i SKRIPSI PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA (MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS Oleh NOOR FITRIA ULFAH 201333206 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017
27
Embed
SKRIPSIeprints.umk.ac.id/7961/1/Halaman_Judul.pdf · 2018-02-10 · iii peningkatan prestasi belajar ips materi peristiwa sekitar proklamasi melalui model group investigation berbantu
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
SKRIPSI
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP
INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA
(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA
KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS
Oleh
NOOR FITRIA ULFAH
201333206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
ii
iii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP
INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA
(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA
KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOOR FITRIA ULFAH
201333206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Optimislah saat segala urusan terasa sulit bagimu, karena Allah telah bersumpah
dua kali, sesungguhnya sebuah kesulitan bersama kemudahan, sesungguhnya
sebuah kesulitan bersama kemudahan.”
“Jika orang lain bisa, maka kamu juga bisa. Justru kamu harus lebih dari bisa.”
“Do it, make it big. Learn dan work out. Nothing impossible, I „m possible, Man
Jadda Wajadda”
PERSEMBAHAN
Bersama rasa syukur kepada Allah SWT, setiap goresan tinta
skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibuku tercinta, Hj. Choiriyah yang memberikan segenap doa,
dukungan, pengorbanan dan kasih tiada tara yang tidak dapat
dijelaskan bahkan dengan sekedar materi. Ayahanda, H.
Sudjono (Alm) yang semoga senantiasa diberikan tempat
terbaik di sisi-Nya.
2. Adikku Atiya Farikhah dan keponakanku Kevin Aditya
Pratama.
3. Yang terkasih Arief Dwi Anggoro Putra.
4. Sahabatku F6, terutama Resa Poncowati dan Ratna Fajria
Nugrahaeni.
5. Teman-teman IKB Kelas 8E PGSD Angkatan 2013.
6. Almamater kebanggaanku, PGSD FKIP Universitas Muria
Kudus.
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui
Model Group Investigation Berbantu Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada
Siswa Kelas V SDN Demangan Kudus” sebagai salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan, bimbingan,
motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Suparnyo, S.H, M.S, selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar sebagai mahasiswa Universitas Muria Kudus
sampai selesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
3. Ika Oktavianti, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
4. Dr. Murtono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran, saran dan dukungan yang sangat
bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Imaniar Purbasari, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, pengarahan dan saran
dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
viii
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan banyak motivasi dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat
bagi peneliti.
7. Arif Hidayat, S.Pd, selaku Kepala SDN Demangan yang telah memberikan
ijin melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Siti Zuniati, S.Pd, selaku Guru Kelas V SDN Demangan yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V, membimbing, dan
memberikan dukungan, sebelum dan selama melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas V, guru, dan karyawan SDN Demangan yang telah
membantu dan mendukung pelaksanaan penelitian sehingga proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
10. Resa dan Ratna, yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga
penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
11. Keluargaku ibuku Hj. Choiriyah, adikku Atiya Farikhah dan keponakanku
Kevin, yang tak pernah berhenti mendoakan dan mendukung peneliti untuk
menyelesaikan penyusunan skripsi ini
12. Arief Dwi Anggoro Putra, yang telah meluangkan waktunya memberikan
semangat, bantuan, motivasi, dan dorongan sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan
yang telah diberikan. Semoga semua kebaikan dari semua pihak di atas
ix
mendapatkan balasan dari Allah SWT dengan karunia dan keberkahan yang
melimpah, Aamin. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus, Juli 2017
Peneliti
Noor Fitria Ulfah
NIM. 201333206
x
ABSTRACT
Ulfah, Noor Fitria, 2017. Raising the Learning Achievements of Social Studies
through Group Investigation Model by Using Monisa Games (Monopoly Sejarah) for Events Around the Proclamation Material for the Fifth Grade of SD Demangan Kudus. Undergraduate Thesis: Study Program of Elementary Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Learning Achievements, Social Studies, Group Investigation
The aims of this research is to describe the raising teachers skills, student’s activities, and student’s learning achievement of social studies for events around the proclamation material by implementation of Group Investigation model by using monisa games for the fifth grade students of SD Demangan.
Group Investigation that accompanied with monisa games ia a learning model that conducted in groups consisting of 4-5 students that each member has duties respectively in carrying out the investigations against a topik by using monisa games to complete a final report. While study achievements is one of students’ success evidence when they are attend learning activities in the class.
The type of this research is a class action research (CAR), which it takes for 2 cycles, each cycle consist of 2 meetings. Each cycle has four stages there are planning, implementation, observation, and reflection. This research was done with the subjects is teachers and students of fifth grade SD Demangan amounted 21 students. The independece variable in this research is Group Investigation model by using monisa games while the dependence variable is learning achievements of social studies. Data were collected by observing, interviewing, tests, and research documenting. The data analysis are qualitative and quantitative descriptive.
The results showed that by implemented social studies through Group Investigation model by using monisa games: (1) It can raise the teachers skills in manage the learning that the percentage in cycle 1 83,3% had raised to cycle 2 93,9% which is the best criteria, (2) Student’s activity from cycle 1 to cycle 2 increased from percentage of 72,99% to 86,38% which is the best criteria too. (3) In cognitive domain, the average score of social studies of learning achievements precycle is 66,47 and clasical completenes 33,3%, it was raised in cycle 1 within average 69,47 with classicall completeness 71,4% (improved from basic score 38,1%). The average score form cycle 2 was 77,27 with classicall completeness 95,2% (improved 23,8%). The affective domain had also increas quite significantly from the cycle 1 71.64% to cycle 2 84.04% (best criteria) while psychomotor domain increased from 69.43% cycle 1 to cycle 2 81.24% (best criteria), overall students’ learning achievements improved in third of the domain.
Based on this research, it can be concluded that implementing Group Investigation model by using monisa games can increase the teachers skills, student’s learning activities, and students’ learning achievement consist domains of cognitive, affective, and psychomotor on events around the proclamation material of social studies for the fifth grade of SD Demangan. The suggestion is Group Investigation model should be applied, which it can be innovate more on learning process of social studies.
xi
ABSTRAK
Ulfah, Noor Fitria. 2017. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui Model Group Investigation Berbantu Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada Siswa Kelas V SDN Demangan Kudus. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Prestasi Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial, Group Investigation
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi peristiwa sekitar proklamasi dengan menerapkan model Group Investigation berbantu permainan monisa pada siswa kelas V SDN Demangan.
Model Group Investigation berbantu permainan monisa yakni pembelajaran kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa yang setiap anggota memiliki tugas masing-masing dalam melaksanakan penyelidikan terhadap suatu topik diiringi permainan monisa untuk menyelesaikan laporan akhir, untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Sementara prestasi belajar merupakan salah satu bukti keberhasilan siswa ketika menempuh kegiatan pembelajaran di kelas.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Pelaksanaan setiap siklus melalui empat tahapan yakni, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Demangan dengan subjek penelitian guru dan siswa kelas V SDN Demangan berjumlah 21 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Group Investigation berbantu permainan monisa sedangakan variabel terikatnya adalah prestasi belajar. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS menggunakan model Group Investigation berbantu permainan monisa dapat meningkatkan (1) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dari presentase siklus I 83,3% menjadi 93,9% pada siklus II yang merupakan kriteria sangat baik, (2) aktivitas siswa pada siklus I ke siklus II meningkat dari presentase 72,99% menjadi 86,38% yang juga merupakan kriteria sangat baik, (3) pada ranah kognitif skor rata-rata prestasi belajar IPS prasiklus adalah 66,47 dan ketuntasan klasikalnya 33,3%, meningkat pada siklus I dengan skor rata-rata 69,47 dengan ketuntasan 71,4% (naik dari nilai awal 38,1%). Skor rata-rata siklus II adalah 77,27 dengan ketuntasan 95,2% (naik 23,8%). Ranah afektifnya meningkat cukup signifikan dari siklus I 71,64% ke siklus II 84,04% (kriteria sangat baik) dan ranah psikomotorik meningkat dari siklus I 69,43% ke siklus II 81,24% (kriteria sangat baik), sehingga secara keseluruhan prestasi belajar siswa meningkat pada ketiga ranah tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada kelas V SDN Demangan dapat disimpulkan bahwa model Group Investigation berbantu permainan monisa dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan prestasi belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik pada pembelajaran
xii
IPS materi peristiwa sekitar proklamasi. Saran yang dapat diberikan yaitu hendaknya melaksanakan pembelajaran dengan model Group Investigation yang bisa lebih diinovasikan pada pembelajaran IPS.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i
HALAMAN LOGO ..................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. x
ABSTRAK ................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xxi
DAFTAR BAGAN ........................................................................................ xxiii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xxiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xxv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 12
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 12
1.4 Kegunaan Penelitian ...................................................................... 13
1.4.1 Kegunaan Teoritis ............................................................. 13
1.4.2 Kegunaan Praktis .............................................................. 13
1.4.2.1 Bagi Siswa ............................................................ 13
1.4.2.2 Bagi Guru .............................................................. 14
1.4.2.3 Bagi Sekolah ......................................................... 14
1.4.2.4 Bagi Peneliti .......................................................... 14
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 15