01 scl daremantep

PERENCANAAN PELAKSANAAN

RENC.

PEMB.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL

PEN

GEM

BA

NG

AN

PEM

BEL

AJA

RA

PENGEMBANGAN

KU

RIK

ULU

M

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

PTKPROSES

DAN HASIL

BELAJAR

sumber belajar

Guru

Siswa

Mengapa Penting?

• Pendidikan adalah usaha sadar dan terencanauntuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki

kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian

diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (UU

No.20/2003)

Peraturan Pemerintah no.19/2005 pasal 19 ayat 1memberikan mandat bahwa proses pembelajaranpada satuan pendidikan berlangsung secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan,menantang, memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang

yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologis pesertadidik.

Refleksi• Model pembelajaran apa yang sudah pernah

saya lakukan?

• Apa saja yang saya lakukan dalam

pelaksanaan pembelajaran tersebut?

• Apa yang saya siapkan dalam pembelajaran

tersebut

• Apa yang sudah bapak/ibu lakukan dalam

evaluasi pembelajaran?

COCOKKAN! • Apakah yang bapak/ibu lakukan

sudah mencerminkan

pembelajaran Aktif?

• Cocokkan hasil kilas balik

bapak/ibu dengan indikator

pembelajaran aktif?

Proses Pembelajaran

Proses Pembelajaran

Hakekat SCL• Siswa memiliki keleluasaan untuk

mengembangkan segenap potensinya

(cipta, karsa dan

rasa), mengeksplorasi bidang yang

diminatinya, membangun pengetahuan

serta mencapai kompetensinya secara

aktif, mandiri dan bertanggung jawab

melalui proses pembelajaran yang bersifat

kolaboratif, kooperatif dan kontekstual .

siswa merupakan komponenutama di dalam kelas

siswa merupakan fokus, danpengajar beralih fungsisebagai fasilitator bagi siswardalam diskusi kelompok kecil

SCL merupakan disiplin yang melibatkan interaksi kelompok-kelompok siswadalam rangka melaksanakan pembelajaran secara kreatif sebagaimana kelak dikemudian hari akan dijumpai di dunia nyata / profesinya (Thornburg, 1995):

1. Dalam SCL para mahasiswa telah memilikiprior knowledge yang harus diaktifkan dalamsituasi pembelajaran yang baru

2. Pengetahuan dibangun secara khas danindividual, dengan berbagai macamcara, dengan menggunakan berbagaialat, sumber, pengalaman, dan konteks

3. Pembelajaran merupakan proses aktif danreflektif

Peran pengajar adalah sebagai fasilitator

Siswa bertanggung jawab dan mengendalikansepenuhnya atas pembelajarannya

Pembelajaran dapat bersifatindependen, kolaboratif, kooperatif, ataukompetitif

Proses pencarian & penggunaan informasi lebihpenting daripada materi dasarnya

Pembelajaran berlangsung secara kontekstualdan siswa didorong untuk mengkonstruksipengetahuan mereka (Theroux, 2002)

OLAH HATI/KALBUCERDAS SPIRITUAL

OLAH RASACERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL

CERDAS

OLAH PIKIRCERDAS INTELEKTUAL

OLAH RAGA CERDAS KINESTETIK

Pembelajaran

Aktif

1. Pendekatan yang berpusat pada

guru (teacher-centred approaches)

2. Pendekatan yang berpusat pada

siswa (student-centred approaches)

•

•

•

•

•

Edgar Dale & James Finn, 1946)

Lambang Verbal

Lambang Visual

Radio

Rekaman

Gambar Mati

Gambar Hidup

Pameran

Karyawisata

Demonstrasi

Dramatisasi

Pengalaman Buatan

Pangalaman langsung

Kongkrit

Abstrak

• Perlu on ketika bekerja(perlu motivasi)

• Perlu software yang cocok (perludihubungkan denganpengetahuan terdahulu)

• Tidak mengingat jikatidak disimpan. (review, menceriterakanke orang lain)

• Apakah aku pernah mendengar atau melihatinformasi ini sebelumnya?

• Dimana kecocokan informasi ini denganpengetahuan yang telah ada? Apa yang harus aku lakukan?

• Dapatkah diasumsikan bahwa gagasan initelah didapatkan kemarin, atau beberapawaktu lalu?

Otak tidak sekedar menerima informasi, otakmemproses informasi

Mengajar merupakan pelibatan peserta didik dalambelajar, jadi siswa perlu dilibatkan secara aktif dalam membangun

pengetahuan. . . PP 19 tahun 2005

TYPES OF SCL

1. Individual learning

2. Collaborative learning

3. Cooperative learning

4. Autonomous learning

5. Competitive learning

6. Active learning

7. Self-directed learning

8. Case-based learning

9. Project-based learning

10. Problem-based learning