Achmad Samsudin, Hera Novia, Andy Setiyawan, & Agus Fany C. Jurdik Fisika FPMIPA UPI
Achmad Samsudin, Hera Novia, Andy Setiyawan, & Agus Fany C.
Jurdik Fisika FPMIPA UPI
Gambar Pelaksanaan LS selama
tahun 2006-2009:
Movev TIM JICA
� Dari monev kegiatan Lesson Study (LS), masih berjalan stagnan.
� Untuk meningkatkan prosespembelajaran (melakukan lompatan) pembelajaran (melakukan lompatan) maka dilakukan workshop pada hariSabtu, 24 Oktober 2009 di Hotel Hegarmanah Sumedang denganpeserta berjumlah 122 orang.
MATERI DALAM WORKSHOP
� Defini Lesson Study (LS)� Siklus (Plan, Do, & See)� Mengamati video pembelajaran di Kelas
4 SD Amerika4 SD Amerika� Diskusi mengenai isu-isu pembelajaran
aktual guru di lapangan
Lesson Study adalah …
TujuanPendidikan
MetodologiPendidikan
PelaksanaanPendidikan
MetodePengajaran
Isi PengajaranGaya Pengajaran
Dicakup oleh kegiatan LS oleh
Guru dan Adanya Observer
METODE ISI GAYA- Ceramah- Diskusi Kelompok-Eksperimen
-Materi:-Buku-Silabus
- Klasikal
-Eksperimen-Tanya Jawab-Observasi-Demonstrasi-Inkuiri/Ekpositori-Role Playing-Jigsaw
-Silabus-Kurikulum
- Sitting Position
Yang harus dicapai oleh Guru:
1. Materi2. Gaya3. Alokasi waktu
Susunan kursi yang masih sering
terlihat dari Monev TIM LS JICA:
Definisi LS adalah …
� LS bukanlah suatu metode atau suatumetodologi pendidikan. LS adalah kajianpembelajaran, yaitu kegiatan riset untukmenilai metode pendidikan yang menilai metode pendidikan yang digunakan selama di kelas dan berbagaihasil observasi untuk meningkatkankualitas pembelajaran.
Kejadian pembelajaran selama
ini …
00 80
LKS
Kelompok Presentasi
00
Masih banyak kegiatan pembelajaran yang berjalanMonoton dan stagnan (Kelompok dan presentasi saja)
SISWAMENGERTI
PRINSIP LS:
1. Kerjasama2. Aktif3. Hands on4. Minds on5. Local MENGERTI
BUKAN TUJUAN UTAMA (BUKAN
FOKUS)
5. Local material
LEMBAR OBSERVASI:
� BELAJAR� TIDAK BELAJAR� EFFORT
� INTERAKSI SISWA DENGAN GURU (DIHILANGKAN)
KASUS DI BANTUL:
LCDt
r
LKS
Hands on
Kelompok
Sept 12008
Sept 22008
Deskripsi Gambar:
� Kegiatan Pembelajaran LS dilakukandengan berbagai fasilitas pembelajaran(LCD), metode (kelompok), hands on, LKS dll, tetapi setelah hari berikutnya: Cara mengajar masih sama (kembali kekeadaan awal/pembelajarankeadaan awal/pembelajarankonvensional/ordinary learning)
� LS perlu naik setiap langkah (seperti anaktangga/tidak timpang terlalu jauh) danmenggunakan pendapat dari observer untuk memperbaiki pembelajaranberikutnya.
� Bu Yoko (2009) mengatakan bahwaPembelajaran IPA terlalu banyak materiyang harus dibelajarkan, sehinggaceramah dan diskusi tanya jawabceramah dan diskusi tanya jawabmenjadi pilihan yang dapat digunakanuntuk materi yang memang harusdijelaskan sesuai dengan karakteristikmaterinya.
THETRAHEDRON OF LEARNING
Cognitive
AffectiveAffective
Communicative
Active
KASUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS 4 SD AMERIKA
� Pembelajaran mengenai meja yang berbentuk segitiga
PLANPLANDO SEE
PHYSICS TEAMS