1 | K u r i k u l u m K K N I P r o d i S i s t e m I n f ...sinf.uinsby.ac.id/wp-content/uploads/2017/08/Kurikulum-KKNI-Prodi... · KKNI merupakan sistem yang berdiri sendiri dan

1 | K u r i k u l u m K K N I P r o d i S i s t e m I n f o r m a s i


KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas nikmat dan karunia-Nya

hingga penyusunan Kurikulum Program Studi Sistem Informasi Universitas Islam Negeri

Sunan Ampel Surabaya ini dapat diselesaikan. Kegiatan ini merupakan bagian

implementasi Kurikulum KKNI.

Penyusunan kurikulum ini berdasar pada visi dan misi UIN Sunan Ampel

Surabaya, tuntutan pasar kerja, dan perkembangan globalisasi. Dalam pelaksanaan

penyusunan kurikulum ini dibantu dan didukung oleh sejumlah pihak yang terdiri dari

komponen pengelola Program Studi, Pakar kurikulum, Pakar pendidikan Vokasi, dan

Stakeholders, serta diawasi oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) UIN Sunan Ampel

Surabaya. Oleh karena itu, Tim Penyusun mengucapkan terimakasih dan apresiasi yang

setinggi-tingginya kepada para pihak yang telah membantu dan mendukung penyusunan

kurikulum ini.

Penyusunan kurikulum Program Studi Sistem Informasi ini merujuk pada

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia (KKNI) dan Permendikbud RI Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT). Kami menyadari kurikulum ini masih banyak

kekurangan, maka dari itu saran dan koreksi para pembaca sangat diharapkan untuk

penyempurnaan. Semoga bermanfaat.

Surabaya, Januari 2016

Koordinator Penyusun,

Ilham, M.Kom

NIP. 198011082014031002


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ 2

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 5

A. Latar Belakang dan Perkembangan Kurikulum ......................................................... 5

B. Ikatan Profesi ............................................................................................................. 6

C. KKNI .......................................................................................................................... 6

Tujuan Pengembangan Kurikulum KKNI .................................................................. 8

Prinsip Pengembangan Kurikulum Program Studi Sistem Informasi ........................ 9

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN ................................................................................ 13

A. Visi, Misi, dan Tujuan UIN Sunan Ampel Surabaya .............................................. 13

B. Visi, Misi, dan Tujuan Fakultas Saintek ................................................................. 13

C. Visi, Misi, dan Tujuan Program Studi Sistem Informasi ........................................ 14

BAB III STRUKTUR KURIKULUM.............................................................................. 15

A. Profil Lulusan Prodi Sistem Informasi .................................................................... 15

B. Standar Kompetensi Lulusan ................................................................................... 15

Kompetensi Dasar ..................................................................................................... 15

Kompetensi Utama ................................................................................................... 16

Kompetensi Pendukung ............................................................................................ 16

Kompetensi Lainnya ................................................................................................. 16

C. Proses Pembentukan Kurikulum .............................................................................. 17

Capaian Pembelajaran Prodi Sistem Informasi ........................................................ 18

Pemetaan Bahan Kajian Prodi Sistem Informasi ...................................................... 20

Bahan Kajian Implementasi KKNI Prodi Sistem Informasi ..................................... 21

Pengemasan dan Penetapan Mata Kuliah Prodi Sistem Informasi ........................... 22

D. Sebaran Mata Kuliah .............................................................................................. 23

Mata Kuliah Praktikum ............................................................................................. 25


Prasyarat Mata Kuliah .............................................................................................. 26

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Program Studi Sistem Informasi ................ 27

E. Penilaian Hasil Pembelajaran Program Studi Sistem Informasi .............................. 33

Menyusun Bentuk Dan Instrumen Penilaian ............................................................ 33

Menyusun Skema Penilaian Dan Rubrik Penilaian .................................................. 36

BAB IV DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN .................................................... 40

A. Tenaga Kependidikan Fakultas Saintek ................................................................... 40

B. Dosen Program Studi Sistem Informasi ................................................................... 41


BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang dan Perkembangan Kurikulum

Program Studi Sistem Informasi Fakultas Saintek UIN Sunan Ampel Surabaya

Program Studi Sistem Informasi resmi berdiri berdasarkan ijin penyelenggaraan yang

terbit pada tanggal 27 September 2013, yaitu Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan

kebudayaan No. 458a/E/O/2013 Tentang Izin Penyelenggaraan Program Studi Dalam

Rangka Perubahan Bentuk Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Sunan Ampel Surabaya

menjadi Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Ampel Surabaya di Surabaya.Program

Studi ini berlokasi di Jalan Jend. A. Yani 117 Surabaya, Jawa Timur. Sebagai program

studi system informasi dilembaga pendidikan tinggi agama Islam lingkungan

Kementerian Agama RI, yang menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran, penelitian

serta pengabdian kepada masyarakat berbasis pada nilai-nilai keislaman.

Secara geografis, menegaskan nilai strategis program studi Sistem Informasi

dibawah IAIN Sunan Ampel di tengah beragamnya program studi di berbagai lembaga

pendidikan tinggi yang ada di Jawa Timur, terutama menyangkut dimensi kebutuhan

bidang teknologi informasi. Salah satunya adalah adanya kebutuhan teknologi informasi

ditingkat lembaga pendidikan Islam di level perguruan tinggi, termasuk pesantren,

sehingga mengilhami munculnya gagasan pendirian Program Studi Sistem Informasi

Fakultas Saintek UIN Sunan Ampel. Dengan terbentuknya Program Studi Sistem

Informasi Fakultas Saintek UIN Sunan Ampel maka struktur organisasi yang

berkembang antara lain adalah struktur Ketua Program Studi, Sekretaris Program Studi,

Kepala Laboratorium, dan Laboran. Berikut Struktur Prodi Sistem Informasi.

Sistem Informasi didefinisikan dalam IS 2010 sebagaimana terdapat pada kutipan

berikut:

Information Systems as a field of academic study encompasses the concepts,

principles, and processes for two broad areas of activity within organizations:

1. acquisition, deployment, management, and strategy for information

technology resources and services (the information systems function; IS

strategy, management, and acquisition; IT infrastructure; enterprise

architecture; data and information), and

2. packaged system acquisition or system development, operation, and

evolution of infrastructure and systems for use in organizational processes

(project management, system acquisition, system development, system

operation, and system maintenance) the systems that deliver information and


communications services in an organization combine both technical

components and human operators and users. They capture, store, process,

and communicate data, information, and knowledge.

Keterampilan seorang profesional di bidang sistem informasi bukan hanya

terletak pada kemampuan membangun sebuah software sampai selesai sebagaimana

tahapan dalam serangkaian rekayasa perangkat lunak saja. Namun lebih dari itu, seorang

profesional di bidang sistem informasi juga berkewajiban untuk mengantarkan sistem

informasi (atau software) yang telah dibangun ke tangan stakeholder (termasuk di

dalamnya user), kemudian memastikannya berjalan baik sebagaimana tujuan awal

dibangunnya sistem. Hal itu diungkapkan dalam IS 2010 dalam kutipan “Information

systems professionals work with information technology and must have sound technical

knowledge of computers, communications, and software”.

B. Ikatan Profesi Di Indonesia, ikatan asosiasi profesional di bidang Sistem Informasi adalah

AISINDO (www.aisindo.org). AISINDO adalah chapter Indonesia dari Association for

Information Systems (AIS) dunia. Apa itu AIS? AIS (www.aisnet.org) adalah organisasi

profesi terkemuka yang menaungi dan melayani individu maupun organisasi peneliti,

akademisi, dan praktisi Sistem Informasi seluruh dunia. AIS telah memiliki anggota

tersebar di 90 negara dengan memiliki cabang resmi (chapter) di 36 negara termasuk di

Indonesia.

C. KKNI

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) adalah kerangka penjenjangan

kualifikasi dan kompetensi tenaga kerja Indonesia yang menyandingkan, menyetarakan,

dan mengintegrasikan sektor pendidikann dengan sektor pelatihan dan pengalaman kerja

dalam suatu skema pengakuan kemampuan kerja yang disesuaikan dengan struktur di

berbagai sektor pekerjaan. KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa

Indonesia terkait dengan sistem pendidikan nasional, sistem pelatihan kerja nasional

serta sistem penilaian kesetaraan capaian pembelajaran (learning outcomes) nasional,

yang dimiliki Indonesia untuk menghasilkan sumberdaya manusia yang bermutu dan

produktif.

http://www.aisindo.org/

http://www.aisnet.org/


KKNI merupakan sistem yang berdiri sendiri dan merupakan jembatan antara

sektor pendidikan dan pelatihan untuk membentuk SDM nasional berkualitas dan

bersertifikat melalui skema pendidikan formal, non formal, in formal, pelatihan kerja

atau pengalaman kerja. KKNI terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai dari

kualifikasi 1 sebagai kualifikasi terendah hingga kualifikasi 9 sebagai kualifikasi

tertinggi. Kesetaraan capaian pembelajaran antara outcome pendidikan berbasis

keilmuan, pendidikan berbasis keahlian, program profesi dan pengembaran karir di

tempat kerja KKNI terdapat pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1. Kesetaraan antara 3 jenis pendidikan di KKNI

A. Landasan Yuridis Pengembangan Kurikulum KKNI Program Studi Sistem

Informasi

B. Kepmendiknas No 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum

Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa

C. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

D. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 353 Tahun 2004 tentang

Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Agama Islam

E. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional

Pendidikan

F. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2007 tentang

Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan

G. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2008 tentang Dosen


H. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

I. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia (KKNI)

J. Undang-undang Perguruan Tinggi Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan

Tinggi

K. Permendikbud RI Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi (SNPT)

L. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 56 Tahun 2015 Tentang Statuta Universitas

Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Tujuan Pengembangan Kurikulum KKNI

Dalam Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa kurikulum tingkat satuan pendidikan

untuk setiap program studi di perguruan tinggi dikembangkan dan ditetapkan oleh

masing-masing perguruan tinggi dengan mengacu Standar Nasional Pendidikan.

Artinya setiap perguruan tinggi diberi kebebasan untuk mengembangkan kurikulum

sendiri sesuai dengan visi misi, potensi daerah, dan potensi mahasiswa. Oleh karena

itu pengembangan kurikulum ini ditujukan untuk:

1. Meningkatkan mutu dan aksebilitas lulusan Program Studi ke pasar kerja

nasional dan internasional berdasarkan kearifan lokal

2. Membangun proses pengakuan yang akuntabel dan transparan terhadap capaian

pembelajaran program studi system informasi melalui pendidikan, penelitian,

dan pengabdian masyarakat

3. Menjadi acuan operasional dalam implementasi kurikulum bagi seluruh civitas

akademika di Program Studi system informasi Fakultas Saintek UIN Sunan

Ampel Surabaya tentang proses akademik

4. Menjadi acuan pengendalian, pengawasan dan penjaminan mutu dalam

implementasi pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi yang merujuk pada

KKNI.


Prinsip Pengembangan Kurikulum Program Studi Sistem Informasi

Kurikulum Program Studi Sistem Informasi Fakultas Saintek UIN Sunan Ampel

Surabaya dikembangkan berdasarkan pada regulasi tentang penyusunan kurikulum

KKNI serta mempertimbangkan berbagai prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan mahasiswa

dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa

mahasiswa memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar

menjadi anggota masyarakat yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dalam

menjalan tugas dan profesinya. Untuk itu, pengembangan kurikulum diarahkan

pada pencapaian kualifikasi nasional pendidikan sesuai dengan level 6 atau

jengjang pendidikan di tingkat sarjana (Strata 1).

2. Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan

keragaman karakteristik mahasiswa, kondisi daerah, menghargai dan tidak

diskriminatif terhadap perbedaan suku, budaya, adat istiadat, status sosial

ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib,

muatan institusional, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam

keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi

kurikulum memberikan pengalaman belajar mahasiswa untuk mengikuti dan

memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan

dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin

relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya

kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu,

pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial,

keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.


5. Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan

dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata kuliah yang direncanakan

dan disajikan secara berkesinambungan secara terpadu.

6. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan, dan pemberdayaan mahasiswa yang berlangsung sepanjang hayat.

Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,

nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan

yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum

dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan

daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan

memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

8. Berbasis pada Integrasi Keilmuan Multidisipliner. Pengembangan kurikulum

didasarkan pada paradigma integrated twin towers (menara kembar tersambung)

yang merupakan bangunan paradigmatik-filosofis dengan pandangan bahwa antara

ilmu-ilmu keislaman dan sains-teknologi mempunyai basis landasan yang dapat

berkembang sesuai dengan karakter dan obyek spesifik yang dimiliki masing-

masing. Keduanya dapat saling menyapa, bertemu dan mengaitkan diri satu sama

lain dalam suatu pertumbuhan yang terkoneksi, sehingga dengan memberikan

perhatian yang sama terhadap dua sisi ilmu (agama dan umum) akan dapat

menjadi penerang bagi satu sama lain. Pengembangan kurikulum ini berorientasi

pada Islamisasi nalar yang dibutuhkan untuk terciptanya tata keilmuan yang saling

melengkapi antara ilmu-ilmu keislaman, sosial-humaniora, serta sains dan

teknologi. Penguatan materi Islam dalam penyelenggaraan pembelajaran keilmuan

umum (sosial-humaniora serta sains dan teknologi), dan sebaliknya penguatan

pembelajaran materi science dalam pembelajaran keilmuan Islam, sehingga tidak

ada jarak dikotomis antara pembelajaran keilmuan umum dan ilmu-ilmu agama.

9. Mengutamakan pembentukan karakter Ulul Albab. Selain 8 prinsip di atas, tujuan

utama pengembangan kurikulum di UIN Sunan Ampel adalah untuk


meningkatkan kualitas pribadi mahasiswa “CERMAT”: cerdas (smart), berbudi

luhur (pious), bermartabat (honourable). Ketiga karakter tersebut merupakan ciri-

ciri pribadi Ulul Albab yang dapat diurai sebagai berikut:

a. Cerdas (smart): 1) kreatif; berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan

cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 2) demokratis; cara

berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya

dan orang lain. 3) berdaya ingin tahu; sikap dan tindakan yang selalu berupaya

untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya,

dilihat, dan didengar. 4) menghargai prestasi; sikap dan tindakan yang

mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi

masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 5)

cinta ilmu; kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan,

memperdalam dan berbagi ilmu yang memberikan kebajikan bagi dirinya dan

masyarakatnya. 6) berpikir meta kognitif; tata pikir reflektif yang

menunjukkan kemampuan diri atas cara berpikir kritis, sintetis, dan analitis.

b. Berbudi luhur (pious): 1) religius; sikap dan perilaku yang patuh dalam

melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan

ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2) jujur;

perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang

selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. 3) toleran;

sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat,

sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. 4) bertanggung

jawab; sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan

kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat,

lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

c. Bermartabat (honourable): 1) disiplin; tindakan yang menunjukkan perilaku

tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. 2) kerja keras;

tindakan yang menunjukkan perilaku tangguh dan berorientasi maju. 3)

mandiri; sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain

dalam menyelesaikan tugas-tugas. 4) nasionalis; sikap berpikir, bertindak, dan

berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas


kepentingan diri dan kelompoknya. 5) bersahabat/komunikatif; sikap dan

tindakan yang mendorong dirinya untuk bekerjasama dalam kebaikan dengan

berbagai pihak dengan pola hubungan yang harmonis. 6) cinta damai; sikap

dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menjadi mediator terhadap

ketegangan/konflik warga sekitarnya dan mengakui, serta menghormati

keberhasilan orang lain. 7) peduli lingkungan dan sosial; sikap dan tindakan

yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di

sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan

alam yang sudah terjadi, serta memberi bantuan pada orang lain dan

masyarakat yang membutuhkan.

Dengan 9 prinsip di atas diharapkan pengembangan kurikulum mampu

menghantarkan para alumni UIN Sunan Ampel menjadi warga negara yang dapat

berdaya saing di dunia global (rahmatan lil ‘alamin).


BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. Visi, Misi, dan Tujuan UIN Sunan Ampel Surabaya

Visi : "Menjadi Universitas Islam yang unggul dan kompetitif bertaraf internasional"

Misi :

• Menyelenggarakan pendidikan ilmu-ilmu keislaman multidispliner serta sains

dan teknologi yang unggul dan berdaya saing.

• Mengembangkan riset ilmu-ilmu keislaman multidisipliner serta sains dan

teknologi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat.

• Mengembangkan pola pemberdayaan masyarakat yang religius berbasis riset

Tagline: Building Character Qualities: for the Smart, Pious, Honorable Nation

B. Visi, Misi, dan Tujuan Fakultas Saintek Visi :

Menjadi Fakultas sains dan Teknologi Islami yang unggul, Kompettitif dan

bertaraf Internasional.

Misi :

1. Menyelenggarakan dan mengelola pendidikan yang mengintegrasikan sains,

teknologi, dan seni dengan ilmu-ilmu keislaman

2. Mengembangkan riset integratif dalam bidang sains, teknologi dan seni yang

relevan dengan kebutuhan masyarakat

3. Mengembangkan pola pemberdayaan masyarakat berbasis riset dalam bidang

sians, teknologi, dan seni yang relevan dengan kearifan local

4. Menyelenggarakan tata kelola fakultas secara transparan dan akuntabel berbasis

teknologi informasi

5. Membangun kepercayaan masyarakat dan mengembangkan kerjasama dengan

lembaga lokal, nasional dan internasional.


C. Visi, Misi, dan Tujuan Program Studi Sistem Informasi a. Visi Program Studi Sistem Informasi

Terwujudnya Program Studi Sistem Informasi yang unggul, berdaya saing, dan

menghasilkan lulusan yang mampu mengintegrasikan sains dan keislaman dalam

menjawab kebutuhan masyarakat.

b. Misi Program Studi Sistem Informasi

1. Menyelenggarakan program studi sistem informasi yang unggul dalam

pendidikan, riset, dan pengabdian masyarakat.

2. Menyelenggarakan Prodi Sistem Informasi yang memiliki standar mutu nasional

di bidang tata kelola dan keilmuan.

3. Menyelenggarakan Prodi Sistem Informasi yang berbasis nilai-nilai keislaman

dan sejalan dengan budaya dan kearifan lokal.

c. Tujuan Program Studi Sistem Informasi

1. Menghasilkan lulusan yang unggul dalam bidang Sistem Informasi yang mampu

memberikan kontribusi bagi masyarakat.

2. Menghasilkan lulusan yang profesional dalam bidang sistem informasi dan

memiliki daya saing di tingkat nasional, regional, dan internasional.

3. Menghasilkan lulusan sistem informasi yang memiliki akhlakul karimah,

ketajaman analisis, jiwa kepemimpinan, jiwa technopreneur, kreatif dan

komunikatif serta berkontribusi dalam pemanfaatan sistem informasi untuk

pemberdayaan masyarakat sesuai kearifan lokal.


BAB III STRUKTUR KURIKULUM

A. Profil Lulusan Prodi Sistem Informasi

Dengan visi, misi, dan kurikulum yang disusun, peran yang diharapkan dari

lulusan Prodi Sistem Informasi adalah salah satu atau beberapa dari daftar berikut ini:

1. Pengembang Sistem Informasi

2. Technopreneur

3. Database Administrator

4. IT Contributor

B. Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang

dimiliki seseorang sebagai syarat kemampuan untuk mengerjakan tugas-tugas di bidang

pekerjaan tertentu. Sementara Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berangkat dari profil

sarjana yang diharapkan, maka UIN Sunan Ampel Surabaya merumuskan kompetensi

lulusan Program Studi Sistem Informasi sebagai berikut.

Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar adalah kompetensi yang dimiliki oleh setiap mahasiswa sebagai

dasar bagi kompetensi utama dan kompetensi pendukung:

1) Memiliki kemampuan dasar ilmu keislaman serta mampu menerapkannya di

masyarakat dan dalam menjalankan profesinya sebagai ahli hukum Islam

2) Menguasai general knowledge untuk mendasari profesi sebagai ahli sistem

informasi

3) Menjadi Sarjana Muslim yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia

4) Memiliki rasa kebangsaan, kebhinekaan, demokratis, dan solidaritas sosial

5) Mencintai ilmu pengetahuan, cinta kebenaran, rasional, kritis, obyektif,

menghargai pendapat orang lain

6) Memiliki keterampilan berbahasa Arab dan Inggris

7) Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia


Kompetensi Utama

Kompetensi utama adalah kompetensi yang dimiliki oleh setiap lulusan program

studi Sistem Informasi UIN Sunan Ampel sesudah menyelesaikan pendidikannya di

suatu program studi tertentu:

1) Memiliki pengetahuan secara komprehensip tentang konsep teknologi

informasi.

2) Mengetahui dan memahami konsep dasar manajemen dan teori organisasi.

3) Mengetahui dan memahami ilmu dasar matematika, statistik dan riset

operasi sebagai alat bantu dalam sistem pendukung keputusan.

4) Mampu melakukan penelitian sederhana

5) Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus

6) Mengidentifikasi, menganalisis, merancang, dan membuat implementasi sistem

informasi sesuai kebutuhan organisasi.

7) Menghasilkan ide-ide kreatif untuk membangun dan mengembangkan sistem

informasi.

8) Mampu beradaptasi dan bekerja sama dengan bidang lain.

Kompetensi Pendukung

Kompetensi pendukung adalah kompetensi yang diharapkan dapat menunjang

kompetensi utama.

1) Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun sistem

informasi.

2) Mengelola dan memelihara sistem informasi.

3) Mengkomunikasikan ide dan pengetahuannya secara lisan maupun tulisan

dengan baik.

4) Mampu bekerja secara mandiri maupun kelompok

5) Memiliki motivasi dan etos kerja yang tinggi

Kompetensi Lainnya

Kompetensi lainnya adalah kompetensi yang dianggap perlu dimiliki oleh

mahasiswa sebagai bekal mengabdi di masyarakat baik yang terkait langsung maupun

tidak langsung. UIN Sunan Ampel Surabaya mengembangkan kompetensi alternatif


sesuai dengan minat dan kecenderungan mahasiswa. Program ini diselenggarakan

berdasarkan hasil penelusuran minat mahasiswa.

C. Proses Pembentukan Kurikulum

Kurikulum Program Studi Sistem Informasi dibuat dalam waktu yang cukup

panjang dan melalui diskusi yang komprehensif dengan berbagai pihak. Dimulai dari

penentuan profil lulusan. Profil lulusan adalah peran yang bisa dicapai oleh alumni

sistem informasi UIN Sunan Ampel Surabaya. Ditetapkan ada 4 profil sebagaimana

dalam tabel. Untuk memudahkan dalam menurunkan profil lulusan ke dalam capaian

pembelajaran, tabel ini dilengkapi dengan deskripsi dan kata kunci.

Nama Peran Deskripsi Kata Kunci

1. Pengembang Sistem informasi Pengembangan sistem informasi meliputi

bussinest analyst, programmer, network

operator, tester dan implementator teknologi

informasi

komunikasi, analisa,

desain, koding, testing,

jaringan, maintenance,

manajerial

2. Technopreneur Enterpreneur di bidang teknologi dari sisi

barang dan jasa (termasuk jasa konsultan,

manajerial, internet marketing, dan lain-lain)

manajerial,

enterpreneurship,

komunikasi, integrator

3. Database Administrator Database Administrator mampu melakukan

pemeliharaan terhadap database dan

memastikan database memiliki performa

yang cukp baik untuk mendukung teknologi

informasi yang berjalan

desain database,

tuning database,

keamanan database,

dokumentasi database,

backup recovery,

sinkronisasi database

4. IT Contributor Mampu memanfaatkan konsep teknologi

informasi dalam menyelesaikan

permasalahan di berbagai sendi kehidupan

seperti pengamat/pakar teknologi informasi,

penyuluh, peneliti, auditor TI

tata kelola IT, audit IT,

komunikasi, meneliti

analisis trend SI/TI

PROFIL LULUSAN Program Studi S1 Sistem Informasi UIN Sunan Ampel


Capaian Pembelajaran Prodi Sistem Informasi

No Profil

Lulusan Capaian Pembelajaran

Kemampuan Khusus

Penguasaan Pengetahuan

KK: mengaplikasi KK: konseptual

1

Pen

gem

ban

g SI

Mampu berkomunikasi secara efektif dengan stakeholder dalam rangka menganalisis proses bisnis perusahaan.

v

2 Mampu mengenali dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan sistem informasi yang dibutuhkan oleh organisasi

v

3 Mampu memahami prinsip- prinsip pengembangan sistem informasi

v

4 Mampu melakukan analisa dan desain sistem informasi serta menterjemahkannya ke dalam bentuk dokumen

v

5 Mampu mengidentifikasi dan membuat desain basis data dan antarmuka yang menjawab kebutuhan pengguna

v

6 Mampu mengimplementasikan teknik-teknik pemrograman yang baik ke dalam perangkat lunak sistem informasi

v

7 Menguasai konsep pengujian perangkat lunak

v

8 Menguasai prinsip dasar dan teknik perancangan sistem jaringan

v

9 Mampu melakukan pemeliharaan terhadap sistem informasi yang dikembangkan v

10 mampu mengimplementasikan konsep manajemen proyek sistem informasi v

11 memahami konsep manajemen organisasi

v

12

Tech

no

pre

neu

r

Mampu mengimplementasikan konsep manajemen pemasaran v

13 Mampu menguasai konsep manajemen resiko

v

14 mampu memahami konsep dasar enterpreneurship

v

15 mampu membuat perencanaan bisnis berdasarkan studi kelayakan v

16 mampu mengimplementasikan IS/IT sebagai keunggulan kompetitif organisasi v

17 mampu menggali, mengidentifikasi, mengkonfirmasi ulang dan melaksanakan permintaan kebutuhan pelayanan pelanggan

v

18 Mampu mengelola proyek integrasi sistem informasi sesuai standar manajemen proyek v


19

DB

Ad

min

Mampu menguasai konsep dan struktur basis data

v

20 Mampu mengidentifikasi dan membuat desain basis data v

21 Mampu mengimplementasikan desain basis data ke dalam sebuah DBMS, data warehouse, basis data terdistribusi (No SQL)

v

22 Mampu melakukan query basis data secara optimal v

23 Mampu menjaga performa basis data sehingga tetap tersedia dengan baik v

24 Mampu menjaga keamanan dan integritas data v

25 Mampu membuat dokumentasi database termasuk di dalamnya standar data, prosedur, fungsi dan definisi data untuk kebutuhan kamus data (metadata)

v

26 Mampu melakukan proses backup dan recovery basis data v

27 mampu melakukan sinkronisasi antar basis data v

28

IT C

on

trib

uto

r

Menguasai konsep tata kelola teknologi informasi berbasis framework

v

29 Memahami konsep audit TI berdasarkan standar internasional

v

30 Mampu menyebarluaskan gagasan ilmu pengetahuan SI/TI melalui lisan maupun tulisan dalam berbagai media

v

31 Mampu menerapkan metodologi penelitian dalam bidang sistem informasi v

32 Mampu membuat tulisan ilmiah bidang sistem informasi v

33 Mampu menganalisis permasalahan/ trend di bidang SI/TI v


Pemetaan Bahan Kajian Prodi Sistem Informasi

NO RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

Organisasi Perusahaan INFRASTRUKTUR &

PENDUKUNG SI REKAYASA PERANGKAT LUNAK

Analisis dan Perancangan

Stru

ktu

r

Org

anis

asi

ERP

CR

M

SCM

Jari

nga

n

kom

pu

ter

Sist

em O

per

asi

Org

anis

asi

Ko

mp

ute

r

Kea

man

an

jari

nga

n

Aku

isis

i

Pen

geta

hu

an

Rek

ayas

a

Keb

utu

han

SDLC

Un

it T

esti

ng

Dep

loym

ent

RP

L

Inte

rfac

e

Tekn

ik A

nal

isis

Tekn

ik

Per

anca

nga

n

An

alis

is

Alg

ori

tma

1 Mampu berkomunikasi secara efektif dengan stakeholder dalam rangka menganalisis proses bisnis perusahaan.

v

2 Mampu membuat analisa dan desain sistem informasi ke dalam bentuk dokumen sesuai dengan framework SMART dan disetujui oleh pengguna.

v

3 Mampu membuat desain sistem informasi yang ergonomis sesuai dengan kebutuhan pengguna.

v

4 Mampu menguasai dan menjelaskan konsep manajemen data dan informasi.

5 Mampu membuat sebuah desain database sesuai dengan proses bisnis suatu organisasi.

6 Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan mengevaluasi alternatif solusi dan pengadaan SI/TI organisasi

v v v v


Bahan Kajian Implementasi KKNI Prodi Sistem Informasi

Berikut adalah keseluruhan yang digunakan dalam proses pembentukan kurikulum program studi sistem informasi berbasis KKNI.

Organisasi Perusahaan

INFRASTRUKTUR & PENDUKUNG SI

REKAYASA PERANGKAT LUNAK Analisis dan Perancangan

Pemrograman

Stru

ktu

r O

rgan

isas

i

ERP

CR

M

SCM

Jari

nga

n k

om

pu

ter

Sist

em O

per

asi

Org

anis

asi K

om

pu

ter

Kea

man

an ja

rin

gan

Aku

isis

i Pe

nge

tah

uan

Rek

ayas

a K

ebu

tuh

an

SDLC

Un

it T

esti

ng

Dep

loym

ent

RP

L

Inte

rfac

e

Tekn

ik A

nal

isis

Tekn

ik P

eran

can

gan

An

alis

is A

lgo

ritm

a

Logi

ka d

an A

lgo

ritm

a

Web

Dek

sto

p

Mo

bile

OO

P

Shel

l Pro

gram

min

g

BASIS DATA KOMPUTASI Matematika Sistem Informasi

Teo

ri B

asis

dat

a

Des

ain

Bas

isd

ata

Tun

ing

Dat

abas

e

Man

ajem

en B

asis

dat

a

PL/

SQL

Bas

isd

ata

terd

istr

ibu

si

Gu

dan

g D

ata

Kec

erd

asan

bu

atan

Stat

isti

ka

Sim

ula

si

Alg

ori

tma

Ko

mp

uta

si

Pen

ggal

ian

Dat

a

Tem

u k

emb

ali

info

rmas

i

Kal

kulu

s

Alja

bar

Lin

ier

Mat

emat

ika

Dis

krit

Teo

ri B

ahas

a O

tom

ata

SIA

Kea

man

an in

form

asi

Man

ajem

en P

roye

k

SIG

SIM

Man

ajem

en R

esi

ko

Kewirausahaan Integrasi Tatakelola SI

Teo

ri W

irau

sah

a

Bu

sin

ess

Pla

n

Mar

keti

ng

Co

st a

nd

Ben

efit

An

alys

is

Web

ser

vice

EAI

Sist

em T

erd

istr

ibu

si

Au

dit

SI


Pengemasan dan Penetapan Mata Kuliah Prodi Sistem Informasi

NO KODE

WARNA NAMA MATA KULIAH

KEL

UA

SAN

KED

ALA

MA

N

BEB

AN

sks Sementara

sks

1 Algoritma & Pemrograman 4 3 12 2.84 3

2 Manajemen dan Organisasi 6 2 12 2.84 3

3 Pengantar Teknologi Informasi 4 2 8 1.89 3

4 Statistika 4 3 12 2.84 3

5 Konsep Sistem Informasi 4 3 12 2.84 3

6 Pengantar Basis Data 4 3 12 2.84 3

7 Teknik Pemrograman + Prakt 4 4 16 3.79 4

9 Kalkulus dan Aljabar Linear 6 2 12 2.84 3

10 Sistem Operasi 4 3 12 2.84 3

11 Manajemen Sains 4 3 12 2.84 3

12 Pemrog. Berorientasi Obyek + Prakt 6 3 18 4.26 4

14 Rekayasa Perangkat Lunak 4 3 12 2.84 3

15 Desain Basis Data + Prakt 6 3 18 4.26 4

17 Sistem Informasi Manajemen 6 2 12 2.84 3

18 Analisa & Perancangan SI 4 3 12 2.84 3

19 Interaksi Manusia & Komputer 4 3 12 2.84 3

20 Pemrograman Web + Prakt 6 3 18 4.26 4

22 Manajemen Proses Bisnis 4 3 12 2.84 3

23

Jaringan & Keamanan Komputer + Prakt 6 3 18 4.26 4

25 Manajemen & Administrasi Basis Data 4 3 12 2.84 3

26 Pengembangan dan Implementasi SI 4 3 12 2.84 3

27 Enterprise Architect 6 2 12 2.84 3

28 Manajemen Rantai Pasok 4 3 12 2.84 3

29 Manajemen Hub. Pelanggan 4 3 12 2.84 3

30 Manajemen Proyek SI 4 3 12 2.84 3

31 Pemodelan dan Simulasi 4 3 12 2.84 3

32 Komunikasi Interpersonal 4 2 8 1.89 2

33 Pengujian Sistem Informasi 4 3 12 2.84 3

34 Sistem Cerdas 4 3 12 2.84 3

35 Tata Kelola IT 4 3 12 2.84 3

36 Etika Profesi 4 2 8 1.89 2

37 Proteksi Aset Informasi 4 3 12 2.84 3

38 Pilihan 1 4 3 12 2.84 3

39 Skripsi 6 4 24 5.68 6

40 Metodologi Penelitian 4 2 8 1.89 3

41 Manajemen Investasi 4 3 12 2.84 3


42 Pilihan 2 4 3 12 2.84 3

43 Perencanaan Strategis SI 4 3 12 2.84 3

44 Audit IT 4 3 12 2.84 3

45 Pilihan 3 4 3 12 2.84 3

46 Manajemen Resiko 6 2 12 2.84 3

47 Perenc. Sumber Daya Perush. 6 2 12 2.84 3

Sub Total Mata Kuliah Perhitungan KBK 528 125 132

48 Pengantar Studi Islam 3

49 Bahasa Indonesia 3

50 IAD/IBD/ISD 3

51 Civic Education 3

52 Studi Hadits 3

53 Studi Alquran 3

54 KKN 4

55 Kerja Praktik 3

Jumlah MK Pengembangan Kepribadian 25

Mata Kuliah Perhitungan KBK 132

Total Mata Kuliah 157

D. Sebaran Mata Kuliah Berdasarkan konsep KKNI capaian pembelajaran sesuai dengan level KKNI yang

tertuang dalam Peraturan Presiden No.8/2012 dan juga merujuk pada UU Perguruan

Tinggi No12 tahun 2012, maka berikut sebaran mata kuliah di Prodi Sistem Informasi.

Jumlah SKS total yang harus ditempuh sampai lulus minimal adalah 146 SKS. Berikut

sebaran mata kuliah selama 8 semester.

SEMESTER 1

SEMESTER 2

No Mata Kuliah sks

No Mata Kuliah sks

1 Algoritma & Pemrograman 3

1 Statistika 3

2 Pengantar Studi Islam 3

2 Konsep Sistem Informasi 3

3 Manajemen dan Organisasi 3

3 Studi Hadits 3

4 Bahasa Indonesia 3

4 Bahasa Inggris 2 0

5 Bahasa Arab 1 0

5 Bahasa Arab 2 0


6 Studi Alquran 3

7 Pengantar Teknologi Informasi 3

7 Pengantar Basis Data 3

8 IAD/IBD/ISD 3

8 Teknik Pemrograman 4

9 Civic Education 3

9 Kalkulus dan Aljabar Linear 3

TOTAL sks 21

TOTAL sks 22


SEMESTER 3

SEMESTER 4

No Mata Kuliah sks

No Mata Kuliah sks

1 Sistem Operasi 3

1 Analisa & Perancangan SI 3

2 Manajemen Sains 3

2 Interaksi Manusia & Komputer 3

3 Pemrog. Berorientasi Obyek 4

3 Pemrograman Web 4

4 Rekayasa Perangkat Lunak 3

4 Manajemen Proses Bisnis 3

5 Desain Basis Data 4

5 Jaringan & Keamanan Komputer 4


6 Manajemen & Administrasi DB 1

7 Bahasa Arab 3 0

8 Sistem Informasi Manajemen 3

TOTAL sks 20

TOTAL sks 18

SEMESTER 5

SEMESTER 6

No Mata Kuliah sks

No Mata Kuliah sks

1 Pengembangan dan Implementasi SI 3

1 Pengujian Sistem Informasi 3

2 Enterprise Architect 3

2 Sistem Cerdas 3

3 Manajemen Rantai Pasok 3

3 Tata Kelola IT 3

4 Manajemen Hub. Pelanggan 3

4 Etika Profesi 2

5 Manajemen Proyek SI 3

5 Proteksi Aset Informasi 3

6 Pemodelan dan Simulasi 3

6 Matkul Pilihan 1 3

7 Komunikasi Interpersonal 2

7 Metodologi Penelitian 3

8 Kerja Praktek 3

TOTAL sks 20

TOTAL sks 23

SEMESTER 7

SEMESTER 8

No Mata Kuliah sks

No Mata Kuliah Sks

1 Manajemen Investasi 3

1 Tugas Akhir/Skripsi 6

2 KKN 4

2 Teknopreneurship 3

3 Perencanaan Strategis SI 3



6 Manajemen Resiko 3

7 Perenc. Sumber Daya Perush. 3

TOTAL sks 22

TOTAL sks 9

Matakuliah pilihan 1, 2, dan 3 dapat diambil sejak semester 6. Pengambilan mata

kuliah pilihan minimal 2 dari satu paket dan 1 dari paket lain. Namun sebaiknya

ketiganya diambil dari paket yang sama. Hal itu untuk memastikan keselarasan dalam

satu paket sebagaimana daftar di bawah ini.


No Paket Pilihan Teknologi Aplikasi SKS 1 Mobile Technology 3

2 Pengemb. Aplikasi Berbasis Web 3

3 Integrasi Aplikasi Korporasi 3

4 Sistem Informasi Geografis 3

5 Sistem Informasi Akuntansi 3

6 Bioinformatics 3

No Paket Pilihan Manajemen SI SKS 1 Audit IT 3

2 Manajemen Layanan TI 3

3 E Government 3

4 Socio Informatics 3

5 Digital Forensik 3

6 Green Computing 3

No Paket Pilihan Sistem Cerdas SKS 1 Bisnis Cerdas 3

2 Sistem Temu Kembali Informasi 3

3 Teknik Peramalan 3

4 Sistem Pendukung Keputusan 3

5 Data Warehouse 3

6 Data Mining 3

Mata Kuliah Praktikum

No. Nama

Praktikum/Praktek

Isi Praktikum/Praktek Tempat/Lokasi

Praktikum/Praktek Judul/Modul Jam

Pelaksanaan

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Prak. Teknik

Pemrograman

Modul Praktikum

Pengantar Teknik

Pemrograman

1 sks atau

setara 170

menit

Laboratoirum

Pemrograman

(Laboratorium integrasi)

2 Praktikum

Pemrograman

Berorietasi Obyek

Modul Praktikum

Pemrograman

Berorietasi Obyek

1 sks atau

setara 170

menit

Laboratoirum

Pemrograman


3 Praktikum Basis Data Modul Praktikum

Pengantar

Basis Data

1 sks atau

setara 170

menit

Lab.Rekayasa Perangkat

Lunak

4 Praktikum

Pemrograman Web

Modul Praktikum

Pemrograman

Web

1 sks atau

setara 170

menit

Laboratoirum

Pemrograman


5 Praktikum Jaringan

Komputer

Modul Praktikum

Jaringan

Komputer

1 sks atau

setara 170

menit

Lab. Hardware & Jaringan

6 Praktikum Sistem

Operasi

Sistem Operasi 3 sks

menempel

pada mata

kuliah

Lab.Rekayasa Perangkat

Lunak


7 Bisnis Cerdas Bisnis Intelligent 3 sks

menempel

pada mata

kuliah

Lab. Bisnis Cerdas

Prasyarat Mata Kuliah

Informasi mengenai prasyarat Mata kuliah wajib terdapat pada bagan seluruh

mata kuliah wajib pada gambar di bawah ini.

Terdapat panah warna merah dan warna hijau dari suatu mata kuliah ke mata

kuliah yang lain. Berikut penjelasan dari kedua jenis tanda panah tersebut:

: berarti bahwa mata kuliah yang di ujung mata panah bisa diambil

apabila mahasiswa telah mengambil dan lulus mata kuliah yang

berada di pangkal panah.

: berarti bahwa mata kuliah yang di ujung mata panah bisa diambil

apabila mahasiswa telah sedang atau pernah mengambil mata

kuliah yang berada di pangkal panah.

Untuk mata kuliah pilihan daftar mata kuliah prasyarat terdapat pada tabel di

bawah ini:

No Paket Pilihan Teknologi Aplikasi SKS MK Prasyarat

1 Mobile Technology 3 Pemrograman Berorientasi Obyek

2 Pengemb. Aplikasi Berbasis Web 3 Pemrograman Web


3 Integrasi Aplikasi Korporasi 3 Pengembangan dan Implementasi SI

4 Sistem Informasi Geografis 3 Manajemen dan Administrasi DB

5 Sistem Informasi Akuntansi 3 SIM

6 Bioinformatics 3 Statistika

No Paket Pilihan Manajemen SI SKS MK Prasyarat

1 Audit IT 3 Tata Kelola TI

2 Manajemen Layanan TI 3 Rekayasa Perangkat Lunak

3 E Government 3 Tata Kelola TI

4 Socio Informatics 3 Komunikasi Interpersonal

5 Digital Forensik 3 Jaringan dan keamanan Komputer

6 Green Computing 3 Tata Kelola TI

No Paket Pilihan Sistem Cerdas SKS

1 Bisnis Cerdas 3 Sistem Cerdas

2 Sistem Temu Kembali Informasi 3 Sistem Cerdas

3 Teknik Peramalan 3 Sistem Cerdas

4 Sistem Pendukung Keputusan 3 Sistem Cerdas

5 Data Warehouse 3 Manajemen dan Administrasi DB

6 Data Mining 3 Sistem Cerdas

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Program Studi Sistem Informasi

Metode pembelajaran merupakan salah satu tools penting dalam memastikan

proses pelaksanaan serta pencapaian kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum.

Metode pembelajaran yang digunakan dalam kurikulum Program Studi Sarjana Sistem

Informasi, berpedoman pada konsep Student Center Learning (SCL) dalam Buku

Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi.

Dalam rangka penjaminan pencapaian kompetensi lulusan maka Program Studi

mengharuskan pada setiap dosen untuk menerapkan konsep SCL dalam kegiatan

pembelajaran. Hal ini harus dituliskan dalam SAP, GBPP setiap Mata Kuliah. Sebagai

salah satu bentuk assesment terhadap kurikulum KKNI maka setiap dosen diwajibkan

membuat, mengisi, melaporkan protofolio perkulihan yang berisikan antara lain:

• Rencana Pengajaran dan Metode Pengajaran

• Contoh Soal untul assesment

• Evaluasi mahasiswa pada akhir perkuliahan

• Rekomendasi perbaikan


Metode Pembejaran Sebagai Bagian dari Kurikulum

Sebagai panduan untuk metode pengajaran dapat menggunakan panduan dai buku

KBK Diktis. Dalam buku Panduan KBK Diktis beberapa metode pembelajaran untuk

SCL, di antaranya adalah:

(1) Small Group Discussion;

(2) Role-Play & Simulation;

(3) Case Study;

(4) Discovery Learning;

(5) Self-Directed Learning;

(6) Cooperative Learning;

(7) Collaborative Learning;

(8) Contextual Instruction;

(9) Project Based Learning;

(10) Problem Based Learning and Inquiry (PBL).

Selain kesepuluh model tersebut, setiap pendidik/dosen didorong untuk

mengembangkan model pembelajarannya sendiri.


Gambar 1. Sistem Pembelajaran SCL

Small Group Discussion (SGD)

Diskusi adalah salah satu elemen belajar secara aktif dan merupakan bagian dari

banyak model pembelajaran SCL yang lain, seperti CL, CbL, PBL, dan lain-lain.

Mahasiswa peserta kuliah diminta membuat kelompok kecil (5 sampai 10 orang) untuk

mendiskusikan bahan yang diberikan oleh dosen atau bahan yang diperoleh sendiri oleh

anggota kelompok tersebut. Dengan aktivitas kelompok kecil, mahasiswa akan belajar:

(a) Menjadi pendengar yang baik; (b) Bekerjasama untuk tugas bersama; (c)

Memberikan dan menerima umpan balik yang konstruktif; (d) Menghormati perbedaan

pendapat; (e) Mendukung pendapat dengan bukti; dan (f) Menghargai sudut pandang

yang bervariasi (gender, budaya, dan lain-lain). Adapun aktivitas diskusi kelompok kecil

dapat berupa: (a) Membangkitkan ide; (b) Menyimpulkan poin penting; (c) Mengases

tingkat skill dan pengetahuan; (d) Mengkaji kembali topik di kelas sebelumnya; (e)

Menelaah latihan, quiz, tugas menulis; (f) Memproses outcome pembelajaran pada akhir

kelas; (g) Memberi komentar tentang jalannya kelas; (h) Membandingkan teori, isu, dan

interpretasi; (i) Menyelesaikan masalah; dan (j) Brainstroming.

Simulasi/Demonstrasi (SD)

Simulasi adalah model yang membawa situasi yang mirip dengan sesungguhnya

ke dalam kelas. Misalnya untuk mata kuliah aplikasi instrumentasi, mahasiswa diminta

membuat perusahaan fiktif yang bergerak di bidang aplikasi instrumentasi, kemudian


perusahaan tersebut diminta melakukan hal yang sebagaimana dilakukan oleh

perusahaan sesungguhnya dalam memberikan jasa kepada kliennya, misalnya melakukan

proses bidding, dan sebagainya. Simulasi dapat berbentuk: (a) Permainan peran (role

playing). Dalam contoh di atas, setiap mahasiswa dapat diberi peran masing-masing,

misalnya sebagai direktur, engineer, bagian pemasaran dan lain-lain; (b) Simulation

exercices and simulation games; dan (c) Model komputer. Simulasi dapat mengubah

cara pandang (mindset) mahasiswa, dengan jalan: (a) Mempraktekkan kemampuan

umum (misal komunikasi verbal & nonverbal); (b) Mempraktekkan kemampuan khusus;

(c) Mempraktekkan kemampuan tim; (d) Mengembangkan kemampuan menyelesaikan

masalah (problem-solving);(e)Menggunakan kemampuan sintesis; dan (f)

Mengembangkan kemampuan empati.

Discovery Learning (DL)

DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yang

tersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang dicari sendiri oleh mahasiswa, untuk

membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri.

Self-Directed Learning (SDL)

SDL adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa

sendiri. Dalam hal ini, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap pengalaman

belajar yang telah dijalani, dilakukan semuanya oleh individu yang bersangkutan.

Sementara dosen hanya bertindak sebagai fasilitator, yang memberi arahan, bimbingan,

dan konfirmasi terhadap kemajuan belajar yang telah dilakukan individu mahasiswa

tersebut.

Metode belajar ini bermanfaat untuk menyadarkan dan memberdayakan

mahasiswa, bahwa belajar adalah tanggungjawab mereka sendiri. Dengan kata lain,

individu mahasiswa didorong untuk bertanggungjawab terhadap semua fikiran dan

tindakan yang dilakukannya.

Metode pembelajaran SDL dapat diterapkan apabila asumsi berikut sudah

terpenuhi. Sebagai orang dewasa, kemampuan mahasiswa semestinya bergeser dari

orang yang tergantung pada orang lain menjadi individu yang mampu belajar mandiri.

Prinsip yang digunakan di dalam SDL adalah: (a) Pengalaman merupakan sumber belajar


yang sangat bermanfaat; (b) Kesiapan belajar merupakan tahap awal menjadi pembelajar

mandiri; dan (c) Orang dewasa lebih tertarik belajar dari permasalahan daripada dari isi

matakuliah Pengakuan, penghargaan, dan dukungan terhadap proses belajar orang

dewasa perlu diciptakan dalam lingkungan belajar. Dalam hal ini, dosen dan mahasiswa

harus memiliki semangat yang saling melengkapi dalam melakukan pencarian

pengetahuan.

Cooperative Learning (CL)

CL adalah metode belajar berkelompok yang dirancang oleh dosen untuk

memecahkan suatu masalah/kasus atau mengerjakan suatu tugas. Kelompok ini terdiri

atas beberapa orang mahasiswa, yang memiliki kemampuan akademik yang beragam.

Metode ini sangat terstruktur, karena pembentukan kelompok, materi yang dibahas,

langkah-langkah diskusi serta produk akhir yang harus dihasilkan, semuanya ditentukan

dan dikontrol oleh dosen. Mahasiswa dalam hal ini hanya mengikuti prosedur diskusi

yang dirancang oleh dosen. Pada dasarnya CL seperti ini merupakan perpaduan antara

teacher-centered dan student-centered learning. CL bermanfaat untuk membantu

menumbuhkan dan mengasah: (a) kebiasaan belajar aktif pada diri mahasiswa; (b) rasa

tanggungjawab individu dan kelompok mahasiswa; (c) kemampuan dan keterampilan

bekerjasama antar mahasiswa; dan (d) keterampilan sosial mahasiswa.

Collaborative Learning (CbL)

CbL adalah metode belajar yang menitikberatkan pada kerjasama antar

mahasiswa yang didasarkan pada konsensus yang dibangun sendiri oleh anggota

kelompok. Masalah/tugas/kasus memang berasal dari dosen dan bersifat open ended,

tetapi pembentukan kelompok yang didasarkan pada minat, prosedur kerja kelompok,

penentuan waktu dan tempat diskusi/kerja kelompok, sampai dengan bagaimana hasil

diskusi/kerja kelompok ingin dinilai oleh dosen, semuanya ditentukan melalui konsensus

bersama antar anggota kelompok.


Contextual Instruction (CI)

CI adalah konsep belajar yang membantu dosen mengaitkan isi matakuliah

dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan memotivasi mahasiswa untuk

membuat keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-

hari sebagai anggota masyarakat, pelaku kerja profesional atau manajerial, entrepreneur,

maupun investor.

Sebagai contoh, apabila kompetensi yang dituntut matakuliah adalah mahasiswa

dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses transaksi jual beli, maka

dalam pembelajarannya, selain konsep transaksi ini dibahas dalam kelas, juga diberikan

contoh, dan mendiskusikannya. Mahasiswa juga diberi tugas dan kesempatan untuk

terjun langsung di pusat-pusat perdagangan untuk mengamati secara langsung proses

rransaksi jual beli tersebut, atau bahkan terlibat langsung sebagai salah satu pelakunya,

sebagai pembeli, misalnya. Pada saat itu, mahasiswa dapat melakukan pengamatan

langsung, mengkajinya dengan berbagai teori yang ada, sampai ia dapat menganalis

faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi terjadinya proses transaksi jual beli. Hasil

keterlibatan, pengamatan dan kajiannya ini selanjutnya dipresentasikan di dalam kelas,

untuk dibahas dan menampung saran dan masukan lain dari seluruh anggota kelas.

Pada intinya dengan CI, dosen dan mahasiswa memanfaatkan pengetahuan secara

bersama-sama, untuk mencapai kompetensi yang dituntut oleh matakuliah, serta

memberikan kesempatan pada semua orang yang terlibat dalam pembelajaran untuk

belajar satu sama lain.

Project-Based Learning (PjBL)

PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam

belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry)

yang panjang dan terstruktur terhadap pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas

dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati.

Problem-Based Learning/Inquiry (PBL/I)

PBL/I adalah belajar dengan memanfaatkan masalah dan mahasiswa harus

melakukan pencarian/penggalian informasi (inquiry) untuk dapat memecahkan masalah

tersebut. Pada umumnya, terdapat empat langkah yang perlu dilakukan mahasiswa dalam


PBL/I, yaitu: (a) Menerima masalah yang relevan dengan salah satu/beberapa

kompetensi yang dituntut matakuliah, dari dosennya; (b) Melakukan pencarian data dan

informasi yang relevan untuk memecahkan masalah; (c) Menata data dan mengaitkan

data dengan masalah; dan (d) Menganalis strategi pemecahan masalah PBL/I adalah

belajar dengan memanfaatkan masalah dan mahasiswa harus melakukan

pencarian/penggalian informasi (inquiry) untuk dapat memecahkan masalah tersebut.

E. Penilaian Hasil Pembelajaran Program Studi Sistem Informasi

Menyusun Bentuk Dan Instrumen Penilaian

Berdasarkan indikator yang telah dibuat, dipilihlah bentuk penilaian yang tepat

untuk masing-masing indikator kemudian kembangkan instrumen penilaiannya (pilih

satu indikator saja dari masing-masing aspek penilaian).

INDIKATOR BENTUK PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENGETAHUAN

- Menguasai dasar-dasar system operasi sehingga mampu menemukenali masalah-masalah komputer dan merumuskan penyelesaiannya secara ilmiah

- dapat menilai system operasi dan memilih alternatif system operasi sesuai tujuan pembangunan system

- Menjelaskan konsep

dasar system operasi

- Mengidentifikasi jenis-

jenis media

penyimpanan yang

sesuai untuk instalasi

system operasi

Menjelaskan langkah-

langkah instalasi

a. Tes tertulis b. Tes Lisan c. Kuiz d. Tugas e. Merangkum

materi dan modul

f. Laporan hasil praktikum

g. Tugas artikel dari internet

h. Keaktifan peserta didik dalam kelas

i. Demo j. Presentasi

- Apakah Mahasiswa Mampu Menjelaskan dan menguasai dasar-dasar system operasi sehingga mampu menemukenali masalah-masalah komputer dan merumuskan penyelesaiannya secara ilmiah?

- Apakah Mahasiswa Mampu Menilai system operasi dan memilih alternatif system operasi sesuai tujuan pembangunan system?

- Apakah Mahasiswa Mampu

Menjelaskan konsep dasar

system operasi


Mengidentifikasi jenis-jenis

media penyimpanan yang

sesuai untuk instalasi system

operasi Menjelaskan langkah-

langkah instalasi sistem

operasi?


sistem operasi

- Menjelaskan langkah-

langkah

pengoperasian system

operasi, termasuk

menjalankan dan

menutup system

operasi

- Menjelaskan langkah-

langkah penanganan

terhadap

troubleshooting yang

terjadi pada system

operasi


Menjelaskan langkah-langkah

pengoperasian system operasi,

termasuk menjalankan dan

menutup system operasi?


Menyebutkan langkah-langkah

penanganan terhadap

troubleshooting yang terjadi

pada system operasi?

B. KETERAMPILAN

- Dapat merancang sendiri, instalasi, Troubleshooting dan memodifikasi system operasi yang telah ada sesuai kebutuhan khusus kita

- dapat meningkatkan pemanfaatan system operasi, sehingga meningkatkan kinerja system komputer

- Memasang media

paket instalasi system

operasi

- Mengidentifikasi jenis-

jenis file yang

digunakan dalam

instalasi system

operasi

- Mempersiapkan

media instalasi untuk

system operasi

(mempartisi, dll)

- Menginstal system

a. Tes tertulis b. Tes Lisan c. Kuiz d. Tugas e. Merangkum

materi dan modul

f. Laporan hasil praktikum

g. Tugas artikel dari internet

h. Keaktifan peserta didik dalam kelas

i. Demo j. Presentasi

- Apakah Mahasiswa Mampu Merancang sendiri, instalasi, Troubleshooting dan memodifikasi system operasi yang telah ada sesuai kebutuhan khusus kita?

- Apakah Mahasiswa Mampu Meningkatkan pemanfaatan system operasi, sehingga meningkatkan kinerja system computer?


Memasang media paket

instalasi system operasi?


Mengidentifikasi jenis-jenis file

yang digunakan dalam instalasi

system operasi?


Mempersiapkan media instalasi

untuk system operasi

(mempartisi, dll)


Menginstal system operasi?



operasi

- Mengatur konfigurasi

system operasi

- Mengaktifkan service

pada system

- Menata hak akses

administrator dan

user pada system

operasi

- Menginstal driver

berbagai jenis

- Megecek hasil

instalasi

Mengatur konfigurasi system

operasi?


Mengaktifkan service pada

system?


Menata hak akses

administrator dan user pada

system operasi?


Menginstal driver berbagai

jenis SO?


Megecek hasil instalasi?

C. SIKAP

- Disiplin Melaksanakan

keamanan dan

keselamatan kerja

dalam pengoperasian

peralatan

- Taat dalam mengikuti

prosedur dan

penyiapan dan

pelaksanaan tindakan

- Teliti mengikuti

prosedur pelaksanaan

memberikan pilihan

setting sesuai dengan

pemahaman terhadap

tujuan yang digariskan

- Rajin mengikuti

prosedur pemeriksaan

dan membuat

dokumentasi hasil

pemeriksaan sesuai

dengan insatalltion

manual

- Bertanggung jawab

jika terjadi kesalahan

instalasi dan

a. Laporan hasil Kegiatan

b. Demo c. Presentasi d. Kerjasama


Disiplin dalam Melaksanakan

keamanan dan keselamatan

kerja dalam pengoperasian

peralatan?


Taat dalam mengikuti prosedur

dan penyiapan dan pelaksanaan

tindakan?


Teliti mengikuti prosedur

pelaksanaan memberikan

pilihan setting sesuai dengan

pemahaman terhadap tujuan

yang digariskan?


Rajin mengikuti prosedur

pemeriksaan dan membuat

dokumentasi hasil pemeriksaan

sesuai dengan insatalltion

manual?


Bertanggung jawab jika terjadi

kesalahan instalasi dan

kehilangan data?


kehilangan data.

Menyusun Skema Penilaian Dan Rubrik Penilaian

Rubrik Pembuatan Makalah

KOMPONEN PENILAIAN

Sangat baik

Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

SKOR

ISI PENULISAN REFERENSI

Lebih dari 5 referensi yang relevan, Tahun terbit kurang dari 10 tahun, Penulisan referensi sesuai dengan kaidah

5 referensi yang relevan, Tahun terbit kurang dari 10 tahun, Penulisan referensi sesuai dengan kaidah

5 referensi yang relevan, Tahun terbit lebih dari 10 tahun, Penulisan referensi sesuai dengan kaidah

Kurang dari 5 referensi yang relevan, Tahun terbit lebih dari 10 tahun, Penulisan referensi sesuai dengan kaidah

Kurang dari 5 referensi yang relevan, Tahun terbit lebih dari 10 tahun, Penulisan referensi tidak sesuai dengan kaidah

Rubrik Pembuatan Resume

DIMENSI Sangat Memuaskan

Memuaskan Cukup Memuaskan

Kurang Memuaskan

Di bawah standard

SKOR

ISI RANGKUMAN

Isi rangkuman mencakup keseluruhan kajian tentang teori dan prinsip terjemahan

Isi rangkuman cukup lengkap namun ada sebagian kecil teori dan prinsip terjemahan yang terlewatkan

Isi rangkuman sudah lengkap namun ada beberapa bagian teori dan prinsip terjemahan yang terlewatkan

Isi rangkuman sudah ada namun banyak teori dan prinsip terjemahan yang tidak dibahas

Isi rangkuman sudah ada namun banyak tidak relevan dengan teori dan prinsip terjemahan

ORGANISASI

Pengorganisasian ide dalam

Pengorganisasian ide tidak runtut





rangkuman terlihat jelas dan runtut

namun jelas dan namun sebagian besar ide masih jelas

dan sebagian besar ide tidak jelas

dan tidak jelas

FORMAT

Keseluruhan format rangkuman sesuai dengan instruksi yang diberikan

Salah satu format rangkuman tidak sesuai dengan instruksi yang diberikan

Beberapa format rangkuman tidak sesuai dengan instruksi yang diberikan

Sebagian besar format rangkuman tidak sesuai dengan instruksi yang diberikan

Keseluruhan format rangkuman tidak sesuai dengan instruksi yang diberikan

Rubrik Penilaian Presentasi

KOMPONEN PENILAIAN

Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

SKOR

STRATEGI PENJELASAN

Penjelasan runtut, sesuai dengan konsep, mampu menyederhanakan kompleksitas menjadi hal yang mudah dipahami, misalnya penjelasan disertai dengan bagan serta memberikan contoh atau teori yang relevan

Penjelasan runtut, sesuai dengan konsep, mampu menyederhanakan kompleksitas menjadi hal yang mudah dipahami misalnya penjelasan disertai dengan bagan

Penjelasan runtut dan sesuai dengan konsep,

Kurang runtut dan kurang sesuai dengan konsep yang dijelaskan,

Tidak runtut dan tidak sesuai dengan konsep

PENGUASAAN MATERI

Materi yang disampaikan lengkap, menjawab pertanyaan audience dengan tepat

Materi yang disampaikan lengkap, jawaban yang diberikan atas pertanyaan audience kurang tepat

Materi yang disampaikan lengkap tetapi tidak mampu

Materi yang disampaikan kurang lengkap

Materi disampaikan salah atau keluar dari topik pembahasan


menjawab pertanyaan audience

PERFORMANCE

Menjelaskan dengan suara lantang dan jelas, tanpa membaca catatan dan kalimat yang digunakan mudah dipahami sehingga audience antusias.

Menjelaskan dengan suara lantang dan jelas, tanpa membaca catatan namun kalimat yang digunakan membingungkan

Menjelaskan dengan suara lantang dan jelas, sesekali melihat catatan

Suara kurang jelas dengan sering membaca catatan

Suara tidak jelas dan selalu bergantung pada catatan

Praktikum

KOMPONEN PENILAIAN

Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

SKOR

DUPLIKASI

Mampu menirukan apa yang sudah dipelajari dengan baik dan tanpa melihat buku panduan / materi

Mampu menirukan apa yang sudah dipelajari dengan baik dengan melihat buku panduan / materi

Mampu menirukan apa yang sudah dipelajari dengan baik dengan melihat buku panduan / materi tetapi masih ada kesalahan

Mampu menirukan apa yang sudah dipelajari dengan baik dengan melihat buku panduan / materi dan masih banyak kesalahan

Tidak mampu menirukan apa yang sudah dipelajari meskipun sudah melihat buku panduan / materi

MODIFIKASI

Mampu mengembangkan cara, metode, desain yang sudah diajarkan sehingga

Mampu mengembangkan cara, metode, desain yang sudah diajarkan sehingga

Mampu mengembangkan cara, metode, desain yang sudah diajarkan tetapi

Mampu mengembangkan cara, metode, desain yang sudah diajarkan tetapi

Tidak Mampu mengembangkan cara, metode, desain yang sudah diajarkan


hasil yang didapatkan lebih baik

hasil yang didapatkan lebih baik tetapi masih ada kesalahan

hasilnya kurang baik

hasilnya kurang baik dan banyak kesalahan

BUAT BARU

Mampu membuat database baru yang sesuai dengan konsep RDBMS minimal 10 tabel




Tidak mampu membuat database baru yang sesuai dengan konsep RDBMS


BAB IV DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

A. Tenaga Kependidikan Fakultas Saintek Berdasarkan Peraturan Menteri Agama Nomor 8 Tahun 2014 Tentang Organisasi

dan Tata Kerja UIN Sunan Ampel Tanggal 28 April 2014, tenaga kependidikan fakultas

Sains dan Teknologi terdiri dari:

a. Dekan : Prof. Dr. Moh. Sholeh, M.Pd., PNI.

Dalam melaksanakan tugas, Dekan dibantu oleh 3 Wakil Dekan:

- Wakil Dekan Bidang Akademik dan Kelembagaan :

Dr. Eni Purwati, M.Ag.

- Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum, Perencanaan, dan Keuangan :

Drs. Aliwafa, M.Ag.

- Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama :

Dr. dr. Siti Nur Asiyah, M.Ag.

b. Jurusan, terdiri atas:

- Ketua Juruan : Yusuf Amrozi, M.Kom

- Sekretaris Jurusan : Mujib Ridwan, M.T

- Ketua Prodi : Ilham M.Kom

- Sekretaris Prodi : Anang Khunaefi M.Kom

c. Laboratorium, terdiri atas :

- Kepala Laboratorium : Eva Agustina, M.Si.

- Laboran Sains : Hanik Faizah, S.Si.

- Laboran Teknologi : Merlin Apriliyanti, S.Kom.

d. Bagian Tata Usaha, terdiri atas:

- Kepala Bagian Tata Usaha :

Hasymiyatul Mukriyati, S.Ag, MM

- Subbagian Adminisrtrasi Umum dan Keuangan :

Noor Taufik Hidayat, SH

- Subbagian Akademik, Kemahasiswaan, dan Alumni :

Hasbullah Hilmi, S.Ag. SS, M.HI


B. Dosen Program Studi Sistem Informasi

No. Nama Dosen Tetap

NIDN** Tgl. Lahir Jabatan

Akademik***

Gelar Akademik Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal PT*

Bidang Keahlian untuk Setiap Jenjang Pendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Ilham 0708118003 8 Nopember 1980 Lektor S.Kom. M.Kom.

S-1: UGM S-2: ITS

S-1: Ilmu Komuter S-2: Teknik Informatika

2 Anang Kunaefi 13-Nopember-1979

S.Kom. M.Kom.

S-1: ITS S-2: ITS

S-1: Teknik Informatika S-2: Teknik Informatika

3 Dwi Rolliawati 27 September 1979

Lektor S.Kom. M.T.

S-1: ITATS S-2: ITS

S-1: Teknik Informatika S-2: Teknik Elektro

4 Andhy Permadi 14 Oktober 1981

S.Kom. M.Kom

S1:STT-PLN S2:STMIK

S-1: Teknik Informatika S-2: Ilmu Komputer

5 Muhammad Andik Izzuddin

7-03-1984 S.Kom. M.T

S-1: UNM S-2: ITB


6 Aris Fanani 27 Januari 1987 S.Kom. M.Kom

S-1: UNDIP S-2: ITS

S-1: Ilmu Komputer S-2: Teknik Informatika

7 Bayu Adhi Nugroho 18 Mei 1979 S.T. M.Kom

S-1: UGM S-2: ITS

S-1: Teknik Elektro S-2: Teknik Informatika

8 Abdulloh Hamid 28-08-1985 Asisten Ahli

S.Ag M.Pd

S-1: STAINK S-2: UNY

S-1: PAI S-2: ICT

9 Indri Sudanawati Rozas

0721078202 21 Juli 1982 Lektor S.Kom. M.Kom

S-1: IPB S-2: ITS

S-1: Ilmu Komputer S-2: Teknik Informatika

10 Khalid 09-06-1979 S.Kom. M.Kom

S-1: ITS S-2: ITS



11 Mohammad Khusnu Milad

29 Januari 1979 S.T. M.T

S-1: ITS S-2: ITS

S-1: Teknik Elektro S-2:Manajemen Industri

12 Mujib Ridwan 27-04-1986 S.Kom. M.T

S-1: UINM S-2: UB


13 Nurissaidah Ulinnuha 2 Nopember 1990

S.Kom. M.Kom

S-1: ITS S-2: ITS


14 Achmad Teguh Wibowo

26 Oktober 1988 Asisten Ahli

S.Kom. M.T

S-1: STIKOM S-2: UB

S-1: Sistem Informasi S-2: Teknik Informatika

15 Noor Wahyudi 23-03-1984 S.Kom. M.Kom

S-1: STIMIK S-2: UDN


16 Nita Yalina 08 Februari 1987

S.Kom. M.MT

S-1: STIKOM S-2: UDN


17 Ahmad Yusuf 20 Januari 1990 S.Kom. M.Kom

S-1: ITS S-2: ITS


18 Yusuf Amrozi Lektor***

S.Kom. M.Kom

S-1: ITS S-2: ITS


19 Moch Yasin 30-08-1988 Asisten Ahli

S.Kom. M.Kom MBA

S-1: ITS S-2: MLY


20 Faris 30-08-1988 S.Kom. M.Kom

S-1: ITS S-2: ITS



1 | K u r i k u l u m K K N I P r o d i S i s t e m I n f ...sinf.uinsby.ac.id/wp-content/uploads/2017/08/Kurikulum-KKNI-Prodi... · KKNI merupakan sistem yang berdiri sendiri dan

Documents