiang y la Mongolia interior (hoy dentro de China).
La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva
lingüísticamente de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se
ha conjeturado que el griego podría tener una especial relación con el
indoario (Rodríguez Adrados) o con el armenio (ver hipótesis grecoarmenia).
Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se habrían desplazado a
mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas del norte
del Mar Negro (o Ponto Euxino) al valle bajo del río Danubio. Desde esta
región los hablantes de proto-helénico se desplazaron en dirección sur, hacia
la Península Balcánica, llegando hasta el Epiro y Macedonia, donde se
configuraron dos ramas dialectales diferenciadas: el griego oriental, más
innovador y cuyos hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera
mitad del segundo milenio a.C., dando lugar a los dialectos jónico y aqueo, y
el griego occidental, más conservador y del que se derivaron los dialectos
dórico y eólico.
Griego moderno
El griego moderno, lengua oficial de Grecia y Chipre, es una lengua diferente
del griego antiguo con características gramaticales y fonológicas diferentes
resultado de siglos de cambio lingüístico durante los cuales las estructuras
del griego antiguo cambiaron hasta dar lugar a una lengua diferente. Los
hablantes de griego moderno no son capaces de comprender los textos en
griego antiguo, si previamente no han estudiado dicha lengua, porque
aunque ambas lenguas están relacionadas, no son mutuamente inteligibles,
de la misma manera que el español moderno y el latín no son mutuamente
comprensibles. Esta última etapa de la lengua griega ha estado marcada
desde el siglo XIX por la cuestión lingüística griega, debate en torno a la
adopción como lengua oficial de la lengua popular (demótico o dimotikí) o de
una variedad arcaizante inspirada en la koiné (kazarévusa).
Esta disputa se resolvió en 1976 con la adopción oficial del griego demótico
por parte del gobierno griego, si bien éste sigue considerablemente influido
por la kazarévusa.
La dirección del texto podía ir:
De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretesense tomada de la
escritura fenicia (rasgo oriental)
De izquierda a derecha.
En zig-zag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir
'bustrofedón', es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey'
cuando ara. En el cuadro de la derecha podrás practicar su lectura.
Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto. El
alfabeto griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras
mayúsculas.
Las inscripciones griegas desde el siglo VIII reproducen las letras mayúsculas.
Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega siguió
manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en pergamino
a partir del siglo IV d. C. Ya en el siglo IX d. C. en Bizancio se origina la
minúscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la
actualidad.
griego romano representa imagen con la
que se
representa
saber o
cualidades
con las que
se relaciona
Zeus Júpiter Dios del rayo y
el trueno
Un rayo en la
mano
Lluvia, viento
y tormentas
Hera Juno Diosa del
matrimonio
Sentada en
un trono
Protectora de
las esposas
Hefestos Vulcano Dios de los
herreros y el
fuego
Hombre
corpulento
pero deforme
Forjaba las
armas de los
dioses
Atenea Minerva Diosa de la
sabiduría
Armada con
lanzas,
cascos y
escudos
Protectora de
Atenas y
Heracles
Apolo Febo Personificación
del sol. Dios de
la poesía
Llevando una
lira
Poesía,
música y arte
Artemisa Diana Dama de las
fieras. Diosa de
la caza, la
virginidad y la
luna
Vestida de
cazadora, con
unas fieras
La caza y los
animales.
Terreno
virgen
Ares Marte Dios de la
guerra y la
peste
Vestido de
guerrero y un
escudo
impenetrable
Física
Afrodita Venus Diosa del amor
y la belleza
Desnuda
saliendo de
una concha
Belleza
marina
Hestia Vesta Diosa del hogar Con una
llama en la
mano
Arquitectura
Hermes Mercurio Dios mediador Con unas
sandalias
aladas
Astucia y
movilidad
Deméter Ceres Diosa madre Sentada en
un trono
Agricultura
Poseidón Neptuno Dios del mar Corpulento,
pelo y barba
blanca y un
tridente
Ocasionaba
tsunamis
Reflexión
Para poder realizar esta actividad lo primero que se hizo fue investigar
acerca del tema en que en este caso, usamos algunas páginas de internet,
libros, videos, usando tablas e imágenes.
Luego llevar los temas de lo general a lo específico para poder poder realizar
el ada 3 el cual es un tema más que tedioso, un tema la verdad muy sencillo
porque gracias a herramientas que en esta época las tenemos a nuestro
alcance, gracias a estas herramientas pudimos hacer el ada 3 un poco más
fácil, porque nos apoyamos de las herramientas.
Esta ada es muy interesante debido a que es o fue una civilización muy
importante para los griegos, es un tema el cual nos deja de que hablar y una
historia la cual no es como las simples otras, es una historia la verdad muy
extensa debido a que son dioses los cuales gobernaban en su mundo,
también pudimos observar y verificar que gracias a este tipo de temas y del
internet, podemos aprender demasiadas cosas, para que a la hora de
presentar el examen pues no reprobemos.
Taller de lectura y redacción II
Tema: Redacción de un ensayo académico
El ser humano tiene una naturaleza cuestionadora de la realidad. El ensayo es el
documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visión e
interpretación a partir del análisis sin importar el ámbito del que se trate, ya que
puede desarrollarse con base en cualquier tema o rubro.
¿Qué es un ensayo académico?
Es un texto de índole persuasiva de extensión variable que depende de la
profundidad del estudio o investigación que la sustenta y de los razonamientos
que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis debe entenderse
como la proposición u opinión que se fundamenta y demuestra con una serie de
razonamientos
El ensayo académico consta de las siguientes partes:
Introducción. En la introducción se expone brevemente el tema del ensayo, es un
breve resumen que delimita y especifica el tema que se va a tratar. En muchos
ámbitos se estila incluir este mismo texto en inglés, con el título “Abstract”.
Cuerpo. También llamado desarrollo o planteamiento, es donde se expondrán en
forma ordenada la argumentación. En la exposición se pueden usar elementos
tales como tablas, gráficos, citas textuales, o notas al pie. En esta parte se
expondrán los argumentos a favor o en contra de lo citado. Una característica de
la exposición, es que cuando se habla del objeto de estudio o de una cita, se hace
en tercera persona (el autor citado…, ellos sostienen…, según sus ideas…, etc.).
En cambio, cuando se habla de la propia opinión, se estila hacerlo en plural (Por lo
que pensamos…, a lo que concluimos…, Consideramos…, etc.) Esta forma
expositiva es de origen medieval. En los estilos expositivos, el expositor hablaba
con autoridad, y esta autoridad era respaldada por la divinidad, en el caso de los
clérigos y eclesiásticos o por la universidad, en el caso de los filósofos, médicos y
abogados.
Conclusión. La conclusión es el cierre del ensayo, donde se exponen el desenlace
de la exposición, resultado de la argumentación del ensayo.
Bibliografía. La bibliografía es la lista de libros, archivos de audio, video, revistas,
periódicos, páginas de Internet y otra documentación que se han tomado en
consideración para realizar el ensayo, tanto los que sostienen el punto de vista
expuesto, como los que son contrarios y contradichos en el trabajo. La forma de
hacer citas es la siguiente:
Libros:
(Apellido del autor), (nombre del autor). (Título del libro). (Editorial), (Edición),
(País), (Año).
Periódicos y revistas:
(Apellido del autor), (nombre del autor). (Título del artículo). Publicado en (Nombre
de la revista o periódico), (Fecha de publicación), (Sección), (Página).
Artículos de enciclopedia y diccionario:
(Nombre de la enciclopedia o diccionario). Artículo (palabra o biografía). Tomo (si
está en varios volúmenes), (Página), (Edición), (País), (Año).
Materiales Audiovisuales:
(Título del programa), (Nombre de la serie y número del programa, si lo hay).
(Director o titular del programa o video). (Estudios que lo realizan, o empresa en la
que fue transmitido o es propietaria de los derechos de autor). (Año de
Realización; si es programa de radio o televisión, fecha y hora de transmisión).
Materiales de Internet:
(Apellido del Autor), (Nombre del autor). (Nombre o título del documento).
(Dirección de la página Web. Si se han consultado varias páginas de un mismo
sitio Web, se cita la dirección del sitio)
El formato del ensayo generalmente es en papel tamaño carta, por una sola cara,
a doble espacio. Cuando se usaba máquina de escribir, se usaban 60 golpes (o
sea, 60 caracteres) y 30 renglones por hoja. Con el uso de computadoras se
utilizan márgenes superior e inferior de 2.5 centímetros, y márgenes derecho e
izquierdo de 3 centímetros, (predefinidos en la mayoría de los procesadores de
textos), con letra en tamaño 12, de las familias Arial (arial, calibri, tahoma o
verdana) y Times (Times New Roman, Bookman old style, o Book antiqua), siendo
las más usadas Arial y Times New Roman.
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales
Historia de Mesoamérica y de la nueva España II
Tema: Primer golpe centralista y Segundo golpe centralista.
Actividades de aprendizaje: 3
Después de haber estudiado los temas “primer golpe centralista” y “segundo golpe
centralista”, elabora un cuadro comparativo en el que escribas cuatro aspectos
principales: personajes que participaron, fechas de los conflictos, objetivos que
persiguieron, principales acontecimientos. Al finalizar redacta una conclusión de
los hechos históricos.
Primer golpe centralista Primer golpe centralista
1.dificultades entre López Constante y
Felipe Codallos.
1. El 2 de mayo estallo un movimiento
federalista.
2. Acta firmada el 6 de Nov. Con el cual
Carvajal se hace cargo de los rangos
políticos de Yucatán.
2. Francisco de Paula Toro levanto armas
contra el gobierno y proclamo centralismo
y reposición.
3. Orden Constitucional 3. Guerra que sostenía a México contra
Texas.
4. Convocatorias a elecciones de
mandatorio.
4. Santiago Imán en febrero de 1840
proclamo la vuelta de Yucatán al régimen
federal.
Reflexiones personales
Que el primer golpe centralista se registró en Yucatán en el año de 1829 hubo algunas
dificultades entre López Constante y Felipe Codallos y en el segundo golpe centralista fue
a principios de 1833, en ese los federalistas perdían poder se declaró la declaratoria de
Santiago Imán del restablecimiento federalista de Yucatán.
Referencias bibliográficas
https://www.google.com.mx/search?
q=origen+del+alfabeto+griego&biw=1517&bih=693&tbm=isch&tbo=u&sourc
e=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi67cXHpf7MAhWlzIMKHeCCBpsQsAQIMg&dpr=
0.9
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/66-ensayos/2479-
ejemplo_de_ensayo_academico.html
Leer completo: ejemplos de Ensayo académico
Les falta un enlace a Excel y power point.