1 Ing. Daniel Morano Dr. Osvaldo Micheloud Ing. Cristóbal Lozeco Ing. Daniel Morano Dr. Osvaldo Micheloud Ing. Cristóbal Lozeco PROYECTO ESTRATÉGICO DE.

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Ing. Daniel Morano

Dr. Osvaldo Micheloud

Ing. Cristóbal Lozeco

Ing. Daniel Morano

Dr. Osvaldo Micheloud

Ing. Cristóbal Lozeco

PROYECTO ESTRATÉGICO DE

REFORMA CURRICULAR DE LAS INGENIERÍAS 2005-

2007

PROPUESTA PRELIMINAR

PROYECTO ESTRATÉGICO DE

REFORMA CURRICULAR DE LAS INGENIERÍAS 2005-

2007

PROPUESTA PRELIMINAR

XXXVII REUNIO

N PLENARI

A CONFED

I

Santa Fe, 5 de Mayo de 2005

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Oferta actual de ingeniería

Oferta actual de ingeniería

Especialidad Can Estado Especialidad Can Estado

Aeronáutica 5 Acreditada Nuclear 1 Acreditada

Alimentos 20 Acreditada Petróleo 4 Acreditada

Ambiental 6 Acreditada Química 33 Acreditada

Civil 40 Acreditada Agrimensura 11 En proceso

Eléctrica 24 Acreditada Industrial 49 En proceso

Electromecánica 25 Acreditada Bioingeniería 6 Int. Público

Electrónica 41 Acreditada Metalúrgica 3 Int. Público

Hidráulica / RH 3 Acreditada Computación 5 Unificada

Materiales 3 Acreditada Informática 49 Unificada

Mecánica 33 Acreditada Telecomunicaciones

8 Unificada

Minas 5 Acreditada No unificadas 16

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Mejorar y consolidar el actual Modelo de Enseñanza de la Ingeniería.

Otorgar un único título de Ingeniero en Argentina (No habrá un título de Ingeniero Técnico).

Analizar la conveniencia de un modelo basado en competencias, contenidos y créditos.

Definir competencias y conocimientos necesarios para comenzar a cursar una carrera de ingeniería.

Continuar con la acreditación de carreras y contribuir a su mejora continua.

Optimizar la inserción y vinculación de la Ingeniería Argentina a nivel internacional, especialmente en el MERCOSUR.

Conclusiones del I Taller

Marzo de 2005 – Villa Carlos Paz

Conclusiones del I Taller

Marzo de 2005 – Villa Carlos Paz

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Perfil del ingenieroPerfil del ingeniero

La descripción conceptual de las características del egresado, constituye la base para el análisis de las cuestiones atinentes a su formación.

Actualmente se define dicho perfil como:– Un balance equilibrado de conocimientos

científicos, tecnológicos y de gestión, con formación básica humanista, son los ingredientes fundamentales del currículo de Ingeniería.

– Los egresados de carreras de ingeniería deben tener una sólida formación general, que les permita adquirir los nuevos conocimientos derivados del avance de la tecnología.

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Marco de la formación

Marco de la formación

Contener los análisis de las consecuencias políticas del manejo de la tecnología.

Suministrar una visión geopolítica actualizada del país y del mundo. Posibilitar la difusión de aptitudes profesionales con sentido

humanístico y ético. Desarrollar en los estudiantes (futuros Ingenieros) capacidad de

manejo de situaciones bajo incertidumbre. Estimular la creatividad, la iniciativa personal, el trabajo

interdisciplinario y la innovación en el área tecnológica. Desarrollar en los estudiantes (futuros Ingenieros) capacidad de

abstracción y de reflexión critica. Preservar y estimular el uso del idioma materno y el dominio de los

idiomas ingles y portugués y el desarrollo máximo de su capacidad para el uso de las herramientas que le brindan la informática, el diseño asistido por computadora y el acceso a redes computarizadas.

Estudios referidos a la calidad, higiene y seguridad en el trabajo e impacto ambiental.

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Estructura curricular vigente

Estructura curricular vigente

Ciencias Básicas: Asignaturas que abarcan los conocimientos comunes a todas las carreras, que aseguran una sólida formación conceptual para el sustento de las disciplinas especificas y la evolución permanente de sus contenidos en función de los avances científicos y tecnológicos. (750 horas)

Tecnologías Básicas: Asignaturas que incluyen contenidos de Ciencias Básicas con la orientación y aplicaciones propias de cada especialidad. (575 horas).

Tecnologías Aplicadas: Asignaturas que desarrollan los conocimientos fundamentales que identifican el Perfil Profesional de la Carrera. (575 horas)

Complementarias: Asignaturas que comprenden los conocimientos complementarios del perfil profesional antes descripto y los conocimientos vinculados con las competencias de cada especialidad. (175 horas)

7

Competencias requeridas

Competencias requeridas

Competencias básicas: deben ser requeridas a los aspirantes a ingresar a una carrera de ingeniería.

Competencias genéricas: deberá poseer los conocimientos generales para realizar comportamientos laborales y habilidades que empleen tecnología. Para alcanzarlas es ineludible la coherencia entre los programas curriculares y el trabajo real de ese profesional en el ámbito local, nacional e internacional.

Competencias específicas: deberá poseer los conocimientos especializados para realizar labores concretas propias de la profesión.

Competencias laborales: se incluyen en esta categoría a aquellas que son la articulación de conocimientos, aptitudes y actitudes en el mundo del trabajo.

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Estructura curricular propuesta

Estructura curricular propuesta

La definición del modelo de enseñanza de la ingeniería se basará en competencias genéricas y específicas, contenidos y sistema de créditos.

Se estructurará en dos ciclos:– Ciclo General de Conocimientos Básicos– Ciclo de Especialización.

Se definirán competencias a adquirir por los egresados, a adquirir en el ciclo básico y las necesarias para los postulantes a carreras de ingeniería.

Para el logro de las competencias en cada ciclo se definirán Ejes de Formación.

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Definición de Competencias Definición de

Competencias

Se definirán las siguientes competencias:– Competencias básicas requeridas a los

postulantes– Competencias genéricas y específicas

necesarias para aprobar el ciclo general de conocimientos básicos

– Competencias genéricas, específicas y laborales necesarias para obtener el título de ingeniero

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Competencias requeridas a postulantes

Competencias requeridas a postulantes

Matemáticas básicas– Formular y resolver problemas de operaciones, de

geometría espacial, de tratamiento de datos y situaciones aleatorias y de uso del sistema métrico

Lenguaje– Lectura comprensiva y rápida, Escritura, Expresión oral,

Competencia lingüística, Competencia comunicativa: Gramatical, Semántica, Textual, Pragmática o Sociocultural, Enciclopédica literaria. Las competencias básicas mínimas son: comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva.

Habilidades– Observar, Describir, Argumentar, Interpretar, Proponer

De acuerdo a lo debatido en el Taller de Villa Carlos Paz, será necesario definir metodologías para comprobar el nivel de cumplimiento de estas competencias por los

postulantes.

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Competencias del Ciclo General de

Conocimientos Básicos

Competencias del Ciclo General de

Conocimientos Básicos

COMPETENCIAS GENÉRICAS– Competencias sociales– Competencias metodológicas– Competencias científico – técnicas

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS– Matemática, Estadística, Física, Sistemas

de Representación e Informática.– Química, Geología, Matemáticas

Especiales, Ecología y Biología.

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Ciclo General de Conocimientos

Básicos

Ciclo General de Conocimientos

BásicosEstará compuesto por dos EJES, cada uno de los

cuales comprende distintas áreas: Eje de Formación General

– Lengua no materna (inglés y portugués), Comunicación oral y escrita, Ética, Sistemas de representación e Informática

Eje de Formación Básica– Área de Ciencias Básicas Comunes

Matemática, Estadística y Física– Área de Ciencias Básicas Específicas

Química, Geología, Matemáticas Especiales, Ecología y Biología (Cada carrera debe tomar, al menos, la cantidad de créditos mínima indicada, de los descriptores definidos para estas subáreas)

– Área de Ciencias Sociales Fundamentos de Política, Economía y Sociología

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Intensidad de la formación práctica del ciclo general de

conocimientos básicos

Intensidad de la formación práctica del ciclo general de

conocimientos básicos

Establecer exigencias que garanticen una adecuada actividad experimental vinculada con el estudio de las ciencias básicas y de las disciplinas de la formación general. Las actividades experimentales deberán incluir un mínimo de 50 horas de trabajo en laboratorio y/o campo que permitan desarrollar habilidades prácticas en la operación de equipos, diseño de experimentos, toma de muestras y análisis de resultados, así como la utilización de equipamiento informático y software genérico y de diseño asistido por computadora.

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Resumen del Ciclo General de

Conocimientos Básicos

Resumen del Ciclo General de

Conocimientos Básicos

Eje de formación Área Subárea Hr. Cr.

Formación General

Lengua no materna EX EX

Comunicación oral y escrita 25 2

Ética 25 1,5

Sistemas de representación 50 2,5

Informática 50 2,5

Formación Básica

Ciencias Básicas Comunes

Matemática 350 28

Estadística 50 4

Física 200 16

Ciencias Básicas Específicas

Química

50 3,5

Geología

Matemáticas Especiales

Ecología

Biología

Ciencias Sociales Fundamentos de Política, Economía y Sociología 25 2

Unificación curricular propuesta 825 62

Mínimo de créditos para el Ciclo General de Conocimientos Básicos: 90 créditos

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Competencias del Ciclo de

Especialización

Competencias del Ciclo de

Especialización COMPETENCIAS GENÉRICAS

– Realizar análisis de las consecuencias políticas del manejo de la tecnología.– Tener una visión geopolítica actualizada del país y del mundo.– Poseer aptitudes profesionales con sentido humanístico y ético. – Tener capacidad de manejo de situaciones bajo incertidumbre. – Poseer creatividad, iniciativa personal, capacidad para el trabajo

interdisciplinario y la innovación en el área tecnológica. – Tener capacidad de abstracción y de reflexión crítica. – Tener capacidad para comunicarse en su idioma materno, en los idiomas

ingles y portugués y utilizar informática, diseño asistido por computadora y el acceso a redes computarizadas.

– Conocimientos para que tenga en cuenta los requisitos de calidad, higiene y seguridad en el trabajo e impacto ambiental.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS– A definir para cada especialidad en función de las actividades reservadas al

título.

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Ciclo de Especialización

Ciclo de Especialización

Estará compuesto por tres EJES, cada uno de los cuales comprende distintas áreas:

Eje de Formación Disciplinar Básica– Áreas de Tecnologías Básicas

Eje Formación Disciplinar Especializada– Áreas de Tecnologías Aplicadas

Eje de Formación Profesional Integrada– Subáreas de: Desarrollo de organizaciones, Formulación

y evaluación de proyectos, Economía Aplicada, Gestión de empresas, Gestión ambiental, Gestión de riesgo, Ciencia, tecnología y sociedad y Legislación y políticas

– Proyecto Final de Carrera– Práctica Profesional Supervisada

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Intensidad de la formación práctica del ciclo de

especialización

Intensidad de la formación práctica del ciclo de

especialización Formación experimental: Es la actividad experimental vinculada con

el estudio de las Tecnologías Básicas y Aplicadas. Se debe incluir un mínimo de 150 horas de trabajo en laboratorio y/o campo que permita desarrollar habilidades prácticas en la operación de equipos, diseño de experimentos, toma de muestras y análisis de resultados, así como la utilización de software específico para la resolución de problemas de la ingeniería.

Resolución de problemas de ingeniería: Los componentes del plan de estudios deben estar adecuadamente integrados para conducir al desarrollo de las competencias necesarias para la identificación y solución de problemas abiertos de ingeniería. Todo programa debe incluir al menos en las Tecnologías Básicas y Aplicadas 150 horas para esta actividad.

Actividades de proyecto y diseño: Como parte de los contenidos se debe incluir en todo programa una experiencia significativa (mínima de 200 horas) en actividades de proyecto (preferentemente integrados) y diseño de ingeniería.

Práctica supervisada en los sectores productivos y/o de servicios: Debe acreditarse un tiempo mínimo de 200 horas de práctica profesional en sectores productivos y/o de servicios o bien en proyectos concretos desarrollados por la institución para estos sectores o en cooperación con ellos.

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Resumen del Ciclo de EspecializaciónResumen del Ciclo de Especialización

Eje de formación Área Subárea Hr. Cr.

Formación Disciplinar Básica

Tecnologías Básicas A definir por especialidad 575 53

Formación Disciplinar Especializada

Tecnologías Aplicadas A definir por especialidad 575 49

Formación Profesional Integrada

Desarrollo de Organizaciones

175 16

Formulación y Evaluación de Proyectos

Economía Aplicada

Gestión de Empresas

Gestión Ambiental

Gestión de Riesgo

Ciencia, Tecnología y Sociedad

Legislación y Políticas

Proyecto Final de Carrera 200 10

Práctica Profesional 200 10

Unificación curricular propuesta 1725 138

Mínimo de créditos para el Ciclo de Especialización: 150 créditos

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Créditos y duración de las carreras

Créditos y duración de las carreras

La definición de las cargas de trabajo de los estudiantes se realizará mediante un sistema de transferencia de créditos denominado SATC (Sistema Argentino de Transferencia de Créditos).

Se define un (1) crédito como el trabajo total de un estudiante que oscila entre 25 a 30 horas. Las unidades académicas que adopten esta metodología de formulación de los planes de estudio, deberán determinar el tiempo necesario de clase, prácticas asistidas y estudio independiente así como las competencias que adquiere el estudiante, para definir los créditos otorgados por cada espacio curricular, que no necesariamente tienen una relación directa con las horas destinadas a la materia por plan de estudios.

Para obtener el título de ingeniero el alumno deberá cumplir un plan de estudios de al menos 300 créditos recomendándose, para el cumplimiento de los mismos, un plan organizado en 5 años o 10 semestres de duración para estudiantes de tiempo completo y que al comenzar a cursar la carrera de ingeniería demuestren poseer las competencias básicas necesarias requeridas.

El Ciclo General de Conocimientos Básicos deberá tener al menos 90 créditos y el Ciclo de Especialización al menos 150 créditos. A los efectos de la formulación de los planes de estudio se deberá prever un número aproximado de 60 créditos por año.

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Propuesta de trabajo 2005Propuesta de trabajo 2005

1. Definición de las competencias genéricas que debe tener todo Ingeniero Argentino.

2. Definición de las competencias específicas para cada especialidad (las 21 existentes) basados en las actuales actividades reservadas al título.

3. Definición del eje formación profesional integrada para cumplir con las competencias genéricas.

4. Definición de tecnologías básicas y aplicadas para cumplir con las competencias específicas e intensidad de la formación práctica del ciclo de especialización (Por especialidad).

21

Esquema de trabajo 2005Esquema de trabajo 2005

Debatir y aprobar el esquema general de definición por competencias, ejes de formación y áreas en el presente plenario.

Realizar un taller en el mes de junio para debatir y realizar propuestas de competencias genéricas, específicas por especialidad y definición del eje de formación profesional integrada.

Realizar un taller en el mes de agosto para debatir y realizar propuestas sobre contenidos de tecnologías básicas y aplicadas de cada especialidad, intensidad de la formación práctica y créditos mínimos.

22

Metodología de trabajo 2005

Metodología de trabajo 2005

Que cada unidad académica debata internamente y realice una propuesta individual con anterioridad a cada taller, dando su opinión sobre los temas a tratar en los mismos, en el esquema presentado.

Esta propuesta deberá ser enviada por correo electrónico a la Comisión de Enseñanza para que esta realice una puesta en común y presente las mismas al comienzo de los talleres respectivos.

23

Propuesta de trabajo 2006Propuesta de trabajo 2006

1. Definición de las competencias genéricas para aprobar el ciclo general de conocimientos básicos.

2. Definición de las competencias específicas en función de las distintos ejes de formación, áreas y subáreas disciplinares.

3. Definición de los contenidos e intensidad de la formación práctica del ciclo general de conocimientos básicos.

4. Definición de las competencias y conocimientos necesarios requeridas a los postulantes y mecanismos de evaluación.

24

Esquema de trabajo 2006Esquema de trabajo 2006

Realizar dos talleres como estaba previsto, cuyos detalles de deberán definir al finalizar la unificación curricular del ciclo de especialización, con un esquema y metodología similar al año 2005.

25

Proyecto estratégico de reforma curricular de

las ingenierías

Proyecto estratégico de reforma curricular de

las ingenierías

Muchas graciasPresidente Comisión de Enseñanza

Dr. Osvaldo Micheloud

E-mail: [email protected]

Página web http://fich.unl.edu.ar/confedi

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Ejemplo de descripción de una

asignatura

Ejemplo de descripción de una

asignatura Asignatura: FISICA 2

– Número total de horas: 80 + horas de laboratorio– Laboratorios: 20 horas en el semestre– Créditos SATC: 8 – Responsable de la Cátedra: – OBJETIVOS

Desarrollar el razonamiento experimental y su combinación con el lógico - deductivo. Analizar situaciones reales a partir de los modelos de la mecánica de fluidos, la termodinámica y de

la mecánica ondulatoria. Resolver problemas relativos a la mecánica de fluidos, la termodinámica y la mecánica ondulatoria.

– PROGRAMA Sólidos y Fluidos. Temperatura y Transferencia de calor. Leyes de la Termodinámica. Teoría

Cinética de los gases. Ondas. El sonido. Óptica Geométrica– BIBLIOGRAFÍA

Física, Clásica y Moderna, W.Edward Gettys, Frederick J. Keller y Malcolm J.Skove. Editorial McGraw-Hill.

Física, Volumen 1,Robert Resnick, David Halliday y Kenneth S. Krane. Compañía Editora Continental S.A.

– MÉTODO DE EVALUACIÓN Para la calificación final del alumno se calificarán todos los componentes del curso según los

siguientes porcentajes: Prácticas de Laboratorio: 10%, Exámenes Parciales: 60% y Examen Final: 30%

– PRE REQUISITOS: FÍSICA 1– TRABAJO PERSONAL REQUERIDO

Asistencia mínima a clases de 75%. Aprendizaje del contenido programático, participar de las prácticas de laboratorio así como ejercicios de participación personal en clases. (Dedicación mínima requerida: 6 horas por semana).

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Escala de calificación SATC

Escala de calificación SATC La calificación completa las informaciones respecto a la calificación

asignada por la Universidad, pero no la sustituye; La escala común es para mejorar la transparencia, pero no interferir

en el proceso ordinario de calificación de cada Institución.

Calificación % aprox. Definición

A 10 SOBRESALIENTE - excelente resultado con escasas insuficiencias.

B 25 NOTABLE - resultado superior a la media, a pesar de algunas insuficiencias.

C 30 BIEN - buen trabajo en líneas generales, a pesar de algunas insuficiencias más importantes.

D 25 SATISFACTORIO - trabajo aceptable pero con considerables insuficiencias.

E 10 SUFICIENTE - el resultado satisface los criterios mínimos.

F INSUFICIENTE - se considera necesario un trabajo adicional para la concesión de créditos.

Fx DEFICIENTE - es preciso un considerable trabajo adicional.