1. konsep pengukuran dan skala pengukuran

GOOD MORNING EVERYONE…SHALL WE START???

1.KONSEP PENGUKURAN DAN SKALA PENGUKURAN

Di dalam acara lelongan awam….bayangkan bagaimanakah seseorang membuat penilaian sebelum membuat keputusan untuk membeli?

Di dalam acara jualan murah? Bagaimana anda membuat penilaian untuk membeli?

Nilai

Proses membuat pertimbangan atau keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti atau harga bagi sesuatu benda atau perkara

Penilaian sebagai proses ‘delineating’, mencari dan memberikan maklumat yang berguna dalam mempertimbangkan alternatif-alternatif keputusan. – Stufflebeam et al. (1971 :xxv)

Penilaian

Penilaian

“Satu proses yang SISTEMATIK semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu tercapai”. – Gay (1985)

Proses

Penilaian meliputi tiga proses utama, iaitu  menentukan ukuran, menganalisis ukuran dan  menyatakan nilai/interpretasi

ukuran.

PROSEDUR PENILAIAN

1. Persediaan Ujian

2. Pentadbiran Ujian

3. Pemeriksaan Jawapan Ujian

4. Analisis Ukuran

5. Interpretasi & Tindakan Susulan

UKUR

Atlit sukan ingin mewakili negara dikenakan syarat-syarat tertentu. Apakah sebenarnya yang diukur? Pencapaian peribadi mereka atau jumlah penyertaan yang mereka sertai?

PENGUKURAN

“suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik (melalui angka) tentang sebanyak mana individu/pelajar mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan alat tertentu”.

PENGUJIAN

Pengujian dapat dianggap sebagai proses penyerahan set soalan yang piawai yang perlu dijawab, atau satu set instrumen bersama satu prosedur yang sistematik bagi mengukur sampel tingkah laku atau perubahan seseorang individu atau pelajar.

“Ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori”.

(Cronbach 1970)

“Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contohan perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan. Maklumat yang diperoleh daripadanya akan dijadikan dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan”. (Raminah 1991:2).

PEMBOLEH UBAH UKURAN

2 jenis pemboleh ubah asas dalam pengukuran, iaitu: (i) jenis kuantitatif (seperti 20%, 50%,

80%) dan (ii) jenis kategori (seperti motivasi

rendah, motivasi sederhana, motivasi tinggi).

Jenis Skala Ukuran

Skala nominal Skala ordinal Skala sela Skala nisbah

SOALAN 1

Bincang peranan dan kepentingan skala nominal, skala ordinal, skala sela dan skala nisbah dalam kertas soalselidik.

Skala nominal Skala nominal membentuk nombor

bagi menunjukkan kategori yang berlainan. Sebagai Contoh: Guru ingin

membahagikan rasmpelajar dalam kelasnya kepada beberapa kategori:

Nombor 1 - kategori Melayu, Nombor 2 - kategori Cina, Nombor 3 - kategori India Nombor 4 - lain-lain ras.

Pemberian nombor 1, 2, 3 atau 4 untuk memudahkan analisis komputer

atau pengenalan bagi setiap ras Tidak bermakna 1 lebih baik atau

superior dari 2 dan seterusnya. Nombor hanya melambangkan

kumpulan bagi sesuatu pembolehubah, seperti contoh yang diberikan ialah ras.

skala nominal

nombor digunakan untuk menamakan orang atau objek

nombor tidak mempunyai apa-apa hubungan dalaman antara satu sama lain dari segi nilai

Skala ordinal

Pengukuran menggunakan skala ordinalmenyusun data: daripada yang rendah kepada yang tinggi atau daripada yang lemah kepada yang cemerlang satu susunan yang melambangkan satu bentuk hierarki. · Contoh: Guru mungkin menyusun skor yang didapati dalam Ujian

Bahasa Melayu dari markah yang tertinggi kepada markah yang terendah sekali.

· Skala ordinal hanya menyusun mengikut hairaki untuk melambangkan perbezaan atau kedudukan sesuatu individu relatif kepada sesuatu individu yang lain.

Kedudukan skor atau kebolehan yang disusun itu tidak sama magnitudnya atau perbezaannya -hanya menunjukkan satu individu itu skornya di atas atau di bawah.

Berapa banyak lebihan atau kekurangan tidak dapat ditentukan.

Perbezaan kedudukan pelajar nombor 8 dengan 9 hanya 4 markah sahaja, tetapi perbezaan kedudukan antara nombor 1 dengan nombor 2 adalah 20 markah

Yang pentingnya: nombor 1 lebih tinggi markahnya

dari pelajar nombor 2 dan

nombor 8 lebih tinggi markahnya daripada pelajar nombor 9.

Skala sela Pengukuran yang menggunakan sekala

sela mempunyai semua ciri ordinal dan ditambah pula, di setiap titik dalam skala berkenaan mempunyai jarak yang sama.

Skala sela memberikan sela sama daripada titik asal (origin) yang arbitrari.

Ini bermakna skala sela mempunyai ciri-ciri: nominal dan ordinal, terutamanya ciri-ciri pangkat.

Jarak numerik yang sama di atas skala sela menggambarkan jarak yang sama pada ciri yang diukur.

Contoh: Sila perhatikan, nilai 0 dalam skala

sela tidak bermakna tidak sesuatu yang diukur. Suhu 0 oC tidak menandakan tiada suhu.

Contoh: Sekarang cuba kita lihat perbezaan IQ 60

dengan IQ 70, perbezaannya hanya 10 poin. Begitu juga IQ 120 dengan IQ 130,

perbezaannya sama iaitu 10 poin juga.

Tidak boleh mengatakan mereka yang mempunyai IQ 120 adalah dua kali lebih baik dari mereka yang mempunyai IQ 60.

Ini kerana tidak terdapat titik sifar sebenar pada IQ. Tidak terdapat 0 IQ.

Skala Nisbah

Aras tertinggi dalam pengukuran ialah pengukuran menggunakan skala nisbah.

Skala nisbah mempunyai ciri-ciri nominal, ordinal dan sela serta mempunyai mutlak sifar yang mempunyai makna empirikal.

Nombor pada skala menunjukkan amaun atau ciri sebenar yang diukur.

Seandainya skala nisbah untuk pencapaian wujud, maka bolehlah kita katakan pelajar yang mendapat markah 80 adalah dua kali lebih pencapaiannya dengan pelajar yang mendapat markah 40.

Contoh: Skala untuk menyukat tinggi

menggunakan skala nisbah kerana titik kosong pada skala nisbah memberi makna tidak ada ketinggian atau ketinggian sifar.

Begitu juga halnya dengan timbangan yang mencatatkan 0 g bermakna tiada berat.

Antara pembolehubah yang mempunyai skala nisbah ialah:

pendapatan, masa untuk melakukan sesuatu tugasan, dan umur.

Skala nisbah jarang digunakan dalam peyelidikan pendidikan dan lain-lain disiplin penyelidikan kerana penyelidikan yang kerap dijalankan tidak melibatkan penggunaan titik kosong yang sebenar.

Contoh: Dalam sesuatu ujian di bilik darjah atau

peperiksaan awam, calon yang mendapat markah kosong tidak bermakna mereka langsung tidak mempunyai ilmu dalam bidang yang diuji.

Mereka mungkin tidak dapat mengeluarkan jawapan seperti yang dikehendaki berdasarkan tugasan soalan yang diberikan.

SOALAN 2

Apakah tujuan penilaian di bilik darjah? Apakah kelemahan yang anda perhatikan dalam pelaksanaan ujian dan penilaian di bilik darjah?

Tujuan Penilaian di Bilik Darjah

Matlamat utama penilaian ialah UNTUK MEMPERBAIKI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN.

FUNGSI PENGUKURAN

PENGAJARAN Utama (Tujuan asas)

Menentukan apakah pengetahuan, kemahiran, keupayaan , tingkahlaku dan sikap yang telah dikuasai oleh murid

Menentukan tahap pencapaian/perkembangan pembelajaran yang telah dicapai

Menentukan kekuatan, kelemahan, kesukaran dan keperluan murid

Kedua (Fungsi auxiliary bagi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran) membantu pembentukan tingkahlaku

pembelajaran Membangunkan keupayaan berusaha

pada murid Sebagai bantuan untuk bimbingan,

kaunseling dan prognosis

PENTADBIRAN/PENYELIAAN Untuk mengekalkan standard Untuk klasifikasi / pemilihan bagi tujuan

tertentu Untuk menentukan keberkesanan guru,

keberkesanan teknik P&P dan strategi yang digunakan (kekuatan, kelemahan, keperluan) dari segi standard pengajarannya

Sebagai asas atau panduan untuk pembangunan kurikulum

Sebagai panduan dalam perancangan pendidikan bagi pentadbir dan penyelia

Untuk menentukan norma performance guru

Untuk memaklumkan kepada ibu bapa tentang perkembangan anak-anak di sekolah

Sebagai asas kepada sesuatu kajian