Home >Documents >16. Modul Penyusunan Soal HOTS Biologi Edit ... iii Kata Pengantar Pendidikan sebagai ujung tombak...

16. Modul Penyusunan Soal HOTS Biologi Edit ... iii Kata Pengantar Pendidikan sebagai ujung tombak...

Date post:13-Feb-2020
Category:
View:3 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Transcript:
  • `

  • ii

    Diterbitkan oleh

    Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Jalan R.S. Fatmawati, Cipete, Jakarta 12410 Telepon: (021) 7694140, 75902679, Fax. 7696033 Laman: www.psma.kemdikbud.go.id

    Pengarah

    Purwadi Sutanto Koordinator Program

    Suharlan, Suhadi Koordinator Pengembang Modul

    Junus Simangunsong Koordinator Pelaksana

    Heri Fitriono Penulis Modul

    Siti Isbandiyah, Anwar Sanusi

    Penelaah Modul

    Prasida, I Wayan Suardana

    Editor

    Langgeng Hadi Layout

    Arso Agung Dewantoro

  • iii

    Kata Pengantar Pendidikan sebagai ujung tombak kemajuan suatu bangsa hendaknya memberikan pelayanan yang selaras dengan tuntutan zaman. Agar menjadi pribadi yang sukses di abad ke-21 seseorang yang hidup di abad tersebut dituntut berbagai keterampilan relevan yang harus dikuasai agar dapat beradaptasi dan berkontribusi. Tuntutan kemampuan abad 21 yang semakin kompetitif menuntut empat kompetensi yaitu: Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation, Communication dan Collaboration. Pendidikan sebagai pengemban peran reformatif dan transformatif harus mampu mempersiapkan peserta didik untuk menguasai berbagai keterampilan tersebut. Kebutuhan terhadap lulusan yang kritis, kreatif, komunikatf dan kolaboratif inilah yang menjadi kompetensi lulusan utama pada kurikulum 2013. Pengembangan kurikulum ini didasarkan prinsip pokok yaitu kompetensi lulusan yang didasarkan atas kebutuhan, isi kurikulum dan mata pelajaran yang diturunkan secara langsung dari kebutuhan kompetensi, mata pelajaran yang kontributif pada pembentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penerapan prinsip-prinsip yang esensial ini diharapkan agar implementasi kurikulum 2013 menghasilkan lulusan yang siap menghadapi abad 21. Sebagai bagian yang utuh dan selaras dengan komponen kurikulum 2013, penilaian berperan untuk menstimulus capaian pembelajaran yang salah satunya membangun sikap kritis. Untuk membangun kemampuan Critical Thinking and Problem Solving, instrumen penilaian diarahkan pada soal berstandar internasional yaitu Higher Order Thinking Skills (HOTS) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Modul ini merupakan modul penyusunan soal HOTS mata pelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam sebuah penilaian yang diharapkan akan berdampak pada peningkatan kemampuan berpikir kritis bagi peserta didik. Modul ini menjelaskan strategi penyusunan soal HOTS yang secara garis besar memuat tentang latar belakang, konsep dasar penyusunan soal HOTS, penyusunan soal HOTS mata pelajaran dan dan contoh soal HOTS, strategi implementasi penyusunan soal HOTS. Diharapkan modul ini dapat menjadi referensi agar kegiatan bimbingan teknis penyusunan soal HOTS berjalan dengan lancar sehingga pada akhirnya mampu mencapai tujuan yang diharapkan yaitu lulusan yang krisis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif. Untuk memperbaiki modul ini, kami sangat mengharapkan saran dan masukan dari Bapak/Ibu.

    Jakarta, Juli 2019 Direktur Pembinaan SMA, Purwadi Sutanto

    NIP. 19610404 198503 1 003

  • iv

    Daftar Isi

    Halaman

    KATA PENGANTAR ............................................................................................................................................... iii DAFTAR ISI .................................................................................................................................................................iv DAFTAR GAMBAR .................................................................................................................................................... v DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................................vi BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................................................................... 1

    A. Rasional ....................................................................................................................................................... 1 B. Tujuan .......................................................................................................................................................... 2 C. Hasil yang Diharapkan......................................................................................................................... 2

    BAB II KONSEP DASAR PENYUSUNAN SOAL KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT

    TINGGI ............................................................................................................................................................ 3 A. Pengertian .................................................................................................................................................. 3 B. Karakteristik ............................................................................................................................................. 4 C. Level Kognitif............................................................................................................................................ 7 D. Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dan Tingkat Kesukaran Soal ............. 11 E. Peran Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Dalam Penilaian Hasil Belajar 11 F. Langkah-Langkah Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi ....... 13

    BAB III PENYUSUNAN SOAL KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI MATA

    PELAJARAN BIOLOGI ......................................................................................................................... 15 A. Karakteristik Mata Pelajaran Biologi ........................................................................................ 15 B. Pembelajaran ......................................................................................................................................... 17 C. Penilaian .................................................................................................................................................. 19 D. Analisis Kompetensi Dasar............................................................................................................. 20 E. Contoh Stimulus ................................................................................................................................... 23 F. Penjabaran Kompetensi Dasar menjadi Indikator Soal .................................................. 24 G. Menyusun Kisi-kisi ............................................................................................................................. 26 H. Kartu Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi ............................................................. 27

    BAB IV STRATEGI IMPLEMENTASI............................................................................................................ 33

    A. Strategi ...................................................................................................................................................... 33 B. Implementasi ......................................................................................................................................... 33

    DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................................... 35 Lampiran 1. ................................................................................................................................................................ 36 Lampiran 2. ................................................................................................................................................................ 37

  • v

    Daftar Gambar Halaman

    Gambar 2.1. Langkah-langkah Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi 14

  • vi

    Daftar Tabel

    Halaman

    Tabel 2.1. Perbandingan Asesmen Tradisional dan Kontekstual ........................................ 6

    Tabel 2.2. Dimensi Proses Berpikir ...................................................................................... 7

    Tabel 2.3. Data hasil percobaan enzim katalase pada ekstrak hati dan jantung ayam yang dilakukan pada kondisi suhu dan pH tertentu ................................................. 10

    Tabel 3.1. Contoh Tabel Analisis KD .................................................................................. 20

    Tabel 3.2. Contoh Stimulus ................................................................................................. 23

    Tabel 3.3. Contoh Penjabaran KD Menjadi Indikator Soal ................................................. 25

  • Modul Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Mata Pelajaran Biologi

    1

    PENDAHULUAN

    A. Rasional Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36 Tahun 2018 Tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah pada lampiran I menyatakan bahwa salah satu dasar penyempurnaan kurikulum adalah adanya tantangan eksternal, antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu lingkunga

Embed Size (px)
Recommended